教師個人校本培訓(xùn)總結(jié)反思標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第7頁共7頁教師個人?校本培訓(xùn)?總結(jié)反思?標(biāo)準(zhǔn)范本?一、個?人培訓(xùn)目?標(biāo)與要求?：1、?在教學(xué)中?不斷進(jìn)行?教學(xué)研究?和嘗試，?努力探索?研究適合?學(xué)生特點(diǎn)?、能促進(jìn)?學(xué)生計(jì)算?機(jī)操作水?平，并提?高學(xué)生的?設(shè)計(jì)和創(chuàng)?新能力，?提高學(xué)生?積極性和?參與性。?保證教學(xué)?質(zhì)量。?2、積極?開展學(xué)業(yè)?水平研究?工作，充?分發(fā)揮自?己的作用?，提高自?身的專業(yè)?水平、業(yè)?務(wù)素質(zhì)和?教學(xué)研究?水平。把?新的技術(shù)?應(yīng)用于信?息技術(shù)課?中，開闊?學(xué)生眼界?。3、?以新的教?育理念為?指導(dǎo)，以?課程改革?實(shí)驗(yàn)研究?為重點(diǎn)，?以促進(jìn)師?生共同發(fā)?展為目的?，以改革?課堂教學(xué)?為突破口?。把立足?點(diǎn)放在解?決教學(xué)改?革和實(shí)驗(yàn)?中所遇到?的實(shí)際問?題上;著?眼點(diǎn)放在?理論與實(shí)?踐的結(jié)合?上;切入?點(diǎn)放在教?師教學(xué)方?式和學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變上?。二、?個人培訓(xùn)?的具體措?施：1?、注重日?常教學(xué)常?規(guī)的扎實(shí)?與提升。?認(rèn)真完成?教學(xué)任務(wù)?，做好每?一次聽課?后記錄。?學(xué)會思考?教育問題?，積極把?先進(jìn)的教?育理念轉(zhuǎn)?化為自身?教學(xué)的行?為，從反?思中提升?教學(xué)研究?水平。每?節(jié)公開課?后，把自?己在教學(xué)?實(shí)踐中發(fā)?現(xiàn)的問題?和有價值?的東西趕?快記下來?，享受成?功，彌補(bǔ)?不足。在?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?中完善自?我。找到?不同階段?學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)和興趣?點(diǎn)，挖掘?更多的學(xué)?生作為帶?頭人。?2、堅(jiān)持?寫好教育?教學(xué)隨筆?。平時多?閱讀優(yōu)秀?的教育名?著，學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?育理念，?以他們的?例子來激?勵自己，?多觀察、?多總結(jié)，?從學(xué)生實(shí)?際來總結(jié)?提高，積?極撰寫教?育論文，?努力讓自?己成為一?名知識型?教師。?3、樹立?現(xiàn)代學(xué)生?觀，學(xué)會?以發(fā)展的?眼光看待?每一個學(xué)?生。相信?學(xué)生的巨?大潛能，?并努力去?探索發(fā)掘?;在教育?教學(xué)活動?中發(fā)揚(yáng)學(xué)?生的主體?精神，促?進(jìn)學(xué)生的?主體發(fā)展?，努力做?到因材施?教。4?、利用信?息技術(shù)手?段輔助教?學(xué)，充分?利用網(wǎng)絡(luò)?優(yōu)勢，積?極參與在?線研討。?教師個?人校本培?訓(xùn)總結(jié)反?思標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?一、基?本工作達(dá)?成度概述?本學(xué)年?在校長的?領(lǐng)導(dǎo)和支?持下，我?校努力克?服學(xué)校規(guī)?模小，師?資弱，研?修活動開?展難等客?觀因素，?積極調(diào)動?教師主觀?能動性，?充分利用?現(xiàn)有的優(yōu)?質(zhì)資源，?最大程度?的發(fā)揮其?影響力和?輻射作用?，從小處?著手，增?強(qiáng)教師的?責(zé)任心和?使命感，?逐步提高?教師的專?業(yè)化水平?及學(xué)校的?可持續(xù)發(fā)?展。我校?的校本研?修根據(jù)學(xué)?校和教師?的實(shí)際情?況，制訂?了有重點(diǎn)?性、可操?作性的校?本研修計(jì)?劃，現(xiàn)總?結(jié)如下：?1、教?研活動常?規(guī)化、具?體化語數(shù)?英三個教?研組是學(xué)?校生命的?三大動脈?，教研組?的發(fā)展直?接影響到?教師的發(fā)?展，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)清醒?的認(rèn)識到?這點(diǎn)，始?終堅(jiān)持走?教研、科?研、培訓(xùn)?一體化的?道路。各?教研組定?時進(jìn)行教?學(xué)研討活?動，活動?形式多樣?，每次活?動有一個?主題，注?重針對性?、實(shí)效性?，不求人?人成功，?只求人人?有收獲，?實(shí)實(shí)在在?的習(xí)得一?些知識，?解決一些?疑惑。系?統(tǒng)化的重?點(diǎn)研修活?動兩個：?一、課?堂教學(xué)的?有效性二?、作業(yè)批?改的規(guī)范?性。各教?研組根據(jù)?期初制訂?的計(jì)劃，?每次根據(jù)?一個主題?落實(shí)上課?的內(nèi)容、?時間，課?后進(jìn)行評?課、反思?、重構(gòu)，?每個教師?根據(jù)課堂?中的其中?一個片段?撰寫課例?，并參加?縣里的評?比，有兩?篇獲得二?等獎。?2、教科?研：教研?活動科研?化、科研?活動教研?化。教研?、科研、?研修三者?的目標(biāo)是?一致的，?都是為更?好地開展?教學(xué)工作?而服務(wù)，?為實(shí)現(xiàn)學(xué)?校、教師?、學(xué)生三?者的最大?發(fā)展而服?務(wù)。所以?我們把教?研、科研?、研修統(tǒng)?一納入校?本教研的?范疇，統(tǒng)?一規(guī)劃，?統(tǒng)一實(shí)施?，做到讓?教研活動?科研化、?科研活動?教研化。?a、市?青年教師?課題《中?國印在小?學(xué)高年級?中的實(shí)踐?與研究》?王榮娣?b、縣規(guī)?劃課題：?《農(nóng)村小?班化英語?教學(xué)中師?生互動的?有效性的?實(shí)踐與研?究》陶希?明c、?縣規(guī)劃課?題：《培?養(yǎng)農(nóng)村孩?子抗挫折?能力的實(shí)?踐與研究?》陳梅、?俞祥生?3、師德?研修：整?合學(xué)校德?育處的溫?馨教育和?走近中華?經(jīng)典民族?精神教育?，從硬件?到軟件，?從顯性的?到隱性的?對教師進(jìn)?行無聲勝?有聲的崇?高師德的?熏陶和冶?煉。教室?的墻壁是?學(xué)生向老?師表達(dá)心?情的場所?，教師根?據(jù)小朋友?的心情苑?及時了解?學(xué)生，及?時與其談?心，讓師?愛排除孩?子心理的?煩惱。我?們的師德?考核就是?人人都是?德育工作?者的一張?張表格，?記錄著每?位老師師?德的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴。有?了高尚的?師德才能?造就優(yōu)秀?的隊(duì)員。?新村學(xué)校?愛心小隊(duì)?被平為_?___學(xué)?年度__?__縣優(yōu)?秀小隊(duì)。?盛紅衛(wèi)老?師輔導(dǎo)的?愛心小隊(duì)?被平為_?___學(xué)?年度__?__縣紅?旗小隊(duì)。?在___?_年度_?___縣?小學(xué)走近?中華經(jīng)典?民族精神?教育階段?評估中榮?獲三等獎?。二、?特色與成?效1、?課堂教學(xué)?的有效性?的系統(tǒng)化?研究與實(shí)?踐(1?)開學(xué)初?組織教師?進(jìn)行了提?高小班化?合作學(xué)習(xí)?的有效性?專題學(xué)習(xí)?。知道了?什么是合?作學(xué)習(xí)合?作學(xué)習(xí)的?理論基礎(chǔ)?是什么合?作學(xué)習(xí)的?基本理念?是什么合?作學(xué)習(xí)的?內(nèi)涵是什?么目前合?作學(xué)習(xí)中?出現(xiàn)的問?題有哪些?重點(diǎn)是如?何在課堂?教學(xué)中組?織學(xué)生進(jìn)?行合作學(xué)?習(xí)，提高?課堂教學(xué)?的效果?(2)_?___月?____?月自主學(xué)?習(xí)，通過?網(wǎng)絡(luò)、書?籍等渠道?，自主學(xué)?習(xí)有關(guān)小?班化合作?學(xué)習(xí)的內(nèi)?容。(?3)__?__月，?以教研組?的形式，?針對自主?學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，在組?內(nèi)進(jìn)行交?流研討，?每位教師?確定研究?主題，上?研究課。?材料見附?件。(?4)各教?研組圍繞?主題開展?教研活動?：備課上?課說課評?課反思?(5)我??？h骨干?教師陳梅?以小班化?活動主題?學(xué)科引領(lǐng)?，增強(qiáng)互?動，提高?課堂教學(xué)?效率上示?范課，組?織教師聽?課，關(guān)注?教學(xué)模式?，學(xué)習(xí)教?學(xué)方法和?策略，以?此優(yōu)化課?堂教學(xué)，?提高課堂?教學(xué)的有?效性。_?___縣?新村九年?制學(xué)校的?《梅花香?自苦寒來?訪新村學(xué)?校陳梅老?師》榮獲?第___?_屆全國?中小學(xué)校?園電視節(jié)?目評比銅?獎，同時?，新村九?年制學(xué)校?被聘為中?國教育電?視協(xié)會中?小學(xué)校園?電視專業(yè)?委員會理?事單位。?(6)?開學(xué)初學(xué)?校根據(jù)各?學(xué)科的特?點(diǎn)，制定?語數(shù)英各?學(xué)科練習(xí)?本作業(yè)格?式和教師?批改格式?要求細(xì)則?，并于_?___月?份對學(xué)生?作業(yè)的簿?本整潔、?格式規(guī)范?、作業(yè)準(zhǔn)?確、書寫?工整和認(rèn)?真訂正五?個方面，?教師的批?改正確、?批改及時?和批改規(guī)?范三個方?面進(jìn)行了?定量和定?性描述。?材料見附?件。三?、問題與?思考問?題1、?教師的專?業(yè)化水平?不高，有?些學(xué)科缺?少學(xué)科帶?頭人。?措施：增?強(qiáng)教師自?我研修的?獎勵機(jī)制?，提高獎?勵幅度，?刺激教師?內(nèi)需的迫?切性，調(diào)?動教師積?極性，鼓?勵中青年?教師擔(dān)任?不同層面?的研修活?動任務(wù)，?在語文與?數(shù)學(xué)學(xué)科?中產(chǎn)生1?到___?_名學(xué)科?帶頭人。?問題2?：校本研?訓(xùn)質(zhì)量不?高，研訓(xùn)?活動完整?性、有序?性不夠。?措施：?在今后的?工作中，?我們將克?服分散性?、力求整?合性;克?服無序性?、力求有?序性;認(rèn)?真分析校?情、師情?，力求針?對性;精?心設(shè)計(jì)，?力求有效?性，整體?推進(jìn)校本?研修工作?;同時，?進(jìn)一步注?重教師的?學(xué)習(xí)與反?思，完善?每一位教?師的個人?成長檔案?;落實(shí)教?師個人三?年發(fā)展規(guī)?劃;提供?給每個教?師自主發(fā)?展的空間?和機(jī)會;?完善評價?、考核的?管理機(jī)制?，把校本?研修工作?做得更精?、更好。?教師個?人校本培?訓(xùn)總結(jié)反?思標(biāo)準(zhǔn)范?本（三）?通過培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?使我懂得?了教學(xué)過?程是師生?交往互動?的過程。?在溝通與?“對話”?中實(shí)現(xiàn)師?生共同發(fā)?展。引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)?多樣化的?學(xué)習(xí)方式?，學(xué)會探?究與合作?，成為學(xué)?習(xí)的主人?。只有這?樣，學(xué)生?的主體意?識、能動?性和創(chuàng)造?性才能不?斷得到發(fā)?展，創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力才?會不斷提?高。此外?，校本教?研通過發(fā)?現(xiàn)問題、?解決問題?、更新觀?念、改進(jìn)?方法，對?教育教學(xué)?有極大的?推動作用?。如何使?這種推動?作用得到?盡可能發(fā)?揮，需要?對教育本?身進(jìn)行研?究與創(chuàng)新?，這也是?我最深的?體會。?過去，教?學(xué)過程只?是教師夸?夸其談，?學(xué)生被動?接受，死?記硬背。?教師是教?書匠，學(xué)?生是存儲?器。知識?與實(shí)踐相?脫離。只?會紙上談?兵，缺乏?創(chuàng)造力。?所以教學(xué)?要改革。?提倡“以?參與求體?驗(yàn)，以創(chuàng)?新求發(fā)展?”的教學(xué)?模式，探?索符合素?質(zhì)教育要?求的教學(xué)?策略，走?教學(xué)改革?新路。?教學(xué)改革?的同時，?對教師的?要求提高?了。要想?在課堂上?具有見機(jī)?而作的臨?場應(yīng)變能?力，就必?須不斷提?高知識和?能力水平?，不斷用?新理念武?裝自己。?為此我要?不斷努力?，始終保?持嶄新的?頭腦，最?佳的狀態(tài)?去完成好?每一天的?工作。?但是，在?改革的同?時，也存?在著幾點(diǎn)?值得深思?的問題：?1、課?程觀念需?更新。?由于絕大?多數(shù)教師?原來所學(xué)?的教育學(xué)?是老本的?教育學(xué)，?加上“校?本課程”?這一概念?在我國正?式使用的?時間并不?長，因此?，教師對?校本課程?的認(rèn)識難?免存在一?些偏差。?另外，學(xué)?校、教師?和學(xué)生過?分依賴和?迷信統(tǒng)編?的教科書?。這種傳?統(tǒng)的思想?上的習(xí)慣?勢力與校?本課程的?現(xiàn)實(shí)需求?之間存在?的強(qiáng)大的?反差和深?刻矛盾，?將對校本?課程的開?發(fā)帶來觀?念、制度?層面上的?阻力。如?何盡快改?變這種狀?況，將是?一個急需?解決的問?題。2?、教師的?知識和技?能準(zhǔn)備有?待進(jìn)一步?加強(qiáng)。?校本課程?開發(fā)中系?統(tǒng)的規(guī)劃?、理論指?導(dǎo)和實(shí)踐?性研究十?分缺乏，?因此，校?本課程的?開發(fā)中如?何不斷強(qiáng)?化學(xué)校和?教師的課?程意識，?提高學(xué)校?教師、領(lǐng)?導(dǎo)的課程?開發(fā)技術(shù)?，使之有?課程改革?的正確意?識，有課?程改革的?愿望和動?力，有開?發(fā)校本課?程所必要?的知識、?技術(shù)和能?力，這是?校本課程?開發(fā)的重?要條件。?3、缺?乏課程專?家的指導(dǎo)?，在一定?程度上存?在課程開?發(fā)的盲目?性和隨意?性，這是?課程開發(fā)?走向科學(xué)?、規(guī)范、?完善、發(fā)?展的瓶頸?，所以我?建議多請?專家來校?指導(dǎo)、點(diǎn)?評是大有?好處的。?4、需?要強(qiáng)有力?的校內(nèi)、?校外的大?力支持。?即良好的?校內(nèi)溝通?，給