校長介紹學校示范引領(lǐng)作用的發(fā)言稿

Whatgivespeopleconfidenceandconfidenceisneverappearanceanddecoration,buttheabilityofapersonto

solveproblems.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）校長介紹學校示范引領(lǐng)作用的發(fā)言稿篇一：校長發(fā)言稿各位領(lǐng)導、家長：大家好！首先歡迎各位領(lǐng)導和家長的蒞臨，你們的到來說明各位對教育事業(yè)的支持，對子女教育的重視，很多人認為只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。這就是我校舉行這次家長會的初衷。在本學期我們結(jié)合學校實際，積極更新觀念，發(fā)揮集體智慧和力量，遵循教育發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)新，努力實踐，在本學期我們著重做了一下工作：一、明確辦學理念，塑造共同價值觀人無精神不立，校無精神不強，國無精神不興。集全員智慧，確立了創(chuàng)辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)學校的辦學目標，圍繞讓每一名學生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每個家庭都收獲希望，使學校形成特色的辦學理念。積極實踐善思求真的校訓，形成文明、樂學、健美、和諧的校風。讓每一名學生都充分發(fā)展。即以學生發(fā)展為主體，面向全體學生，面向?qū)W生的每一方面，使學生有個性的主動和諧發(fā)展讓每一名教師都施展才華。即以教師發(fā)展為主導，尊重教師的個性，發(fā)揮教師的特長，培育教師的教育教學風格，成就教師的職業(yè)幸福感。讓每一個家庭都收獲希望。即面向每一個家庭，讓孩子的不斷進步和成功提升家長的層次，促使家校聯(lián)系更加密切，教育更加同步，使家庭成為第二課堂。使學校形成特色。按照彰顯個性，多元發(fā)展的特色建設(shè)目標，發(fā)揮學校優(yōu)勢，形成學校共同價值觀，樹立學校品牌。我們堅持依法辦學，以科學發(fā)展觀為指導，以提高教育教學質(zhì)量為中心，認真制定規(guī)劃、計劃，積極完善各項規(guī)章制度，全力實施素質(zhì)教育，扎扎實實地推進學校內(nèi)涵發(fā)展。二、發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色我校秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，堅持按照“精耕細作成規(guī)范，精致管理出效益，全面優(yōu)化促提高，科學定位創(chuàng)特色”的工作思路。確立了以“藝術(shù)體育教育為龍頭，以科技和經(jīng)典誦讀為兩翼，以‘葦美文化’為突破口”的彰顯個性、多元發(fā)展的辦學特色。物質(zhì)永遠是精神的基礎(chǔ)，以人為本的教育首先要做的就是盡自己最大的可能改善學校的辦學條件，我們首先從力所能及的方面入手，修葺學校教室、宿舍、辦公室的基礎(chǔ)設(shè)施，從門窗、桌椅、清掃工具入手，盡可能的改善學生學習環(huán)境和教師工作條件。在以后我們一定努力，爭取在全體師生的共同努力下創(chuàng)建一所優(yōu)美的、衛(wèi)生的、安全的、舒適的花園式學校，這項工作將是我們以后工作的一個重點，希望下次各位到來的時候能看到窗明幾凈，鳥語花香。校園文化是學校發(fā)展的一種精神內(nèi)涵。創(chuàng)建有特色、有理念的校園文化對學生的成長將會起到潛移默化的作用。我們準備以后在樓道內(nèi)懸掛了學生美術(shù)和個人風采展示、在校園內(nèi)彰顯我國傳統(tǒng)文化，經(jīng)典詩歌，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等展牌，讓師生作品遍布校園各區(qū)域，讓傳統(tǒng)文化教育深入人心。這些做法一方面突出學生教育，讓學生有自信、有活力。另一方面建設(shè)豐富校園文化。彰顯學校特色。同時發(fā)展班級文化，更加突出學生的主體性、和集體性。培養(yǎng)學生的集體榮譽感。提高全體學生的身體素質(zhì)，發(fā)揮學校整體體育優(yōu)勢和培養(yǎng)學生體育興趣也是我們工作的一個重點。我校堅持每個學生至少掌握2項運動技能，每年舉辦一次體育節(jié)，每學期一次田徑運動會，每周一小賽，每月一大賽，每天一小時體育鍛煉。形式多樣的大課間活動，全面推進陽光體育運動。擬成立田徑隊、排球隊、籃球隊、長跑隊、跳繩隊等。通過藝術(shù)教育發(fā)掘?qū)W生巨大發(fā)展?jié)摿?。我校堅持讓每一名學生具備一項業(yè)余愛好，寫一手好字，學好一種繪畫技巧，掌握一種樂器，唱好一首歌。每周一小時的藝體科活動，聲樂、舞蹈、書法、剪紙等學生在活動中得到了藝術(shù)的熏陶。通過這些活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高學生修養(yǎng)，改變學生氣質(zhì)。為今后在社會生活中的生存和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)千里之行始于足下，九層高臺起于壘土。春風化雨，潤物無聲，教育的難度在于點滴，我們工作的重點也在于點滴，通過日?；顒訚B透教育理念，從而培養(yǎng)家庭的人，社會的人。三、健全機制，努力實踐管理的現(xiàn)代化學校管理現(xiàn)代化首先是思想的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，組織體制是保證，技術(shù)方法是條件，而終極目標是提高教育教學質(zhì)量，促進人的全面和諧健康發(fā)展。用辦學理念凝聚人。我校積極破解三個問題，即培養(yǎng)什么樣的學生，做一名什么樣的教師，辦一所什么樣的學校，并通過對素質(zhì)教育理論、新課程標準的學習、理解，積極更新觀念，全面規(guī)范和優(yōu)化學校管理，積極推進爭做一名人民滿意的優(yōu)異學生，爭當一名人民滿意的優(yōu)秀教師，爭創(chuàng)人民滿意的優(yōu)質(zhì)學?；顒印＞毠芾硭茉烊?。學校建有《學校制度匯編》《支部制度匯編》和《財務(wù)制度匯編》，涵蓋了校風建設(shè)、崗位職責、活動管理、評價考核等各個方面，形成了各司其職、各負其責的管理機制。研究制訂了《教師考核評價實施方案和細則》，通過對教師師德、工作過程和工作績效等方面對教師進行綜合考核。堅持依法規(guī)范辦學行為，建立健全了安全教育各項預(yù)案。精細教學“六有效”。積極創(chuàng)建“激趣樂思”生動活潑、低負高效的課堂模式，制定了“六認真”管理制度，建立了“四抓、四查、四引導”的常規(guī)管理機制，形成了有效備課、上課、作業(yè)、輔導、監(jiān)測、訓練的“六有效”全過程教學質(zhì)量保障機制，通過基于問題的全員行動研究，以及“六課競比”競賽、教學月等豐富多彩的活動，提高教育教學質(zhì)量。民主管理激勵人。堅持依靠方針，認真落實集體議事決策制度，周行政例會制度和階段總結(jié)分析制度，通過座談會、談心，開設(shè)校長信箱，郵箱和校長接待日，廣泛聽取意見和建議。認真落實校務(wù)、黨務(wù)公開，讓全體教師參與到學校管理之中。密切家校聯(lián)系，組織社區(qū)和家長評價教師和學校，形成教育合力。四、優(yōu)化隊伍建設(shè)，全力提升教師的綜合素質(zhì)我校緊緊抓住教師隊伍這一學校發(fā)展的關(guān)鍵，積極構(gòu)建以教師師德為重點，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以校本研修為主渠道的學習培訓和激勵機制，積極深化樹師德、練師功、強師能活動。我?，F(xiàn)有名教師，小學高級人，初級人，中級占％，?？茖W歷人，本科人，高學歷達到％，人員配置合理，隊伍穩(wěn)定。教師榮譽自己寫，加強師德師風建設(shè)，塑造教師新形象。我校堅持以“三滿意”為抓手，借助每年一次的“師德建設(shè)月”，將師德建設(shè)貫穿于教育教學始終。一是建設(shè)“精誠團結(jié)、精耕細作、勇于創(chuàng)新、敢為人先”的團隊精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等為行為標準，開展踐行師德承諾等活動，使全體教師知規(guī)范、守規(guī)則。二是突出教師示范作用。從上好每一節(jié)課，規(guī)范每一個言行，關(guān)愛每一個學生做起。挖掘身邊教師師德亮點，撰寫“校園感人小事”等，樹立踐行師德典型，形成團結(jié)奮進的工作氛圍。三是認真抓好“三生”建設(shè)，有針對性的開展問題學生的問題成因、幫教措施、階段目標任務(wù)的研究。用實際行動幫助、關(guān)心每一位學生。四是落實師德考評制度。每學期通過學生評、家長評、教師自評、互評、領(lǐng)導評，開展師德考核和評價，通過“春光十星教師評選表彰制度”，給全體教師一個成功的支點和持久的動力。建立個人成功檔案，使每位教師明確努力目標和重點攻關(guān)項目，全體教師全過程參與，樹立了成功典型，并進行表彰。深化教科研，增強教師行動意識。一是完善校本教研機制，堅持篇二：校長領(lǐng)導力發(fā)言稿校長不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風箏的人：心中有天空，眼中有目標，手里有分寸，腳下有土地。——題記學習黨的十七大精神，我理解校長領(lǐng)導力應(yīng)體現(xiàn)在如何用科學的發(fā)展觀和與時俱進的精神，統(tǒng)領(lǐng)學校工作的全局，制定學校發(fā)展的發(fā)針。因此校長的主要角色應(yīng)是一位引領(lǐng)者：引領(lǐng)學校的變革，引領(lǐng)學校的特色發(fā)展。今天我重點匯報的是這樣三個問題：1、校長領(lǐng)導力：知識時代背景下的解讀；2、提升校長領(lǐng)導力的著力點；3、辦學成就體現(xiàn)校長領(lǐng)導力。一、校長領(lǐng)導力：知識時代背景下的解讀領(lǐng)導不同于管理，領(lǐng)導力不同于管理能力；領(lǐng)導力是一個動態(tài)的、發(fā)展的概念，不同時代背景下會有不同的解讀第一大問題有三方面：1、領(lǐng)導不同于管理；2、知識時代背景下的校長領(lǐng)導力3、特色學校發(fā)展呼喚校長領(lǐng)導力。1、領(lǐng)導不同于管理領(lǐng)導是做正確的事，而管理是正確地做事。領(lǐng)導和管理的最大的區(qū)別就在于，管理更傾向于按照機構(gòu)的規(guī)則實施已有的程序，而領(lǐng)導則更加注重愿景的作用和啟動實現(xiàn)愿景的過程。校長要集中精力抓大事，善于抓大放小。做到校長出思想；副校長出思路；中層干部出舉措；員工出行為。2、知識時代背景下的校長領(lǐng)導力首先，從本質(zhì)上講，校長領(lǐng)導力是一種影響力。從影響力的來看，在知識經(jīng)濟時代背景下，一所學校的領(lǐng)導者在教師心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力，在同行中、社會上有沒有地位，有沒有發(fā)言權(quán)，主要取決于（1）能否提出有個性的辦學思想；（2）能否提供有特色的課程服務(wù)；（3）能否推進學校的變革與發(fā)展；（4）讓學生活潑地成長。因而，在知識時代背景下，校長首要的領(lǐng)導是價值觀領(lǐng)導，其次是課程和教學的領(lǐng)導。其次，價值觀引領(lǐng)，重在提高師生的精神境界：價值追求的缺席，實際是靈魂的缺席。一個人當對事業(yè)的追求達到一心一意時，思想將不再流浪；精神將不再漂泊；行動將不再遲疑。因此，我校大力倡導：（1）愛崗敬業(yè)，奉獻教育；（2）抵制消極，拒絕平庸，追求發(fā)展；（3）有作為才有地位；（4）廿泉光榮我光榮，我為甘泉爭光榮。營造奮發(fā)向上的文化場（氛圍）。再次，課程領(lǐng)導力是校長的核心能力，校長的核心能力體現(xiàn)在（1）加強對課程和教學計劃的領(lǐng)導；（2）加強對課程實施的領(lǐng)導；（3）加強對校本教研的領(lǐng)導。通過以上三個加強創(chuàng)造性實施新課程，全面提升教育質(zhì)量的能力。3、特色學校發(fā)展呼喚校長領(lǐng)導力首先校長領(lǐng)導力體現(xiàn)在對學校文化的傳承和改造。改造是一種變革，從量變到質(zhì)變，從漸變到突變，這是一種創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新應(yīng)是一種化學變化，應(yīng)該有新物質(zhì)生成。辦學歸根結(jié)底是辦文化；要辦出文化，就要有思想；教育要呈現(xiàn)文化精華，就要有自己的特色；特色，是學校發(fā)展的核心競爭力。那么特色的內(nèi)涵是學有特長、教有特點、管有風格；學校領(lǐng)導力函數(shù)可以表述為Ymax=F（xi）。特色學校發(fā)展，不可避免地會遇到阻力、摩擦力、離心力等。為此，校長必須有足夠的領(lǐng)導力，發(fā)揚與時俱進的精神，引領(lǐng)學校變革，動態(tài)管理，變阻力位推力；變摩擦力為潤滑力；變離心力為向心力；增大合力。二、提升校長領(lǐng)導力的著力點決策力與執(zhí)行力是領(lǐng)導力的兩個支柱，也是提升校長領(lǐng)導力的兩個著力點。1、提升決策力的關(guān)鍵是為學校特色發(fā)展定位描繪學校發(fā)展藍圖，為學校的特色發(fā)展定位是校長決策的重要使命，尤其能鍛煉和彰顯校長的決策力。廿泉外國語中學的特色發(fā)展定位是建立在對學校外部辦學環(huán)境和內(nèi)部辦學資源調(diào)研與思考基礎(chǔ)之上的。我校的特色發(fā)展定位主要是：（1）培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)有教養(yǎng)、有個性、有競爭力、有國際視野的現(xiàn)代人。（2）管理效能定位：辦學理念先進、管理高效、隊伍精良、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明，在國內(nèi)外有影響的品牌學校；探索出一條關(guān)注母語和民族文化的有廿泉特色的教育國際化發(fā)展道路。構(gòu)建規(guī)范+情感+權(quán)變f文化管理模式；（3）發(fā)展路徑定位：以日語教育為抓手，以外國學生部為新的生長點，以雙外語教學為載體，以國際理解教育為重要內(nèi)容，以邁向教育國際化為追求。為社會培養(yǎng)高質(zhì)量小語種后備人才，將甘泉辦成日語見長，多語發(fā)展的特色學校。上述特色發(fā)展定位的描述，是基于以下思考：（1）特色發(fā)展是日語見長資源優(yōu)勢的必然要求；（2）特色發(fā)展是避免學校之間同質(zhì)競爭的唯一選擇；（3）特色發(fā)展是提升學校核心競爭力的關(guān)鍵途徑；（4）特色發(fā)展是樹立良好而獨特學校公眾形象的最好渠道。以下是我校幾次大的決策：第一次走出國門招收留學生、學校更名為甘泉外國語中學、成立上海市中等日語教育研究中心、躋身成為上海市漢語國際推廣中學實習基地……2、提升執(zhí)行力的關(guān)鍵：構(gòu)建特色發(fā)展支持系統(tǒng)課程建設(shè)：根基特色系于課程。我們米取充實一改造一滲透一統(tǒng)整的方法，優(yōu)化基礎(chǔ)型課程；建設(shè)日語見長，多語發(fā)展外語品牌課程；構(gòu)建國際理解教育特色的拓展型課程；發(fā)展具有重構(gòu)活動，打造能力特色的研究型課程。開發(fā)校本特色課程；完善雙外語教育的三種模式：（1）主修日語，輔修其它語種；（2）主修英語，輔修其它語種；（3）日語、英語雙主修。教師隊伍：原色。特色學校發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師隊伍是特色學校的原色。我校在教師隊伍建設(shè)方面有以下特色：（1）青藍工作室（2）制訂并組織實施529工程，（3）每年選拔教師出國專業(yè)進修、交流與學習（4）開設(shè)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新論壇，（5）成立對外漢語教育研究中心，（6）聘請多語種外教。學生活動：活力。學生活動是學校特色發(fā)展的生命和活力，我校經(jīng)常組織學生參加各種國際比賽，開展中外交流活動，組織學生參加AFS項目，組織學生修學旅行；廣泛開展將棋、空手道、跆拳道、茶道等社團活動，參與外事接待活動；承辦中學生國際比賽；開展與國際友好學校的學生互訪活動。制度創(chuàng)新：平臺。制度創(chuàng)新要體現(xiàn)科學化和人文化的和諧統(tǒng)一，我們的探索在于：⑴構(gòu)建規(guī)范+情感+權(quán)變的管理模式，設(shè)計符合學校發(fā)展戰(zhàn)略的高效的組織、制度和工作流程。⑵采用人文精神促科學精神，淡化垂直領(lǐng)導，強化橫向溝通的管理策略；⑶改革管理機構(gòu)設(shè)置；⑷完善中層干部民主推薦，競爭上崗的選拔任用機制，繼續(xù)推行主任助理制、任期責任制、年度述職報告制。⑸建設(shè)學習研究型團隊，改革會議制度，定期舉行以創(chuàng)新一一讓工作充滿活力為主題的教育、管理創(chuàng)新論壇。⑹借鑒企業(yè)管理理念與機制，采用項目招標制和項目管理制，推進目標管理和全面質(zhì)量管理，形成具有校本特色的管理文化。文化積淀：靈魂。校長引領(lǐng)學校變革，是整體的學校文化的變革。不斷增加學校的文化積淀，是學校特色發(fā)展的靈魂。我校確立和諧發(fā)展的辦學價值觀；發(fā)現(xiàn)人的價值，開發(fā)人的潛能，提升人的素質(zhì)，張揚人的個性的學校觀念文化；制度建設(shè)上維護人的尊嚴，體現(xiàn)生命的價值；重建富有多元文化交融特色的環(huán)境文化；建設(shè)學習型團隊。三、辦學成就體現(xiàn)校長領(lǐng)導力有效的校長領(lǐng)導力應(yīng)體現(xiàn)在：把正確的事做成！現(xiàn)代管理學之父彼得〃德魯克給管理下過這樣的定義：管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于‘知'，而在于‘行’；其驗證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就。校長特有的辦學理念、思維方式、行為方式往往決定了學校的特色發(fā)展。同樣，特色學校的形成和發(fā)展也見證了校長的領(lǐng)導力，反映了校長對教育的理解，是校長根據(jù)學校發(fā)展規(guī)律，綜合社會各方面對教育的要求，開發(fā)、整合、利用有形和無形資源的結(jié)果，是校長辦學經(jīng)驗的辛勤積累和智慧的結(jié)晶。在探索教育國際化，走特色發(fā)展之路上，廿泉外國語中學一年一個新舉措，一年前進一大步，持續(xù)不斷地推動特色學校的發(fā)展。20__年，與日本簽署友好學校協(xié)議書，爭取到日本萬國博覽基金700萬日元，建成學校視聽中心為標志，甘泉教育國際合作與交流取得了新進展。20__年以赴日本東京、大阪舉辦招收日本留學生說明會為標志，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育走出國門之先河，甘泉教育國際化邁出了實質(zhì)性的關(guān)鍵一步。20__年，以甘泉中學更名為甘泉外國語中學為標志，從此，學校由日語見長，向多語發(fā)展，逐步增設(shè)韓語、法語、德語、俄語，完全的外國語中學初具雛型。20__年，以組建外國學生部為標志，開始探索與國際接軌的外國學生管理機制，創(chuàng)建適應(yīng)外國學生發(fā)展的管理模式。20__年，以成立全國中等日語教育研究中心為標志，表明廿泉的日語見長向更高的層次發(fā)展，并向全國輻射。20__年，以分別在日本東京和韓國首爾設(shè)立廿泉外國語中學事務(wù)所為標志，甘泉的國際教育合作與合作，以及對外招生步入穩(wěn)定發(fā)展的新時期。20__年，以通過普陀區(qū)實驗性、示范性高中規(guī)劃終結(jié)性評審為標志，甘泉的探索教育國際化，走特色發(fā)展之路取得階段性成果，學校發(fā)展處在一個新的起點上。經(jīng)過7年的努力，甘泉的探索教育國際化，走特色發(fā)展之路的特色學校建設(shè)，已形成了以下四個方面的顯著特征：（1）形成了獨到的辦學思想；（2）建立了富有特色的校本課程體系；（3）構(gòu)筑了獨特的學校文化標識；（4）彰顯了甘泉學生特有的素質(zhì)特征。面向未來，改革的道路還很長，我們要認真學習領(lǐng)會十七大精神，豐富學校領(lǐng)導科學內(nèi)涵，發(fā)揚與時俱進的精神，激流勇進的毅力，敢為人先的魄力，進一步提升校長領(lǐng)導力，繼續(xù)引領(lǐng)學校變革：不做機械重復(fù)的事，做出靈氣來;不做不動腦筋的事，做出思想來;不做人云亦云的.事，做出個性來；不做應(yīng)付檢查的事，做出實效來。努力建設(shè)一流的特色學校。篇三：校長在校園文化建設(shè)會議上的發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：大家好！義路小學始建于二十世紀四十年代，占地27畝，建筑面積1.1萬余平方米，現(xiàn)有36個教學班，一所附設(shè)幼兒園，在校學生1875人（小學生1120人，初中755人），在職教師81人，是一所九年一貫制義務(wù)教育學校。近年來，我校為了凸顯內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學品位，在校園文化建設(shè)的道路上探索前行，留下了一串或深或淺的腳印。今天，我就以《德義鑄?；辏柟鉂M校園》為題，將一些做法主要從五個方面向大家匯報，不妥之處，敬請批評指正。一、精研細究，找準校園文化定位縣教育局高度重視對學校辦學的引領(lǐng)，舉辦校長論壇為我們洗腦，派遣我們到成都和北京名校掛職學習，讓我們開闊視野。從學習中我們體會到，無論是成都名校還是北京名校，文化氣息都很濃郁，辦學特色都很鮮明。由此觀之，校園文化是學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，是學校的一張名片，是學校重要的生命根基。積極、健康、向上的校園文化，能產(chǎn)生長久的生命力、核心的競爭力、發(fā)展的推動力。因此，我校從20__年秋季開始，將校園文化建設(shè)作為學校工作的重要議事日程。成立了以校長為首的校園文化建設(shè)領(lǐng)導班子，校長宏觀抓，分管副校長親自抓，政教辦主任具體抓，其它部門負責人合力抓。先從縣教育局的相關(guān)文件入手，領(lǐng)導班子集中學習，認真領(lǐng)悟其精神要義。再綜合研究成都名校、北京名校以及縣內(nèi)名校的校園文化，捕捉亮點，搜集經(jīng)驗，以此啟迪學校自身的文化建設(shè)。然后分析研究校情，拜訪老教師，廣泛征求社會各界對辦學的建議，深入了解地域文化和學校的辦學歷史。于是，我校的校園文化內(nèi)容由模糊逐漸清晰起來。儀隴縣是“兩德”故里，朱德和張思德名垂青史，彪炳千秋，我們應(yīng)該把“德”發(fā)揚光大。同時，義路鎮(zhèn)歷史文化悠久，公元740年唐朝的伏虞縣縣址遷入此地，此地的奉恩寺曾經(jīng)香火旺盛。奉恩，意味著感恩，感恩是義路這個名字中的“義”字的詮釋。因此，義路小學找準了校園文化定位，以“德義”為靈魂，以陽光教育為特色，讓學生的人生灑滿“德義”的陽光。二、崇德尚義，培養(yǎng)學校陽光精神人因精神活得精彩，人因精神而成為一個大寫的人。同樣，學校也需要精神，憑著精神支撐而發(fā)展。學校是培養(yǎng)人、教育人、促進人不斷發(fā)展的文化場所，應(yīng)該追求一種文化品味，體現(xiàn)一種特有的文化氣息、文化底蘊、文化精神，從而達到時時引導人、塑造人、實現(xiàn)自我超越的教育目的。為此，我校以“德義”為學校精神支撐，經(jīng)過認真研究，反復(fù)論證，構(gòu)建了校園精神文化體系，包括“德義立校，陽光育才”的辦學理念，“以德為友，以義為伴”的校訓，“立德樹人，鴻義求真”的校風，“行德義路，架愛心橋”的教風，“身心俱健，德義雙修”的學風，“承揚?拓新”的文化使命。此外，我校還譜寫了校歌，創(chuàng)辦了?？?，使之成為學生的精神家園。有了這套精神文化體系，學校一切工作都可以打上“德義”精神的烙印，就可以大力培養(yǎng)干部和師生崇德尚義的精神，就可以為了“德義”陽光而追求、而努力、而奮斗，讓領(lǐng)導班子成為陽光班子，讓教師成為陽光教師，讓學生成為陽光學生，讓校園涂抹“德義”陽光的色彩，讓學生帶著“德義”陽光走入社會。三、因陋就簡，打造學校陽光環(huán)境成都名校和北京名校的校園物質(zhì)文化，令人嘆為觀止，艷羨不已。農(nóng)村學校的辦學條件雖然相對較差，但我們可以因陋就簡，開動腦筋，打造學校陽光的育人環(huán)境。為了讓我校的每一個設(shè)施，每一處角落和一草一木都能輝映“德義”的陽光，都能與學生同呼吸共成長，我們十分注重物化、靜態(tài)的校園文化的營造，力求校園環(huán)境體現(xiàn)自然美、人文美、情趣美，讓校園環(huán)境對學生陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧，使校園成為知識的學園，生活的樂園，高雅的美園。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1、 室外布置有“德義”陽光。校內(nèi)圍墻分段設(shè)置世界地圖、中國地圖、四川地圖，并分別開辟有安全衛(wèi)生、教學質(zhì)量、文化科技、教師風采、學生作品等方面的宣傳專欄。上下操場的交界處修建了一個大型的舞臺，舞臺上設(shè)立三根旗桿，分別懸掛國旗、五環(huán)旗和校旗；背面是壯觀的理念墻，在墻上拓印?；詹鴮憣W校精神、辦學理念、校訓、校風、教風和學風；運動區(qū)墻面有體育運動圖案和標語；教學樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示。2、 班級布置有“德義”陽光。班級布置由學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規(guī)范字”的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，兩側(cè)設(shè)有“四冊一薄”專欄和“三表一簡介”，教室后墻設(shè)有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為“學習園地”，“學習園地”均有“立德于心，樹義于行”對聯(lián)。3、辦公室布置有“德義”陽光。懸掛辦公室門牌，根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度和崗位職責，每個辦公室均張貼“德義”條幅。4、 學生公廁布置有“德義”陽光。廁所除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應(yīng)的地方寫上意味深長的文字，將會達到意想不到的效果，比如：“上前一小步，文明一大步”，“隨手沖一沖，干凈又輕松”，“便后洗手，病菌沖走”，“節(jié)約用水，始于點滴”等。5、 學生公寓布置有“德義”陽光。學生公寓文化，不僅可以豐富校園文化，還可以提高學生的整體素質(zhì)。我校在學生公寓除張貼管理制度和安全宣傳圖片外，還在樓道和寢室內(nèi)張貼了附有卡通圖案的溫馨提示語，比如“熱愛生活，學會生活”，“微笑點綴生活，愛心感染