合同管理案例分析(5篇)

合同管理案例分析(5篇)合同管理案例分析(5篇)

合同管理案例分析范文第1篇

物流專業(yè)的理論性和實踐性都很強，特殊是從物流學(xué)，物流專業(yè)涉及的各環(huán)節(jié)學(xué)科，比如：運輸管理、倉儲管理、裝卸搬運管理、配送管理、流通加工管理、包裝管理及物流信息管理等體系浩大，相關(guān)相聯(lián)、融會貫穿。因而，物流案例分析課程在師資、教案、課程設(shè)計等方面，要做好充分預(yù)備，將用人單位的實際需求轉(zhuǎn)化為課堂的內(nèi)容，其中最重要的就是物流案例教材的選擇上。與其它教材不同，物流案例教材的內(nèi)容全部是案例，其具有以下幾個特點：

1.1鮮亮的教學(xué)目的性所謂物流案例通常狀況下是適應(yīng)教學(xué)需要而編寫和采納的，有些物流案例教材屬于配套案例教材。它的特點是與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，教學(xué)有用性較強，通過對案例進行討論分析，進而在肯定程度上關(guān)心同學(xué)更好的把握物流理論學(xué)問，同時關(guān)心同學(xué)培育、開發(fā)自學(xué)的力量。

1.2案例分析與理論學(xué)問相互融合在教學(xué)過程中，有的物流教材以理論學(xué)問見長,同時也將一些案例分析穿插在相關(guān)內(nèi)容中；有的物流教材以案例分析見長,在分析案例的過程中也對相關(guān)的理論學(xué)問進行了闡述。通過對案例進行分析，在肯定程度上使同學(xué)能夠?qū)ο嚓P(guān)理論學(xué)問有個充分的理解和把握，進一步鞏固和強化辨析市場、環(huán)境的力量。

1.3高度臨摹性案例教材的編著者通過調(diào)查討論企事業(yè)單位物流管理實際狀況，進一步編寫相應(yīng)的物流管理案例，這些編著者通常狀況下是實際部門的從業(yè)人員或相關(guān)案例的當(dāng)事人，因此案例的內(nèi)容具有較強的真實性、客觀性。為了保密，同時提升案例的效果，案例中的企業(yè)名稱、數(shù)據(jù)等帶有虛擬性、掩飾性，甚至做了必要的處理，但是，案例的內(nèi)容來源于真實的管理實踐。通過對案例進行分析，對案例中的疑問、缺陷和問題等進行摹真，進而在肯定程度上提高同學(xué)的分析力量，透過物流管理的現(xiàn)象，迫使同學(xué)學(xué)會觀看、分析等，進一步培育同學(xué)加工信息和推斷決策的力量。

2物流案例教材對物流案例教學(xué)的影響

①對于物流案例教材來說，本身就是描述物流企業(yè)運作或企業(yè)物流運作，教材中選用的案例往往來源于國內(nèi)外真實的企業(yè)，而在分析案例的過程中，受討論的角度不同，以及學(xué)問結(jié)構(gòu)存在肯定的差異，進而使得每位分析者做出的分析結(jié)果都存在不同程度的差異性，所以在對案例進行分析時，根本不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，這就對同學(xué)提出挑戰(zhàn)，盼望他們結(jié)合自己把握的學(xué)問來得出答案。②在物流案例教材中，選擇的案例往往具有較強的綜合性，所以，在教材學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中，要求同學(xué)要全面、系統(tǒng)的了解、熟悉和把握有關(guān)物流方面的學(xué)問、理念與理論。③物流案例教材的類型不同，對同學(xué)分析力量也有不同的要求。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將物流案例分為不同的類型，例如，依據(jù)篇幅長短，可以分為短篇、中篇、長篇和大型物流案例，這就考察同學(xué)的閱讀力量和對學(xué)問把握的嫻熟程度；以傳載形式為標(biāo)準(zhǔn)，可分為書寫物流案例、情景仿真物流案例等，這可以關(guān)心同學(xué)將來實踐力量的提升，但是需要學(xué)校供應(yīng)很好的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備；依據(jù)物流活動內(nèi)容和性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，可分為物流規(guī)劃案例、物流運作案例、物流決策案例、物流評價案例等，這就考察同學(xué)的詳細管理學(xué)問怎樣更好的應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域，這就要求同學(xué)對所學(xué)的每個物流環(huán)節(jié)微觀學(xué)問的把握程度。④物流案例教材中使用方法不同，對同學(xué)最終推斷、決策影響也不同。

實際上，案例教學(xué)方法具體介紹了老師、同學(xué)都應(yīng)當(dāng)怎樣運用這些案例進行課堂學(xué)習(xí)。對有關(guān)分析工具能夠嫻熟地把握，在對案例進行分析時，由于每種分析工具的使用存在差異性，同時需要與企業(yè)的實際狀況相結(jié)合，在這種狀況下，敏捷運用工具很關(guān)鍵，這些工具對同學(xué)的案例分析結(jié)果起到了至關(guān)重要的作用。首先，對案例撰寫標(biāo)準(zhǔn)如何進行統(tǒng)一，這是一個比較簡單的問題。例如有些案例在編寫過程中，側(cè)重“問題意識”，在這種狀況下，要求全部的案例在面臨方案選擇時，需要予以強調(diào)和爭論，而對于大事過程的敘述，則沒有對其格式進行具體的規(guī)定。這一點值得我們汲取和借鑒，在制作物流案例的過程中，對于自身教學(xué)亟待解決的核心問題需要予以重點考慮，以核心問題為線索和準(zhǔn)繩，進而在肯定程度上將不同的案例進行串連，在此基礎(chǔ)上形成自身案例教學(xué)特色。其次，在課堂教學(xué)過程中，考慮如何充分利用這些物流案例，在將來的工作中需要我們對這些內(nèi)容進行仔細的考慮。在課堂教學(xué)過程中，樂觀鼓舞老師使用案例教學(xué)法，一方面依據(jù)課堂內(nèi)容的需要制作合適的案例，同時要求案例具有肯定的現(xiàn)實意義，并且滿意課堂教學(xué)的需要，更重要的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性；另一方面針對案例教學(xué)法對老師進行培訓(xùn)，關(guān)