一年級上冊語文教學計劃集錦

一年級上冊語文教學計劃集錦

一年級上冊語文教學計劃集錦篇11.識字寫字編制的基本原則。教材對于識字寫字的安排，遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”的原則。這個原則的提出，有著心理學上的依據(jù)：識字寫字能力和技術(shù)的掌握，分別遵循著不同的認知規(guī)律，具體來說，識字的難度與筆畫的多少基本無關(guān)，有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識記;而寫字則與之高度相關(guān)。而且，從認字寫字與閱讀的關(guān)系來看，“多認少寫”可以促使學生在不加重負擔的情況之下，提前閱讀，體會閱讀的樂趣。2.識字的位置與數(shù)量。本冊教材的識字內(nèi)容主要安排在三個不同的位置：識字單元，課文部分，語文園地的“識字加油站”。識字課和課文中，一課之內(nèi)要求學生會認的生字最少的有8個，最多的有14個。每個“識字加油站”識字7-8個。本冊教材要求學生會認400個生字。3.集中識字形式多樣。教材安排了兩個專門的識字單元，同時在語文園地中專設(shè)欄目“識字加油站”，采用豐富多彩的樣式進行集中識字學習。教材中的識字課內(nèi)容盡管不同，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。且蘊含著濃郁的文化韻味，使學生在誦讀中受到情感熏陶。(1)字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶;一年級下冊主要以呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主，如《小青蛙》《動物兒歌》，“識字加油站”中的“包字族”識字?！缎∏嗤堋泛汀鞍肿濉弊R字通過母體字“青”“包”與不同形旁的搭配，構(gòu)成不同意義的字，讓學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點;《動物兒歌》通過展示各種有“蟲字旁”的動物名稱，使學生繼續(xù)體會這一規(guī)律。此外，像《姓氏歌》、“識字加油站”中的“加一加與減一減”，都體現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點。(2)同類事物列舉識字。在同類事物的列舉中，學生可以有效地激發(fā)起想象和聯(lián)想，在同類事物之間、記錄同類事物的漢字之間的相互關(guān)聯(lián)中，學習生字，從而提高識字的效率和效果。如《操場上》和“識字加油站”中的“身體器官”。以“操場上”為例，這篇識字課文，首先列舉了六項體育運動——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，記錄這六項體育運動的主要動詞，其字形有著共同之處，“打、拔、拍”為“扌”，“跳、跑、踢”為“足”，學生通過自己的觀察，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處，感受漢字的構(gòu)字特點，一方面可以聯(lián)系自己的生活實際，加深對生字的記憶。(3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。(4)傳統(tǒng)蒙學的識字方法。如：三字經(jīng)、對韻歌。通過這類識字課的安排，可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明，為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺，同時為促進和提高學生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。4.打好堅實的識字寫字基礎(chǔ)。識字方面，一年級下冊開始接觸大量合體字，其中很多是形聲字，教材通過識字課、語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導學生了解形聲字形旁表義的特點，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識字過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。新偏旁的掌握對學生來說是個難點。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來，一課不超過3個。由于偏旁的構(gòu)字能力有差異，而日后學生查字典時部首是個基礎(chǔ)，所以一年級呈現(xiàn)的新偏旁都是構(gòu)字性強的常見偏旁，且同時是字典中的部首。書后還附有常用偏旁名稱表，列舉了本冊新學的28個常用偏旁，方便教師教學和學生識記。為培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力，一下教材還安排了學習音序查字法。這一安排也是前有鋪墊，后有鞏固。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現(xiàn)，讓學生學習并熟記大寫字母;語文園地二中，通過打亂字母順序，讓學生將大小寫字母連線的方式，進一步鞏固大寫字母的識記，為學習音序查字法打好基礎(chǔ);語文園地三中，學習音序查字法;語文園地五中，用比賽查字典的方式復習、鞏固音序查字法。教材通過這樣的編排，也希望傳遞一個理念：任何知識和方法的學習都不是一蹴而就的，需要長時間的積累和滲透。教師在具體的教學過程中，也應該不斷引導學生利用音序查字法學習生字。寫字方面，結(jié)合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確，寫端正。在語文園地中設(shè)置了專門的“書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則，為學生打好寫字基礎(chǔ)提供憑借。5.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。從上表中可以看出，每一次“識字加油站”的安排，都在引導學生從生活中的不同渠道識字，各種媒體、身邊生活、甚至我們自身，處處都是識字的資源。兩次“展示臺”的安排為學生提供了展示交流語文學習成果的平臺，同時也鼓勵學生主動在生活中識字，比如，從其他學科的課本中識字，從食品包裝上識字。通過在生活中識字，不但可以輔助學生完成課內(nèi)的識字任務(wù)，還可以促使學生突破教材要求識讀的字數(shù)限制，認識400個字以外的生字，增加學生的識字數(shù)量。在生活中識字是學生的一種學習態(tài)度和學習理念，它應該貫穿于整個小學乃至義務(wù)教育階段。一年級上冊語文教學計劃集錦篇2基本情況分析：本班共有學生35人，其中女生16人，男生19人。外地戶籍20人，這些外地戶籍的學生中大部分家庭是個體戶，沒有良好的家庭學習氛圍，只有差不多一半學生上過正規(guī)的幼兒園，基礎(chǔ)較差，本學期要狠抓常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣，特別是讀書、寫字的姿勢逐步加以養(yǎng)成，并力爭通過召開家長會和平時溝通爭取家長的配合。教材分析：本冊教材分五個部分：（1）我愛學語文；（2）入學準備；（3）讀兒歌識字學拼音；（4）看拼音讀課文識字；（5）聽說活動。全冊教材有入學準備11課，兒歌和課文45篇課文，還安排了七個“語文快樂宮”和八篇古詩誦讀。教學要求：1、能正確認讀353個漢字，能讀準字音，認清字形。有主動識字的興趣，有初步的獨立識字能力。2、能正確認讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能獨立拼讀音節(jié)；能初步借助漢語拼音認識漢字，讀準字音。3、有初步的靜心讀文的習慣，能借助拼音讀通短文，大體了解短文內(nèi)容。朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓。在老師指導下，初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習慣，對課文蘊含的道理或情感有一點自己的感受，能借助漢語拼音閱讀淺顯的課外讀物，有自主閱讀的興趣。4、了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。能在教師的指導下，正確描摹基本筆畫、偏旁部首和100個左右的漢字。初步養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字時做到態(tài)度認真，姿勢和執(zhí)筆方法正確。有寫字的興趣。5、能靜心聽他人講話，表達時做到語句比較通順。能用普通話與他人交流。有發(fā)言的積極性，說話時態(tài)度比較大方，口齒基本清楚，音量適度。教學措施：1、適度減少教學內(nèi)容，放慢教學節(jié)奏，切實減輕學生學業(yè)負擔，促進學生身心健康。2、激發(fā)學生識字的興趣。堅持在閱讀中識字和鞏固，做到“合理分布，分步落實”、“針對特點，各有側(cè)重”和“方式多樣，科學記憶”；根據(jù)階段特點，進行必要的間隔訓練和梳理歸納。3、激發(fā)學生閱讀的興趣。閱讀教學以讀為主，引導學生朗讀課文字字過目，通過朗讀了解兒歌、短文的內(nèi)容；注意培養(yǎng)專心聽、用心記、清楚說的習慣。搭建展示舞臺，引導學生閱讀課外讀物。4、激發(fā)學生寫字的興趣。指導學生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基的筆畫和偏旁部首，培養(yǎng)良好寫字習慣。教學進度：第11周期中復習考試第1周學語文1、2、3，入學1、2、3第12周古詩讀課文27、28、29第2周入學4、5、6、7、8第13周讀課文30、31、32古詩快樂宮4第3周入學8、9、10、11古詩《畫》第14周快樂宮4讀課文33、34第4周讀兒歌1、2、3、4、5第15周讀課文35、36古詩快樂宮5第5周讀兒歌6、7、8國慶放假第16周讀課文37、38、39第6周國慶放假古詩《草》快樂宮1第17周讀課文40、41古詩快樂宮6第7周讀兒歌9、10、11