人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案模板

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案模板備課不但要備教材，還必須要備學(xué)生。在寫教案之前要先了解一下學(xué)生的實際情況，然后再來具體研究。那么應(yīng)該怎么寫好教案呢?今天小編在這里給大家分享一些有關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案2021模板，希望可以幫助到大家。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案2021模板1復(fù)習(xí)內(nèi)容：統(tǒng)計圖表復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表。2、合理的、正確的繪制統(tǒng)計圖，并能進行簡單分析。3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和合作意識復(fù)習(xí)重點：會填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖。復(fù)習(xí)難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖表的信息進行分析和預(yù)測。復(fù)習(xí)過程：一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容二、各學(xué)習(xí)小組討論;師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計這個內(nèi)容，你知道了什么知識?(學(xué)生活動、匯報)生：……師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖有什么不同?三、制作統(tǒng)計圖表1、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計圖。本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍情況統(tǒng)計表人數(shù)種類性別連環(huán)畫故事書科技書其他書男生女生2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個統(tǒng)計圖。(具體略)3、簡單分析：回答下列問題：(1)男生最喜歡看什么書?共有多少人?(2)女生最喜歡看什么書?(3)喜歡看哪種書的總?cè)藬?shù)最多?(4)你還能提出什么問題?(5)你想給書店經(jīng)理提出什么建議?四、全課小結(jié)(略)五、家庭作業(yè)：社會調(diào)查：請同學(xué)們調(diào)查統(tǒng)計各家庭戶2003年1月—2月支付電費的情況，并填入下表：戶數(shù)電費月份1元∫20元21元∫40元31元∫60元61元∫80元81元∫100元101元以上一月份二月份根據(jù)以上統(tǒng)計繪制條形統(tǒng)計圖：1元21元41元61元81元100元∫∫∫∫∫以上20元40元60元80元100元回答問題：(1)電費最多有幾戶?(2)你還能提出別的問題嗎?并根據(jù)圖列算式來解答人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案2021模板2教學(xué)內(nèi)容：教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。教學(xué)重點：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。教學(xué)難點：理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計圖表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，1、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?生：……師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?生:……2、揭示課題:板出：統(tǒng)計二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表1、探討收集信息的好方法師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動)2、匯報：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。各種動物參加跑步情況統(tǒng)計表種類小兔小狗小牛小貓只數(shù)各種動物參加跳高情況統(tǒng)計表種類小兔小狗小牛小貓只數(shù)1、識復(fù)式統(tǒng)計表師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解?生：……師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報?生：……(學(xué)生匯報后出示簡單復(fù)式統(tǒng)計表)只數(shù)種類項目小兔小狗小牛小貓跑步跳高2、填寫復(fù)式統(tǒng)計表師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報、檢查)3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?生：……師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。4、簡單的分析、交流師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?生：……師：參加()的()只數(shù)最多?參加()的()只數(shù)最少?生：……師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?生：……5、結(jié)：(略)三、應(yīng)用、拓展1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績師：你還想統(tǒng)計什么?生：……師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統(tǒng)計表)小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表只數(shù)時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上小兔小狗師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學(xué)可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學(xué)生記錄，并填入表中)你還想知道小牛和小貓的成績嗎?生：……師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎?生:……(指導(dǎo)學(xué)生填寫)2、學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做四：全課小結(jié)：(略)五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案2021模板3一.復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第四冊教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。二.復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡單的問題，加強多層次多樣化的練習(xí)。三.復(fù)習(xí)過程：1.口算。(口算除數(shù)是2—9的除法算式若干題，選出其中的幾道給學(xué)生說說除法式子的意義.各部分的名稱。)2.小組活動(教師準(zhǔn)備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報自己是按什么規(guī)律分的，舉例說明自己是怎樣求出商的。)……3.學(xué)生獨立解決問題(1)二(1)班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組?如果每6人一組呢?(2)小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗?(你還能提出什么問題?并解決)(3)同學(xué)們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢?4.小組討論.(說說自己是怎樣解決這些問題的)5.試試自己的能力(印題發(fā)給學(xué)生)(1)把正確的商打鉤。49÷7={7.9.8.}8÷1={7.1.8.}42÷6={7.4.6.}……(2)填空21÷7=()48÷6=()72÷()=921÷()=748÷()=672÷9=()……6.比一比誰最棒。在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)42÷6=()÷84×6=()×32×()=3×()7×()>8×2()×8<6×524÷()>24÷()7.練習(xí)作業(yè)教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案2021模板4一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第四冊教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。三、復(fù)習(xí)過程：(一)用一步計算解決問題。1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)2、把上面的信息和問題串連起來，再讀一讀感受一下題意?！巴媾雠鲕嚸咳嗣看斡?元，小明用12元可以玩幾次?”引導(dǎo)學(xué)生理解12元里面有幾個3元，就可以玩幾次。3、要求學(xué)生寫出解答過程。(注意書寫格式)4、學(xué)生討論完成：(1)“小強有8個碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么?”(2)教材P126第11、題。(3)比較(1)、(2)的異同點。(二)用兩步計算解決問題。1、二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一個小組，全班同學(xué)可以分成幾個小組?2、有同學(xué)在公路兩邊種樹，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個小組?3、討論以上兩題的解題思路。(三)解決實際生活中的問題。1、教材P122第14、題2、A型襪子15元可買5雙，B型襪子5元可買1雙，C型襪子12元可買3雙，這三種襪子你認(rèn)為哪一種襪子?(1)你是怎么知道那一種便宜?(2)如果是你購買，你會買哪一種?為什么(由學(xué)生獨立解決問題后，再各別提問，只要講出道理即可。)(四)根據(jù)各班學(xué)生情況，可以另行補充或深或淺的應(yīng)用題練習(xí)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元教案2021模板5教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角，并能口述銳角和鈍角的特征?！具^程與方法】通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過實踐，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系，會辨認(rèn)銳角和鈍角教學(xué)難點：理解銳角和鈍角的特征，會用三角尺的直角判斷角。教學(xué)準(zhǔn)備：CAT課件、三角板、活動角、學(xué)具角。教學(xué)環(huán)境：多媒體教室學(xué)習(xí)者特征分析：小學(xué)二年級學(xué)生活潑好動，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢，缺少獨立思考的能力，受外界影響比較大。概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。學(xué)生在二年級上冊“角的初步認(rèn)識”中，已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并已經(jīng)建立了正確的表象。本節(jié)課認(rèn)識銳角和鈍角，并能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的角。由于二年級的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的掌握還比較膚淺，仍然是以具體形象思維為主，因此，教學(xué)時以實際情境引出問題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，注重由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)策略與方法：我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，采用多媒體輔助教學(xué)。本節(jié)課是節(jié)概念課，小學(xué)的數(shù)學(xué)概念，大部分是具體的可以感知的，低年級的孩子對具體的材料和經(jīng)驗性的知識很感興趣。于是我就抓住兒童這一特點，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了生動有趣的簡筆畫，讓學(xué)生在圖所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。按照由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，采用直觀演示、動手操作、新舊知識相聯(lián)系等方法，深入淺出地講清概念?？v觀本節(jié)課的教學(xué)流程：找角---給角分類---玩活動角---判斷角---生活中找角---畫角---知識大比拼。教師自始自終要起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是主角，是學(xué)習(xí)的主體。整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主動積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。因此，其學(xué)習(xí)方法的選擇和運用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性。合作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法、故事描述法往往是組織和吸引他們積極、主動地學(xué)習(xí)的有效方法。這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊導(dǎo)新。師：同學(xué)們，上數(shù)學(xué)課時，老師經(jīng)常要求要做到“三勤”，是哪“三勤”呢?對，要勤動口，勤動手，勤動腦。這節(jié)課你們有信心做到嗎?我們開始上課吧!1、多媒體課件出示：伴有音樂的米奇動態(tài)圖像。師：同學(xué)們，瞧，誰來了?讓我們用熱烈的掌聲歡迎米奇的到來吧!米奇從數(shù)學(xué)王國給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，它是誰呢?2、課件出示：直角。提問：你有什么方法可以證明它是一個直角嗎?誰能具體的說說你是怎樣比的?學(xué)生回答正確后，課件演示比的過程：兩個角的頂點對齊，兩條邊都重合，說明它就是直角?！痉治觯鹤プ⌒W(xué)生的心理特點，以孩子們喜歡的動畫人物“米奇”給大家?guī)硪晃粩?shù)學(xué)朋友為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)活潑輕松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生興趣盎然，再讓學(xué)生指出直角，復(fù)習(xí)驗證直角的方法，為后面學(xué)生分類角時能正確地用三角板上的直角來判斷作好鋪墊。】二、動手操作，探索新知。1、仔細(xì)觀察，抽象出角。師：同學(xué)們真是太棒了!米奇想邀請你們到米奇游樂園做客，愿意嗎?你們看，這里的小朋友多快活呀!他們都在干什么呀!(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、蹺蹺板……)這里除了有我們好玩得項目，還藏著許多數(shù)學(xué)的知識，找一找你發(fā)現(xiàn)哪些物體的表面上有角呢?根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體展示抽象出6個角，并且編好序號。①②③④⑤⑥2、自主探究，嘗試分類。(1)找出直角，驗證直角。師：同學(xué)們真是火眼金睛，一下子找到這么多的角。仔細(xì)觀察這些角，哪些角是我們學(xué)過的直角?(①③是直角)師：①號角和③號角到底是不是直角呢?你準(zhǔn)備用什么工具來驗證?電腦動態(tài)演示用三角板的直角與這兩個直角比的驗證過程后，提問：請仔細(xì)觀察驗證的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個角的頂點對齊，兩條邊都重合，說明它就是直角。)(2)小組討論角的分類。讓學(xué)生拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類，再指名匯報分類方法。師：你能根據(jù)以直角為標(biāo)準(zhǔn)，給剩下的角分分類嗎?提示要求：請拿出角卡片,小組合作把這些角分類，并說一說為什么要這樣分。(學(xué)生合作分的過程中，教師巡視指導(dǎo)，再指名學(xué)生匯報結(jié)果。)師：誰來說說你們是怎樣分的?(②號和⑤號角是比直角小的為一類，④號和⑥號角是比直角大的為一類。)教師小結(jié)：也就是說這些角根據(jù)角的大小分為三類：①號和③號是直角，②號和⑤號是比直角小，④號和⑥號是比直角大。(3)比較驗證比直角小、比直角大的角。A:師：怎么判斷一個角是比直角大還是比直角小呢?指名學(xué)生回答。(小結(jié)：用三角板上的直角去判斷。先將三角板上直角的頂點和一條邊與角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊，如果在直角里面，就比直角小;如果在直角外面，就比直角大。)B:驗證比直角小的角。根據(jù)學(xué)生匯報的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生驗證。師：剛才我們講了②號和⑤號角比直角怎樣?到底是不是呢?誰來說說你有什么好辦法驗證一下呢?那你能上來比一比②號角嗎?師：一條邊重合，另一條邊在三角尺的里面，說明這個角比直角小。指名學(xué)生上臺來演示，變比邊說。師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀察，結(jié)果怎樣?(兩個角的頂點對齊，一條邊重合，另一條邊在三角板一條直角邊的里面，說明它就比直角小。)師：⑤號角是不是呢?自己比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的回答，電腦演示。C:驗證比直角大的角。師：你能用同樣的方法驗證一下④號和⑥號角嗎?學(xué)生自己用三角板在下面量角卡片④號和⑥號角。師：誰能到臺上來演示一下你是怎樣比的嗎?變比邊說。電腦演示比的過程，提問你發(fā)現(xiàn)了比的結(jié)果怎樣?指名學(xué)生回答。(兩個角的頂點對齊，一條邊重合，另一條邊在三角板一條直角邊的外面，說明它就比直角大。)【分析：概念對學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。利用計算機呈現(xiàn)事物的變化、表現(xiàn)事物的特性，把一些概念直觀化，使知識簡單明了，讓學(xué)生容易接受。如學(xué)生“匯報怎樣判斷一個角比直角大還是小”時，我在大屏幕上動態(tài)呈現(xiàn)用三角板比的過程，并閃現(xiàn)角的頂點和兩條邊，這樣學(xué)生就能清晰的看見角的變化和角的特征，避免了枯燥的講解?！?、教學(xué)銳角和鈍角。師：剛才我們把大屏幕上的角分成了比直角小、直角、比直角大這樣三類，像這些比直角小的角在數(shù)學(xué)上有個好聽的名字叫“銳角”(板書：銳(ruì)角)，比直角大的也有個名字叫“鈍角”(板書：鈍(dùn)角)，4、比較銳角、鈍角、直角的大小。師：有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來，同學(xué)們，咱們趕緊幫他們排排隊吧。根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：銳角〈直角〈鈍角。5、在生活中找角。師:剛才我們認(rèn)識了銳角和鈍角，這些物體表面有很多的角，你能找出它們嗎?讓學(xué)生翻開書標(biāo)出銳角和鈍角，再集體訂正。學(xué)生指出銳角和鈍角藏在哪里。(課件展示：毛衣“V”字領(lǐng)、跳高架、雙面梯、路燈、剪刀……)師：你還知道生活中哪些物體的表面上有銳角和鈍角呢?指名學(xué)生說說?！痉治觯簩W(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)，在原有知識的基礎(chǔ)上把角分成三類，自然而然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容──銳角和鈍角?！皵?shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。找角”的活動，通過多媒體展示讓學(xué)生先找平面圖中的角，再找生活中實物的角，從數(shù)學(xué)回到生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識更深刻。學(xué)生在教師精心營造的和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被激活?！咳?、鞏固練習(xí)，豐富感知。1、判斷角。師：你們認(rèn)識了那么多的角，下面我想考考你們!你能很快說出下面這些角的名稱嗎?小結(jié)：強調(diào)難以用眼睛判斷的，一定要借助三角板上的直角來量一量。2、畫角。師：現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，銳角是什么樣的、鈍角又是什么樣的?師：小朋友都輕松地記住了銳角和鈍角這兩個新朋友，那你能把它們畫出來嗎?指名學(xué)生復(fù)習(xí)畫角的方法步驟，再全班齊看電腦小博士演示畫角。教師演示畫直角、銳角和鈍角的方法，再讓學(xué)生自己動手畫一個銳角和一個鈍角。3、變角。感知銳角、直角、鈍角之間的關(guān)系。(1)用活動角先表示出直角，再變成銳角。師：說說你是怎樣變的，展示你變的動作。(我把直角的兩條邊往里收，就變成銳角了。)師：把你變的銳角與同桌的比一比，大小一樣嗎?為什么都是銳角?生：不一樣大，但都比直角小，所以都是銳角。我還發(fā)現(xiàn)銳角有無數(shù)個。師：把手中的銳角變換方向拿，還是銳角嗎?生：還是銳角。師：摸一摸銳角，有什么感受?生：尖尖的，小小的，有點扎手。小結(jié)：無論角的方向、大小是否相同，只要比直角小的角就是銳角。銳角有無數(shù)個。(2)將活動角還原成直角，再變成鈍角師：用我們