武松打虎教學(xué)課件

武松打虎施耐庵

武松打虎施耐庵《武松打虎》是《水滸傳》第二十三回《橫海郡柴進(jìn)留賓景陽岡武松打虎》中的選段。前一回交待了宋江去“凈手”時因為有些醉酒，所以踏到了一把裝滿炭火的鐵鍬，炭火都掀到了一個漢子的臉上。那漢子揪住宋江就要打。他人勸阻不聽，幸好柴進(jìn)及時趕到。那漢子才知道要打的人竟然是自己一直很敬仰卻無緣謀面的江湖上人稱“及時雨”的宋江。在這一回中，宋江也知道那漢子便是江湖上多聞?wù)f的武二郎。武松因打死人逃避官府，躲進(jìn)了柴進(jìn)莊上，后來聽說他打的那個人“不曾死，救得活了”，正想回家看哥哥，家住清河縣。宋江、武松二人相遇，結(jié)為兄弟?！段渌纱蚧ⅰ肥恰端疂G傳》第二十三回《橫海郡柴進(jìn)留賓景陽岡武從滄州回清河縣要路過景陽岡，因此引出“武松打虎”。武松這個人物在民間流傳很廣泛，深受人們的喜愛（如揚州藝人有專說武松的，山東快書有《武二郎》段子）?？梢哉f是家喻戶曉。因此“武松打虎”故事成了敢于斗爭，敢于勝利，藐視困難的象征。

《武松打虎》在寫法上也極盡精妙之處，正如明末清初文學(xué)批評家金圣嘆所說：“皆是寫極駭人之事，卻盡用極近人之筆。”

從滄州回清河縣要路過景陽岡，因此引出“武松打虎”。武松這個人目標(biāo)引領(lǐng)1.復(fù)習(xí)文學(xué)常識，事跡重點字詞。2.理出故事情節(jié)，分析人物性格特點。3.學(xué)習(xí)人物形象的塑造方法。目標(biāo)引領(lǐng)1.復(fù)習(xí)文學(xué)常識，事跡重點字詞。自主學(xué)習(xí)任務(wù)一復(fù)習(xí)作家作品，識記重點字詞。任務(wù)二速讀課文，用簡潔的語言理出小說情節(jié)。任務(wù)三抓住對武松的各種描寫，分析武松的性格特點。自主學(xué)習(xí)任務(wù)一復(fù)習(xí)作家作品，識記重點字詞。合作探究精講點撥小組合作完成“自主學(xué)習(xí)”的難點部分，存疑待班內(nèi)交流。合作探究精講點撥小組合作完成“自主學(xué)習(xí)”的難點部分，存疑待班

《水滸傳》是我國第一部古典長篇白話小說，取材于北宋末年宋江起義的故事。生動形象地描述了中國封建社會中以宋江為首的農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展和失敗過程。

《水滸傳》的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽、統(tǒng)治階級的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”?！端疂G傳》是我國第一部古典長篇白話小說，取材于北宋施耐庵（1296年~1371年），江蘇興化人，原名施彥端，字肇端，號子安，別號耐庵。施耐庵祖籍江蘇泰州海陵縣，出生于江蘇興化。他是著名的元末明初作家。是羅貫中的老師。作者簡介：羅貫中（約1330年－約1400年），名本，字貫中，號湖海散人。他是元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。羅貫中的一生著作頗豐，代表作《三國演義》等。其故里有多種說法，山東東平羅莊、山西太原、清徐、祁縣、福建建陽。施耐庵（1296年~1371年），江蘇興化人，原名施彥端，字晌（shǎng)午：中午。篩（shāi)：斟（酒）。恁（nèn）：那。寅(yín）：地支的第三位。卯（mǎo）：地支的第四位。酉（yǒu）：地支的第十位。戌（xū）：地支的第十一位。亥（hài）：地支的第十二位。巳（sì）：地支的第六位。踉（liáng）蹌（qiàng）：走路不穩(wěn)。麋（mí）鹿：哺乳動物。猙（zhēng）獰（níng）：面目兇惡。霾（mái）棒橛（jué）預(yù)習(xí)：晌（shǎng)午：中午。篩（shāi)：斟（酒）。恁（nè廝（sī）氈（zhān）笠（lì）綰（wǎn）光撻（tà）撻（tà）撮（cuō）腰胯（kuà）簌（sù）簌（sù）穹（qióng)蒼廝（sī）氈（zhān）笠（lì）綰（wǎn）光撻（tà）撻飲十八碗酒上景陽岡打死老虎下景陽岡故事發(fā)展順序點撥二飲十八碗酒上景陽岡打死老虎下景陽岡故事發(fā)展順序點撥二點撥三喝酒上岡不聽勸阻打虎語言、動作動作固執(zhí)己見自以為是一意孤行言語粗魯粗中有細(xì)豪爽剛烈藝高膽大機智敏捷人性點撥三喝酒上岡語言、動作動作固執(zhí)己見粗中有細(xì)人性《語文助學(xué)》P146“學(xué)習(xí)測評”1---3題。目標(biāo)檢測反饋評價《語文助學(xué)》P146“學(xué)習(xí)測評”1---3題。目標(biāo)檢測反饋武松打虎施耐庵第二課時山東省滕州市滕東中學(xué)語文教研組----顧棟武松打虎施耐庵第二課時山東省滕州市滕東中學(xué)語文教研組----目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)引領(lǐng)1.掌握文學(xué)常識及生字詞。2.分析、學(xué)習(xí)人物形象的塑造方法。3.鏈接中考——進(jìn)行重點語段的訓(xùn)練目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)引領(lǐng)1.掌握文學(xué)常識及生字詞。自主學(xué)習(xí)任務(wù)一復(fù)習(xí)展示：作家作品、故事情節(jié)、人物性格任務(wù)二官府公文及梢棒的多處出現(xiàn)有什么作用？任務(wù)三找出環(huán)境描寫的詞句，說明其作用。任務(wù)四一個打虎英雄“雙手掄起梢棒……”竟沒有打中老虎，打虎之后也有其“弱性”的描寫，這有損武松的英雄形象嗎？自主學(xué)習(xí)任務(wù)一復(fù)習(xí)展示：作家作品、故事情節(jié)、人物性格合作探究精講點撥小組合作完成“自主學(xué)習(xí)”的難點部分，存疑待班內(nèi)交流。

思考：小說的寫作特色。合作探究精講點撥小組合作完成“自主學(xué)習(xí)”的難點部分，存疑待班點撥一略

點撥二

官府公文多處出現(xiàn)，渲染緊張氣氛，烘托人物的英雄形象。梢棒的多次（18次）描寫

開始是不離手的防身武器，關(guān)鍵時刻“折作兩截”，把武松置于赤手空拳，更加險惡的境地。為更好地表現(xiàn)武松的勇猛和神力準(zhǔn)備了條件。點撥一略

點撥二

官府公文多處出現(xiàn)，渲染緊張氣氛，點撥三環(huán)境描寫在3、4段：“這輪紅日厭厭地相傍下山”、“一個破敗的山神廟”、“這日色，漸漸地墜下去了”、“亂樹林”等。作用：營造一個慘淡、陰森、恐怖可怕的氛圍，預(yù)示一場大難的即將來臨，為猛虎的出現(xiàn)作鋪墊。點撥三環(huán)境描寫在3、4段：“這輪紅日厭厭地相傍下山”、“一個點撥四1.慌張出錯，更像常人。2.赤手空拳，更顯英雄本色。3.“弱性”描寫，更顯豐富的凡人之性，使武松的形象更加豐滿，更有血有肉，真實可信。點撥四1.慌張出錯，更像常人。小說的寫作特色1.善于運用各種描寫，善于捕捉人物的動作。2.層層鋪墊和渲染。3.用大量寫景烘托人物。小說的寫作特色1.善于運用各種描寫，善于捕捉人物的動作。目標(biāo)檢測二O一一年棗莊市2008級初中學(xué)業(yè)考試語文閱讀下面材料，完成1-4題。那個大蟲又饑又渴，把兩只抓在地上略按一按，和身望上一（1），從半空攛將下來。武松被那一驚，酒都做了冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪（2）在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了霹靂，振得那山崗也動，把這鐵棒也似的虎尾，倒豎起來，只一（3）。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲、一掀、一剪。三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼６ň磿r，一棒劈不著大蟲；原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿一半在手里。那大蟲páoxiào著，性發(fā)起來，翻身只一撲，撲將來。目標(biāo)檢測二O一一年棗莊市2008級初中學(xué)業(yè)考試語1.給材料中加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）(1)攛

(2)簌

(3)páoxiào

2.選文中，一些動詞用得特別號，從下面所給的詞語中選擇合適的填入空缺處。（3分）（劈、剪、軟、撲、搭、狠）（1）

（2）

（3）

3．給這段材料加一個合適的小標(biāo)題：

。（2分）4．上面材料出自我國四大古典名著之一的《

》，小說中塑造了108個英雄好漢形象，其中武松這個人物的形象特點是

，他的綽號是

。請再舉出一個英雄人物的綽號和姓名：

。（4分）1.給材料中加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一．積累與運用（共23分）1.cuānsù咆哮（共4分。每空1分）2.撲、搭、剪（共3分。每空1分）3.示例：斗虎（或“武松與虎搏斗”“武松打虎”等2分。意思對即可）4.水滸傳武藝高強，有勇有謀（或“崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報”等）行者綽號參考示例：及時雨宋江、黑旋風(fēng)李逵、神行太保戴宗等。（共4分。每空1分）語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一．積累與運用（共23分）反饋評價武松打虎---動畫鏈接

反饋評價武松打虎---動畫鏈接●

只有天才和科學(xué)結(jié)了婚才能得到最好的結(jié)果。

──斯賓塞●

最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。

──羅曼·羅蘭●

在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。

──馬克思●

人只有為自己同時代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達(dá)到自身的完善。─馬克思●

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達(dá)彼岸。

──馬克思●

人的價值蘊藏在人的才能之中。

──馬克思●

萬事開頭難，每門科學(xué)都是如此。

──馬克思●

一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。

──馬克思●

辛苦是獲得一切的定律。

──牛頓●

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。──愛因斯坦●

天才出于勤奮。

──高爾基●

天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。

──列夫·托爾斯泰●

天才就是這樣，終身努力，便成天才。

──門捷列夫●

天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。

──羅曼.羅蘭●

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。

──愛迪生●

天才是由于對事業(yè)的熱愛而發(fā)展起來的。簡直可以說，天才──就其本質(zhì)而論──只不過是對事業(yè)，對工作的熱愛而已。

──高爾基●

天生我材必有用。

──李白●

天下興亡，匹夫有責(zé)。

──顧炎武●

青年時種下什么，老年時就收獲什么。──易卜生●

人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。

──托爾斯泰●

人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。──達(dá)·芬奇●

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

──雷鋒●

人的天職在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。──高爾基●

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。──雨果●

人們常覺得準(zhǔn)備的階段是在浪費時間，只有當(dāng)真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準(zhǔn)備才是