2023年北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)實(shí)用(8篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)實(shí)用(8篇)北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案全冊(cè)實(shí)用篇一課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。4、通過(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的才能，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。認(rèn)識(shí)平角和周角。認(rèn)識(shí)周角。多媒體課件一、引入課題師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的角有哪些？指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣區(qū)分直角、銳角和鈍角的？老師指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深化認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角?！舶鍟?shū)課題〕二、探究新知1、建立直角的的概念。讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念?！?〕認(rèn)識(shí)平角。課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)，并看一看，議一議。老師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角?！舱n件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊〕師：這個(gè)角有什么特征？指名答復(fù)。老師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角?！舱n件閃現(xiàn)下列圖〕〔2〕認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。3、建立銳角、鈍角的概念。〔1〕測(cè)量。讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半局部的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來(lái)。指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果?！?〕議一議。讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。〔3〕交流歸納。小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角。老師說(shuō)明：大于180°的角不是鈍角?！踩?81°、200°、220°就不是鈍角〕〔4〕練習(xí)。〔課件出示〕把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)展分類。4、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念?！?〕認(rèn)識(shí)周角?！?〕認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎？引導(dǎo)學(xué)生推算。1周角=〔〕平角=〔〕直角。1周角=〔〕度三、操作活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題?！舱n件依次出示3道題〕四、全課小結(jié)讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。五、作業(yè)練習(xí)十三第1、2、3題。北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案全冊(cè)實(shí)用篇二1、通過(guò)探究與理論，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，開(kāi)展數(shù)學(xué)思維和理論才能，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能作出客觀的評(píng)價(jià)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。多媒體課件。一課時(shí)。一、探究與理論1、引入談話。師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：整理與練習(xí)〔2〕。2、完成“探究與理論”第5題?！?〕理解第〔1〕小題題意。師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？〔先畫(huà)線段圖〕〔2〕學(xué)生演示畫(huà)法。〔3〕集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算?！?〕學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫(huà)出長(zhǎng)方形。師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？〔5〕理解第〔2〕小題題意?！?〕怎樣求如今長(zhǎng)方形的面積？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出如今長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。3、完成“探究與理論”第6題?！?〕理解題意。師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組討論確定長(zhǎng)方形?！?〕嘗試練習(xí)畫(huà)出如今長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。〔3〕算出如今長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾？〔4〕小組匯報(bào)交流。比擬上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報(bào)。二、評(píng)價(jià)與反思1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。3、交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)歷，還有哪些缺乏？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步進(jìn)步才能。]三、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感想？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]四、板書(shū)設(shè)計(jì)〔1〕探究與理論〔2〕評(píng)價(jià)與反思小數(shù)四那么混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四那么混合運(yùn)算后進(jìn)展教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析^p理解，還是對(duì)小數(shù)四那么混合運(yùn)算順序方法的歸納，都表達(dá)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析^p，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而到達(dá)掌握知識(shí)的目的。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在學(xué)生理解了小數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析^p，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固，在練習(xí)中進(jìn)步，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但局部學(xué)活力算不算認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案全冊(cè)實(shí)用篇三教學(xué)目的：1、正確、流利地讀課文。2、能按照順序進(jìn)展看圖說(shuō)話練習(xí)。3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形，寫(xiě)好”追”，”喊”兩個(gè)字。4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：看圖按順序說(shuō)一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字卡、課前尋找秋天教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，生活激趣1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小朋友跟老師一起板書(shū)課題。2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外玩耍)齊讀課題。`3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄降臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧?？梢允且痪湓?，也可以是一首詩(shī)或兒歌。(全班交流)4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外玩耍，希望大家能玩得開(kāi)心，收獲更多。二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到第1課《秋游》，捧好書(shū)，準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)2、同學(xué)們跟著老師去郊外玩耍，你看到了些什么?又說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥(niǎo)……)板書(shū)：天空。(2)秋天的農(nóng)田里，長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)板書(shū)：田野(3)你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨?出示：我們有的()，有的()，有的()，有的()。(板書(shū)：玩耍)3、大家說(shuō)得真不錯(cuò)，如今你能按“天空——田野——玩?！暗捻樞蛳虼蠹医榻B一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說(shuō))三、初讀課文。1、秋游的經(jīng)歷真令人開(kāi)心，《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的玩耍經(jīng)歷過(guò)程，如今請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無(wú)邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子(1)自由練讀。(2)帶拼音開(kāi)火車讀，齊讀(3)去拼音一行一行讀，齊讀3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外玩耍，誰(shuí)來(lái)讀?(1)來(lái)到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀，評(píng)議)(2)秋天的田野也很美。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第3節(jié)?(請(qǐng)生讀，評(píng)議)(3)第4節(jié)寫(xiě)同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_(kāi)心。(板書(shū)：開(kāi)心)誰(shuí)來(lái)讀?(請(qǐng)生讀)4、美妙的秋天，盡情的玩樂(lè)，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外玩耍一番。(齊讀課文)四、分析^p字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、今天，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很開(kāi)心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小朋友們，今天可別光臨著玩，還得認(rèn)真寫(xiě)好字呀!”同學(xué)們，你們會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好字嗎?”2、出示：“追”“喊”(1)先和它們一起打個(gè)招呼。(2)書(shū)空這兩個(gè)字的筆順。(3)說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。(4)范寫(xiě)追：豎筆寫(xiě)在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。喊：口字寫(xiě)得窄而上，一撇寫(xiě)到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng)，最后一筆點(diǎn)在上。五、課后作業(yè)這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀純熟。北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案全冊(cè)實(shí)用篇四一、知識(shí)技能1。學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及理解它們的表示方法。2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。二、過(guò)程方法1。引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和理論活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比擬和概括的才能。2、通過(guò)觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。三、情感態(tài)度在自主探究、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流才能。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。多媒體課件、直尺，手電筒、線一、情境導(dǎo)入同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？〔課件出示熊大和熊二〕熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條道路呢？突出：〔1〕線段的特點(diǎn)〔2〕兩點(diǎn)之間線段最短。〔3〕這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的間隔。反問(wèn)：另外兩條道路的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的間隔？二、探究新知1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段課件出示一條線段師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？〔生：兩個(gè)〕師：我們?nèi)缃窠o這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出a、b兩點(diǎn)。板書(shū)：線段ab學(xué)生嘗試并交流2、認(rèn)識(shí)射線課件展示美麗的夜景，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p，小結(jié)〔它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無(wú)限延伸?！硯煟合襁@樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線。板書(shū)：射線。這些燈射出的光線都可以看作射線?！?〕電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。你會(huì)畫(huà)射線嗎？試著畫(huà)一下。學(xué)生試著畫(huà)射線。學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)?！?〕舉生活中射線的例子。學(xué)生舉例老師小結(jié)。3、認(rèn)識(shí)直線如今仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛剛我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線師：那假如把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，你能想象出它是什么樣的嗎？課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)?！餐瑫r(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(zhǎng)。〕老師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。我們把這樣的線叫做直線。你會(huì)畫(huà)直線嗎？學(xué)生試著畫(huà)直線并展示。師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生考慮它們是否還是直線？師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線？學(xué)生互相交流表示的方法。師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線ab或直線l。大家畫(huà)一畫(huà)。集體交流，老師小結(jié)。課件展示：三者聯(lián)絡(luò)：都是直線的一局部。一、知識(shí)技能1.學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及理解它們的表示方法。2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。二、過(guò)程方法1.引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和理論活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比擬和概括的才能。2、通過(guò)觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。三、情感態(tài)度在自主探究、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流才能。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺，手電筒、線教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎?(課件出示熊大和熊二)熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條道路呢?突出：(1)線段的特點(diǎn)(2)兩點(diǎn)之間線段最短。(3)這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的間隔。反問(wèn)：另外兩條道路的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的間隔?二、探究新知1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段課件出示一條線段師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(生：兩個(gè))師：我們?nèi)缃窠o這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出a、b兩點(diǎn)。板書(shū)：線段ab師介紹:在數(shù)學(xué)上為了表示方便，可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線段。例如：線段ab。你能用不同的字母表示這條線段嗎?學(xué)生嘗試并交流2、認(rèn)識(shí)射線(1)談話：它們就沿著這條直直的線段道路一路走到了美麗的小鎮(zhèn)，看到了美麗的夜景。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點(diǎn)?課件展示美麗的夜景，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p，小結(jié)(它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無(wú)限延伸。)師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線。板書(shū)：射線。這些燈射出的光線都可以看作射線。(2)電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。你會(huì)畫(huà)射線嗎?試著畫(huà)一下。學(xué)生試著畫(huà)射線。學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。(3)舉生活中射線的例子。學(xué)生舉例老師小結(jié)。3、認(rèn)識(shí)直線如今仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛剛我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線師：那假如把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，你能想象出它是什么樣的嗎?課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。(同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(zhǎng)。)老師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。我們把這樣的線叫做直線。你會(huì)畫(huà)直線嗎?學(xué)生試著畫(huà)直線并展示。師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生考慮它們是否還是直線?師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線?學(xué)生互相交流表示的方法。師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線ab或直線l。大家畫(huà)一畫(huà)。4、大家認(rèn)識(shí)了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有異同點(diǎn)呢?集體交流，老師小結(jié)。課件展示：三者聯(lián)絡(luò)：都是直線的一局部。北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案全冊(cè)實(shí)用篇六教學(xué)內(nèi)容：課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。4、通過(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的才能，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角和周角。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、引入課題師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的角有哪些?指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣區(qū)分直角、銳角和鈍角的?老師指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深化認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。(板書(shū)課題)二、探究新知1、建立直角的的概念。讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。(1)認(rèn)識(shí)平角。課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)，并看一看，議一議。老師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個(gè)角有什么特征?指名答復(fù)。老師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現(xiàn)下列圖)(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。師：一個(gè)平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：1平角=2直角，1個(gè)平角是180°3、建立銳角、鈍角的概念。(1)測(cè)量。讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半局部的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來(lái)。指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。(2)議一議。讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。(3)交流歸納。小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.老師說(shuō)明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)(4)練習(xí)。(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)展分類。93°45°87°99°145°170°181°90°4、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。(1)認(rèn)識(shí)周角。課件演示一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成角的過(guò)程。老師指出：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角是周角。讓學(xué)生觀察后，指名說(shuō)一說(shuō)周角有什么特征?(2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。1周角=()平角=()直角。1周角=()度三、操作活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)四、全課小結(jié)讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。五、作業(yè)練習(xí)十三第1、2、3題。北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案全冊(cè)實(shí)用篇七【教學(xué)目的】1、通過(guò)探究與理論，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，開(kāi)展數(shù)學(xué)思維和理論才能，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能作出客觀的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、探究與理論1、引入談話。師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：整理與練習(xí)(2)。2、完成“探究與理論”第5題。(1)理解第(1)小題題意。師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線段圖)(2)學(xué)生演示畫(huà)法。指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖。(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫(huà)出長(zhǎng)方形。師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?(5)理解第(2)小題題意。(6)怎樣求如今長(zhǎng)方形的面積?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出如今長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。3、完成“探究與理論”第6題。(1)理解題意。師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組討論確定長(zhǎng)方形。(2)嘗試練習(xí)畫(huà)出如今長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。(3)算出如今長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?(4)小組匯報(bào)交流。比擬上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探究與理論中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]二、評(píng)價(jià)與反思1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。3、交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)歷，還有哪些缺乏?[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步進(jìn)步才能。]三、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]四、板書(shū)設(shè)計(jì)整理與練習(xí)(2)(1)探究與理論(2)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)反思小數(shù)四那么混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四那么混合運(yùn)算后進(jìn)展教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析^p理解，還是對(duì)小數(shù)四那么混合運(yùn)算順序方法的歸納，都表達(dá)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析^p，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而到達(dá)掌握知識(shí)的目的。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在學(xué)生理解了小數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析^p，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固，在練習(xí)中進(jìn)步，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但局部學(xué)活力算不算認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)教案全冊(cè)實(shí)用篇八1。經(jīng)歷從詳細(xì)物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)才能。開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。3。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探究解決問(wèn)題的樂(lè)趣。教材分析^p：說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及老師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)