1-01 源語篇的語類及解讀

2023年新高考英語讀后續(xù)寫提分技能1.01源語篇的語類及解讀知識(shí)知識(shí)回顧1語類、語體與語篇語類就是使用語言時(shí)所采取的被社會(huì)認(rèn)可的方式。語類是語言表達(dá)的意義形式，這種意義形式形成語篇。在特定的語境中展開交際的一段話語，根據(jù)交際目的自然地歸屬于同一話語類型，在特定的文化語境中，這種話語類型具有一定的典型性，重復(fù)出現(xiàn)并被社會(huì)普遍認(rèn)可，形成某種語類。帶有特定交際意圖的語類，進(jìn)而形成不同的語篇。語類的分析框架如下：圖：語類的分析框架語體是適應(yīng)不同交際領(lǐng)域、目的、內(nèi)容的需要在運(yùn)用全民語言的言語行為中形成的語言特點(diǎn)體系。就一定時(shí)期的語言特點(diǎn)來看，語體是相對(duì)穩(wěn)定的。它是某類語言特點(diǎn)的綜合，具有規(guī)約性的特點(diǎn)。語體在語音、詞匯、語法和句式等方面的特點(diǎn)是靜態(tài)直觀的，某個(gè)言語社團(tuán)的人可以從中挑選符合情景語境的語言特點(diǎn)，從而呈現(xiàn)某種語體特色。同時(shí)，語體也具有開放性。語體隨社會(huì)分工的變化而分化，在保持相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)，處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。語體有滲透和交融現(xiàn)象，這會(huì)促進(jìn)中間語體的形成。語體間的滲透并不改變?cè)颊Z體的屬性，而語體間的融合則形成了新的語體類型。語體研究的基本單位是各種語言實(shí)現(xiàn)形式，即語音、詞匯、語法和句式等，而語類研究的基本單位是“話語”，即有系統(tǒng)的、有目的性的話語。語體和語類都是屬于語言層面的。語體是話語交際的外在形式，語類是實(shí)現(xiàn)話語的意義方式。語體的表現(xiàn)特征是各種語言形式，那些帶有非語言特征的語類形式可以轉(zhuǎn)而用語言特征來表現(xiàn)，但這就形成了不同的語類，它們所蘊(yùn)含的意義也會(huì)改變。語言是連接語類與語體的中介，語體關(guān)聯(lián)的是具體的語言表達(dá)形式，而語類關(guān)聯(lián)的是語言形式的意義類型，它外在表現(xiàn)為一系列的實(shí)體特征，最終由語音和文字來體現(xiàn)。語體和語類處于不同的地位，語體建立在語類之上，在更高的層面上運(yùn)用語言，而語類是對(duì)語體的細(xì)分，是對(duì)“言語”層的運(yùn)用。語體與語類之間呈現(xiàn)一種交叉分布的狀態(tài)。語體在更高的層面上實(shí)現(xiàn)了對(duì)語類的宏觀分類，具有共同語言特點(diǎn)的語類歸屬于同一語體，它們?cè)谡蔑@共性的同時(shí)，又突顯了作為語類的個(gè)體性特征，從微觀的層面上表現(xiàn)了語言的不同意義形式。方法策略方法策略2交際目的決定著語類的存在，形成了某類語篇的“圖式結(jié)構(gòu)(即開頭—中間—結(jié)尾)”，影響了語篇的內(nèi)容和語言風(fēng)格的選擇?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出記敘文和說明文語篇的主要寫作目的包括再現(xiàn)經(jīng)歷傳遞信息、說明事實(shí)、想象創(chuàng)作。高中英語讀后續(xù)寫語料多為故事語類。故事語類緊密地融入了日常生活之中，在社會(huì)團(tuán)體中被用來解釋生活的構(gòu)成和節(jié)奏、評(píng)估人物彼此的行為，也被用來教育我們的孩子，并起到娛樂的作用。根據(jù)事件是否按時(shí)間順序組織、主人公是否遇到曲折、曲折是否得以解決，以及主人公的反應(yīng)，故事語類可以細(xì)分為講述文、敘事文、觀察文、說教文和軼事文。表1：高考讀后續(xù)寫故事語篇的目的分析12021年1月浙江卷講述作者在萬圣節(jié)將挖空南瓜套頭上取不下來遇險(xiǎn)的故事。2020年7月浙江卷卷講述了一對(duì)夫妻在加拿大遇到北極熊遇險(xiǎn)的故事。2018年6月浙江卷講述了爸爸帶兒子去朋友家農(nóng)場(chǎng)附近游玩迷路遇險(xiǎn)的故事。2017年6月浙江卷講述了和朋友一起騎車游玩，野外遇狼的遇險(xiǎn)故事。2016年10月浙江卷講述了野外露營(yíng)中因?yàn)槌臣?，妻子另尋營(yíng)地過程中迷路遇險(xiǎn)的故事。以上五篇故事語篇都再現(xiàn)了故事主人公遭遇險(xiǎn)境的經(jīng)歷，情況危急，沖突明顯，屬于純故事無主題語篇，凸顯故事沖突而不是某一特定主題。表2：高考讀后續(xù)寫故事語篇的目的分析22020年7月山東卷講述媽媽和自己的孩子們幫助困難家庭的故事，歌頌了樂于助人的行為和精神，反映了人物品質(zhì)。2020年1月浙江卷講述了寵物狗Poppy與男孩分別又重逢的故事，體現(xiàn)了人類和寵物的深厚情感。2017年11月浙江卷講述了媽媽一次旅途中幾次健忘事件，體現(xiàn)媽媽忘事、甜美可愛的形象以及家庭的溫暖和和諧。以上三篇故事語篇屬于有主題故事語篇，通過對(duì)所發(fā)生的事件的講述和經(jīng)歷的再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)主題的表達(dá)。語類是語言使用者共同遵守的、程式化的社會(huì)交往工具，具有常規(guī)性、重復(fù)性和習(xí)慣性，其基本原則不能被隨意更改。語篇的結(jié)構(gòu)是有條理、上下連貫、前后一致的有機(jī)的語言整體。較大的語篇通常都有開頭、中間、結(jié)尾等部分。不同語體的語篇通常用不同的結(jié)構(gòu)形式表示開頭、中間、結(jié)尾等部分。其實(shí)，即便是同一種語類，也可能有一些語篇結(jié)構(gòu)的差異。因此，高考讀后續(xù)寫故事語篇結(jié)構(gòu)也表現(xiàn)出一定的程式性：表3：讀后續(xù)寫中的純故事語篇結(jié)構(gòu)（1）2021年1月浙江卷所給材料講述萬圣節(jié)將鏤空南瓜套頭上取不下來遇險(xiǎn)的故事。續(xù)寫第二段段首句寫這件事被視頻錄下來并發(fā)布網(wǎng)上，反推續(xù)寫第一段應(yīng)該講述南瓜最終取下，沖突得到解決。（2）2020年7月浙江卷所給材料講述拍攝熊遇襲，續(xù)寫第二段首句講述危機(jī)時(shí)刻，救援直升機(jī)來了，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)下降，預(yù)示故事沖突即將得到解決。（3）2017年6月卷所給材料講述騎行遇狼的故事。續(xù)寫第二段段首句講述當(dāng)狼要撲上來的時(shí)候一輛車停在人與狼的中間，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)下降，預(yù)示故事沖突即將得到解決。（4）2018年6月浙江卷所給材料講述在叔叔家農(nóng)場(chǎng)附近騎馬迷路的故事。續(xù)寫第二段起始句敘述了我們不知道自己在哪里而且天黑下來了，僅僅通過段首句不能推斷最終是否找到回去的路。但是原文中Ispentanightintheguestroomofthefarmhouselisteningtothefrogsandriverrollingdown暗示找到河流就可以沿著河流找到回去的路。（5）2016年10月浙江卷所給材料講在述森林迷路獲救的故事。續(xù)寫第二段首句敘述了當(dāng)Jane醒來時(shí)天破曉了，不能推斷Jane是否找到回去的路，但是前文Janebegantowalkalongthestreamandhopeitwouldleadhertothelake暗示可以沿著溪流尋找湖面。（1）~（3）這三篇純故事語篇要么通過第二段段首句反推在續(xù)寫第一段沖突得到解決，要么續(xù)寫第二段首句預(yù)示故事沖突即將得到解決，其語篇結(jié)構(gòu)模式可以概括為“介紹---發(fā)展----沖突---解決---結(jié)局”。（4）~（5）這兩篇純故事語篇不能通過續(xù)寫段落所給的首句推斷故事沖突是否得到解決，但原文留下了問題解決的線索。遵循故事發(fā)展與原文邏輯銜接的原則，考生發(fā)展故事情節(jié)應(yīng)當(dāng)結(jié)合原文，推斷沖突解決的合理途徑。表4：有主題故事語篇結(jié)構(gòu)（6）2020年7月山東卷所給材料講述自己在熱心腸媽媽的引導(dǎo)下幫助有困難小男孩的故事。（7）2020年1月浙江卷所給材料講述男孩家人幫助寵物狗適應(yīng)小男孩不在家期間的努力以及寵物狗的反應(yīng)。（8）2017年11月浙江卷所給材料記敘一次旅途中發(fā)生的一系列因媽媽忘事引發(fā)的事件。（6）~（8）這三篇故事屬于有主題故事語篇，通過對(duì)事件的講述凸顯主題。情節(jié)發(fā)展沖突性不強(qiáng)，講述按照事件發(fā)展的前后順序展開，因此以上三篇故事語篇結(jié)構(gòu)可以概括為“指向---進(jìn)展---結(jié)局”。實(shí)踐強(qiáng)化實(shí)踐強(qiáng)化3基礎(chǔ)演練基礎(chǔ)演練A（2022·江蘇南京·三模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。寫作導(dǎo)引：這篇續(xù)寫的故事是否有固定主題？若有，主題是什么呢？請(qǐng)用一句話概括。這篇故事的情節(jié)拓展模式是怎樣的呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話語勾勒出情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，并附上語篇中的關(guān)鍵信息提示。續(xù)寫部分處在故事發(fā)展中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)呢？與源語篇哪個(gè)部分銜接最近呢？Asalanguageartsteacher,Ithinkitmydutytoteachmykidshowtouseourtoolsofwordswell.Useyourtoolright—thisiswhatIalwaystellthem.ButIneverexpectedtolearnthatlessonfromthem.Iclearlyremembereditwasmy40thbirthday.Onthatday,mysixth-gradestudentswereseatedinalargecircle,eachholdingadifferenttoolintheirhand—ahammer,aflashlight,ascrewdriver,etc.Thestudentsdiscussedhowwordsareliketools—theyhavetheabilitytobuildortodestroy,andtheydiscoveredhowtherighttoolusedattherighttimefortherightjobcanbringaboutgreatresults.Theyfreelysharedpersonalstoriesofhowtheyhadexperiencedsomeone’swordsusedasatool,towoundortoheal.Iwatchedandlistenedwithasenseofsatisfaction—thestudentswereengaged,attentive,andenjoyingthelesson.Theygotit!ItwasoneofthosetimeswhenIsatbackandenjoyedthemagicofbeingateacher—tohavetheopportunitytowatchyoungpeoplediscoveragreatertruthaboutlifeabouteachother,andaboutthemselves.Therewasnobettergiftthanthat.Aswenearedtheendofthatschoolday,oneofmystudents,Laura,hadanunexpectedoutburstofdefiance(違抗)inclass.Busyscribbling(涂畫)inherexercisebook,sherefusedtoworkwithhergroup.IwasawarefromreadingLaura'sfilethatshehadstruggledwithdefiantbehaviorinpreviousyears,butwehaddevelopedagoodrelationshipandshewasalwaysarespectful,thoughtful,andpositivecontributortoourclass.Herbehaviorcaughtmeoffguard.“I'mdisappointedinyou!"Withasharptone,IaskedhertoexcuseherselfandtoldherIwouldvisitwithherinournext-doormeetingroomafterschool.Sherefusedtoleaveandsatsilently,staringatmeangrilyfromthebackoftheroom.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答?！癟hiswasNOToptional,"Ifirmlytoldher,soundingunpleasantlybitter.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Butthemeetingroomrangwithherresponse“You'reusingyourtoolagainstme!”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________寫前梳理項(xiàng)目?jī)?nèi)容故事主題主要人物主要事件人物評(píng)價(jià)作者評(píng)價(jià)故事影響你的感受【答案】“ThiswasNOToptional,”Ifirmlytoldher,soundingunpleasantlybitter.Shemarchedfromthebacktothefrontandslammedthedoorassheleftfortheroomnextdoor.Aftertheclasswasdismissed,Ihurriedtothemeetingroom.Inanuncharacteristicgestureoffrustration,Islammedthemeetingroomdoorbehindme.“Doyouknowhowdisturbingyourdefiancewastothewholeclass?”IreprimandedasIstoodoverher.Withabitofcomplacency,Ipausedforhertorespond.Butthemeetingroomrangwithherresponse“You’reusingyourtoolagainstme!”Itthunderedinmyears.Agirlwaswoundedbymytoolofwords.Mymindracedforsolutions.“Sorry,Laura.Ihaven’tusedmytoolright.”Isoftlysaid,gentlyputtingmyhandonhershouldertoreassureherofmysincerity.Herdefianceslowlymeltedawayandshehandedmewhatshebusiedherselfwith—abirthdaycard.Thispreciousgiftservedasaconstantreminderoflearningtousemytoolright.【寫作解析】本文以人物為線索展開。講述了我作為一名語言藝術(shù)教師，認(rèn)為有責(zé)任教孩子們?nèi)绾问褂谜Z言工具，而在40歲生日那天，當(dāng)同學(xué)們?cè)诨ハ喾窒砗椭v述自己的故事時(shí)，一名名叫勞拉的學(xué)生在寫寫畫畫，并不參與小組討論，于是我嚴(yán)厲呵斥了她，但是她卻告訴我，我在用我的語言工具攻擊她，當(dāng)我恍然大悟后，取得了勞拉的原諒，才了解到原來她上課是在為我制作生日賀卡，于是我懂得了如何用好我的語言工具。1.段落續(xù)寫：①由第一段首句內(nèi)容““這是不可取的，”我堅(jiān)定地告訴她，聽起來苦澀得令人不快?！笨芍?，第一段可描寫作者是如何批評(píng)勞拉在課堂上的不良表現(xiàn)的。②由第二段首句內(nèi)容“但是會(huì)議室里響起了她的回答：“你在用你的工具對(duì)付我!””可知，第二段可描寫勞拉的話是如何點(diǎn)醒了作者，讓作者平靜下來與勞拉溝通，最后了解課堂上勞拉寫寫畫畫背后的實(shí)際真相的。2.續(xù)寫線索：大聲呵斥——?jiǎng)诶粣偹らT而去——批評(píng)勞拉——?jiǎng)诶瘩g——我恍然大悟——平靜真誠(chéng)解決問題——了解真相——送我生日賀卡3.詞匯激活（一個(gè)詞匯要寫出相近的表達(dá)）行為類：①摔門：slamthedoor/bangthedoor；②匆忙去：hurryto/rushto；③安慰：reassure/comfort情緒類：①自滿：complacency/satisfaction；②沮喪：frustration/upset【高級(jí)句型】[句型1].Aftertheclasswasdismissed,Ihurriedtothemeetingroom.（運(yùn)用了連詞after引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句）[句型2]Isoftlysaid,gentlyputtingmyhandonhershouldertoreassureherofmysincerity.（運(yùn)用了現(xiàn)在分詞短語作狀語）[句型3].Herdefianceslowlymeltedawayandshehandedmewhatshebusiedherselfwith—abirthdaycard.（運(yùn)用了what引導(dǎo)的賓語從句）綜合演練綜合演練B1（2022·江蘇·二模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Iwasa20-year-oldnursingstudentin1968,assignedasChris’spost-operativenurse.Chriswasaneight-year-oldboyfilledwithenergy,whoexcelledineverysportheplayed.Disobeyinghisparents’words,heexploredaneighbor’sconstructionsite,climbedaladder,andfell,whichgothimabrokenarmthatlaterhadtobecutoff.Thefirstfewdayspassedquickly.IprovidedChris’sphysicalcarewithforcedcheerfulness.Ashisneedformedicationdecreased,hislevelofawarenessincreased,asdidhismoodiness.WhenIofferedhimthetowelforaspongebathandsuggestedhetakeover,hewashedhisfaceandneckwithgreatdifficulty,thenquit.AndIfinished.Thenextday,Iinsistedonhisdoingwholebathbyhimself.Hewasmorethanhalfwaythroughwhenhesatdownandsaid,“Ican’tmakeit!”“Youwon’tbeinthehospitalmuchlonger,”Isaidgently.“Youneedtolearntotakecareofyourself.”“Well,Ican’t,”hefrowned.“HowcanIdoanythingwithjustonehand?”Puttingonmybrightestface,Isearchedforasilverlininginmymind.FinallyIsaid,“Sureyoucandoit,Chris.Atleastyouhaveyourrighthand.”Heturnedhisfaceawayandmuttered,“I’mleft-handed.AtleastIusedtobe.”Suddenly,Ifeltashamed.HowcouldIhavetakenright-handednessforgranted?ItseemedheandIbothhadalottolearn.Thenextmorning,IgreetedChriswithabigsmileandarubberband.Helookedatmesuspiciously.Iputmyrighthandbehindmybackandkeptittherebywindingtherubberbandaroundmyuniformbuttons.“You’releft-handedandI’mright-handed,”Isaid,“EverytimeIaskyoutodosomethingwithyourrighthand,Iwilldoitfirst,withmylefthand.AndIpromisenottopracticebeforeIseeyou.”注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150詞左右；2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Istartedfrombrushingteeth._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tenminuteslater;Iultimatelysucceeded._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】Para1:Istartedfrombrushingteeth.However,theoncesimpleroutineactionprovedtobeadisaster.Withmyteethclenchingthetoothbrushtightly,Imadegreateffortstosqueezetoothpasteontoitwithmyclumsylefthand,butImissedthetargetatthefirstattempt.IstoleaglanceatChrisandspottedaflickerofdisappointmentinhiseyes.Takingadeepbreath,Ikeptconcentratingontheactioninfrontofthemirroranddidbetter.Para2:Tenminuteslater;Iultimatelysucceeded.“Thisisincredible!”Chrisgrinned.“Icandoitfaster!”hedeclaredandsprangfromthebed.Afterseveralattempts,hemadeit!Overthenexttwoweeks,wecompetedwitheachothertopracticetheseseeminglyeasytaskssingle-handed,frombuttoningupthecoatstotakingnotes.Chrissoonlearnedtodoalmosteverythingneatlywithonehand.Thedayhelefthospital,hehuggedme,withtearsofgratitude,saying,“Youareatrulygoodnurse,thankyou.”2．（2022·福建三明·三模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Aftergraduatingfromcollege,Iworkedasasalesmanforapianocompany.Weadvertisedourpianosinsmalltownnewspapersandthen,whenwehadreceivedmanyreplies,wewouldloadourlittletrucks,anddriveintotheareaandsellthepianostothosewhohadreplied.Everytimeweadvertised,wewouldreceiveareplyonapostcardwhichsaid,“Pleasebringmeanewpianoformylittlegranddaughter.Itmustberedmahogany(紅木).Icanpay$10amonthwithmyeggmoney.”O(jiān)fcourse,wecouldnotsellanewpianofor$10amonth.Nofinancecompanywouldcarryacontractwithpaymentsthatsmall,soweignoredherpostcards.Oneday,however,Ihappenedtobeinthatareacallingonotherreplies,andoutofcuriosityIdecidedtolooktheoldladyup.IfoundprettymuchwhatIexpected:Theoldladylivedinaone-roomcabininthemiddleofacottonfield.Thecabinhadadirtfloorandtherewerechickensinthehouse.Obviously,theoldladycouldnothavequalifiedtopurchaseanythingoncredit—nocar,nophone,norealjob,nothingbutaroofoverherheadandnotaverygoodoneatthat.Icouldseedaylightthroughitinseveralplaces.Herlittlegranddaughterwasabout10,barefootandwearingafeedsack(麻布袋)dress.Iexplainedtotheoldladythatwecouldnotsellanewpianofor$10amonthandthatsheshouldstopwritingtouseverytimeshesawourad.Idroveawayheartsick,butmyadvicehadnoeffect—shestillsentusthesamepostcardeverysixweeks.Alwayswantinganewpiano,redmahogany,please,andswearingshewouldnevermissa$10payment.Itwassad.Severalyearslater,Iownedmyownpianocompany,andwhenIadvertisedinthatarea,thepostcardsstartedcomingtome.Formonths,Iignoredthem—whatelsecouldIdo?注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Butthen,onedaywhenIwasinthearea,Imadeabigdecision.______________________________________________________________________________________________