2016年高考山東卷語文試題及答案解析

文語文本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，共8頁。滿分150分?？荚囉?50分鐘?？荚囎⒁馐马?．5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、考生號縣區(qū)和科類填寫2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑；如需改動，第Ⅱ卷必須用05用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。一、（每小題3分，共15分的屋壁的屋壁被時間畫出斑駁的線條。禮拜的“黟縣小桃園，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古徽的對照，徽派建筑中著名的三雕——③木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得．．．生活。從遠處眺望去，西遞是一片線條簡潔的（繁雜/繁復(fù)）精致和高大的白墻，黑白相間錯的對照，徽派建筑中著名的三雕——③木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得．．．文中加點的字的注音和加點詞語的文字，都正確的一項寧靜質(zhì)純淋漓盡【答【答案】【解析（zhù，D識記。依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁楊I(lǐng)繁繁【答案】【解析試題分析：優(yōu)美：美好；美妙。幽美1）形容地方很偏僻、光線暗（）使人感覺寧靜、）就是體會，解悟。繁雜：事情多，繁瑣而雜亂。繁復(fù)：指繁多復(fù)雜?？键c：正確使用詞語（包括熟語。能力層級為表達運用E文中畫線處的標點，使用錯誤的一項 【答案】【解析斑駁的線條”之間應(yīng)用逗號。考點：正確使用標點符號。能力層級為表達運用E下列各句中，加點的成語使用正確的一項?！敬鸢浮靠键c：正確使用詞語（包括熟語。能力層級為表達運用E下列各句中，沒有語病、句意明確的一項1．32倍，優(yōu)勢明顯；在商載、航程、【答案】考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。二、（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成6~8唐人古古體詩，亦名古詩、古風(fēng)或往體詩，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又今體詩）相對的一種試體。它的特點是格律限制不太嚴格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈五七言古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會生活領(lǐng)域格律嚴整的近體詩走向定型化，更促使這種少受時空限制的古詩朝著發(fā)揮自己特長的道路邁進。一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪捧場景，發(fā)生議論，使詩歌表情達意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風(fēng)的，如王、孟、韋、柳，但較為少見。不構(gòu)成唐人古詩的（《古詩選．五（《古詩選．五言詩凡例》），顯示出同一偏見。倒是明末許學(xué)靈在《》中強調(diào)指出“唐五古自有唐體”，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風(fēng)來硬加繩尺，可謂通達之見。至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個問題比較微妙，須細心體察。我們看五七言的區(qū)分，雖只在每句相差兩個字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時的語調(diào)；七言音促，上口時會給人以發(fā)揚蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙，許身一何惑。竊比稷與契”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”（杜甫《石壕吏》）這樣的句子，無論敘事還是抒情，口氣何等自然平實，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖干門，細柳新蒲為誰顰”（杜甫《襄江頭》），以至于“中興諸將收山東，捷書夜報清晝同，河廣傳聞一葦過，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵馬》）則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚頓挫，鏗鏘成韻。我國古代傳統(tǒng)上有讀詩和歌詩的區(qū)分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于民歌，而五言詩在東漢葉以后即日漸脫離音樂，取得獨立的發(fā)展，七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故。（節(jié)選自陳伯海《唐詩學(xué)引論》，有刪改關(guān)于古體詩，下列表述符合原文意思的一項【答案【答案】【解析試題分析：A項“逐漸走向衰微”無中生有；B項“因而強加因果；C項“更似絕句律詩”考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B下列關(guān)于“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析，不正確的一項【答案【答案】【解析試題分析：C項“繼承漢魏古詩”文中沒有依據(jù)考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項【答案】【答案】【【解析試題分析：C項“其作用是幫助讀者準確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同”不準確，引考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。三、（每小越3分．共12分）閱讀下面的文言文，完成9～12景公問晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，則諸侯其至乎橧力甚多，用財甚費，與民為仇。今力甚多，用財甚費，與民為仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其節(jié)儉也，則雖未成治景公祿晏子以平陰與槀邑。晏子辭曰：“吾君好治宮室，民之力敝矣；又好盤游玩好，公曰：“是則可矣。雖然，君子獨不欲富與貴乎罰，若罰者免。若此三言者，嬰之祿，君之利也?！惫唬骸按巳哉?，寡人無事焉，請以從夫子。（節(jié)選自《晏子春秋》【【注】①三王：夏商周三代之明君，多情夏禹、商湯、周文王（或周武王）。②橧巢：柴薪搭建的巢形住所。③關(guān)市：指集市。譏：查，盤問對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項若其衣服節(jié)儉而眾 說：同“悅”，高 文：花下之其上甚 疾：痛君而處 宗：尊【答【答案】【解析試題分析：文：動詞，裝飾花紋考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B B．服之輕重便 青，取之C．然則曷祿夫 還軍霸上，待大王D．關(guān)市譏不 逝者如斯，未嘗往【答【答案】【解析試題分析：D表轉(zhuǎn)折，但、卻。A加強揣測語氣，相當于“或許”“大概”/代詞，他們；B介詞，對于/介詞，從；C介詞，拿、用/表目的連詞，來?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項【答案】【答案】考點：理解文中的句子。能力層級為理解B下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項【答案】【解析考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分其不為橧巢者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也。（4分公乃愿致諸侯，不亦難乎？公之言過矣。（3分是則可矣。雖然，君子獨不欲富與貴乎？（3分1大王希望招徠諸侯（或：使諸侯到來（或：錯了）【解析（或：錯誤）考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B【【參考譯文來嗎？”紋。古紋。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厭惡的人，給予宮室而不要，天下人不是朝拜宮室浸出浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能裝飾花紋，木建筑物不能鏤刻，給民眾看他們知道節(jié)制。等到這種風(fēng)氣衰敗的時候，衣服的奢侈已過于足以敬肅的程度，宮室的壯美已過于避開潮濕的程度，使用人力很多，使用錢財很浪費，這是與民為仇敵。如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他們的制度，如果效法他們的節(jié)儉，那么雖然還沒有成就治理，希望還是有益的。如今君主窮盡樓臺亭榭的高聳，竭盡蓄水池的深度而沒有止境，致力于刻鏤雕花的巧妙，花紋彰顯的觀看而不厭倦，那么就是與民為仇敵了。就像我的憂慮，恐怕國家的危險，而主公您也不平安呀。主公希望招徠諸侯，不是很難嗎？您的話過分了景公賜給晏子平陰和槀了；又喜歡游樂與珍寶，用來裝飾女子，百姓的錢財都用光了；又喜歡發(fā)動戰(zhàn)爭，百姓離死亡很近了。使其力疲困，使其財用竭，使其身臨死境，下面的人非常痛恨上面的人！這就是景公說：“這樣就算了，即然這樣，君子難道就不奢求富貴嗎一的租稅；減輕刑罰，如果是犯死罪的人就判刑，如果是該判刑的就罰款，如果是該罰款的景公說這三條，我沒有什么說的，就聽從先生的吧閱讀下面的元曲，回答問題。（8分孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法（4分考點：鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D結(jié)合作品，簡要分析作者的情感變化。（4分【答案】小令開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，燈火青熒，襯托出了作者內(nèi)“””“”“【解析試題分析：本題要求分析作者的情感變化，解答時需要通讀全曲，仔細分析作者前后的不情感，然后組織答案時間是入夜，地點是洞庭湖，遙岸青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知詩人只能蜷縮在船艙中，從而自然地度入“舟中”的題面?！八凤L(fēng)吹老梅花片”是意味深長的一筆。在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中，是不可能望見“梅花片舟中“”，實是詩人在封閉的船艙中所獲得的聽覺印象。聽覺印象而產(chǎn)生視覺效果，反映了朔風(fēng)的““”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光?？键c：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D補寫出下列句子中的空缺部分。（6分（1）《莊子·逍遙游》描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是

” 描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦李煜《虞美人》詞中 ”句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情【答案】（1）水擊三千里摶扶搖而上者九萬吳楚東南坼問君能有幾多愁【【解析扶搖、坼、乾坤。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過5（4分）鳥5， ① ，廣闊的灘涂上沒有管護人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時時發(fā)生。然而②。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難升水水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了事物和休息地。如今，東灘的互花米草被剿滅大半【答案】①東灘的景象可不是今天這【答案】①東灘的景象可不是今天這【【解析試題分析：①處上文寫了東灘的美景，下文寫的是東灘5年前的景象，提示此處應(yīng)填過渡性了東灘5互花米草”之類的內(nèi)容。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過0（4分）【【答案】示例：被拖延癥牽著鼻子的人，做任何事都如同行走在沙漠里明知前面是綠洲也停步不前【【解析試題分析：由題干來看，拖延癥的表現(xiàn)為“在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計劃要做級為表達運用。為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會定于0月8日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)炎的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時到會。在不改變語意的前提下為了表達簡明文中必須刪掉兩個詞語分別 和文中使用不得體的兩個詞語，分別 【答案】（1）極高一定（或務(wù)必（2）奉送考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E六、8）天氣清涼，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。①他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子馬驍馭說，你真有心媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進入一條巷巷，眼前出現(xiàn)了一個四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子——某某市第一兒童村吳秋明熟門悉路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正