淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)良好的人際關(guān)系能使人與人之間融洽，行動(dòng)協(xié)調(diào)一致，能形成良好的集體心理氣氛，進(jìn)而能促進(jìn)工作的開(kāi)展、提高工作效率，而良好的師生關(guān)系僅僅只是滄海一粟，唯有課堂教學(xué)中良好的語(yǔ)言是形成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)難度較大的學(xué)科，教師更應(yīng)掌握組織課堂教學(xué)的奧秘和獨(dú)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言魅力；藝術(shù)本身就是一種美，語(yǔ)言藝術(shù)更是一種難以言喻的美，我個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備充分認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n是上好每一堂課的最基本的定性標(biāo)準(zhǔn)，這要求教師不僅要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要善于駕課馭堂；同時(shí)也要靈活處理課堂中出現(xiàn)的新情況，唯有不斷學(xué)會(huì)處理新題，教師才能在不斷的實(shí)踐中提高自身的教學(xué)水平，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。其實(shí)，教學(xué)就像演戲一樣，不但要熟記臺(tái)詞而且還要讓自己深深融入角色的情感中去；教師應(yīng)熟悉學(xué)生的知識(shí)背景觀和接受能力，應(yīng)因材施教，不能滿(mǎn)堂灌，要給學(xué)生留出思考和反饋的空間，有時(shí)要適當(dāng)給學(xué)生自由回答問(wèn)題即開(kāi)展恰當(dāng)?shù)挠懻撔驼n堂教學(xué)可增進(jìn)師生間的情感交流，有時(shí)可達(dá)到事半功倍之效果?！傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半”，課前的準(zhǔn)備是否充分直接影響整堂課教學(xué)的好與壞，如何才能真正做到備課充分呢？我想教師至少應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（1）熟知教學(xué)內(nèi)容，甚至每一個(gè)公式的由來(lái)，每一個(gè)定理的證明過(guò)程，以及每一個(gè)例題和每節(jié)后面的習(xí)題；（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容要倒背如流，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，千萬(wàn)不要將晦澀帶入課堂，否則一堂課下來(lái)，很多學(xué)生會(huì)陷入云里霧里；（3）教案應(yīng)工整、規(guī)范，教師應(yīng)脫離教材而直接依賴(lài)于教案去組織教學(xué)。其實(shí)，教案是無(wú)言的演講稿，不是簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，更不是華麗詞藻的堆砌。如果一個(gè)數(shù)學(xué)教師能做到這幾點(diǎn)，我想他絕不是一失敗的師者，一個(gè)教師沒(méi)有備好課就如同一間房子沒(méi)有窗戶(hù)，學(xué)生將無(wú)法自由的呼吸，那么其他的付出也只能徒勞無(wú)功。二、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約經(jīng)常聽(tīng)課中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)言使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如：敘述混亂，語(yǔ)脈不暢。教師往往在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)未考慮過(guò)什么言語(yǔ)規(guī)范，常常因?yàn)檎Z(yǔ)言辦了“壞事”。教學(xué)要多用提問(wèn)題，但頻繁使用“為什么”“怎么”類(lèi)提問(wèn)，學(xué)生來(lái)不及思考，教學(xué)效果不會(huì)好。其實(shí)在課堂小結(jié)、歸納的時(shí)候，語(yǔ)言要干凈利索，重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)、要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢。比如說(shuō)小結(jié)整除和除盡關(guān)系時(shí)，就可以直接畫(huà)圖來(lái)表示，整除包含在除盡中的意思就很明確了。三、教學(xué)語(yǔ)要形象有趣，通谷易懂。興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課“有趣”，關(guān)鍵在于教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此數(shù)學(xué)教師要把生活中生動(dòng)的語(yǔ)言引入課堂，以此來(lái)創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解。比如“用形象的語(yǔ)言向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想：自然簡(jiǎn)直學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠?！彼?、教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)。要做一名好的教師，幽默是必不可少的，幽默是一種較高的語(yǔ)言境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)。首先，幽默可以活躍課堂氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情趣。學(xué)生在心情舒暢的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果要比在沉悶的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果好的多，如：我在講解“分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)”時(shí)說(shuō)：“分母就好比是媽媽?zhuān)肿泳秃帽仁莾鹤?。先有媽媽有才有兒子，所以我們先?xiě)分母，再寫(xiě)分子。”這樣的效果比直接說(shuō)：“先要把物平均分成若干份，才能取其中的幾分，所以先寫(xiě)寫(xiě)分母，再寫(xiě)分子?！眮?lái)的生動(dòng)，有感染力。但是在這里要指出的是：不應(yīng)為了片面追求生動(dòng)性而引用一些庸俗的笑話(huà)和比喻，當(dāng)應(yīng)竭力運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意和活躍課堂氣氛，并且要控制幽默，應(yīng)和深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。五、要經(jīng)常根據(jù)知識(shí)的規(guī)律總結(jié)出郎郎上口的知識(shí)口決，成為我課堂教學(xué)中的一道風(fēng)景線(xiàn)。在每一節(jié)新課結(jié)束時(shí)和每一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束時(shí)我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)口決。并且經(jīng)常拿出來(lái)復(fù)善于總結(jié)知識(shí)口決，加深記憶教學(xué)中，習(xí)，以便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這些不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以增加記憶的長(zhǎng)度和深度，簡(jiǎn)潔易用，效果甚佳。六、無(wú)聲語(yǔ)言要使用得當(dāng)，恰到好處數(shù)學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒(méi)有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師。我們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗口”，就是說(shuō)眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對(duì)等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常常靠眼睛來(lái)聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線(xiàn)，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都形中就到起了近代制課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。教學(xué)語(yǔ)言雖然可以傳遞各種數(shù)學(xué)信息，但若沒(méi)有手勢(shì)，課堂教學(xué)就象機(jī)械一樣冷漠死板。在使用得當(dāng)，可以感到老師在注意自己，這樣無(wú)課堂教學(xué)中，手勢(shì)增強(qiáng)語(yǔ)言力度，強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，給課堂增添亮色和活力，教室畢竟與舞臺(tái)不同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然和真實(shí)，無(wú)須刻意追求某種形式，不過(guò)應(yīng)該遵循下面的原則：1、不生感到乏味。2、不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺(tái)上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉(zhuǎn)移學(xué)生的3、不要把手勢(shì)結(jié)束得要過(guò)多地重復(fù)一個(gè)手勢(shì)，以免學(xué)視線(xiàn)。太快，以免學(xué)生感覺(jué)突然。4、要保持手勢(shì)自然、適度，達(dá)到“出其手若出其心”，“不要大動(dòng)作，不要太夸張、太過(guò)火。事實(shí)上，教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述所述，語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高。形體語(yǔ)言是教師語(yǔ)言藝術(shù)中最有交往的手段之一，教師可以有效地變化自己的雙手、雙臂、面孔、身體等來(lái)引起學(xué)生的注意。有形的動(dòng)作對(duì)于流，可以達(dá)到心意溝通、心靈神會(huì)的境界，從而避免嘮叨語(yǔ)言給學(xué)生產(chǎn)生的厭煩感。教學(xué)能起到重要的作用。利用眼神與學(xué)生進(jìn)行交教師可以用嚴(yán)肅和