信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中存在的問(wèn)題信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題我們教學(xué)中大量的實(shí)踐證明了利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這是值得肯定的，但同時(shí)也反映了我們眾多教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在的多個(gè)誤區(qū)。問(wèn)題一：課堂上盲目應(yīng)用，不利學(xué)生健康解決策略：目前，無(wú)論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)、甚至幼兒園，學(xué)校積極籌措資金建設(shè)多媒體教室、電腦室，老師更是積極采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校和老師的這種積極態(tài)度我們應(yīng)該肯定，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但是并不排除“趕時(shí)興”的傾向。據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在很大程度上成了老師和學(xué)生的潮流物，所以，有的學(xué)校幾乎所有的課程、每一節(jié)課都排在多媒體教室，學(xué)生一天下來(lái)少者要聽(tīng)五、六節(jié)課的多媒體教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生每天眼睛盯著大屏幕或電腦屏幕的時(shí)間就是200分鐘到20分鐘。多媒體教室窗戶要遮光，不易透風(fēng)，再加上屏幕亮度很高，對(duì)學(xué)生的眼睛刺激很強(qiáng)烈，特別是長(zhǎng)時(shí)間看著銀幕，悶在黑乎乎的教室里，容易引起視覺(jué)疲勞、頭腦發(fā)昏，研究效率可想而知，對(duì)于學(xué)生的身心健康也帶來(lái)一定的不利。所以，過(guò)分崇拜和依賴多媒體教學(xué)及全盤(pán)化的多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反。問(wèn)題二:多媒體應(yīng)用代替教師和學(xué)生的互動(dòng)，被動(dòng)教學(xué)解決策略：現(xiàn)代教學(xué)中，比較一致的觀點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，多媒體更多主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生幾乎都“退居二線”，成了被動(dòng)的教和學(xué)。多媒體教學(xué)代替了教師和學(xué)生的所有活動(dòng)和互動(dòng)，所以，使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更不能忽視學(xué)生的主體性。所以課堂上應(yīng)重視教師和學(xué)生的互動(dòng)，主動(dòng)教學(xué)，多媒體展示和師生互助相結(jié)合。問(wèn)題三:過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法解決策略：傳統(tǒng)媒體有粉筆、黑板、標(biāo)本、模型、掛圖等；電子媒體有幻燈、投影、電影、電視、計(jì)算機(jī)等。但在實(shí)踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但代替了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，“包辦”了所有的教學(xué)工作。多媒體替代了一切，成了現(xiàn)代課堂教學(xué)的全權(quán)代表。這種全盤(pán)“包辦”必然帶來(lái)問(wèn)題，如：投影屏幕不能完全代替教師板書(shū)。現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫離開(kāi)了粉筆和黑板，但“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便的增刪，教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，激發(fā)出教師課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，卻往往無(wú)法加到板書(shū)中去而產(chǎn)生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會(huì)得到充分展示。另外，好的手工板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用，有體現(xiàn)教師風(fēng)格的作用，有無(wú)形感化的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇性的采取與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法、方式（因?yàn)橛械慕虒W(xué)內(nèi)容根本就不適合多媒體表現(xiàn)，多媒體不是萬(wàn)能媒體），合理地