2023年生命生命教學反思范文

2023年生命生命教學反思范文生命生命教學反思篇1

《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面對什么是生命？如何對待生命？這個宏大的主題，四年級的學生理解起來有肯定的難度。這篇課文通過捕獲飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個事例，讓我們感悟作者對生命的思索，懂得珍惜生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。在課上，我并沒有以一個旁觀者的看法從客觀上去解說什么是生命；也沒有以一個演講者的身份慷慨激揚地給學生講說著人生的哲理，而是根據(jù)語文課標提出的“閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程?！辈粶夭辉锏匾I(lǐng)學生在和文本的對話中，通過讀去理解，入情入境地使學生懂得了關(guān)愛生命、珍惜生命。在本課教學中我做到了這點：反復品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復品讀文中最終一自然段，讓學生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教化。體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注意自我感悟，是這節(jié)課的很大特點。在教學中，我努力做到以讀為本，支配了大量的、多種形式的讀的訓練，引導學生有層次有梯度地讀書，讀中感悟生命的意義。如，一入課，要求學生帶著問題閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。精讀階段首先給學生足夠的時間默讀思索，在溝通個人自學體會時，引導學生品讀，注意自我感悟。在感悟的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。在讀中感，在感中悟，悟后再讀，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。

查看全文

四年級語文公開課教學反思《生命生命》

標簽：教學反思

時間：2023-07-14

作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的四年級語文公開課教學反思《生命生命》，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！渡愤@篇充溢哲理的散文，通過“飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳”三件小事，傳遞著作者對生命的思索，表達了作者的獨特生命體驗和感悟。如何幫助學生理解文中含義深刻的句子，如何讓學生對“生命”這個如此宏大的話題有自主地、特性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實現(xiàn)的目標。在本課的教學設(shè)計中，我試圖通過“由題入手，關(guān)注生命”“品讀詞句，感受生命”“拓展資料，情感升華”“回來課題，感悟生命”四個層次，去引導學生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，以課堂為起點引發(fā)孩子們對生命的感悟。上課前，我對自己的設(shè)計還是很有信念，感覺設(shè)計上有不少亮點。如：課的起先和結(jié)束都是圍繞課題，開課質(zhì)疑，引發(fā)思索；結(jié)束時給課題加標點，表達特性的感悟，使本課結(jié)構(gòu)完整。又如：課外資料的拓展不是一次展示，而是先出現(xiàn)杏林子的照片，讓學生直觀地感受她的樂觀；然后老師深情地朗讀杏林子的生平，讓學生在劇烈地對比中體會杏林子的堅毅，感受內(nèi)心的“震撼”；再通過閱讀杏林子的成就，理解“好好地運用，白白地糟?！保瑥亩?lián)系生活引發(fā)自己對生命的感悟。以此層層深化，搭建起學生與文本之間的橋梁，加強情感體驗，從而理解了本課的重點句，突破難點。

查看全文

人教版四年級下語文生命生命教學設(shè)計及教學反思

標簽：教學設(shè)計

時間：2023-07-13

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，時常要開展教學設(shè)計的打算工作，教學設(shè)計是教化技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設(shè)計應當怎么寫才合適呢？以下是我為大家整理的人教版四年級下語文生命生命教學設(shè)計及教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。１、相識“擾、診”等５個生字，會寫“擾、欲”等８個生字；正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、強壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。４、感悟作者對生命的思索，懂得珍愛生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。１、搜集自己喜愛的人生格言。２、預習課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感１、談話導入：小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚羨起向日葵那堅韌的生命力。信任同學們的身邊也有很多這樣的例子，能列舉一些嗎？學生自由溝通，老師引導學生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？２、簡介作者：臺灣聞名女作家杏林子在１２歲時，因患“類風濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能始，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，靠著堅韌的毅力堅持自學，成為了一名特別精彩的作家。我們今日要學習的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。

查看全文

生命,生命教學反思（精選20篇）

標簽：教學反思

時間：2023-06-28

身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學實力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我細心整理的生命,生命教學反思，歡迎大家共享。生命,生命教學反思篇1

《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面對什么是生命？如何對待生命？這個宏大的主題，四年級的學生理解起來有肯定的難度，在上課文之前我就膽怯 我們班學生唯恐感悟不到點上，不能領(lǐng)悟文中的深刻含義。通過兩課時的學習，通過讀、理解、悟、讀，學生雖然不能很深地感悟，但也有了肯定的相識，我們的學生懂得了關(guān)愛生命、珍惜生命，做有意義的事。一、讀書多遍，其義自見因為感覺這篇課文實在太深邃，學生無法領(lǐng)悟，就先支配讀通、讀熟、讀透課文。利用預習、早自修、課堂多個時間段讓學生自由讀；通過自由讀、默讀、集體讀、分組讀、個人競賽等多種方式讀；通過帶著疑問讀、重點詞句作上記號讀……一切的讀都是為了拉近學生與文本的距離，使學生入情入境，干脆與作者進行心靈的對話，在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上才能理解含義，才能深化感悟。二、聯(lián)系實際，注意感悟在研讀重點句子的時候，學生提到“極力”時，我問學生在什么時候會極力，學生講到了在百米沖刺的時候，在遇到搶劫的時候，在進行自己喜愛的乒乓球競賽的時候……自己是用完了全身的力氣在拼搏，我又問那飛蛾是在什么狀況下極力掙扎，學生說在生命可能立刻結(jié)束的時候，這種求生、這種舍命會更劇烈。在說到高潮的時候，我讓一名學生用自己的理解把這一句話讀出來，果真很有體會，接著在他的帶動下，全班學生也能激情昂揚地讀好這一句。在講到“好好地運用”、“白白地糟?！钡戎攸c詞時，我讓學生用身邊的例子來說明怎樣算好好地運用，怎樣算白白地糟蹋，剛起先學生不能很好舉例，只是籠統(tǒng)地說到為祖國做貢獻就是好好地運用，奢侈時間就是白白地糟蹋。經(jīng)過探討和引導最終從身邊的小事舉例，講到了捐錢捐物給須要幫助的學生、在公車上讓座等是好好地運用自己的生命，上網(wǎng)、無所事是是糟蹋自己的生命，在舉例探討后，學生能更好地感悟文中的含義，領(lǐng)悟到生命的價值不在于存活的時間長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩，從而真實的感受到了生命的不屈與宏大。

查看全文

《生命生命》的教學反思（精選20篇）

標簽：教學反思

時間：2023-06-20

隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有一流的教學實力，反思指回頭、反過來思索的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的《生命生命》的教學反思，希望能夠幫助到大家?！渡返慕虒W反思篇1

《小學語文課程標準》明確指出：閱讀是學生特性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，愛到情感熏陶，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。老師的指導與引領(lǐng)，應始終遵循學習的主子——學生的情感與發(fā)展。因為每個接受學習的主體都有各自不同的思維與心理方式。這就表現(xiàn)為同一班級接受同一老師的教學，卻表現(xiàn)迥異。這是學習主體的學習風格所導致的結(jié)果。每個人的學習風格確定其學習活動的基本進程，因此，強調(diào)教學策略應根植于學習風格的不同，這是有現(xiàn)實意義的。那么什么是學習風格呢？學習風格就是學習者堅持一貫的帶有特性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向的總和。學習策略指學習方法；學習傾向指學習心情、看法、動機、堅持性以及對學習環(huán)境、學習內(nèi)容等方面的偏愛。學習風格類型眾多，都有其優(yōu)劣勢。而針對每種風格實行適合的教學策略，會有很大收獲。諸如：有的學生對什么事都很專注，閱讀時會從細處著手，思索問題很精細，在特性上比較內(nèi)向。這便屬于深思型學生。在平常的訓練中，應訓練他快速反應的實力，有機會讓他參加文體主持活動，變更在學習中的過分拘泥的學習習慣。有一例與之相反，上課不簡單留意某個方面，只憑愛好學習，閱讀中簡單走馬觀花，滿意于“也許其”，這屬于直覺型學生。這便要在他進行閱讀時，剛好給他體態(tài)語勢的示意，趁他走神時，有意提出問題，點拔他留意文中激烈的沖突處，讓他去追尋問題結(jié)果。當然，我們平常應當依據(jù)學生不同風格去實行措施，揚長而避短，提升學生有效閱讀實力。這是自覺地從學習者的角度去探討他們，不斷尋求教學對策，完成教學任務。

查看全文

《生命生命》教學反思（精選20篇）

標簽：教學反思

時間：2023-06-20

身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是我收集整理的《生命生命》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。《生命生命》教學反思篇1

《生命生命》這是一篇涉及到生命教化的課文，對于小學生的人生價值觀有著肯定的啟發(fā)，這就簡單讓我產(chǎn)生錯覺，更加偏向思想啟發(fā)而減弱語文課程的教學，會達不到學生在語文層次上有增量的效果。這次有李老師的提示才會避開這種狀況的發(fā)生，由此可見我須要加強語文教化的相識，去知道怎樣才能在立足語文教化的基礎(chǔ)上去讓學生得到增量。而后來在教學過程中，也太過傾向語文教學而忽視情感看法的升華，導致了在與學生溝通文本的時候顯得太過淺顯，并沒能讓他們有所體悟。所以我以后要更多的留意情感看法與語文教化之間的比重關(guān)系，爭取能合理安排，讓學生在學問與思想方面都有所收獲。在寫教學設(shè)計的時候，我還不能夠完全的抓住課文的學問點。比如課題《生命生命》中就含有反復的寫作手法，這是我起先沒有留意到的，說明我對課程學問點的駕馭還是有所欠缺的。我須要更加系統(tǒng)的去駕馭階段課程所須要駕馭的學校目標，讓我能更好的知道去給學生帶來什么，讓學生能夠在合適的時間學到合適的學問。還有就是我對教學重難點的把握也欠缺閱歷，會主次顛倒，或者是駕馭不好詳略的度。比如我對課文新的詞語的處理，在我的教學設(shè)計第一稿中我把詞語教學作為一個重點，花費大量課時在詞語中，但事實上四年級的語文教學詞語已經(jīng)相對沒有那么重要了，可以讓學生自學，之后我再加以訂正強化就可以了。到了其次稿，我的教學設(shè)計對詞語教學只是稍稍帶過，對重點詞語的比較解析都沒有了，顯得太過簡略，可能造成學生沒有真正駕馭詞語的后果。另外在對課文的理解上，我明顯還是過于表面，沒有深化的理解課文。在老師自身都沒有很好的理解的課文的狀況下，怎么能要求學生能夠去很好的理解課文呢？我想我以后須要對教科書進行好好的研讀。

查看全文

生命生命教學反思

標簽：教學反思

時間：2023-05-24

作為一名優(yōu)秀的人民老師，教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是我整理的生命生命教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。生命生命教學反思1

這篇課文含義特別深刻，短小精悍，是一篇特別好的文章，說實在的，我自己也被這篇文章深深的感染著，但文章的內(nèi)涵對四年級的孩子來說，理解起來有肯定的困難，所以大部分時間我在引領(lǐng)孩子逐步感悟生命的真諦。我覺得這篇課文，假如單純只是讓孩子說一說自己的感受，談談自己的資料，不足以能夠領(lǐng)悟課文的真正含義，所以，上課前，我又讓學生將桌子拉回了原處，我想讓孩子有一次心靈的震撼，好好珍惜生命。但講課中出現(xiàn)了一些問題，對課文中的三個事例，理解的少了一些，對于珍惜生命的含義也做的還不夠，有些話還沒有點到，如：小小的飛蛾，就能有如此強的求生欲望，更何況我們呢？這樣學生可能對生命理解的會更深刻。生命生命教學反思2

《生命生命》是人教版試驗教材第八冊第五組的第三篇課文，是臺灣女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。我教學生學習的課文《生命生命》，有文章簡潔樸實的語言和含蓄深邃的思想，從教學過程看，我的設(shè)計主要體現(xiàn)了以下幾個方面的優(yōu)點：首先，貫穿語文教學“讀”的功能：作為一篇具有較強哲理性的文章，讀是必不行少的。因此在教學中，我采納不同形式的讀，并步步推動。其次，能把學習的主動權(quán)還給學生：“學生是學習的主子”這一理念在本節(jié)課上得到了較好的體現(xiàn)。無論是自讀自悟，溝通感受，老師只是作為一個導演，主要學習任務由學生獨立完成。

查看全文

《生命生命》教學反思

標簽：教學反思

時間：2023-05-11

作為一名優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學實力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學反思須要留意哪些問題呢？下面是我整理的《生命生命》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友?！渡方虒W反思1

《生命生命》是人教版試驗教材第八冊第五組的第三篇課文，是女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。再教本課時，學生已經(jīng)學習了本組課文中的《觸摸春天》和《永世的眼睛》兩篇文章，已經(jīng)有了對生命的一些相識。源于對《觸摸春天》中盲女孩寧靜的“酷愛生活、酷愛生命、樂觀面對”和《永生的眼睛》一文“樂于助人、無私奉獻”的感悟，因此教學本課采納“聽——尋——悟——背”四個板塊，以達到“在讀中思索，在悟中升華”的效果，從而完成對本課的教學。這節(jié)課的目標擬定為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思；3、感悟作者對生命的思索，懂得珍愛生命，敬重生命，善待生命。其中目標2和目標3也是本節(jié)課的重點。4、結(jié)合自身實際，談談怎樣才能使生命有意義。從教學過程看，主要體現(xiàn)了以下幾個方面的優(yōu)點：1、貫穿語文教學“讀”的功能。俗語言“書讀百遍，其義自見”。作為一篇具有較強哲理性的文章，讀是必不行少的。因此在教學中，我采納不同形式的讀，并步步推動。初讀，感知文章三個事例;尋讀，找到自己感受最深的句子;悟讀，結(jié)合句子談理解、談感受;背讀，積累好詞佳句作儲備。整節(jié)課，書聲朗朗，讀味十足。

查看全文

生命生命教學反思

標簽：教學反思

時間：2023-05-09

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己須要的教學反思吧！下面是我細心整理的生命生命教學反思，希望能夠幫助到大家。生命生命教學反思1

今日，上完《生命生命》這篇課文，我的心情久久不能安靜，因為這篇課文給了我一種心靈的震撼，那就是：珍愛我們的生命吧！珍惜我們的時間吧！讓我們的人生更有意義吧！課文中那掙扎求生的飛蛾、堅韌生長著的瓜苗讓我感動：凡是生物，都有劇烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。不管外界環(huán)境怎樣危急，它們都沒有放棄求生的努力，小小的昆蟲、瘦弱的瓜苗也如此，更何況是人呢？文章的作者杏林子，她從小就病魔纏身，身心受到了極大地熬煎，但她并沒有因此而虛度年華，反而更加珍惜、酷愛生命，靠著堅毅的毅力，自學成才，成了一名聞名的作家，成為了我們學習的榜樣?！半m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！弊屛覀冇涀⌒恿肿拥倪@句話吧！現(xiàn)在就行動起來，珍惜每一天、每一分、每一秒，英勇地面對困難，不懈地努力吧！面對過去，不要迷離；面對將來，不必彷徨；讓我們不再為昨天的成就或失敗而感到得失；讓我們醒悟地看清晰自己，細致的了解自己，讓自己的每一天都活得更加光彩有力吧！生命生命教學反思2

本次在到深圳龍崗區(qū)平湖鳳凰山小學跟崗之前也在學校上過《生命生命》這篇文章，也能按學校的要求上好，也得到了領(lǐng)導的好評。可到了深圳龍崗區(qū)平湖鳳凰山小學跟崗學習后，看到了更高標準，更符合《語文課程標