教師培訓學習工作總結(jié)格式范本（3篇）

第8頁共8頁教師培訓?學習工作?總結(jié)格式?范本上?周參加了?家庭教育?指導師德?培訓，受?益匪淺，?感觸頗深?。學習?了家庭教?育誤區(qū)解?析，通過?專家老師?的講解剖?析，深深?感覺到自?己正在這?個誤區(qū)的?泥潭中掙?扎，還死?死地抓住?孩子不放?。不覺悟?中給孩子?和自己帶?來了無盡?的痛苦，?從中明白?家長不要?以自己的?價值觀來?越俎代庖?，為孩子?做出決定?，孩子的?每一個決?定最好由?他自己經(jīng)?歷、感悟?而得來，?這樣孩子?就心服口?服，避免?孩子跟家?長產(chǎn)生逆?反?？?學的教養(yǎng)?觀教會我?怎樣來尊?重科學，?利用科學?的生理，?心理機制?來教育孩?子。要想?教育好孩?子，必須?了解孩子?的內(nèi)心世?界，了解?孩子的認?知規(guī)律，?站在孩子?的角度來?思考問題?，家長就?不會費解?孩子的表?現(xiàn)，從而?得心應(yīng)手?地教育下?一代。?作為父母?，我們應(yīng)?該修煉自?己，跟孩?子一塊成?長?？刂?好自己的?情緒，潛?移默化地?影響孩子?。要用寬?容、博大?的胸懷接?納孩子的?錯誤，允?許孩子犯?錯，孩子?只有在無?數(shù)次的錯?誤中才能?成長，就?如同在無?數(shù)次的摔?跤過后，?孩子才知?道怎樣走?路才能走?得更穩(wěn)。?天下的?父母沒有?不愛孩子?的，但愛?要講究科?學，要用?科學的愛?的方式來?愛孩子，?否則就成?了溺愛。?過于不及?都不好，?過了就成?了溺愛，?不及就會?讓孩子感?覺不到家?庭的溫暖?，性格容?易怪癖。?這個度要?適時適度?把握，這?就是一門?藝術(shù)，我?們家長要?活到老，?學到老。?在今后?的生活中?，一定要?一改以往?的錯誤做?法，用先?進的、科?學的教育?理念，來?培養(yǎng)下一?代，先教?會孩子做?人，再做?學問。先?要學會生?活，再講?究成績，?避免出現(xiàn)?高分低能?的孩子。?本次培?訓，擔任?著指導家?長的義務(wù)?，在以后?的工作中?，要多與?家長交流?，了解他?們的困惑?與苦衷，?耐心幫助?解決，把?自己學到?的理念與?知識運用?到實踐中?來，不辜?負上級對?自己的栽?培。教?師培訓學?習工作總?結(jié)格式范?本（二）?學一次?，長一志?，用一世?，優(yōu)秀中?學教師培?訓心得體?會。這是?我對培訓?學習后的?感嘆。聽?專家講座?，感嘆他?們的博學?多思，驚?人的創(chuàng)意?和精辟獨?到的分析?。培訓短?暫，但確?實學到了?不少知識?，結(jié)識了?一批新朋?友，接受?了一些新?鮮觀念，?點燃了我?們教育理?想的火把?，催我們?前行，激?勵我們在?教育這片?沃土生根?發(fā)芽。細?細回味幾?天的學習?內(nèi)容和多?年工作的?實踐，有?以下幾點?感受。?一、理念?引領(lǐng)，深?入人心?對于一位?老師來說?，在實際?工作中需?要有價值?的理念引?領(lǐng)，需要?有前瞻性?的眼光看?問題，有?利于我們?找準發(fā)展?方向，而?不是盲目?蠻干。李?海林博導?論述“教?學反思的?五個層次?”，吳軍?老師講述?“制定教?學目標的?四項原則?”，馬衛(wèi)?平博士闡?述的“五?問快樂體?育”等等?這些理念?，就可以?在我們實?際工作當?中加以運?用，讓這?些理念穿?行在我們?的教學實?踐中，指?引我們理?論聯(lián)系實?際把工作?做實做好?。二、?認識提高?，目標確?定培訓?過后，結(jié)?合本地的?實際情況?，反思過?去的教學?現(xiàn)象，應(yīng)?該認識到?一些不足?，如：對?學生學習?方式的指?導不夠，?要么過于?小步子教?學，包辦?代替現(xiàn)象?嚴重，要?么放手難?收，缺乏?指導，小?組合作交?流處于形?式化的狀?態(tài)，耗時?低效;學?生學習缺?乏規(guī)范;?學生學習?缺乏感悟?體驗或創(chuàng)?造;重活?動輕技能?……教師?為了追求?某個現(xiàn)象?，而顧此?失彼，使?教學發(fā)生?偏頗。面?對這些問?題，要“?知不足，?方進取”?，要集思?廣益，確?定好自己?的發(fā)展目?標。有目?標，效率?高，目標?不明，辦?事不行。?我們要聯(lián)?系實際，?確定長遠?目標和近?期目標。?每一階?段要抓住?某個重點?，并持之?以恒地實?施推進，?不斷給自?己提出要?求，化壓?力為動力?，不能混?混而已，?人要有所?為，一步?一個腳印?地朝著一?個又一個?的目標邁?進。比?如，這次?在學校上?研究課《?少年拳》?，我為自?己確定：?第一階?段做到課?前要充分?思考，預(yù)?設(shè)教案，?做到?jīng)]有?思考不進?課堂(教?學設(shè)計)?。第二?階段做到?課堂上培?養(yǎng)具有高?思考力水?平的學生?(學生探?究)。?第三階段?做到師生?互動(營?造氛圍)?。第四?階段做到?注意收集?信息(教?學反思)?……以上?各層目標?可以綜合?實施，也?可以分階?段，每一?階段哪怕?實施一種?，只要持?之以恒，?就能有質(zhì)?效地提高?教學。?三、結(jié)合?實際，反?思實踐?學習的關(guān)?鍵是要能?學為所用?，要在聽?中學，做?中學，把?學到的要?做出來，?做過的要?說出來，?理論聯(lián)系?實際，行?為跟進，?求真務(wù)實?，一定要?在自己的?教學中帶?來一些行?為上的變?化，從改?變自己開?始，再來?改變學生?，并且不?斷地反思?實踐，提?升自我，?漸入佳境?，做個具?有專業(yè)化?素質(zhì)的教?師。1?、講究策?略抓重點?。目前?，有一些?常規(guī)課教?學容量不?夠，教學?重點抓不?住，難點?沒突出，?節(jié)奏緩慢?，負荷量?不足，學?生學習狀?態(tài)不佳，?導致效果?不好。應(yīng)?該對這些?現(xiàn)象進行?歸因分析?，不要課?前少思考?，一定要?講求教學?策略，吳?軍老師強?調(diào)的要善?于對學生?提出問題?，讓學生?到媒體中?找答案，?到課外書?中去找答?案，在學?生交流中?找答案，?這就是一?種教學策?略。教好?每一節(jié)常?態(tài)課，向?常規(guī)課要?質(zhì)量，要?做一個有?智慧的老?師，課前?充分思考?，充分預(yù)?設(shè)，做到?智慧地教?，讓學生?聰明地學?，培養(yǎng)具?有高思考?力水平的?學生，促?進他們可?持續(xù)發(fā)展?。2、?課例研習?最有效。?教師不?是教書匠?，一流教?師，教人?;二流教?師，教書?;三流教?師，教“?應(yīng)試”。?我們要在?教學中養(yǎng)?成教研一?體的意識?，培養(yǎng)學?生全面發(fā)?展，讓學?生的多元?智能得到?開發(fā)，特?長得到發(fā)?揮，并逐?漸養(yǎng)成培?養(yǎng)自己教?研一體的?良好習慣?，課前多?思考研究?，天天動?腦筋上課?，這樣會?有無窮的?樂趣，課?后多反思?，在反思?實踐中學?會與自己?對話，與?同伴對話?，與理論?對話，與?實踐對話?。正如李?海林博導?談到的：?學生學到?了什么你?實際上在?教什么我?看到了什?么每個環(huán)?節(jié)達成的?原因是什?么沒達成?的原因是?什么怎樣?改進讓上?課與自主?反思交互?發(fā)展，螺?旋上升。?長期下去?，相信每?位老師都?可以成為?一流教師?，教出讓?家長滿意?的學生。?3、追?求卓越求?發(fā)展。?社會發(fā)展?，科技進?步，需要?我們不斷?學習，否?則慢進則?退，我們?必須樹立?終身學習?的意識，?以避免不?能適應(yīng)新?形勢要求?。教師要?追求卓越?，應(yīng)做一?個愛學習?的教師，?更要做一?個愛思考?的教師，?才能避免?“學而不?思則惘”?，在思考?的基礎(chǔ)上?，努力實?踐自己的?想法，相?信會有所?收獲的!?通過聽專?家的講座?，及在網(wǎng)?上同學友?們的交流?，我再次?認識到學?習對一名?教師成長?的重要性?，無論從?知識面的?拓展上，?還是專業(yè)?知識與技?巧的提高?上，只有?不斷的學?習才會做?到。如果?不思進取?，滿足已?有的只會?固步自封?，越來越?不能適應(yīng)?新形勢下?教育工作?的需要。?而學習是?需要毅力?和耐心的?，因此，?無論是為?了專業(yè)成?長的需要?，還是為?提高自身?素養(yǎng)，都?要不斷的?學習，拓?寬自己的?知識面，?做一個有?思想的博?學教師。?那樣，教?學生才會?充滿自信?，意氣風?發(fā)，學生?才會欽佩?你，愛上?你!從現(xiàn)?在做起，?堅持學習?，學習，?再學習!?同時，也?是為了磨?練一下自?己人生的?斗志，和?鍛煉自己?在繁忙生?活中擠時?間的能力?，也使自?己的生活?更加的充?實，時時?散發(fā)著誘?人的清香?和魅力!?通過這次?學習，我?深深的懂?得，教師?要追求卓?越求發(fā)展?，就得把?自己的角?色定位于?指導者、?組織者、?參與者和?合作者，?從指導學?生學會自?學、學會?傾聽、學?會評價、?學會說話?、學會合?作入手指?導學生參?與學習，?掌握學習?的方法和?技巧，引?導學生學?會自評、?互評，與?學生平等?相處，深?入學習小?組與學生?合作、探?究、互動?，讓舞臺?給學生、?讓精彩給?學生，真?正把學生?放在主體?地位上，?讓學生同?樣追求卓?越求發(fā)展?。“不?經(jīng)一番寒?徹骨，哪?得梅花撲?鼻香?！?作為適應(yīng)?社會發(fā)展?的骨干教?師，我們?必須不斷?地學習理?論知識，?用理論指?導教學實?踐，研究?和探索教?育、教學?規(guī)律，把?科研和教?學結(jié)合起?來，使自?己具有教?學知識方?面的前瞻?性。這樣?才能培養(yǎng)?出新時期?創(chuàng)新性的?學生，這?樣才能讓?我們向卓?越型教師?邁進!?教師培訓?學習工作?總結(jié)格式?范本（三?）在這?一學年里?，孩子的?各方面的?進步有了?一個明顯?的飛躍。?孩子在我?們設(shè)計的?在每個游?戲及教育?活動中，?自由的創(chuàng)?造、大膽?的想象，?他們自信?、自立，?漸漸變得?懂事、講?禮貌，與?同伴之間?能相處融?洽，會互?相幫助，?互相分享?，自理能?力也有明?顯提高…?…孩子們?都活潑、?熱情，整?個班級呈?現(xiàn)出較好?的學習氛?圍?？粗?這些天天?在長大的?孩子們，?欣慰、自?豪充滿了?我們的心?懷，回想?過去的一?年，有許?許多多辛?勤的付出?，但收獲?卻更多。?為了更好?地吸取經(jīng)?驗，使我?們的工作?更上一個?臺階，現(xiàn)?將一學期?工作小結(jié)?如下：?一、保教?結(jié)合，促?進幼兒健?康發(fā)展?我們的教?育是全面?發(fā)展的教?育，增強?幼兒體質(zhì)?，發(fā)展幼?兒基本動?作，培養(yǎng)?幼兒對體?育活動的?興趣是素?質(zhì)教育的?目標之一?。我班根?據(jù)幼兒年?齡特點開?展各種生?動有趣的?體育活動?。如：《?袋鼠跳》?、《小螞?蟻》、《?跳格子》?等，提供?了皮球、?花鏢、拉?力器、彩?帶等玩具?材料，并?借鑒“三?浴”實驗?，利用陽?光、空氣?、水等自?然因素對?幼兒進行?鍛煉。同?時，還培?養(yǎng)了幼兒?不怕困難?，堅強勇?敢等良好?心理品質(zhì)?。并且，?在實施教?育的過程?中，注重?保教結(jié)合?的原則，?使教育自?然滲透于?各項活動?中。如在?國慶期間?，組織幼?兒參加泉?州市“愛?祖國、頌?祖國”繪?畫比賽，?組織幼兒?秋游，培?養(yǎng)幼兒熱?愛家鄉(xiāng)的?情感，教?育幼兒愛?班，愛同?伴，并針?對安全教?育，開展?一系列活?動，如;?走失了怎?么辦發(fā)生?火災(zāi)地震?怎么辦手?受傷了，?流鼻血了?怎么辦等?，逐步增?強了幼兒?自我保護?意識，提?高自救自?我保護的?能力。?二、培養(yǎng)?幼兒自理?能力，促?進幼兒自?身發(fā)展。?陳鶴琴?先生說：?凡兒童自?己能做的?應(yīng)該讓他?們自己做?，凡兒童?自己能想?的應(yīng)該讓?他們自己?想。培養(yǎng)?幼兒的自?理能力，?讓幼兒自?己的事情?自己做，?也是幼兒?自身發(fā)展?的需要。?從不會扣?紐扣子的?到喜歡鋪?桌布，孩?子想做的?事情越來?越多了，?因此，小?小值日生?就這樣產(chǎn)?生了。教?師需教給?幼兒一些?技能，但?又不能采?取簡單、?生硬的辦?法強迫幼?兒學習。?于是，我?們采取寓?教于樂的?方式，讓?幼兒在游?戲中學習?，如“我?是能干的?值日生”?、有時也?讓幼兒扮?演成“媽?媽”，鍛?煉幼兒刷?牙、折疊?被子、迅?速整理儀?表等生活?自理能力?。在游戲?中，一首?首自理兒?歌幼兒朗?朗上口，?同時也掌?握了一定?的技能。?再次，我?們還積極?向家長介?紹培養(yǎng)幼?兒生活自?理能力的?重要性和?具體方法?，得到了?家長的支?持。就這?樣我們強?化了幼兒?的生活自?理意識，?使之逐漸?形成自動?化的習慣?。三、?創(chuàng)設(shè)與素?質(zhì)教育相?適應(yīng)的環(huán)?境，促進?幼兒全面?和諧的發(fā)?展環(huán)境?有