六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《2科幻故事中的藝術(shù)形象》 嶺南版

六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《2科幻故事中的藝術(shù)形象》一、教學(xué)內(nèi)容本次美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是關(guān)于“科幻故事中的藝術(shù)形象”。在本課時(shí)中，將學(xué)習(xí)兩個(gè)科幻故事中的藝術(shù)形象，探索他們的特點(diǎn)、意義以及創(chuàng)造過程，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)兩個(gè)科幻故事中的藝術(shù)形象，讓學(xué)生了解藝術(shù)形象的創(chuàng)作過程以及相關(guān)的藝術(shù)元素和構(gòu)成要素；著重講解科幻世界中的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)未來(lái)的藝術(shù)形象的能力和想象力；通過課堂案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生用自己的視角去解讀藝術(shù)，并且啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：科幻故事中的藝術(shù)形象的創(chuàng)意和創(chuàng)作過程；難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從科幻故事的角度去發(fā)掘未來(lái)藝術(shù)形象，以及如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。四、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師首先引入兩篇科幻故事：《星際迷航》和《終結(jié)者》，并要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，描述故事中的藝術(shù)形象并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2.給學(xué)生展示兩個(gè)藝術(shù)形象老師給學(xué)生展示兩個(gè)科幻故事中的藝術(shù)形象，一個(gè)來(lái)自《星際迷航》，另一個(gè)來(lái)自《終結(jié)者》。要求學(xué)生看圖后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，觀察各種元素和特征，例如構(gòu)圖、色彩、主題等。3.了解藝術(shù)形象的背景在分析藝術(shù)形象的構(gòu)成要素之前，需要了解藝術(shù)形象所處的背景。教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《星際迷航》和《終結(jié)者》的背景，并引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)藝術(shù)形象的區(qū)別和聯(lián)系。4.分析藝術(shù)形象的構(gòu)成要素老師要求學(xué)生逐個(gè)分析兩個(gè)藝術(shù)形象的構(gòu)成要素，例如構(gòu)圖、色彩、線條和形狀等。通過探究這些元素如何相互作用以及他們的意義，幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)形象的構(gòu)成要素。5.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作在分析完藝術(shù)形象的構(gòu)成要素之后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，試著用畫筆畫出自己的創(chuàng)意藝術(shù)形象，也可以讓學(xué)生參考教學(xué)案例，選擇其中一種元素進(jìn)行改造，組合出屬于自己的創(chuàng)意藝術(shù)形象。6.總結(jié)在活動(dòng)結(jié)束后，老師與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，回顧課堂中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象的構(gòu)成要素以及創(chuàng)意創(chuàng)作有更深入的理解。五、板書設(shè)計(jì)美術(shù)教案板書設(shè)計(jì)六、課后作業(yè)讓學(xué)生通過調(diào)查和研究，找出兩個(gè)科幻故事中的藝術(shù)形象的源頭和影響，深化他們對(duì)于藝術(shù)形象的理解。七、教學(xué)反思在這一堂美術(shù)課中，我結(jié)合了兩篇科幻故事，啟發(fā)學(xué)生從未來(lái)世界的角度出發(fā)，去發(fā)掘和創(chuàng)造藝術(shù)形象。我認(rèn)為，這種方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和熱情，并且可以讓他們了解到創(chuàng)意