《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》（李新偉） 項(xiàng)目5

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)全書(shū)目錄職業(yè)生涯認(rèn)知項(xiàng)目一CONTENTS職業(yè)世界探索項(xiàng)目二職業(yè)生涯決策項(xiàng)目三職業(yè)能力提升項(xiàng)目四就業(yè)形勢(shì)與政策項(xiàng)目五求職準(zhǔn)備與調(diào)適項(xiàng)目六求職策略與技巧項(xiàng)目七就業(yè)權(quán)益與維護(hù)項(xiàng)目八大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備項(xiàng)目九掃碼下載文旌課堂APP掃碼簽到（202X.XX.XXXX:XX至202X.XX.XXXX:XX）簽到方式教師通過(guò)“文旌課堂APP”生成簽到二維碼，并設(shè)置簽到時(shí)間，學(xué)生通過(guò)“文旌課堂APP”掃描“簽到二維碼”進(jìn)行簽到。簽到項(xiàng)目五就業(yè)形勢(shì)與政策隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的新階段，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。為了順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合自身情況系統(tǒng)地剖析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，制訂適合自己的求職策略。導(dǎo)言課堂學(xué)習(xí)了解大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，深入分析大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因和主觀原因。了解大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變過(guò)程，熟悉現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)的基本政策和特殊政策，并結(jié)合自身情況系統(tǒng)地剖析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在綜合評(píng)估當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、自身專業(yè)方向和綜合能力的前提下，分析自己當(dāng)前持有的就業(yè)觀念，從而及時(shí)糾正不合理的就業(yè)觀念，并樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。素養(yǎng)培育增強(qiáng)審時(shí)度勢(shì)的意識(shí)，積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，制訂既順應(yīng)大勢(shì)又能夠發(fā)揮自身才能的就業(yè)方案，并樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。2020年，新疆全力落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，在基層熔爐淬煉別樣青春，成長(zhǎng)為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。搭建基層就業(yè)平臺(tái)通過(guò)參加2020年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，再過(guò)半個(gè)月，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生李浩將成為新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)墨玉縣（位于新疆維吾爾自治區(qū)西南部）的一名支教老師?！澳辖枰覀?。之前聽(tīng)支農(nóng)支教的學(xué)長(zhǎng)講了很多動(dòng)人的故事，我也想像他們一樣，做一件終生難忘的事。”李浩動(dòng)情地說(shuō)?！ㄔ斠?jiàn)教材）生涯之窗政策鼓勵(lì)大學(xué)生：走，到基層去?。?）上述案例中，新疆維吾爾自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳為引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，制定并落實(shí)了哪些就業(yè)政策？（2）上述案例中，到基層就業(yè)的大學(xué)生們有著怎樣的理想信念？（3）當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如何？（4）大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因和主觀原因有哪些？（5）現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策和特殊政策有哪些？（6）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀念？思考以下問(wèn)題目錄Contents01認(rèn)清大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)0203熟悉大學(xué)生就業(yè)政策樹(shù)立正確的就業(yè)觀念03任務(wù)一認(rèn)清大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)自我國(guó)高校1999年實(shí)施擴(kuò)招政策以來(lái)，高校畢業(yè)生每年以15%的速度增長(zhǎng)?？傮w來(lái)看，校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)（一）畢業(yè)生數(shù)量大幅增加近些年，普通高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。2022年普通畢業(yè)生將達(dá)到1076萬(wàn)人，約為2001年的10倍，是近10年來(lái)年內(nèi)增長(zhǎng)比例最大、增長(zhǎng)人數(shù)最多的。可看出大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度。由于高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出，并成為家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)（二）“用工荒”與“就業(yè)難”并存“用工荒”與“就業(yè)難”并存是我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)，其原因是多方面的：（1）受勞動(dòng)力供給“滯后效應(yīng)”的影響，就業(yè)市場(chǎng)總體供求狀況發(fā)生了較大變化；（2）高等教育招生規(guī)模擴(kuò)張，加上一些畢業(yè)生所掌握的技能難以適應(yīng)就業(yè)要求，致使“就業(yè)難”的壓力持續(xù)上升。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)（三）熱門專業(yè)人才過(guò)剩熱門專業(yè)人才過(guò)剩，主要由以下三方面原因造成：（1）大學(xué)生選專業(yè)時(shí)熱衷于高薪行業(yè)的相關(guān)專業(yè)，導(dǎo)致這些專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量增多；（2）各高校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)熱門專業(yè)，使得熱門專業(yè)的人才供大于求；（3）高校部分專業(yè)的教育資源不足，教師水平有限，造成熱門專業(yè)學(xué)生學(xué)藝不精，在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)（四）新政策對(duì)部分行業(yè)的影響宏觀政策的出臺(tái)與調(diào)整對(duì)相關(guān)行業(yè)內(nèi)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)影響巨大。由此引發(fā)的企業(yè)招聘需求與標(biāo)準(zhǔn)的變化，會(huì)使大學(xué)生就業(yè)面臨諸多不確定性因素，就業(yè)難度增大。二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析高校畢業(yè)生的就業(yè)行為是一種社會(huì)行為，既關(guān)系到大學(xué)生本人及其家庭，也關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的方方面面。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因既有來(lái)自社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育的客觀原因，又有來(lái)自大學(xué)生自身的主觀原因。（一）客觀原因二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析全社會(huì)大學(xué)生總量的擴(kuò)張與需求的相對(duì)不足既是大學(xué)生就業(yè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，也是大學(xué)生就業(yè)難的首要原因。1.畢業(yè)生總量失衡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是造成大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的根本原因。2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理（一）客觀原因二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析空間結(jié)構(gòu)包括區(qū)域結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)。區(qū)域結(jié)構(gòu)方面，東部發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)條件有差距。城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)方面，城鄉(xiāng)就業(yè)待遇存在較大差距。3.空間結(jié)構(gòu)不平衡有關(guān)技術(shù)崗位的勞動(dòng)力供不應(yīng)求。一方面高端專業(yè)人才較稀缺，另一方面很多畢業(yè)生卻就業(yè)困難。4.能力與崗位不匹配（二）主觀原因二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析大學(xué)生所處的年齡階段決定了其在閱歷、觀念等方面存在一定的局限性，這使得他們?cè)谇舐毦蜆I(yè)過(guò)程中遭遇挫折。1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口。狹隘地認(rèn)為職業(yè)必須與所學(xué)的專業(yè)對(duì)口，在求職時(shí)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口。2.擇業(yè)期望不合時(shí)宜。在擇業(yè)過(guò)程中自我定位不準(zhǔn)、擇業(yè)期望值過(guò)高；強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值而忽視社會(huì)需要；在求職過(guò)程中常常“這山望著那山高”，錯(cuò)失機(jī)會(huì)。3.存在就業(yè)心理誤區(qū)。（1）心理承受能力較弱。部分心理承受能力較弱的大學(xué)生缺乏參與求職競(jìng)爭(zhēng)的信心和勇氣。（2）內(nèi)心迷茫，產(chǎn)生從眾心理。部分大學(xué)生在面臨擇業(yè)就業(yè)時(shí)，內(nèi)心非常迷茫，他們沒(méi)有清晰具體的目標(biāo)，不知道自己的職業(yè)定位，也不清楚自己可以勝任哪些工作。前車之鑒——期望值過(guò)高致難就業(yè)畢業(yè)生王某來(lái)自云南省羅平縣，直到畢業(yè)前還未落實(shí)工作單位。他的朋友去參加國(guó)家醫(yī)藥管理局的供需見(jiàn)面會(huì)時(shí)，順便將他的應(yīng)聘材料帶了過(guò)去。在供需見(jiàn)面會(huì)上，有一家制藥廠愿意錄用王某，一方面因?yàn)閷I(yè)對(duì)口，另一方面因?yàn)楣ぷ鞯攸c(diǎn)在王某的家鄉(xiāng)。然而，在王某的擇業(yè)計(jì)劃中，單位地點(diǎn)必須在昆明市，至于到昆明市的什么單位工作及具體做什么工作都無(wú)關(guān)緊要。在這種心態(tài)下，王某自然難以如愿就業(yè)?！ㄔ斠?jiàn)教材）職場(chǎng)故事任務(wù)二熟悉大學(xué)生就業(yè)政策一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)政策大體上經(jīng)歷了三個(gè)不同的發(fā)展時(shí)期：（一）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策；（二）教育體制改革下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策；（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)一步深化形勢(shì)下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策。一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變（一）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策從中華人民共和國(guó)成立初期到20世紀(jì)80年代中期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國(guó)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式的就業(yè)政策，畢業(yè)生就業(yè)由國(guó)家負(fù)責(zé)，按照計(jì)劃統(tǒng)一分配。這種分配制度與我國(guó)當(dāng)時(shí)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在一定的歷史時(shí)期發(fā)揮了重要的作用。一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變（二）教育體制改革下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策改革開(kāi)放后，我國(guó)進(jìn)行教育體制改革。國(guó)家有關(guān)部門對(duì)傳統(tǒng)的“統(tǒng)招統(tǒng)分”制度進(jìn)行改革，形成了以“供需見(jiàn)面”為主要形式，以“雙向選擇”為指導(dǎo)目標(biāo)的就業(yè)政策。這種分配制度順應(yīng)了教育體制改革對(duì)畢業(yè)生就業(yè)制度的新要求，適用于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的全過(guò)程，對(duì)廣大高校大學(xué)生和用人單位而言實(shí)際上是一種“雙贏”。一、大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)一步深化

形勢(shì)下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策隨著改革開(kāi)放的深入及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，我國(guó)建立以“自主擇業(yè)”為主要特征的畢業(yè)生就業(yè)制度。在這種就業(yè)體制下，大部分畢業(yè)生將按照個(gè)人的能力、條件到市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)；用人單位用工作條件及優(yōu)惠待遇吸引畢業(yè)生；高校作為就業(yè)工作的中介，為畢業(yè)生“自主擇業(yè)”提供服務(wù)。二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策2022屆普通高校畢業(yè)生規(guī)模、增量創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。教育部決定實(shí)施“2022屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動(dòng)。2021年11月19日，教育部向各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)省、自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳，部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校發(fā)布了《關(guān)于做好2022屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（一）完善市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)促進(jìn)機(jī)制完善市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)促進(jìn)機(jī)制加強(qiáng)校園招聘市場(chǎng)建設(shè)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)建設(shè)鼓勵(lì)中小企業(yè)更多吸納高校畢業(yè)生促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?建立完善就業(yè)資源開(kāi)發(fā)機(jī)制?校內(nèi)校外就業(yè)資源共享?全國(guó)性、區(qū)域性、行業(yè)性大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)?就業(yè)信息聯(lián)通共享?校園網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)建設(shè)?網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)?高校為中小企業(yè)進(jìn)校招聘提供便利?舉辦招聘活動(dòng)?中小企業(yè)就業(yè)支持政策?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)支持引導(dǎo)靈活就業(yè)?引導(dǎo)多領(lǐng)域靈活就業(yè)?靈活就業(yè)社會(huì)保障政策?面向市場(chǎng)的培訓(xùn)項(xiàng)目二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（二）充分發(fā)揮政策性崗位吸納作用目錄02030401基層就業(yè)優(yōu)惠政策中央基層就業(yè)項(xiàng)目地方基層就業(yè)項(xiàng)目科研助理崗位健全畢業(yè)生基層就業(yè)支持體系盡早安排各類招聘考試和職業(yè)資格考試國(guó)有企業(yè)盡早完成招錄工作優(yōu)化招考時(shí)間安排高校招生工作統(tǒng)籌部署促進(jìn)升學(xué)與就業(yè)有序銜接高校征兵工作方案退役士兵升學(xué)優(yōu)惠政策校園征兵宣傳教育活動(dòng)做好大學(xué)生征兵工作知識(shí)鏈接三支一扶“三支一扶”是支教、支醫(yī)、支農(nóng)、扶貧的簡(jiǎn)稱。2006年，中共中央組織部、人事部等八部門下發(fā)《關(guān)于組織開(kāi)展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國(guó)人部發(fā)〔2006〕16號(hào)），以公開(kāi)招募、自愿報(bào)名、組織選拔、統(tǒng)一派遣的方式，從2006年開(kāi)始連續(xù)5年，每年招募2萬(wàn)名高校畢業(yè)生，主要安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作。服務(wù)期限一般為2～3年，招募對(duì)象主要為全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生。……（詳見(jiàn)教材）二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（三）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)目錄02030401職業(yè)觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育鼓勵(lì)重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課程職業(yè)生涯教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建立健全就業(yè)育人支持體系平等就業(yè)環(huán)境誠(chéng)信、安全、守法教育就業(yè)體檢結(jié)果互認(rèn)加強(qiáng)就業(yè)權(quán)益保護(hù)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)加強(qiáng)高職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)踐促進(jìn)就業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地職業(yè)技能培訓(xùn)強(qiáng)化就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（四）開(kāi)展重點(diǎn)群體就業(yè)幫扶◆“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地”◆鼓勵(lì)各地創(chuàng)造條件，推廣“宏志助航計(jì)劃”實(shí)施宏志助航計(jì)劃◆高校間就業(yè)對(duì)口幫扶◆各地各高校要進(jìn)一步完善就業(yè)幫扶機(jī)制完善就業(yè)幫扶機(jī)制二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（五）完善就業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)布機(jī)制2健全就業(yè)質(zhì)量報(bào)告制度高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告要準(zhǔn)確客觀；報(bào)告相關(guān)指標(biāo)內(nèi)容要與全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)保持一致。每年12月31日前發(fā)布1加強(qiáng)就業(yè)統(tǒng)計(jì)核查完善畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展報(bào)送機(jī)制業(yè)生就業(yè)狀況布點(diǎn)監(jiān)測(cè)畢業(yè)生就業(yè)狀況抽樣調(diào)查二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（六）持續(xù)深化高等教育改革優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查研制發(fā)布就業(yè)狀況白皮書(shū)推動(dòng)就業(yè)與招生培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)改革1促進(jìn)校企供需對(duì)接產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)施供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目2二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的基本政策（七）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)1、落實(shí)就業(yè)一把手工程◆

各部門協(xié)同推進(jìn)、全員參與的工作機(jī)制◆統(tǒng)籌做好疫情防控和就業(yè)工作2、配齊建強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍◆

就業(yè)機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)“四到位”要求◆加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)3、加強(qiáng)就業(yè)工作督促檢查◆

就業(yè)專項(xiàng)調(diào)研工作◆就業(yè)工作督查、通報(bào)、約談、問(wèn)責(zé)機(jī)制4、統(tǒng)籌就業(yè)工作安排◆

統(tǒng)籌就業(yè)工作安排◆組織就業(yè)活動(dòng)5、做好就業(yè)總結(jié)宣傳工作◆

就業(yè)宣傳系列活動(dòng)◆年度工作計(jì)劃、年度總結(jié)政策新風(fēng)——畢業(yè)季，一大波利好消息助力大學(xué)生就業(yè)又逢畢業(yè)季，2021年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)909萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。為了方便畢業(yè)生就業(yè)，無(wú)論是國(guó)家層面，還是地方層面，都密集推出了諸多便利政策。從搭臺(tái)牽線到政策傾斜，從真金白銀破除創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)，到便利住房落戶消除后顧之憂，一系列保障大學(xué)生就業(yè)的“政策禮包”紛紛出爐。搭臺(tái)牽線，為畢業(yè)生就業(yè)提供便利針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)，自2020年下半年以來(lái)，各地就暢通大學(xué)畢業(yè)生求職供需信息對(duì)接，多措并舉解決求職信息不對(duì)稱的問(wèn)題?！ㄔ斠?jiàn)教材）職場(chǎng)故事任務(wù)三樹(shù)立正確的就業(yè)觀念一、心系社會(huì)，勇?lián)ㄔO(shè)祖國(guó)重任在選擇職業(yè)時(shí)，大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到：（一）自己是社會(huì)的一分子，自己的人生價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一；（二）個(gè)人對(duì)社會(huì)的付出越多，回報(bào)就越多。當(dāng)代大學(xué)生在儲(chǔ)備知識(shí)、鍛煉素質(zhì)的同時(shí)，還要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)的就業(yè)觀；在確立職業(yè)理想時(shí)，力求實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一。樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀二、找準(zhǔn)定位，適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀大學(xué)生要想順利就業(yè)，首先應(yīng)糾正非機(jī)關(guān)、國(guó)企不進(jìn)的舊觀念，把心態(tài)放平。應(yīng)開(kāi)闊眼界，客觀地分析人才市場(chǎng)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，進(jìn)而適時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向和擇業(yè)目標(biāo)，必要時(shí)適當(dāng)降低就業(yè)期望值，做到“先就業(yè)，后擇業(yè)”。引以為戒——心高氣傲定位高，猶豫不決失良機(jī)小黃是某專業(yè)一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。班里的同學(xué)都認(rèn)為，如此優(yōu)秀的小黃一定可以找到一份非常理想的工作。小黃也早早地給自己定下了就業(yè)目標(biāo)：非東南沿海不去，而且月薪至少為稅前8500元。到了畢業(yè)季，用人單位陸續(xù)來(lái)到學(xué)校招聘，小黃帶著求職材料參加了一些單位的面試，但都因?yàn)閱挝坏墓べY待遇與他的期望值相差甚遠(yuǎn)而拒絕簽約?！ㄔ斠?jiàn)教材）職場(chǎng)故事求職擇業(yè)時(shí)，畢業(yè)生是否應(yīng)該將薪資待遇放在考慮條件的第一位？為什么？課堂互動(dòng)三、重視鍛煉，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展后勁為了避免自身主觀期望和客觀條件之間的差距過(guò)大，增加自己順利就業(yè)的難度，大學(xué)生應(yīng)該：（1）分把握在校的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位；（2）多了解不同行業(yè)相關(guān)職位的任職要求，懂得從基層做起，通過(guò)鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，挖掘發(fā)展?jié)摿?，增?qiáng)自己的職業(yè)發(fā)展后勁。四、心態(tài)清零，坦然面對(duì)就業(yè)壓力大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中一定要把心態(tài)清零，保持積極的就業(yè)心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)策略，以便更好地把握就業(yè)機(jī)會(huì)。（1）放下“天之驕子”的身份，視自己為一個(gè)普通的社會(huì)勞動(dòng)者；（2）全面地審視自己，客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的專業(yè)能力，評(píng)估自己適合做什么、有多大的發(fā)展?jié)撃埽唬?）立足于自己選擇的職業(yè)，從基層做起，踏實(shí)最好每一步，積累經(jīng)驗(yàn)，做出成績(jī)、創(chuàng)造價(jià)值。五、拓寬視野，切勿片面追求對(duì)口在就業(yè)市場(chǎng)上，除了部分專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的崗位外，很多崗位并不一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口。大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)可以拓寬視野，根據(jù)自身的性格特質(zhì)、興趣、專長(zhǎng)等確定擇業(yè)方向，而不要局限于自己的專業(yè)。六、銳意進(jìn)取，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)既是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種行之有效的方式，也是其實(shí)現(xiàn)人生理想的一條途徑。大學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，發(fā)掘自己的興趣，將自己的聰明才智和奮斗精神相結(jié)合，開(kāi)拓新的領(lǐng)域，創(chuàng)造就業(yè)崗位，打造自己的事業(yè)。心態(tài)、觀念、行為——哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的擇業(yè)法則哈佛大學(xué)校長(zhǎng)德里克·博克提出了“新世紀(jì)擇業(yè)的三條法則”。一、心態(tài)法則每位求職者都希望找到一份既能發(fā)揮自身專長(zhǎng)、又能獲得待遇優(yōu)厚的工作。然而在實(shí)際擇業(yè)的過(guò)程中，這種兩全其美的好事很少，抱著這種心態(tài)求職通常很難如愿。求職者可以通過(guò)以下三個(gè)小故事來(lái)感受正確心態(tài)法則的重要性： ……（詳見(jiàn)教材）視野縱橫青春贊歌——扎根西藏做一顆高原上的石榴籽張銀波，2014屆大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“西部計(jì)劃”）西藏專項(xiàng)志愿者，曾先后服務(wù)于西藏自治區(qū)山南市加查縣冷達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)、加查縣教育局。2015年，他通過(guò)西藏自治區(qū)公務(wù)員招考，扎根西藏，現(xiàn)工作于山南市直機(jī)關(guān)工委?！ㄔ斠?jiàn)教材）生涯風(fēng)采（1）辯論主題：正方“大學(xué)生應(yīng)先就業(yè)、后擇業(yè)”和反方“大學(xué)生應(yīng)先擇業(yè)、后就業(yè)”。躬行實(shí)踐——大學(xué)生就業(yè)主題辯論（2）辯論背景：