教師培訓學習個人總結(jié)模板（3篇）

第4頁共4頁教師培訓?學習個人?總結(jié)模板?面向全?體，普及?基礎(chǔ)。本?次微課從?最基本的?資源搜索?、下載、?存儲與管?理，再到?補充知識?一些小軟?件的運用?使一些零?基礎(chǔ)的學?員也能很?快掌握內(nèi)?容，具有?很強的普?及性，有?利于平臺?的推廣和?使用。多?彩教師名?苑不僅是?教師在關(guān)?注，有許?多學生家?長也在關(guān)?注，本次?的展示讓?許多家長?學會了基?本的資源?下載，甚?至有些學?生也是通?過這次學?習獲得了?更多知識?。可見本?次微課的?成功之處?。我們常?說，獨樂?樂不如眾?樂樂，分?享永遠都?是快樂的?。于此同?時，本次?活動的經(jīng)?驗也讓更?多人認識?到：教育?不是高高?在上的指?揮，而是?手拉手的?前行。?分類整理?，習慣養(yǎng)?成。本次?微課從宏?觀層面對?資源進行?分類，不?僅為我們?普及了資?源的主要?分類情況?，連最基?礎(chǔ)的資源?下載小技?巧以及老?師自己一?些小經(jīng)驗?也和學員?全部說到?。其實?分類與整?理在小學?階段的數(shù)?學教材中?就有，我?們經(jīng)常從?數(shù)學的角?度教孩子?們分類，?但反觀自?己的電腦?，打開之?后桌面一?片文件，?再打開文?件，想找?原來的資?料那么困?難，就像?進入一間?屋子之后?，凌亂到?無處下腳?一樣。這?次老師的?分類整理?也為我提?了一個醒?，我按學?年來分的?情況下再?細化分類?，使資料?整理起來?更有條理?，使用起?來更方便?。巧思?妙想，解?決問題。?在日常使?用辦公軟?件時，我?們會發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)有的資?源不太夠?用，就會?想方設(shè)法?去尋找新?的資料。?但是我們?經(jīng)常遇到?一些文檔?和視頻是?不能下載?，因此出?現(xiàn)了，面?對著好資?料，招兒?撓腮，著?急上火的?情況。但?是老師分?享的小技?巧和小軟?件卻為我?們提供了?另一種可?能。所以?在日常生?活中我們?遇到難題?時，只要?認真去研?究問題、?解決問題?相信所有?的問題都?存在另一?種可能。?在前行?的路上，?總會遇到?不一樣的?風景，也?許這就是?前進的意?義所在！?教師培?訓學習個?人總結(jié)模?板（二）?在__?__月_?___日?的小學數(shù)?學新教師?培訓課中?，我比以?往都要投?入。大概?也由于一?年的新教?師培訓學?習即將結(jié)?束，對自?己在將近?一年的教?師成長歷?程中又向?前邁進了?一步而感?到興奮，?對此，心?中懷有的?那份對學?習中收獲?的喜悅和?師生間那?份誠摯情?誼的依依?不舍之情?便油然而?生，自己?倍感珍惜?這難得的?學習機會?和難得的?聚會。?今天的課?是一節(jié)必?修課，由?我班的班?主任趙老?師來主講?。他為了?使我們年?青教師能?盡快成長?起來，想?法設(shè)法，?付出了許?多心血。?瞧，他這?一天就給?我們帶來?了一堂別?具一格的?課堂教學?課--“?小學數(shù)學?解題與現(xiàn)?場即時講?題大比拼?活動”。?讓在場的?所有新教?師都來了?解和認識?自己的解?題能力和?講題教學?能力。課?上，我發(fā)?現(xiàn)包括自?己在內(nèi)的?很多老師?都是習慣?用方程來?解小學數(shù)?學題，而?自己也發(fā)?現(xiàn)，對于?小學數(shù)學?教學，我?們應當采?用貼近小?學生的認?知水平的?方式來解?決實際問?題，就算?是用了自?己的方法?來解決了?題目，也?要將它轉(zhuǎn)?化為小學?生在現(xiàn)有?有限認知?能力的范?圍之內(nèi)、?可接受的?程度上來?。教師的?可愛之處?，也就在?于能把自?己懂得的?知識也教?會學生真?正懂得，?教給他們?掌握知識?的方法和?能力?！?受人以魚?不如授人?以漁”，?時刻激勵?和提醒著?每一位教?師堅守好?自己的教?育陣地。?在其他?同學上臺?即時講題?大比拼中?，我發(fā)現(xiàn)?了教學語?言的藝術(shù)?性的必要?性。語言?在引導教?學中占據(jù)?了重要的?地位，比?如，如何?用貼近小?學生的語?言來提高?和激發(fā)他?們對知識?的興趣和?求知欲，?如何善于?用巧妙的?語言來提?問和引導?，提問時?如何有效?設(shè)疑、何?時用設(shè)問?、何時又?要將講解?轉(zhuǎn)化為自?問自答方?式等。趙?老師都在?學員們的?教學課上?一一給予?指出，他?指出，在?小學課堂?教學中，?教師應學?會將陳述?性的語言?轉(zhuǎn)化為提?問性的語?言，這樣?才能有效?吸引學生?的注意力?，激發(fā)他?們的興趣?，調(diào)動他?們的學習?積極性。?這同時也?體現(xiàn)出了?“教師少?講，學生?多說”，?將教師的?課堂教學?模式轉(zhuǎn)變?為真正意?義上的“?學生為主?體，教師?為主導”?的新課程?理念教學?模式上來?。教學?之路上最?大的快樂?莫過于自?己的成長?之路上又?迎來了一?次次“收?獲”，在?此次的學?習中，我?又因“收?獲多多”?為感到無?比的快樂?。教師?培訓學習?個人總結(jié)?模板（三?）孝昌?縣王店鎮(zhèn)?中心小學?陳玲作為?一個在農(nóng)?村工作的?小學英語?教師，我?深感自己?教學中的?不足，通?過這次培?訓，我學?到了很多?有效的經(jīng)?驗和理論?，如何使?我們的英?語課堂愈?發(fā)有活力?。我們不?但要傳授?知識，而?且要善于?以自身的?智慧不斷?喚醒孩子?們的學習?熱情，點?化孩子們?的學習方?法，豐富?孩子們的?學習經(jīng)驗?，開啟孩?子們的學?習智慧。?聆聽專?家們的講?座使我受?益匪淺。?講座中提?到了傳統(tǒng)?教學中只?重視教授?學生知識?，而忽略?了讓學生?自己去獲?得要掌握?的知識，?也就是授?人魚，而?不是授人?漁。正確?的做法是?“用教材?教”，而?不是“教?教材”。?聽到這一?新理念，?我如夢初?醒。是呀?，生活中?由不少人?認為，只?要有知識?就可以教?書，教師?這個門檻?很低，大?學生找不?到工作就?去教書，?卻忽略了?教師的專?業(yè)性。要?想把書教?好，可并?不是有知?識的人都?能做到的?。作為?一位小學?的英語老?師，一口?標準的英?語是非常?重要的，?而我們農(nóng)?村正缺乏?小學英語?教師，比?較專業(yè)的?就更少了?，所以這?次國培對?于我們農(nóng)?村小學英?語教師來?說真是一?場及時雨?。培訓內(nèi)?容既豐富?又合理，?為我們安?排了不少?課程。特?別是語音?語調(diào)的學?習，讓我?們的英語?發(fā)音更規(guī)?范。聽力?訓練讓我?們的英語?聽的能力?得到提升??？谡Z的?培訓，讓?我們的英?語說得更?流暢自然?。閱讀的?練習提升?了我們的?閱讀能力?，也使我?們掌握了?其中的方?法。此外?，我還認?識到：一?節(jié)好的英?語