2017下半年教師資格考試幼兒保教知識(shí)與能力真題及答案

2017下半年教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》真題及答案（完整版）注意事項(xiàng)：考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是（）回避型依戀安全型依戀反抗型依戀紊亂型依戀答案：B2、教師對(duì)幼兒說:“不轉(zhuǎn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭(zhēng)吵…這樣的話語，所違背的教育原則是（ ）正面教育B保教結(jié)合因材施教動(dòng)靜交替答案：A3、下面幾種新生兒的感覺中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是( )視覺聽覺C嗅覺D.味覺答案：A4、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí)有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針；對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐? )過于重視教師的身份B角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)答案：D5、 下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是( )觀察了解幼兒制定教育工作計(jì)劃知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全C創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)答案：B6、 研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是( )A.陌生情境實(shí)驗(yàn)B點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)延遲實(shí)驗(yàn)三山實(shí)驗(yàn)答案：C7、小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對(duì)方式是()讓小彤重新畫，以使其作品更符合實(shí)際畫一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照看畫C詢問小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因，接納他的想法D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)答案：C&對(duì)幼兒如廁教師最合理的做法是( )A?允許幼兒按需自由如廁要求排隊(duì)如廁控制幼兒如廁次數(shù)控制幼兒如廁的間隔時(shí)間答案：A9、 一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜句子( )A.托班B小班中班大班答案：D10、 皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少手掌，腳掌更少)的疾病是( )A.皮疹B水痘C手足口D.猩紅熱答案：B二、簡(jiǎn)答題(共兩題，15分道，滿分30分)11、簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為的發(fā)展的影響。答案：幼兒親社會(huì)行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感反應(yīng)進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。從這個(gè)意義上說移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心產(chǎn)生利他思想從而導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的移情共鳴產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為根本的、內(nèi)在因素。隨著兒童認(rèn)知能力的提高兒童在社會(huì)生活和交注中對(duì)于他們需要幫助的線索的識(shí)別能力越來越強(qiáng)而且移情能力也逐漸增加能夠開始換位思考和體驗(yàn)別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、分享及其他親社會(huì)行為。12、為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活?答案：生活化和一日活動(dòng)整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn)對(duì)兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。生活化首先就是指教育生活化也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、條理化在生活中適時(shí)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗(yàn)使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外?；顒?dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化學(xué)前兒童教育興須是保教并重的必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容也是教育的重要途徑。新《綱要》指出幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)津各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系相互滲透注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性寓教育于生活、游戲之中。想了解更多教師資格考試試題及答案網(wǎng)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問：教師資格考試試題及答案三、論述題(共一題，滿分20分)13、什么是幼兒園環(huán)境?為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明。答案：幼兒環(huán)境從廣義上說，幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境，狹義上思維幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境，教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋毫己玫挠變簣@環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開論述，并舉生活實(shí)例。想了解更多教師資格考試試題及答案網(wǎng)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問：教師資格考試試題及答案四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料并回答問題14、材料：開學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評(píng);但他還是經(jīng)常說，甚至影響其他孩子也說臟話。問題：請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?答案：李虎說臟話的原因：①家庭的影響。家長(zhǎng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對(duì)于孩子的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會(huì)媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來源于對(duì)于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個(gè)陌生的環(huán)境中難免會(huì)產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的老師可能沒有深入了解幼兒的心理，而采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說臟話的原因：主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛模仿，班級(jí)其他幼兒說臟話是對(duì)李虎行為的模仿。王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù)：①對(duì)于李虎說臟話的行為，王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待，可先詢問李虎是為什么要說臟話，他真正想表達(dá)的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時(shí)，可以展開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動(dòng)，幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性，也可讓李虎當(dāng)小小值日生，監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不說臟話，從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習(xí)慣。②正面引導(dǎo)班級(jí)幼兒，運(yùn)用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會(huì)幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語和方法，例如“你不講道理，我很不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，教師和家長(zhǎng)可選取一些能起到教育作用的故事，和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的，利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗(yàn)，還可以通過親自游戲來強(qiáng)化這種感情，達(dá)到寓教于樂的目的。③教師重身教、勤言教，營(yíng)造良好的環(huán)境，不說臟話。同時(shí)，和家長(zhǎng)溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。15、材料：操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來到這里，他們先是快樂地粉刷投籃架，之后開始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接 相互配合，反反復(fù)復(fù)，忙的不亦樂乎。問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請(qǐng)說明理由。答案：教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。具體理由如下：①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度給兒童時(shí)間和空間去探索、思考提供條件鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法能夠創(chuàng)造出“粉刷”和“灌水”的游戲體現(xiàn)出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng)并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動(dòng)教師應(yīng)該予以支持。游戲是幼兒的天性幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問對(duì)此教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心啟迪其興趣鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例中幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索這一行為正是幼兒好奇好問、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更咼水平邁進(jìn)。幼兒園以活動(dòng)為中介，通過各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗(yàn)與科學(xué)探究精神的萌芽,對(duì)此，教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。綜上所述，教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng)并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。想了解更多教師資格考試試題及答案網(wǎng)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問：教師資格考試試題及答案五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，共30分)16、請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求：(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包含活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)答案：主題活動(dòng):有用的工具(科學(xué))主題活動(dòng)的總目標(biāo)：知道一些常用小工具的名稱及用途學(xué)習(xí)小工具一些簡(jiǎn)單使用方法能積極與同伴探究參與活動(dòng)在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具。明白團(tuán)結(jié)起來才可以有大的作用增強(qiáng)自信。主題活動(dòng)一:小文具大用途(美術(shù))活動(dòng)目的：幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。通過動(dòng)手操作習(xí)得各種文具簡(jiǎn)單的用途積極參與活動(dòng)體驗(yàn)探索的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆、紙張。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在幼兒園或家庭中接觸過鉛筆、橡皮和其他文具?；顒?dòng)過程：導(dǎo)入教師出示百寶箱。百寶箱封鎖需要幼兒想辦法單開。師:“今天老師帶來了一個(gè)魔法箱別看它小里邊有神奇的東西可是我們?cè)趺创蜷_他呢?”認(rèn)識(shí)小工具并探索用途小明友想辦法用兒童小、刀、兒童剪刀打開箱子(1)教師帶領(lǐng)兒童打開箱子后把小工具們拿出來，出示鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆紙張等。幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說出這些小工具的用途。(2)能根據(jù)操作對(duì)象洗擇合適的工具師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表揚(yáng)欄中可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具我們看他找得對(duì)不對(duì)?(幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀)請(qǐng)一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花出示幾張美工紙請(qǐng)幼兒選擇合適的工具師:我想把這幾張紙訂成一本小冊(cè)子誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動(dòng)手操作看那個(gè)可以將紙張訂成冊(cè)子用同樣的方法讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。教師小結(jié)我們百寶箱里的小東西們有一個(gè)名字，他們叫工具。