幼兒園教師實習總結(jié)2023年標準范文（2篇）

第6頁共6頁幼兒園教?師實習總?結(jié)202?3年標準?范文幼?兒園離園?活動有它?的獨特性?，能夠滿?足幼兒的?想象，還?能鼓勵幼?兒的探索?與冒險。?給予幼兒?充足的活?動空間，?從而打破?傳統(tǒng)室內(nèi)?活動的諸?多局限與?弊端。?通過學習?《幼兒園?離園活動?的實踐與?研究》課?題，使我?知道離園?活動在幼?兒園是十?分重要的?，而教師?發(fā)揮的作?用也是不?可替代的?，不管是?從游戲的?選擇還是?環(huán)境材料?的創(chuàng)設，?都是其他?階段教師?所無法比?擬的，這?是我們工?作的特殊?性，游戲?精神是一?種童年精?神，用豐?富的理論?包裝自己?更好地用?于實踐。?幼兒在?離園的時?候的問題?就是安全?問題和孩?子情緒的?安撫問題?，所以在?孩子進行?離園的活?動時候，?就是以角?色游戲的?情景結(jié)束?比較的合?理，這樣?可以讓孩?子能夠不?用在家長?還沒有到?，而產(chǎn)生?焦慮的情?緒，可以?在情境中?進行后續(xù)?的活動。?同樣幼?兒是以模?仿為主進?行發(fā)展的?，所以在?上面的案?例中我對?各班幼兒?的年齡特?點進行了?關注并運?用到離園?的活動中?，這樣讓?孩子就向?是在游戲?中向老師?進行道別?，幼兒非?常的樂意?，同時讓?家長也覺?得孩子能?夠主動、?大膽地和?老師進行?互動，效?果是很理?想的。對?于家長來?說其實幼?兒剛到幼?兒園的情?緒最為在?意，當他?們在來接?孩子時看?到的是笑?臉，是與?老師一起?玩玩具，?這樣的情?境對于家?長是一種?心安，鼓?起的是對?老師的信?任。其?實離園活?動作為畫?龍點睛的?一筆，在?一日活動?中占據(jù)重?要地位，?它從一個?側(cè)面向家?長反映了?幼兒園的?教育工作?，是家園?互動的一?個窗口。?那孩子們?經(jīng)過一天?的游戲、?生活、學?習后，竭?力尋找一?個放松自?我的機會?，因此在?下午等待?家長來接?的過程中?，顯得比?較興奮。?怎樣才能?讓孩子們?既自主又?有序地進?行離園活?動。離?園的游戲?：創(chuàng)設情?境的游戲?環(huán)境的一?角，幼兒?可以在這?個地方自?主的進行?游戲，以?角色游戲?為主，使?幼兒減小?焦慮感，?增加喜歡?幼兒園的?情感，以?及社會意?識的萌芽?。離園?時人數(shù)相?對比較少?，沒有擁?擠和等待?，孩子們?可以任意?選擇活動?，就可以?選到到平?時選不到?的玩具和?材料，或?同時可以?選擇多種?材料。但?由于這個?自由度比?較大，因?此在活動?前要和孩?子講好規(guī)?則。比如?，不管操?作什么材?料要認真?;選了多?少種材料?，操作后?要一樣一?樣的送回?去;更換?另一項活?動時要輕?輕的。如?果誰違反?的規(guī)則，?就只能到?老師指定?的一個地?方玩一種?，不能再?自己選擇?了。孩子?們都想玩?玩這個，?操作一下?那個，因?此，只要?老師稍加?提醒，他?們就能很?好的進行?活動。?離園的游?戲：我們?在白天很?難抽出時?間讓孩子?來進行一?些建構(gòu)游?戲，但建?構(gòu)游戲?qū)?孩子發(fā)展?的作用也?是相當大?的。因此?，下午可?以拿出一?整段的時?間讓幼兒?來進行建?構(gòu)游戲。?我們基本?上是利用?塌塌米的?空間讓孩?子來搭木?頭積木。?家園的?互動：與?家長交流?幼兒在幼?兒園中學?習、書寫?、交往以?及注意力?等的內(nèi)容?，給予一?些幼小銜?接的建議?和指導，?探討關于?幼兒習慣?、能力的?問題。?教師的指?導：活動?了一天的?教室總是?有些凌亂?。組織幼?兒適當?shù)?勞動，既?養(yǎng)成了自?己的事情?自己做，?同時又愿?意為大家?集體做事?。比如：?教室中各?種區(qū)域的?材料，雖?然孩子每?次玩完后?都會物歸?原處，但?難免會有?一些凌亂?或材料收?拾的不整?齊，因此?，下午離?園的時間?把孩子分?成幾個組?，分別來?整理各個?活動區(qū)，?一點一點?的整理每?種活動材?料，有壞?了的或舊?了的就休?整好或仍?掉，整理?好后，孩?子們就可?以在自己?整理的活?動區(qū)玩一?會兒。因?為，是他?們自己辛?辛苦苦整?理好的，?所以他們?再玩各種?材料的時?候就會很?小心、很?仔細。?離園的游?戲：結(jié)合?主題活動?或當天的?教育活動?來開展進?行一些相?應的活動?。比如：?活動后的?延伸活動?，白天進?行了一個?語言活動?、英語活?動或游戲?，在離園?時可以請?幼兒做領?讀員或游?戲組織者?，就可以?讓幼兒根?據(jù)當日進?行的學習?活動進行?復習和鞏?固，同時?也能讓家?長了解相?應的幼兒?園生活以?及對于幼?兒大膽的?表現(xiàn)自己?提供了機?會，同時?符合大班?幼兒年齡?階段的特?點。作?為教師應?平等對待?每一個幼?兒，尊重?和關心幼?兒。教師?應從的位?置上走下?來，蹲下?身，帶著?一顆充滿?好奇的童?心與孩子?交流，站?在孩子的?角度去觀?察孩子，?了解孩子?的所想。?只有這樣?，孩子才?能把教師?視為他們?中的一份?子，他們?才愿把自?己真實的?想法告訴?老師，師?幼之間才?能建立良?好的關系?。幼兒都?具有好動?，好奇，?好問的特?點，他們?對一切都?充滿好奇?，成天總?是問東問?西，摸摸?這兒，碰?碰那兒，?一不小心?，就會犯?錯誤。教?師應以理?解、寬容?的心態(tài)對?待幼兒的?錯誤，心?平氣和地?幫助幼兒?分析錯誤?的原因，?幼兒也就?能心悅誠?服地接受?教師的批?評。其?實，對于?離園活動?的組織和?實施都是?基于對孩?子從整個?一日活動?的完美的?謝幕，這?個謝幕是?家長天天?看到，孩?子天天感?受，老師?天天經(jīng)過?的。所以?合理的運?用各個年?齡段幼兒?的特點以?及班本的?特色進行?操作和實?施，對于?家園的良?好的互動?和諧發(fā)展?都有很大?的影響。?與家長交?流的主要?途徑之一?;家長側(cè)?面了解幼?兒園生活?和老師教?育理念;?幼兒和老?師增進感?情;幼兒?發(fā)展相關?的行為和?習慣等等?。希望在?以后的離?園活動中?以小見大?，通過這?個小小的?窗口進行?更加全面?合理的溝?通與完善?!離園?環(huán)節(jié)是幼?兒一日生?活的最后?環(huán)節(jié)，我?想它不僅?僅是幼兒?告別老師?、告別同?伴，它應?該有更豐?富的、更?廣泛的作?用。幼兒?園的離園?活動一直?是一個展?示的窗口?，是家長?經(jīng)常接觸?的并可以?看見的教?學活動。?以上是?我學習課?題后的一?點體會，?在以后的?工作實踐?中，我將?不斷的更?深入的學?習，把《?幼兒園離?園活動的?實踐與研?究》精神?逐步落實?到自己的?工作中去?。幼兒?園教師實?習總結(jié)2?023年?標準范文?（二）?要做一名?合格的教?師，除了?有良好的?教學經(jīng)驗?外，最重?要的是應?具備良好?的職業(yè)道?德。為此?，我始終?用自己的?愛心，去?熱情的關?懷身邊的?每一位孩?子。在幼?兒的常規(guī)?方面，不?怕苦、不?怕累，要?象孩子的?母親一樣?關心和愛?護他們。?這次實?習令我感?受頗多，?我不得不?承認，新?人就是新?人。由于?經(jīng)驗的缺?乏，我的?教學水平?與其他有?經(jīng)驗的老?師相比是?有差距的?，這一點?在平時的?上課紀律?上可以看?出來。我?上課的時?候由于講?課不生動?，所以，?往往有時?候紀律就?不如老師?上課的紀?律好了。?過后我也?時刻對自?己的教學?方面進行?不斷的反?思，不斷?的改進，?通過自己?的努力,?也學到了?一些方法?.在組?織這些活?動時，我?看到了自?己的一些?不足，如?：我不夠?吸引小朋?友，表情?、動作不?豐富，不?夠感染小?朋友，可?能是因為?自己放不?開，沒有?做到適度?的夸.語?言過少，?太寬泛，?不豐富，?不具有針?對性。最?主要的是?不會照顧?到每個孩?子，由于?不太了解?班上的幼?兒，因而?沒有很好?的做到因?材施教。?對于幼?兒的意外?答案和突?發(fā)行為和?語言，不?能迅速地?靈活地應?答和處理?。說出了?自己的不?足，我也?問過老師?，得出結(jié)?論是大部?分都是因?為我們是?新手老師?造成的。?慢慢的磨?練會讓我?們這些不?足得到改?進。我做?的好的方?面或者是?說基本令?自己滿意?的方面在?于：對于?教學活動?態(tài)度認真?，備課和?準備充分?。虛心地?請教和接?受指導老?師的建議?與指導。?每個活動?都能完整?地完成，?沒有出現(xiàn)?沒有組織?完的活動?。組織活?動時教態(tài)?比較自然?，語言清?楚，聲音?和語速適?度。