部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》優(yōu)質(zhì)課件

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18童年的水墨畫語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。什么是水墨畫？寫字繪畫的用品，是用煤煙或松煙等制成的黑色塊狀物，間或有用其他材料制成別種顏色的。第一課時(shí)齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。水墨畫中國(guó)畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。水墨畫中國(guó)畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫水墨畫欣賞水墨畫欣賞部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》優(yōu)質(zhì)課件張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。

代表作：《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來(lái)蟲蟲飛》等。

《童年的水墨畫》共6首小詩(shī)，課文選取了其中3首。張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。破碎染綠水墨畫浪花涼爽

濺起mòrǎnsuìlànɡjiànshuǎnɡ我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙破碎染綠水墨畫浪花涼爽濺起mòrǎnsuìlànɡjiàn識(shí)字方法加一加：黑+土=墨

石+卒=碎字理識(shí)字：

爽會(huì)意字。像人左右腋下有火，表示明亮。

識(shí)字方法加一加：黑+土=墨字理墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫mòrǎngānténgsuìbō

lànghúshuǎngmógū墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫mòrǎng上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱

結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生字歸類草字頭的字葫菇蘑上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫錯(cuò)墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫錯(cuò)染rǎn“九”的撇上沒(méi)有點(diǎn)?！般摺睂懶?，被“木”的橫托住。染rǎn“九”的撇上沒(méi)有點(diǎn)?！般摺睂懶?，被“木”的橫托住

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行詞語(yǔ)解釋斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。爸爸穿著雨衣，戴著斗笠出門了。詞語(yǔ)解釋斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬

大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)這組兒童詩(shī)，寫了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩子們?cè)诿總€(gè)地方干什么呢？在_____在_____在_____釣魚戲水采蘑菇整體感知大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)這組兒童詩(shī)，寫了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩互動(dòng)課堂

讓我們先來(lái)走進(jìn)第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在“溪邊”發(fā)生的趣事?；?dòng)課堂讓我們先來(lái)走進(jìn)第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在

默讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫了溪邊的哪些景物？用筆將描寫的景物圈畫出來(lái)。默讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫了溪邊的哪些景物？用筆將描寫

溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒

這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌和圖片展開(kāi)豐富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。（課后第二題）這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒

的柳樹(shù)垂下一條條

的柳枝。

，的水面就像一面大鏡子。柳樹(shù)正對(duì)著這面鏡子在

呢！小溪的水

的，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的

。高大翠綠平靜梳妝打扮碧綠碧綠綠玉帶試著說(shuō)一說(shuō)的柳樹(shù)垂下一條條的柳枝。

小伙伴們安靜地坐在溪邊

，人影倒映在溪水中，被溪水

了。一只

飛來(lái)，立在釣竿上。忽然，水面上傳來(lái)“撲騰”一聲響，水中的人影

了，原來(lái)是魚兒上鉤了！一條閃著銀光的魚兒在草地上

，小溪邊傳來(lái)一陣陣

。染綠垂釣歡蹦亂跳紅蜻蜓歡笑聲碎小伙伴們安靜地坐在溪邊，人影倒映在溪水中，畫出課文中你覺(jué)得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣寫的好處。畫出課文中你覺(jué)得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子溪水鏡子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘?。∠R子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘??！山溪像綠玉帶一樣平靜山溪像綠玉帶一樣平靜山溪玉帶山溪，就是

兩旁都有

。山是

的，溪水如鏡。山小溪青翠

山溪就如“綠玉帶”了。青翠的山倒映在平靜的小溪，想象畫面理解句子山溪玉帶山溪，就是兩旁都有。山是的，人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了。“染”更凸顯了溪水

的特點(diǎn)。綠（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的

。安靜釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的安靜背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影

釣竿（課后第一題）釣竿上立著一只紅蜻蜓。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。畫面由

變

。靜動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)忽然撲騰一聲人影碎了，畫面由變。靜動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受一下，這首詩(shī)前四行和后兩行的感覺(jué)有什么不同。前四行,小溪、垂柳、紅蜻蜓，應(yīng)該讀得（），后兩行，撲騰，碎了，蹦跳著，應(yīng)該讀得（）。A.安靜舒緩B.活潑歡快AB聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受

溪邊把

當(dāng)做

梳妝的

，

像

一樣平靜。

給溪水

了，

上立著一只

。忽然

一聲

碎了，草地上蹦跳著

和

。垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠釣竿紅蜻蜓撲騰人影魚兒笑聲背一背靜動(dòng)（課后第一題）溪邊垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠課堂演練一、比一比，組成詞語(yǔ)。葫()撥()蘑()菇()胡()潑()磨()姑()胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽葫蘆課堂演練一、比一比，組成詞語(yǔ)。胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），山溪像（）一樣平靜。人影給溪水（），釣竿上立著（）。忽然（）人影碎了，草地上蹦跳著（）和（）。梳妝的鏡子綠玉帶染綠了一只紅蜻蜓撲騰一聲魚兒笑聲字詞聽(tīng)寫二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），梳上一堂課我們主要是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩(shī)的？第二課時(shí)朗讀想象這一堂課我們繼續(xù)用這樣的方法跟隨作者的腳步，到“江上”、到“林中”去欣賞另外兩幅“童年的水墨畫”。第二課時(shí)上一堂課我們主要是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩(shī)的？第二自由朗讀《江上》，想一想：這首詩(shī)描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)景，讀了這首詩(shī)，哪些地方最吸引你，為什么？互動(dòng)課堂自由朗讀《江上》，想一想：這首詩(shī)描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活。像剛下水的鴨群，像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活①孩子們?cè)谒?/p>

；想象一下，孩子們會(huì)怎么“拍水戲?！?？②孩子們

，比賽誰(shuí)游得快。追來(lái)逐去，又喊又叫揮動(dòng)著雙臂，猛蹬著雙腿①孩子們?cè)谒镆浑p雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？你能和同桌表演一下嗎？猜一猜他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到

我仿佛看到了孩子們的手在水中

，濺起

。1不停地?fù)]動(dòng)一片片浪花

我仿佛看到了孩子們?cè)谒谢ハ?/p>

，互相

。2追逐潑水

我仿佛聽(tīng)到了水花和水花

。3撞擊在一起的聲音

我仿佛聽(tīng)到了孩子們的

。4清脆的笑聲（課后第二題）我仿佛看到了孩子們的手在水中，是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。水葫蘆為什么只能看見(jiàn)兩排銀牙？詩(shī)中的“水葫蘆”加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆一樣的孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，水葫蘆為什么只能看見(jiàn)兩排銀牙？是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水中鉆出來(lái)的孩子。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。特寫（課后第二題）是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，說(shuō)一說(shuō)：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？

這是一幅快樂(lè)的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。（課后第二題）說(shuō)一說(shuō)：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？這是一幅快樂(lè)的齊讀《林中》，找一找作者寫到了林中的哪些景物？齊讀《林中》，找一找作者寫到了林中的哪些景物？松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹(shù)很干凈，沒(méi)有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺(jué)。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑菇頭比作斗笠，將蘑菇比作山花，形象、貼切。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

一陣清清爽爽的雨過(guò)后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘。他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語(yǔ)。一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，一陣清清爽爽的雨過(guò)后，小蘑菇比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。是誰(shuí)呢？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇，形象、貼切。比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，是誰(shuí)呢？運(yùn)用了比喻的修辭比喻說(shuō)一說(shuō)：《林中》這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？

這是一幅快樂(lè)的《采蘑菇》圖，山林中，蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。（課后第二題）比喻說(shuō)一說(shuō)：《林中》這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？這是一幅快比喻回顧課文，思考這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。比喻回顧課文，思考這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？主要童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽結(jié)構(gòu)梳理童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：

這是一組

，分別寫了

，

，

，表現(xiàn)了

?！断叀穬和?shī)《林中》《江上》主題概括孩子們童年生活的快樂(lè)這是一組，分別寫了街頭

聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車馬喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁(yè)在膝蓋上慢慢翻動(dòng)，嘴角旁牽動(dòng)著一絲抹不掉的笑；陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。拓展延伸《童年的水墨畫》另外三首小詩(shī)：街頭

聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車馬喧鬧，拓展延伸《童年的水墨畫》另外三首花前

目光一次次從花上移到紙上，心里早畫下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng)，一朵鮮花在紙上慢慢開(kāi)放；一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香?；ㄇ?/p>

目光一次次從花上移到紙上，樹(shù)下

黃桷（jué）樹(shù)撐開(kāi)一柄翠綠的傘，一群白鴿在濃蔭中飛翔。陽(yáng)光從葉縫間悄悄地看,千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。

仿佛老樹(shù)也變得年輕了。一次次鼓著綠色的手掌。樹(shù)下

黃桷（jué）樹(shù)撐開(kāi)一柄翠綠的傘，清清爽爽：

。

一

朵

朵：

。

平平安安、干干凈凈一只只、一串串、一條條一、根據(jù)例子，仿寫詞語(yǔ)。課堂演練清清爽爽：。二、關(guān)于下面句子中引號(hào)的作用，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。A.表示反語(yǔ)，具有諷刺否定的意思。B.表示引用別人的話。C.表示特指，特指水性好的孩子。C二、關(guān)于下面句子中引號(hào)的作用，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。三、文中作者寫到了童年的三個(gè)畫面，結(jié)合課文想一想你的童年還有哪些畫面?動(dòng)手寫一寫。

提示：草地放風(fēng)箏、沙灘堆沙堡、大海追海浪……三、文中作者寫到了童年的三個(gè)畫面，結(jié)合課文想一想你的比喻水葫蘆

學(xué)名“鳳眼蓮”，也叫水風(fēng)信子。因在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體故而得名“水葫蘆”。正是因?yàn)檫@膨大似葫蘆的球狀體里面充滿了空氣，才使得整個(gè)植株能漂浮在水面上。比喻水葫蘆學(xué)名“鳳眼蓮”，也叫水風(fēng)信子。因在每個(gè)葉柄中人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18童年的水墨畫人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18童年

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。代表作：《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來(lái)蟲蟲飛》等。第一課時(shí)張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)水墨畫由水和墨經(jīng)過(guò)調(diào)配水和墨的濃度所畫出的畫，是繪畫的一種形式，更多時(shí)候，水墨畫被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，也就是國(guó)畫的代表。也稱國(guó)畫，中國(guó)畫。墨水畫是中國(guó)傳統(tǒng)畫之一。水墨畫由水和墨經(jīng)過(guò)調(diào)配水和墨的濃度所畫出的畫，是繪畫水墨畫欣賞水墨畫欣賞破碎染綠水墨畫浪花涼爽

濺起mòrǎnsuìlàngjiànshuǎng我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙破碎染綠水墨畫浪花涼爽濺起mòrǎnsuìlàngjiàn和和面huó草地上蹦跳著魚兒和笑聲。多音字hé小鴨子一下子鉆入水中。鉆zuān鉆石的價(jià)格是非常昂貴的。zuàn和和面huó草地上蹦跳著魚兒和笑聲。多音字hé小鴨子一下子鉆墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑獨(dú)體結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生字歸類上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑獨(dú)體結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生識(shí)字方法加一加：艸+磨=蘑

艸+如=菇字理識(shí)字：

爽會(huì)意字。像人左右腋下有火，表示明亮。

識(shí)字方法加一加：艸+磨=蘑字理墨mò巧記：黑土地。兩邊點(diǎn)大，重點(diǎn)兩點(diǎn)小易寫錯(cuò)墨mò巧記：黑土地。兩邊點(diǎn)大，重點(diǎn)兩點(diǎn)小易寫錯(cuò)騰téng不要寫成“?”。巧記：月站邊，卷下有馬。騰téng不要寫成“?”。巧記：月站邊，卷下有馬。

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行詞語(yǔ)解釋斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。爸爸穿著雨衣，戴著斗笠出門了。詞語(yǔ)解釋斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首兒童詩(shī)主要寫了那幾件事？整體感知溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首兒童詩(shī)主課堂演練一、用“√”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。水墨畫(mònò)

染綠(lǎnrǎn)破碎(suìshuì)浪花(nànɡlànɡ)飛濺(jiànjàn)清爽(shǎnɡshuǎnɡ)√√√√√√課堂演練一、用“√”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音?！獭獭獭獭獭虃€(gè)

一（

）水葫蘆

一（

）山花

一（

）紅蜻蜓

一（

）斗笠

一（

）雨珠

一（

）小手朵只頂串雙二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。個(gè)一（）水葫蘆一（）山花字詞聽(tīng)寫三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1.中國(guó)畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。（

）2.遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（

）3.古代官員所用的玉飾腰帶。（

）水墨畫斗笠玉帶字詞聽(tīng)寫三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。水墨畫斗笠玉帶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，熟讀了這首兒童詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)看看這三首兒童詩(shī)都寫了什么內(nèi)容？第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，熟讀了這首兒童詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)看1.自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意，邊讀邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容互動(dòng)課堂1.自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”第一節(jié)：溪邊（）第二節(jié)：江上（）第三節(jié)：林中（）釣魚戲水采蘑菇第一節(jié)：溪邊（）釣魚戲水采蘑菇大聲朗讀第一節(jié)：1.找一找詩(shī)中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？2.通過(guò)這些景物描寫，你好像看到了一副怎樣的畫面？大聲朗讀第一節(jié)：比喻垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“溪水”比作鏡子，將“山溪”比作綠玉帶，突出了山溪清澈、平靜的特點(diǎn)。溪邊比喻垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了比喻比喻人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。寫了哪些景物？小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓第一句話寫小溪、紅蜻蜓，這是靜態(tài)描寫，第二句是動(dòng)態(tài)描寫，這一靜一動(dòng)表現(xiàn)出景色的優(yōu)美，孩子的歡樂(lè)。從這兩句話中你體會(huì)到了什么？比喻人影給溪水染綠了，寫了哪些景物？小溪、垂柳、人影、釣竿、比喻說(shuō)一說(shuō)：《溪邊》這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？（課后第2題）這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。比喻說(shuō)一說(shuō)：《溪邊》這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？（課后第2題）在朗讀《溪邊》的時(shí)候，第一句寫的是美景，讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩，讀出美感來(lái)；最后一句，讀出喜悅、歡樂(lè)的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）在朗讀《溪邊》的時(shí)候，第一句寫的是美景，讀時(shí)語(yǔ)氣要舒自讀第二小節(jié)，邊讀邊想象這個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)在江上做了哪些活動(dòng)？作者是怎樣寫出來(lái)的？自讀第二小節(jié)，邊讀邊想象這個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)在江上做了哪些比喻像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。你從中知道了什么？將孩子們比作鴨群，突出了孩子們?cè)谒墟覒虻臒狒[場(chǎng)面江上比喻像剛下水的鴨群，你從中知道了什么？將孩子們比作鴨比喻是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙你知道“水葫蘆”指什么嗎水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮”，由于在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體而得名。文中指的戲水的孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。比喻是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，你知道“水葫蘆”指什么嗎水比喻水葫蘆：水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮”，俗稱：水葫蘆、水風(fēng)信子等，由于在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體而得名，水葫蘆也正是因?yàn)檫@個(gè)充有空氣的海綿體才使得整個(gè)植株能漂浮在水面上。比喻水葫蘆：水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮”，俗稱：水葫蘆、水風(fēng)信子比喻說(shuō)一說(shuō)：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？（課后第2題）

這是一幅快樂(lè)的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。比喻說(shuō)一說(shuō)：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？（課后第2題）齊讀第三小節(jié)，找一找作者寫到了林中的哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭手法？齊讀第三小節(jié)，找一找作者寫到了林中的哪些景物？運(yùn)用了比喻松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象的寫出了雨后松樹(shù)很干凈，沒(méi)有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺(jué)。林中比喻松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了擬人比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。是誰(shuí)呢？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇，形象、貼切。比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，是誰(shuí)呢？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將比喻說(shuō)一說(shuō)：《林中》這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？（課后第2題）

這是一幅快樂(lè)的《采蘑菇》圖，山林中，蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。比喻說(shuō)一說(shuō)：《林中》這幅畫給你怎樣的感覺(jué)？（課后第2題）比喻回顧課文，思考這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。比喻回顧課文，思考這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？主要比喻仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。