100以內(nèi)的加法和減法二的教案

100以內(nèi)的加法和減法二的教案

100以內(nèi)的加法和減法二的教案1

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過(guò)練習(xí)，培育同學(xué)提問(wèn)題的意識(shí)和力量，以及解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3、培育同學(xué)分析、概括、和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)練習(xí)，培育同學(xué)提問(wèn)題的意識(shí)和力量，以及解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能敏捷運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

1、口算。P37練習(xí)七第8題同學(xué)獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成P36練習(xí)七第1題同學(xué)獨(dú)立完成后在小組內(nèi)溝通算法。老師巡察、指導(dǎo)。同學(xué)個(gè)別回答。

二、合作溝通，歸納整理

1、整理。同學(xué)在小組內(nèi)溝通筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。同學(xué)獨(dú)自思索筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)溝通想法。老師引導(dǎo)同學(xué)整理匯報(bào)。

2、完成P36練習(xí)七第3題同學(xué)完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成練習(xí)七第5題，出示主題圖同學(xué)觀看后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內(nèi)溝通。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。同學(xué)匯報(bào)。

4、完成P37練習(xí)七第6題。同學(xué)讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成P36練習(xí)七第2題。同學(xué)獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。

2、完成第4題。老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。同學(xué)獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

四、課堂總結(jié)：

依據(jù)板書，同學(xué)自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、布置作業(yè)

100以內(nèi)的加法和減法二的教案2

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題,會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。

2.培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的.數(shù)是多少”的問(wèn)題。

難點(diǎn):使同學(xué)學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教具學(xué)具

黃色、紅色花片若干,課件。

教學(xué)過(guò)程

一問(wèn)題情境

師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng),看,二班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)出來(lái)了。(課件出示教材第23頁(yè)情景圖)

師:評(píng)比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今日這節(jié)課要共同解決的問(wèn)題。(板書課題)

二自主探究

師:面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你是怎么想的呢?

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。

生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說(shuō)二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,由于只要二班的多,那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。

……

師:同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

師:請(qǐng)同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。由于二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說(shuō)一邊再擺一遍試試。

同學(xué)嘗試操作講解,老師巡察指導(dǎo)。

師:假如老師現(xiàn)在告知你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會(huì)兒把你的想法和算法告知大家。

同學(xué)嘗試解答,老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)。

組織溝通,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程,說(shuō)清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)覺和新收獲?

板書設(shè)計(jì)

求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

教學(xué)反思

1.啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué),只要多觀看、多留心,就能發(fā)覺生活中的許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,而且使同學(xué)感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn),生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題時(shí),數(shù)量關(guān)系比較隱藏,過(guò)去解答這類問(wèn)題一般借助“同樣多”把這類問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問(wèn)題,再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法,規(guī)律性較強(qiáng),同學(xué)難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)同學(xué)解決問(wèn)題的基本策略是指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分別擺花片的操作過(guò)程,把隱藏的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來(lái),使同學(xué)形成比較清楚的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的學(xué)問(wèn),直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合同學(xué)的熟悉水平,便于同學(xué)理解計(jì)算方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

猜猜我是多少。

B類

用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)上衣比褲子貴多少元?

(2)褲子比裙子廉價(jià)多少元?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

(考查學(xué)問(wèn)點(diǎn):兩位數(shù)的加法和減法;力量要求:具有肯定的綜合力量)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:58-29=2978-59=1965-26=39

B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。