天游峰的掃路人教案 天游峰的掃路人板書設(shè)計(jì)(5篇)

第頁共頁天游峰的掃路人教案天游峰的掃路人板書設(shè)計(jì)(5篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。天游峰的掃路人教案天游峰的掃路人板書設(shè)計(jì)篇一生：我最欽佩的人是司馬遷。師：說說你的理由？生：因?yàn)樗m然含冤入獄，卻是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，寫下了五十多萬字的巨著《史記》。師：身殘志堅(jiān)，值得敬重。生：我最欽佩的人是航天英雄楊利偉。他駕駛著“神舟五號”飛船升入太空，又能平安返回地面，他最偉大了！師：吃苦耐勞，勇攀頂峰，一百個(gè)佩服！生：我最佩服運(yùn)發(fā)動桑蘭，她戰(zhàn)勝病魔，為國爭光，真是巾幗英雄！師：這樣頑強(qiáng)的毅力，怎不讓人嘆服！生：我欽佩的人是“飛人”劉翔，他在雅典奧運(yùn)會上獲得了百米跨欄的世界冠軍，為中國人爭了光，讓外國人不敢小看我們。師：揚(yáng)眉吐氣！壯我國威！誰敢不服氣！生：我最佩服我爸爸。他在外貿(mào)公司做翻譯，能說三國語言。師：將來超過你爸爸，說五國語言！師：同學(xué)們敬仰的大多是名人。有一位叫章武的作家，他對一位偶爾相遇的普普統(tǒng)統(tǒng)的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意！想理解事情的經(jīng)過嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)——《天游峰的掃路人》〔板書課題。〕〔學(xué)生自讀課文?！硯煟赫?wù)劯惺芎脝?？生：我覺得這位老人很了不起，怪不得作者會對他產(chǎn)生敬意呢！師：從哪里看出作者對這位掃路的老人懷有深深的敬意？能找到根據(jù)嗎？生：能！師：說說看？生：〔讀〕“我緊緊地抓住他的雙手說：‘30年后，我再來看您！’”這說明“我”對掃路人很喜歡，30年后還要來看望他，說明他對老人已很有感情。師：誰能體會到這種感情？讀讀看?！惨簧x。〕師：交情好似一般，感情還不夠深。哪個(gè)詞語最能表達(dá)“我”對掃路人的敬重之情？生：“緊緊地抓住”說明作者感情深摯，說明他們兩個(gè)人的心靠得越來越近了。師：兩顆心靠得越來越近了！你體會得多好呀！多深哪！愿意讀一下給大家聽聽嗎？〔一生自讀。〕師：給你這一讀，這回是“緊緊握住雙手”嘍！我覺得這句的“再”字你讀得挺重的，為什么？生：“再”就是又一次的意思。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時(shí)間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。師：對！一個(gè)“緊緊”，一個(gè)“再”字，確實(shí)表達(dá)了作者對掃路人的敬意！還有嗎？生：這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到駐地?！耙恢卑殡S”表示時(shí)間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。師：那么到底掃路人哪些地方讓“我”如此敬仰呢？請大家默讀一下課文，考慮這個(gè)問題?！矊W(xué)生自由讀書，考慮梳理問題?！硯煟赫l來說說？生：〔讀〕“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游山。上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。”已是暮色中了，說明天快要黑了，掃路人卻要一級一級地掃下一千八百多級臺階，真是太累了，讓人敬仰！生：那層層疊疊的石階，就連游客們都?xì)獯跤酰蠛沽芾?，甚至望而卻步，半途而返。這就說明石階太長太高，還很危險(xiǎn)，游客們都提心吊膽的，而這位老人每天都要在這里掃下一千八百多級臺階，我覺得老人的英勇令人敬仰！生：我覺得老人之所以這樣默默無聞地掃路，給游客一個(gè)美妙的環(huán)境，他不圖什么獎勵(lì)，也不圖什么表揚(yáng)，是因?yàn)樗幸活w愛心！師：說得多好??！一顆愛心！一顆無怨無悔、甘于奉獻(xiàn)的愛心！因?yàn)橛辛诉@顆熾熱的愛心，再大的工作量，他也不覺得累；再危險(xiǎn)的工作環(huán)境，他也不動搖；再艱辛的生活條件，他卻怡然自樂。這真是一位——生：了不起的掃路人！生：偉大的掃路人！生：令人驚嘆、讓人欽佩的掃路人！生：頂天立地的掃路人！〔掌聲響起?！硯煟汉茫№斕炝⒌?！這個(gè)詞用得好！在書中這個(gè)詞是寫——生：天游峰的。師：“頂天立地的天游峰”，你是怎么理解的？生：指天游峰很巍峨很高大。生：從字面上看，就是頭頂著天，腳踩著地。我覺得這是夸大，就是說天游峰很高，很有氣勢。師：分析^p得很有道理！那為什么說是“頂天立地的掃路人呢？”生：我想這是因?yàn)閽呗啡说木裉珎ゴ罅耍木耥斕炝⒌?！〔熱烈的掌聲。〕生：他的品質(zhì)太高貴了，讓人敬仰！所以說他頂天立地！〔掌聲再度響起?！成核男撵`太美妙了，雖然年事已高，本該退休了，卻還在這樣為人們付出自己的辛勞。所以看著他，就像面對頂天立地的天游峰一樣。〔熱烈的掌聲?！硯煟壕拾?！精彩！你們高程度的發(fā)言，同樣的頂天立地！好，讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位頂天立地的掃路人。“我抬頭望了望”，讀——〔學(xué)生深情地齊讀第7節(jié)?！硯煟簩τ谶@一節(jié)，誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：老師，我有個(gè)問題，最后一句為什么說“我不禁倒抽了一口氣？”師：誰能解決這個(gè)問題？生：“倒抽了一口氣”，就是說作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！師：他的解答你同意嗎？生：我有點(diǎn)同意。師：就是說還有點(diǎn)不滿意？生：我覺得既然是表示作者的驚訝。那為什么不說我不禁驚訝起來了呢？師：你又提出了一個(gè)更有價(jià)值的新問題！我請大家都來考慮一下，假如換成“我不禁驚訝極了”或“我不禁驚呆了呢？”行不行？生：我覺得可以。因?yàn)橐馑级家粯訂?？而且又讀得通順。生：我認(rèn)為不能換。雖然意思是一樣，都是說作者很驚訝，但直接說出來了，反而沒有“倒抽了一口氣”給人的印象深。師：為什么“倒抽了一口氣”印象就深？生：因?yàn)椤暗钩榱艘豢跉狻弊屇愀杏X到自己的呼吸了，就跟感覺到自己的心跳一樣！〔掌聲響起！〕師：這就是我們中國語言的無窮魅力！一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)形式，說“驚訝”也可以，但看不見摸不著，不太好體會；說“倒抽了一口氣”就形象化了，你就能親身感受到它。類似的例子很多，比方說表示害怕，還可以說成“倒抽了一口冷氣”，“嚇得渾身起雞皮疙瘩”，“脊梁骨發(fā)麻”。我們要學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種形象化的表達(dá)方法。下面，我們再回到前面的大問題，掃路人還有哪些品質(zhì)讓人敬仰？大家再找找看?！矊W(xué)生自由快速地讀課文?！成骸沧x〕“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快地把我們倆的心靈溝通了?！崩先藢ι璧挠慰瓦@樣熱情，還為他沏茶，讓人佩服！師：熱情待客，心地仁慈！好人！你有個(gè)字音沒讀準(zhǔn)。“沏”讀第一聲，“qī”,不讀“qì”。來，讀一遍，全班一齊讀?！捌恪笔莻€(gè)生字，“徹底”的“徹”雙人旁換成“氵”就是“沏”。因?yàn)槠悴枰盟畞砼?，所以就是“三點(diǎn)水”。能記住嗎？來，在書上寫一遍。師：我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)里有一句話和我們剛剛學(xué)的“倒抽了一口氣”的表達(dá)方式一樣。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：〔讀〕“茶，很熱，很香。仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。”這句話外表寫茶香，人喝了心里熱乎乎的，其實(shí)是寫老人的熱情像茶一樣讓人感到溫暖。生：老人的熱情，老人的友誼就像茶一樣溫暖著作者，他把友誼和熱情傳到了作者的心里。師：作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了！好！就順著這個(gè)話題，大家再找找看，看文中還有沒有這種形象化的表達(dá)方法？生：〔讀〕“天游峰——武夷山的第一險(xiǎn)峰。九百多級石梯，就像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?！弊髡甙烟煊畏宓摹半U(xiǎn)”形象地寫了出來，它把石梯比作在云霧中飄飄悠悠的風(fēng)一吹就能斷掉了的銀絲，讓人似乎真能看到這樣一幅畫，看到了它的“險(xiǎn)”。師：誰能把這個(gè)危“險(xiǎn)”的畫面讀出來？〔指生試讀，齊讀。〕師：我倒有個(gè)問題了，既然是寫掃路人，作者為什么用了整整一段話來寫天游峰的險(xiǎn)？生：天游峰是掃路人工作的地方，寫天游峰的險(xiǎn)，就是突出了老人掃路的危險(xiǎn)性。生：假設(shè)隨意在一個(gè)比擬容易的地方清掃衛(wèi)生，可能也就沒有什么了不起的了。師：這對我們寫文章有什么啟發(fā)？生：看來寫一個(gè)人不一定都從正面直接來寫這個(gè)人，從側(cè)面來描寫這個(gè)人所在的環(huán)境也會收到很好的效果。師：課文里有直接描寫老人的嗎？生：〔讀〕“下了山，已是黃昏時(shí)分。我游興未盡，……我循聲迎了上去，……他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！睅煟耗阌X得這是一位怎樣的老人？生：我覺得這是一位非常樸素的老人。師：從哪里看出？生：因?yàn)樗┝艘惶淄噬囊路?，說明衣服已穿了很多年了，已經(jīng)很舊了；而且人是精瘦的，說明他生活條件也不好。師：生活條件好的人都得是胖子？〔眾笑?！成翰灰欢ā煟涸偻钐幭胍幌?，從“褪色的衣服”、“精瘦”兩個(gè)詞還能體會到什么？可以討論討論。生：從“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地勞動，因?yàn)檎靹趧泳筒蝗菀装l(fā)胖，而且整天在山上風(fēng)吹日曬的也容易變瘦?！舱坡??！成骸巴噬囊路辈坏f明老人艱辛樸素，也看出這是老人長期在外勞動造成的，風(fēng)吹日曬才會褪色的。生：老師，“運(yùn)動鞋”也說明了老人是掃路人，穿運(yùn)動鞋干起活來才能方便。師：可見，無論是“褪色”、“運(yùn)動鞋”還是“精瘦”，都非常準(zhǔn)確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準(zhǔn)確！多么恰當(dāng)！我們一起讀讀這句話。師：來！我們繼續(xù)走近這位老人。生：讀“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他，瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”師：注意！“瘦削”〔xuē〕不是“瘦削”(xiāo),讀！再讀！是“炯”(jiǒng),讀！再讀！是(yǒu)“黝黑”，不是“yōu”，讀！再讀！師：讀了這一段，你又覺得這是一位怎樣的老人？生：這是一位身體安康的老人，因?yàn)樗难劬季加猩?，眼睛是心靈的窗戶，眼睛有神身體肯定很好。師：你從炯炯有神的眼睛看出了老人的安康，會讀書，會考慮。生：這是一位仁慈的老人，因?yàn)闀险f一雙慈善的眼睛炯炯有神。生：這是一位勤勞的老人。因?yàn)槊嫔詈冢f明他長期在外風(fēng)吹日曬，“瘦削”和前面的“精瘦”一樣，也說明他不停地勞動著。師：誰來概括一下？生：這是一位安康的、仁慈的、勤勞的老人。師：能用上四個(gè)字的詞語嗎？生：這是一位身體安康、勤勞仁慈的老人。生：這是一位勤勞仁慈、神采奕奕的老人。生：這是一位心地仁慈、吃苦耐勞、精神矍鑠的老人。〔熱烈的掌聲?！硯煟何液芷婀?，對老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開寫呢？放在一塊兒寫不是更省事嗎？生：第一次描寫是概括地寫，第二次寫得很詳細(xì)。師：你說得沒錯(cuò)！但為什么不放在一塊呢？生：一口氣寫在一起太羅嗦了。師：是嗎？生：在一塊寫也不是羅嗦。因?yàn)閮啥卧捈釉谝黄鹱謹(jǐn)?shù)也并不多。因?yàn)榈谝淮螌懙氖谴┑囊路惖?，后面是寫老人的臉和眼睛的。師：穿著和五官不能放在一起寫？生：也不是?！矊W(xué)生面露難色，一時(shí)說不清楚?！硯煟浩鋵?shí)這也不難理解。剛剛有同學(xué)說了，第一次主要寫了穿著，第二次卻很細(xì)致地描寫了老人的眼睛、眉毛、臉色。那這兩次描寫的內(nèi)容能不能顛倒過來呢？再讀讀這兩段話。〔生自由讀第3節(jié)和第8節(jié)。〕生：因?yàn)榈谝淮巫髡呤菬o意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不理解，也不太在意。所以這時(shí)候只能從衣服等方面對老人有一個(gè)大體的理解，能看出老人的身份就可以了?！舱坡曧懫?。〕師：很有道理！接著說。生：第二次，是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏啵髡邔先嗣刻鞉咭磺О税俣嗉壥A很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。〔掌聲再度響起?！硯煟亨?，聽你精彩的講解，我算明白了！大家都明白了嗎？生：明白了。師：這就叫會讀書！不但要看仔細(xì)，還要擅長發(fā)現(xiàn)，擅長考慮。下面我們來讀一讀課文的最后三節(jié)，看看能有什么新的發(fā)現(xiàn)？〔生自由讀課文最后三節(jié)。〕生：我發(fā)現(xiàn)課文最后一句的寫法和前面“倒抽了一口氣”的寫法一樣，也很形象。師：好！一起讀讀這句話。生：〔齊讀〕“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！睅煟赫l來談?wù)剬@句話的理解？生：笑聲怎么可能隨著我回到住地呢？這笑聲其實(shí)就是指老人的性格。師：什么性格？生：充滿自信、豁達(dá)開朗的性格。師：“自信”應(yīng)該可以理解吧，“豁達(dá)開朗”是什么意思？生：“豁達(dá)”就是很大方吧？師：有點(diǎn)靠近了。聯(lián)絡(luò)整篇課文再想一想。生：“豁達(dá)”應(yīng)該是大度吧？師：對！聯(lián)絡(luò)老人說一說。生：老人在那么危險(xiǎn)的石階上掃路，工作量那么大，那么累，已經(jīng)退休了，可他一點(diǎn)都不在乎，不去計(jì)較。生：“豁達(dá)開朗”就是樂觀。這么險(xiǎn)，這么苦，他都不抱怨，默默地奉獻(xiàn)著，而且說自己呼吸的是清爽的空氣，還有花鳥作伴，自己舍不得走。沒有樂觀的精神，誰會這么做呢？(掌聲響起。)師：精彩呀！還能從文中的哪句話里看出老人的豁達(dá)樂觀？生：〔讀〕“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。明明已經(jīng)很累很辛苦了，他卻這樣輕輕松松，自在悠閑，像游山玩水一樣。說明他對工作很滿意，很快樂，很樂觀。師：正因?yàn)槔先擞羞@種豁達(dá)開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們承受了一次難忘的心靈洗禮。我想到了這樣幾句話：知足者常樂！(板書。)還有一句是一個(gè)工廠的宣傳語：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法寫下來好嗎？〔生寫感受?！硯煟涸蹅儊斫涣饕幌?。生：俗話說：“干一行，愛一行?！弊x了《天游峰的掃路人》這篇課文，我才真正理解了這句話的意思。生：讀了《天游峰的掃路人》我懂得了：人不能太計(jì)較自己的得失，不要老是抱怨什么，而要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地好好工作。生：學(xué)了《天游峰的掃路人》，我想起了一句話：對于一個(gè)不滿足的人，沒有一把椅子是舒適的。生：既來之，那么安之！生：自信快樂生活，踏踏實(shí)實(shí)做人。生：樂觀一些，生活永遠(yuǎn)都會對你微笑！天游峰的掃路人教案天游峰的掃路人板書設(shè)計(jì)篇二邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王琳教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文。2、通過朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。3、從詳細(xì)語言材料的朗讀中體會天游峰掃路人樂觀的、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程

：一、直接引入，板書課題〔課題中“峰、人、”兩個(gè)字用紅筆寫，且寫得很大〕二、引導(dǎo)質(zhì)疑：師：看到老師寫的課題，你有什么疑問嗎？〔為什么把“峰”和“人”寫得那么大？“峰”和“人”之間有什么關(guān)系嗎？〕三、自讀感悟：1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求：〔1〕仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，邊劃下自己認(rèn)為能答復(fù)上面問題的句段?！?〕讀一讀劃的句段，想一想從中體會出了什么?！?〕與周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會?！?〕讀好所劃的句段。2、學(xué)生自學(xué)?！怖蠋熝惨?，個(gè)別指導(dǎo)〕3、小組交流。四、班內(nèi)匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥。1、自由匯報(bào)讀書體會：關(guān)于峰：·“九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能端掉似的?！薄煊畏甯摺㈦U(xiǎn)?！ぁ吧仙骄虐俣嗉?，下山九百多級，一上一下一千八百多級?！薄ぁ澳菍訉盈B疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返?！薄礁叨U(xiǎn)、石階多、上去不容易。〔邊談體會邊練習(xí)感情朗讀〕關(guān)于人：·“……才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服……”·“……為我沏了一杯濃茶……”·“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！f得輕輕松松，自在悠閑。”“他皮膚黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”·“……悠然地說‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？’”·“‘30年后，我照樣請您喝茶！’說罷，老人朗聲大笑?！薄先税部?、不怕累、能吃苦、開朗自信、豁達(dá)〔邊談體會邊練習(xí)感情朗讀。〕2、老師點(diǎn)撥〔引導(dǎo)深化體會老人樂觀的生活態(tài)度〕：·多媒體顯示描寫山險(xiǎn)而高的句子、描寫游人的表現(xiàn)句子、老人說的話，讓學(xué)生比照著讀，談一談從中體會出什么?！苍诳菰锏纳钪姓业綐啡?；樂觀〕·練習(xí)感情朗讀。五、練筆。多媒體顯示練筆要求：“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。天游峰的掃路人教案天游峰的掃路人板書設(shè)計(jì)篇三課前談話：師：同學(xué)們好！見到你們非?？鞓贰３醮我娒?，首先作一下自我介紹：我姓曹，與你們學(xué)校那位美麗智慧的玉蘭老師同姓，你們可以稱呼我——生：曹老師。師：真聰明。平時(shí)我喜歡讀書和旅游。你們喜歡旅游嗎？生：喜歡。師：能告訴我，你去過哪些地方？并簡單地談?wù)勊サ胤浇o你的印象？生談。師：看來，大家去過的地方還挺多的。我相信當(dāng)你踏上旅程，你收獲的絕不會僅僅是風(fēng)景。師：如今我們開場上課。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許多名山大川，其秀麗的風(fēng)光常常使游客們流連忘返。然而，有這么一位游客，當(dāng)他游覽完武夷山的“天游峰”〔板書：天游峰〕后，給他印象最深的倒不是那迷人的風(fēng)光，而是一位普普統(tǒng)統(tǒng)的“掃路人”〔板書：“掃路人”〕。這終究是為何呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)那位游客所寫的〔板書：“的”〕文章——天游峰的掃路人。生：齊讀課題。師：讀了課題，你想理解什么？生：天游峰高不高？生：天游峰在哪里？生：掃路人是個(gè)怎樣的人？為什么去天游峰掃路？生：作者與掃路人之間到底發(fā)生了什么事？……師：同學(xué)們想理解的可真多，其實(shí)把你們的問題概括一下，主要是兩個(gè)方面：一是天游峰怎樣？二是掃路人怎樣？師：通過預(yù)習(xí)，你道了什么？生：我知道了天游峰在武夷山。生：我知道天游峰很高，有900多級石階，一上一下有1800級石階。生：我知道掃路人是一位老人。他每天都要清掃等天游峰的石階，很辛苦。生：我知道作者還與老人交上了朋友。……師：大家預(yù)習(xí)的收獲可真不小。學(xué)習(xí)是個(gè)不斷探究，不斷登攀的過程，想繼續(xù)前進(jìn)嗎？生：想。師：就讓我們一路同行。首先要把書讀好。下面請各小組組長負(fù)責(zé)在組內(nèi)檢查課文朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以開火車讀，也可以齊讀，開場。生讀，師巡視，〔板書：褪色

打量〕師：指“褪色”，這兩個(gè)詞語怎么讀？生讀“tuìshǎi”。師：你是怎么知道它的讀音的。生：我查了字典。師：看來你非常會學(xué)習(xí)。這個(gè)詞約定俗成，讀“tuìshǎi”。大家一起讀一遍。生讀。師為“打量”正音，“dǎliang”。師：課文讀好了。下面我們就要增加難度，要對課文內(nèi)容進(jìn)展提問，大家有沒有信心？生：有。師：那好，請你們靜心默讀課文，記下本課中你最大的疑問，在感受深的地方可以用筆寫一寫。生默讀，師巡視。師：我們來交流一下，你最大的疑問是什么？生1：請大家看文章第4自然段，為什么一杯茶就能溝通我們倆的心靈？師：這個(gè)問題誰能解決？生2：茶很熱，很香，從中可以感受到老人的熱情和友善，一下子拉近了兩人的間隔。生1：我明白了。生3：天游峰一上一下1800多級石階，老人為什么輕輕松松、自在悠閑地答復(fù)“不累，不累”呢？師：我聽出來了，你的疑問是“掃路人到底累不累？”〔板書：累？〕生4：為什么說“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”？生5：因?yàn)樘煊畏迨俏湟纳降谝浑U(xiǎn)峰。生6：這句話也說明天游峰很重要，是武夷山的象征。師：誰來說說，沒到過哪里，就不算到過中國？生：沒到過北京，就不能算到過中國。師：沒到過哪里，就不能算到過無錫？生：沒黿頭渚，就不能算到過無錫。師點(diǎn)頭。生：老人七十多歲了，為什么不和自己的家人在一起，卻每天掃天游峰，他不累嗎？師：我感覺到了你對老人的關(guān)心，(指著板書“累？”)掃路人到底累不累呢？看來這個(gè)問題值得好好研究一下。生：文章最后說老人的笑聲一直伴隨我回到住地。我有點(diǎn)不明白：笑聲笑過了就應(yīng)該消失了，課文中怎么說笑聲能跟著“我”走呢？師：〔板書：笑？〕真是耐人尋味的笑。生：文中第7自然段中的省略號表示什么意思？師：我想你一定會在接下來的學(xué)習(xí)中找到答案的。生：老人已經(jīng)70多歲了，作者說30年后再去看老人，老人自己說30年后還請作者喝茶。你們覺得可能嗎？師：你對老人能不能活到100歲〔板書：100？〕表示疑惑，是嗎？生：〔點(diǎn)頭〕是的。師：還有問題嗎？生沒有舉手。師：下面請各組長組織，試著在小組內(nèi)解決黑板上3個(gè)問題。解決不了，也不要著急，待會提交全班討論。請組長的同桌對討論的情況作簡單記錄。組內(nèi)其他同學(xué)做發(fā)言的準(zhǔn)備。小組進(jìn)展討論。師巡視。師：眾人拾柴火焰高，讓我們的智慧在這里碰撞吧。哪一組先來匯報(bào)自己小組問題解決的進(jìn)展情況？師：請你們組。其他組注意傾聽，等他們小組發(fā)言完了，你們可以進(jìn)展補(bǔ)充，也可以提出不同的意見。生：我們小組覺得掃路人日子過得很悠閑。師：從哪里體會到的？生：讀第6自然段〔感覺一般〕。師：既然是悠閑，你能把這種悠閑傳達(dá)出來嗎？生再悠閑地讀。一起讀。生：我們小組覺得老人工作很累，但是他自己卻不覺得累。師：你們是保持中立的看法——老人既累又不累。那請你說說理由，累表達(dá)在哪里？不累又表達(dá)在哪里？天游峰的掃路人教案天游峰的掃路人板書設(shè)計(jì)篇四特級老師陳建先《天游峰的掃路人》教學(xué)賞析《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇講讀課文，作家章武用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位樸實(shí)無華、豁達(dá)開朗、充滿自信的老人的形象。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對人物的外貌、語言描寫非常細(xì)致。前幾天有幸聽了陳建先執(zhí)教的這一課，感覺陳老師的課就像一杯飄著縷縷幽香的茶，越品越有味。從這節(jié)課中，我品出了語文課的“語”，語文課的“情”。現(xiàn)摘取幾個(gè)片斷與大家共賞。一、巧設(shè)導(dǎo)語，撩起“問”的漣漪師：初次見面，能問大家一個(gè)問題嗎？最讓你欽佩的人是誰？生：我最欽佩的人是司馬遷。他雖然含冤入獄，卻是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，寫下了五千多萬字的巨著《史記》。師：身殘志堅(jiān)，值得敬仰。生：我最欽佩的人是航天英雄楊利偉。他駕駛著“神舟五號”飛船升入太空，又能平安返回地面，他最偉大了！師：吃苦耐勞，勇攀頂峰，一百個(gè)佩服！生：我最佩服運(yùn)發(fā)動桑蘭，她戰(zhàn)勝病魔，為國爭光，真是巾幗英雄！師：這樣頑強(qiáng)的毅力，怎不讓人嘆服！生：我欽佩的人是“飛人”劉翔，他在雅典奧運(yùn)會上獲得了百米短跑的世界冠軍，為中國人爭了光，讓外國人不敢小看我們。師：揚(yáng)眉吐氣！壯我國威！誰敢不服氣！生：我最佩服我爸爸。他在外貿(mào)做翻譯，能說三國語言。師：你有這樣一位勤奮好學(xué)的爸爸，真為你感到自豪！師：同學(xué)們敬仰的人大多是名人和自己的親人。有一位名叫章武的作家，他對一位偶爾相遇的普普統(tǒng)統(tǒng)的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意！想理解他的理由嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)――天游峰的掃路人〔板書課題。〕【上課伊始，陳老師拋出一個(gè)“一石激起千層浪”的問題，激發(fā)學(xué)生說的興趣。學(xué)生的思維一旦被激活，展現(xiàn)給我們的是一個(gè)個(gè)不曾預(yù)約的精彩含冤入獄的司馬遷從遠(yuǎn)古走來，駕駛“神五”的楊利偉在眼前升起，被譽(yù)為“飛人”的劉翔在眼前閃現(xiàn)……正當(dāng)學(xué)生情緒高潮的時(shí)候，老師話題一轉(zhuǎn)，在不知不覺中撥起了學(xué)生“問”的琴弦為什么他會對一位偶爾相遇的普普統(tǒng)統(tǒng)的天游峰的掃路人產(chǎn)生敬意呢？此時(shí)學(xué)生心理升騰起的是快速讀書的欲望，一個(gè)學(xué)生主動地去讀、專注地去讀、興致勃勃地去讀書的“場”被老師巧妙地營造起來了?！慷⒁騽堇麑?dǎo)，感悟“品”的高大師：掃路人的哪些地方讓“我”敬仰？生：讀“我抬頭望了望在墓色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級……我不禁倒抽了一口氣。”已是暮色中了，說明天快要黑了，掃路人卻要一級一級地掃下九百多級臺階，真是太累了，讓人敬仰！生：那層層疊疊的石階，連游客們都?xì)獯跤?，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。這就說明石階太長太高，還很危險(xiǎn)，游客們都提心吊膽的，而這位老人每天都要在這里掃下一千八百多級臺階，我覺得老人的英勇令人佩服！生：我覺得老人之所以這樣默默無聞地掃路，給游客一個(gè)美妙的環(huán)境，他不圖什么獎勵(lì)，也不圖什么表揚(yáng)，是因?yàn)樗幸活w愛心！師：說得多好啊！一顆愛心！一顆無怨無悔、甘于奉獻(xiàn)的愛心！因?yàn)橛辛诉@顆熾熱的愛心，再大的工作量，他也不覺得累；再危險(xiǎn)的工作環(huán)境，他也不動搖；再艱辛的生活條件，他卻怡然自樂。這真是一位——生：了不起的掃路人！生：偉大的掃路人！生：令人驚嘆，讓人欽佩的掃路人！生：頂天立地的掃路人！〔掌聲響起?！硯煟汉茫№斕炝⒌剡@個(gè)詞用得好！在書中這個(gè)詞是寫——生：天游峰的。師：“頂天立地的天游峰”，你是怎么理解的？生：指天游峰很巍峨很高大。師：那頂天立地的掃路人又怎么理解？生：掃路人的精神太偉大了，他的精神頂天立地！〔掌聲響起。〕生：他的品質(zhì)太高貴了，讓人敬仰！所以說他頂天立地！〔掌聲再度響起?！成核男撵`太美妙了，雖然年事已高，本該退休了，卻還在這樣為人們付出自己的辛勞，所以看著他，就像面對頂天立地的天游峰一樣。〔熱烈的掌聲。〕……【此起彼伏的掌聲折射出學(xué)生對文本的精彩感悟好一個(gè)“頂天立地的掃路人”，多么獨(dú)特的閱讀感受，頂天立地是對掃路人品質(zhì)的最好詮釋。學(xué)生之所以有如此深的感受是與老師的適時(shí)點(diǎn)撥分不開的，不難看出，老師以情激情的點(diǎn)評，因勢利導(dǎo)的提問，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生再次產(chǎn)生了與文本對話的欲望，在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解和體驗(yàn)，感悟出人物品質(zhì)的高大?！咳⑵吩~析句，感受語言魅力師：讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位頂天立地的掃路人?！拔姨ь^望了望――讀！――”〔學(xué)生深情地齊讀第7節(jié)〕師：對于這一節(jié)，誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：老師，我有個(gè)問題，最后一節(jié)為什么說“我不禁倒抽了一口氣？”生：“倒抽了一口氣”，就是說作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！師：說得很好。我請大家考慮一下，假如換成“我不禁驚訝極了”或“我不禁驚呆了！”行不行？生：我覺得可以。因?yàn)橐馑级家粯?，而且讀起來也通順。生：我認(rèn)為不能換。雖然意思一樣，都是說很驚訝，但直接說出來了，反而沒有“倒抽了一口氣”給人印象深。師：為什么“倒抽了一口氣”印象就深？生：因?yàn)椤暗钩榱艘豢跉狻弊屇愀杏X到自己的呼吸了，就跟感覺到自己的心跳一樣！〔掌聲響起〕師：這就是我們中國語言的無窮魅力！一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)形式，說“驚訝”也可以，但看不見摸不著，不太好體會，說“倒抽了一口氣”就形象化了，你就能親身感受到它。類似的例子很多，比方說表示害怕，還可以說成“倒抽了一口冷氣”，“嚇得渾身起雞皮疙瘩”，“脊梁骨發(fā)麻”。我們要學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種形象化的表達(dá)方法?！尽墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中