2023年人教版說課稿《火燒云》

2023年人教版說課稿《火燒云》人教版說課稿《火燒云》1

今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生留意了解課文敘述的依次，觀賞大自然中那些變化無窮的“漂亮景象”。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形態(tài)的改變，文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)會(huì)了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在視察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

課時(shí)內(nèi)容支配：本篇課文我共支配三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段。今日所講的其次課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形態(tài)的改變。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在視察中擅長抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培育學(xué)生綻開豐富想象的實(shí)力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好，培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的情感。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

三、說教法

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中美麗生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。依據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要實(shí)行了以下3種教法：

1、讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的美麗，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通和綻開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)實(shí)力。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。

四、說學(xué)情、學(xué)法：

孩子們都看到過火燒云，卻并未細(xì)致的視察，探討過火燒云。心中有對(duì)火燒云的新奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，依據(jù)他們的特點(diǎn)，采納了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培育他們酷愛大自然的思想情感。此外，中年級(jí)的學(xué)生已駕馭了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維。引導(dǎo)學(xué)生駕馭：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即依據(jù)老師提出的問題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步相識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

探討了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，假如老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好肯定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人沉醉。今日就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)會(huì)一下大自然的壯麗，感受夕陽西下，火燒云顏色、形態(tài)改變的奇麗情景。老師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的愛好，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）讀中感悟，合作探究。

火燒云的美在于它的`“變”，作者是從顏色和形態(tài)兩方面來寫的，而顏色和形態(tài)的改變，又都具有改變多和改變快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住“改變多、改變快”這條線索來綻開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品嘗語言美。

1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色改變”

新課程提倡以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深化。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色改變有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更深，也能把這種感覺讀出來。最終又讀這一段，不僅讀出作者對(duì)大自然的酷愛，也能讀出自己的這份酷愛。同時(shí)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色改變這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？

（2）出示課件并溝通：

A、4個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色改變快。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）

同時(shí)投影對(duì)比句子：

a、這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

b、這地方的火燒云改變極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒一會(huì)兒”中體會(huì)改變“快”這一特點(diǎn)。

B、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語，并體會(huì)出紅彤彤、金燦燦說明顏色改變多。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，老師又說：那么我們?cè)囍堰@些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來持續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時(shí)又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色改變多呢？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注意了語言文字的訓(xùn)練。同時(shí)感悟作者對(duì)漂亮的火燒云由衷的酷愛，也受到酷愛大自然、酷愛生活的情感熏陶。

（3）讀出感悟

“學(xué)生通過理解，經(jīng)驗(yàn)了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法?！贝藭r(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚異、興奮之情，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

2、學(xué)習(xí)“火燒云的形態(tài)改變”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體會(huì)語言、溝通表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形態(tài)改變”部分時(shí)，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思索：火燒云形態(tài)改變有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充溢了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會(huì)作者酷愛自然、酷愛生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，激勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。如比較句子：

a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來似的。

b、馬是跪著的。

使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、詳細(xì)，還突出了火燒云的改變美。

作者寫火燒云的形態(tài)改變時(shí)，按“出現(xiàn)、樣子、改變、消逝”這個(gè)依次，并融入自己的想象，在瞬息萬變中，捕獲了清楚、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的改變性和趣味性，增加了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形態(tài)改變的特點(diǎn)，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是老師順勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你綻開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云改變的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐）想象一下，它們像什么呢？”讓學(xué)生想象它的形態(tài)，并根據(jù)它的“出現(xiàn)、樣子、改變、消逝”這一依次寫一段話，然后溝通。學(xué)生依據(jù)自己的視察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描繪漂亮的火燒云。這樣既熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，也發(fā)展了他們的思維想象實(shí)力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。

最終，師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊美作者生花的妙筆，那是源自作者仔細(xì)的視察，豐富的想象。于是，最終的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的視察方法，去視察自己喜愛的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

六、說板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、奇妙妥當(dāng)，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，同時(shí)條理清楚，亦可落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理解和記憶。

人教版說課稿《火燒云》2

[教學(xué)目標(biāo)]

(1)了解火燒云顏色改變快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)改變的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育酷愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點(diǎn)]

抓住火燒云形態(tài)改變的特點(diǎn)綻開想像，嘗試寫一段話。

[教學(xué)過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，溝通學(xué)習(xí)方法，揭示色調(diào)詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)其次次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形態(tài)的改變特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，視察火燒云改變時(shí)不同的形態(tài)，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的愛好。

嘗試題(二)

①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云形態(tài)改變有哪些特點(diǎn);

③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組探討。

(3)溝通學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬

改變快突然形態(tài)改變多狗

一轉(zhuǎn)瞬(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形態(tài)改變又多又快的'特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形態(tài)改變快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?綻開想像......你想嘗試描繪這漂亮的景象嗎?

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形態(tài)改變快的特點(diǎn)，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的改變過程。

②抓住火燒云形態(tài)改變多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋，訂正。

人教版說課稿《火燒云》3

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形態(tài)的改變，表現(xiàn)了作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在視察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的'想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和形態(tài)改變的特點(diǎn)來體現(xiàn)美，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，美麗而富有動(dòng)感色調(diào)的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問