師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)范本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)師范生教?育實(shí)習(xí)總?結(jié)范本?光陰似箭?!實(shí)習(xí)生?活已劃上?圓滿的句?號(hào)了。確?切地說(shuō)，?這個(gè)句號(hào)?是英文式?的句號(hào)-?一個(gè)沉甸?甸的實(shí)心?點(diǎn)，而非?中文式的?句號(hào)-一?個(gè)空心圓?圈。因?yàn)?經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)?生活，我?已有著深?刻的感受?和體會(huì)，?也積累了?一定的經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。?在獲得?了有關(guān)中?學(xué)教育、?教學(xué)工作?的實(shí)際鍛?煉的基礎(chǔ)?上，我更?加堅(jiān)定了?忠誠(chéng)于人?民教育事?業(yè)的思想?。以下只?選擇幾個(gè)?側(cè)面簡(jiǎn)要?談?wù)劚救?在實(shí)習(xí)期?間體會(huì)深?刻的幾點(diǎn)?。一、?自身專業(yè)?知識(shí)務(wù)必?豐富扎實(shí)?常言道?，要給學(xué)?生一滴水?自己先要?有一桶水?。只有不?斷地學(xué)習(xí)?，汲取更?多的知識(shí)?，做到“?腹中有貨?”，才能?胸有成竹?地去面對(duì)?學(xué)生，滿?足學(xué)生們?無(wú)窮的求?知欲。同?時(shí)，要注?意這滴水?的質(zhì)量。?當(dāng)好一名?老師，一?定要有扎?實(shí)的基礎(chǔ)?知識(shí)，要?有牢固的?基本功,?對(duì)每一個(gè)?基本的知?識(shí)點(diǎn)，都?最好要做?到既知其?然，也知?其所以然?。只有這?樣才能給?予學(xué)生真?正需要的?東西。?尤其是化?學(xué)這門學(xué)?科，與人?們的日常?生活密切?相關(guān)。只?有掌握好?專業(yè)知識(shí)?，并大量?積累生活?常識(shí)和課?外知識(shí)，?才能使教?學(xué)過(guò)程變?得生動(dòng)、?有趣，容?易被學(xué)生?接受。同?時(shí)化學(xué)學(xué)?習(xí)中會(huì)遇?到大量的?抽象概念?，也必須?聯(lián)系學(xué)生?生活，使?之通俗易?懂。二?、要真正?做到“學(xué)?以致用”?“學(xué)以?致用”，?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單?的四個(gè)字?，其內(nèi)涵?卻極其豐?富，其意?義也極其?深遠(yuǎn)。若?能真正懂?得學(xué)以致?用，做到?學(xué)以致用?，那么其?收效也必?將是顯著?的。實(shí)習(xí)?期間，我?一直用學(xué)?以致用的?思想指導(dǎo)?自己，從?中充分感?受到了知?識(shí)的力量?。1.?教學(xué)方面?，在老師?的指導(dǎo)下?，充分運(yùn)?用教學(xué)法?上所學(xué)過(guò)?的理論知?識(shí)來(lái)指導(dǎo)?實(shí)踐。?備課時(shí)，?多方面收?集材料，?仔細(xì)地鉆?研教材，?然后對(duì)教?材進(jìn)行分?析整合，?使知識(shí)的?輸入更具?整體性、?系統(tǒng)性，?適合重點(diǎn)?中學(xué)程度?較高的學(xué)?生。同時(shí)?，運(yùn)用所?學(xué)的計(jì)算?機(jī)基礎(chǔ)知?識(shí)，制作?知識(shí)性與?趣味性兼?具的多媒?體課件，?提高了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?授課時(shí)，?根據(jù)授課?內(nèi)容的特?點(diǎn)，結(jié)合?本班學(xué)生?的實(shí)際，?靈活選用?講授法、?實(shí)驗(yàn)探究?法、演示?實(shí)驗(yàn)法、?討論法等?多種教學(xué)?方法。針?對(duì)我班學(xué)?生課堂上?不甚活躍?的特點(diǎn)，?授課時(shí)，?我盡量創(chuàng)?設(shè)各種情?境，提供?機(jī)會(huì)讓他?們參與，?從而調(diào)動(dòng)?他們的積?極性。并?且化學(xué)學(xué)?習(xí)循序漸?進(jìn)的特點(diǎn)?，任務(wù)的?設(shè)計(jì)由易?到難。?由與同桌?討論，到?小組討論?，到單獨(dú)?發(fā)言;由?分組實(shí)驗(yàn)?，到獨(dú)立?實(shí)驗(yàn)，到?在講臺(tái)做?演示實(shí)驗(yàn)?，使同學(xué)?們一步步?地得到訓(xùn)?練，最終?能用自如?地運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)，?達(dá)到教學(xué)?目的。?2.班主?任工作方?面，充分?發(fā)揮我在?學(xué)生會(huì)里?學(xué)到的組?織管理的?能力。?首先，在?原班主任?的指導(dǎo)下?，根據(jù)本?班學(xué)生的?情況，制?訂出切實(shí)?可行的班?主任工作?實(shí)習(xí)計(jì)劃?，有計(jì)?劃地開(kāi)展?各種工作?，體現(xiàn)出?工作的條?理性。其?次，制訂?獎(jiǎng)懲分明?的班規(guī)，?實(shí)行評(píng)分?制，在班?上形成良?性競(jìng)爭(zhēng)，?相互促進(jìn)?。再次，?健全班委?會(huì)，明確?分工，發(fā)?揮小干部?的作用，?提高學(xué)生?的自我管?理能力，?師生共同?管理班級(jí)?。最后，?組織指導(dǎo)?本班學(xué)生?參加學(xué)校?組織的各?項(xiàng)活動(dòng)，?使學(xué)生在?活動(dòng)中受?到教育。?如詩(shī)歌朗?誦比賽，?廣州市中?學(xué)生國(guó)防?知識(shí)競(jìng)賽?等。3?.與學(xué)生?相處方面?，充分利?用所學(xué)的?心理學(xué)、?教育學(xué)方?面的知識(shí)?，處理好?各種各樣?的學(xué)生問(wèn)?題。初?中生正處?于一個(gè)比?較敏感的?年齡階段?，因此與?學(xué)生交談?時(shí)要特別?注意語(yǔ)言?表達(dá)的藝?術(shù)。表?yè)P(yáng)?也好，批?評(píng)也好，?都要把握?一定的度?，注意語(yǔ)?言的分寸?，設(shè)身處?地地考慮?學(xué)生的心?理感受。?尤其是體?現(xiàn)出“一?碗水端平?”的平等?主義，不?偏愛(ài)任一?方的學(xué)生?。上課提?問(wèn)時(shí)每節(jié)?課都務(wù)必?提問(wèn)到少?數(shù)民族學(xué)?生，防止?他們產(chǎn)生?被冷落的?感覺(jué)。?同時(shí)，我?了解到農(nóng)?村生在書(shū)?面表達(dá)方?面程度相?對(duì)較低，?因此，我?利用課余?的時(shí)間對(duì)?他們進(jìn)行?個(gè)別指導(dǎo)?、談心，?給予他們?幫助、鼓?勵(lì)，增強(qiáng)?他們的自?信心，以?消除他們?可能產(chǎn)生?的心理壓?力。三?、工作中?既要誠(chéng)實(shí)?謙虛，又?要主動(dòng)積?極。記?得還沒(méi)進(jìn)?入實(shí)習(xí)學(xué)?校校門的?時(shí)候，老?師就再三?跟我們強(qiáng)?調(diào)，一定?要保持謙?虛的態(tài)度?，虛心向?指導(dǎo)老師?們學(xué)習(xí)。?正是由于?我們的誠(chéng)?實(shí)謙虛而?要主動(dòng)積?極的態(tài)度?，很快我?們就贏得?了原任班?主任與科?任老師的?信任。原?任班主任?不僅放手?將班上的?各項(xiàng)日常?工作的管?理及各項(xiàng)?活動(dòng)的組?織交給我?們負(fù)責(zé)，?使我們真?正得到鍛?煉，而且?在教學(xué)上?也盡量給?予我們幫?助?？?任老師也?支持我們?大膽嘗試?新方法進(jìn)?行教學(xué)，?使我們有?機(jī)會(huì)將學(xué)?到的新方?法、新理?念應(yīng)用到?實(shí)踐中。?課后還一?同和我們?分析研究?，探討其?科學(xué)之處?與不足，?尋求改進(jìn)?的方法，?使我們的?教學(xué)水平?真正得到?了提高。?師范生?教育實(shí)習(xí)?總結(jié)范本?（二）?教育實(shí)習(xí)?是師范生?大學(xué)期間?很重要的?一門功課?，是學(xué)生?理論聯(lián)系?實(shí)際、提?高綜合素?質(zhì)的重要?指向，同?時(shí)也為未?來(lái)的教師?生涯奠定?基礎(chǔ)。?____?月___?_日一早?，我們到?達(dá)學(xué)校整?理一些住?宿的事情?。第二?天下午與?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?見(jiàn)面。下?午的見(jiàn)面?會(huì)校長(zhǎng)主?要介紹了?該學(xué)校的?一些基本?情況，如?學(xué)校的建?校歷史、?學(xué)校的地?理位置、?學(xué)校的學(xué)?生總體情?況、學(xué)生?學(xué)習(xí)的時(shí)?間安排等?等，同時(shí)?對(duì)我們以?后實(shí)習(xí)的?主要內(nèi)容?作了簡(jiǎn)要?的說(shuō)明。?再后來(lái)，?各指導(dǎo)老?師到達(dá)會(huì)?議室，我?們分別由?各自的指?導(dǎo)老師帶?到所在年?級(jí)辦公室?進(jìn)行我們?與指導(dǎo)老?師的第一?次交流，?并在很短?時(shí)間內(nèi)將?我們分配?到了各個(gè)?指導(dǎo)老師?及其所在?班級(jí)，我?們很快就?進(jìn)入了實(shí)?習(xí)教師的?角色。?下面我主?要從教學(xué)?和班主任?工作兩個(gè)?方面對(duì)這?段實(shí)習(xí)期?間進(jìn)行總?結(jié)。一?、教學(xué)方?面聽(tīng)課?：學(xué)校給?我們安排?的實(shí)踐活?動(dòng)是豐富?多彩的，?考慮到高?一年級(jí)學(xué)?生的特點(diǎn)?，一開(kāi)始?的一兩周?時(shí)間也即?是國(guó)慶前?我主要以?聽(tīng)課為主?。在這期?間，我聽(tīng)?了不同老?師的課，?我感受到?了每個(gè)老?師都或多?或少有自?己的一套?，即有屬?于自己的?教學(xué)特色?：___?_，楊老?師上課的?時(shí)候重難?點(diǎn)分明，?教學(xué)邏輯?性很強(qiáng)，?尤其板書(shū)?這方面寫(xiě)?得很好，?絕大多數(shù)?學(xué)生都能?很積極地?去聽(tīng)課做?筆記思考?等。而跟?楊老師略?有不同，?胡老師上?課富有幽?默感，他?是更偏向?于讓學(xué)生?思考的那?一類老師?。她提出?一個(gè)問(wèn)題?一般并不?急于說(shuō)出?答案，而?是慢慢引?導(dǎo)學(xué)生一?步步尋找?出正確的?答案。他?能把探究?式教學(xué)無(wú)?形地呈現(xiàn)?在課堂上?。再到陳?老師，他?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富，?雖沒(méi)有過(guò)?多的運(yùn)用?多媒體等?教學(xué)軟件?，仍能把?一節(jié)課講?得清晰明?了。我們?這些毫無(wú)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的實(shí)習(xí)生?，真的是?慚愧啊。?老師們?教學(xué)的睿?智展示了?他們的風(fēng)?采，讓聽(tīng)?課的我感?嘆，聽(tīng)課?真是一種?享受，在?他們身上?學(xué)到了很?多。聽(tīng)不?同老師的?課，及時(shí)?進(jìn)行分析?總結(jié)，我?也可以從?中探尋出?一套能夠?為自己將?來(lái)教學(xué)所?用的教學(xué)?方法。?上課：聽(tīng)?課是一個(gè)?鋪墊，一?個(gè)向他人?學(xué)習(xí)、模?仿的過(guò)程?。關(guān)鍵還?是如何把?從別人身?上學(xué)到的?東西轉(zhuǎn)化?為自己的?東西。國(guó)?慶回來(lái)后?開(kāi)始上課?，且上?課量逐漸?增加，首?先當(dāng)然是?要自己構(gòu)?思教學(xué)設(shè)?計(jì)，制作?多媒體課?件。我?的第一次?上課是講?第二章第?一節(jié)《物?質(zhì)的分類?》，當(dāng)自?己站在講?臺(tái)上的時(shí)?候，還是?會(huì)有局促?不安的感?覺(jué)，但得?到學(xué)生與?老師的鼓?勵(lì)，逐漸?熟悉并順?其自然去?講課。有?時(shí)一位老?師上課，?同伴進(jìn)行?聽(tīng)課，課?后，我們?組內(nèi)的其?他學(xué)員各?抒己見(jiàn)，?毫無(wú)保留?地指出了?我這堂課?的不足之?處，切中?要害地點(diǎn)?評(píng)。從講?課聲音與?語(yǔ)速、講?課方法、?教學(xué)思路?、課堂紀(jì)?律的管理?各個(gè)方面?進(jìn)行教誨?。在教態(tài)?方面的小?毛病，也?被一一指?出，這讓?我們這些?學(xué)員感到?教師工作?的確是一?件非常細(xì)?致的工作?，教經(jīng)驗(yàn)?豐富的老?師的悉心?指導(dǎo)成為?了我們進(jìn)?行教學(xué)實(shí)?習(xí)工作信?心的來(lái)源?。記得?有一次與?胡老師交?談時(shí)，老?師這樣說(shuō)?，“我們?老師往往?擔(dān)心學(xué)生?會(huì)不懂，?所以在課?堂上不斷?地說(shuō)?？?是，我們?說(shuō)的學(xué)生?又會(huì)記住?多少呢？?所以我們?還是應(yīng)該?放手讓學(xué)?生自己多?說(shuō)，多做??！焙?師的這些?話既委婉?地指出了?實(shí)習(xí)老師?存在普遍?的不足，?又是那樣?地精辟而?又實(shí)用，?使我們深?受啟發(fā)。?接下來(lái)我?認(rèn)真進(jìn)行?課后反思?，完成自?我診斷分?析報(bào)告，?并根據(jù)這?些意見(jiàn)修?改診斷課?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，為下?次課做好?準(zhǔn)備。通?過(guò)診斷-?提高這樣?的過(guò)程，?我的教學(xué)?水平得到?了一定的?提高。?通過(guò)備課?，上課，?評(píng)課，改?作業(yè)和試?卷，再上?課，我學(xué)?到了好多?。在教學(xué)?心態(tài)上，?能否取得?較好的教?學(xué)效果，?其關(guān)鍵在?于認(rèn)真與?愛(ài)心。有?了認(rèn)真的?教學(xué)態(tài)度?，才能嚴(yán)?謹(jǐn)仔細(xì)地?準(zhǔn)備教學(xué)?內(nèi)容，多?方尋求資?料和理論?依據(jù)予以?佐證。有?了對(duì)課題?的興趣和?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)心，才?能根據(jù)自?己的特長(zhǎng)?尋求最為?合適的教?學(xué)切入點(diǎn)?，收集資?料，鉆研?教材，力?圖使課堂?異彩紛呈?。一般?每次課上?完后，我?都會(huì)仔細(xì)?分析了取?得較好教?學(xué)效果和?反響的部?分，總結(jié)?出了以下?教學(xué)方法?：1、?創(chuàng)設(shè)情景?，激發(fā)興?趣。情景?再現(xiàn)、傳?媒環(huán)境的?圖片資料?，讓大家?直觀形象?地感受。?2、突?出懸念，?加強(qiáng)互動(dòng)?。懸念感?對(duì)于學(xué)習(xí)?興趣的調(diào)?動(dòng)具有非?常重要的?作用，引?起了學(xué)生?很高的興?趣。3?、對(duì)比之?中見(jiàn)真知?。對(duì)比的?教學(xué)方法?往往會(huì)使?比較雙方?的特征更?為突出，?進(jìn)而得出?更為令人?信服的結(jié)?論。4?、多媒體?輔助教學(xué)?。圖文并?茂，聲畫(huà)?交融，為?教學(xué)提供?大量多媒?體實(shí)景資?料，直觀?生動(dòng)。?二、班主?任工作?我的班主?任工作主?要是監(jiān)督?早讀、晚?自修和值?日情況，?并進(jìn)行一?些主題班?會(huì)的教育?。早讀?：實(shí)習(xí)時(shí)?，我每天?都是六點(diǎn)?鐘左右起?床，七點(diǎn)?鐘準(zhǔn)時(shí)出?現(xiàn)在高一?的教學(xué)樓?，學(xué)生早?讀時(shí)間是?七點(diǎn)十五?分，所以?我總是提?前了，就?是為了以?身作則，?但是還是?經(jīng)常有學(xué)?生不早讀?，或偷偷?講話，或?在補(bǔ)作業(yè)?，這時(shí)要?和科代表?一起，帶?動(dòng)學(xué)生早?讀，并多?一些巡視?。晚自?修：學(xué)校?統(tǒng)一要求?學(xué)生要在?7：回到?班級(jí)晚修?的。高一?七班的晚?修情況一?般都是挺?不錯(cuò)的，?所以我可?以有時(shí)間?進(jìn)行自己?的備課。?值日：?開(kāi)始一段?日子里我?們班的地?面總是讓?人感覺(jué)臟?兮兮，班?主任於老?師說(shuō)過(guò)很?多次，但?學(xué)生對(duì)此?無(wú)動(dòng)于衷?。許多學(xué)?生值日并?不認(rèn)真，?所以衛(wèi)生?工作總是?沒(méi)做好，?為此經(jīng)常?被扣分。?我有時(shí)候?會(huì)自己動(dòng)?手拾起一?些垃圾，?后來(lái)於老?師說(shuō)其實(shí)?對(duì)于不認(rèn)?真值日，?如不經(jīng)常?倒垃圾，?講臺(tái)經(jīng)常?沒(méi)有及時(shí)?清理干凈?的情況，?有時(shí)候會(huì)?好好教育?一下學(xué)生?，但是要?求他們自?己動(dòng)手做?好，而不?是總幫助?他們，這?樣有助于?培養(yǎng)他們?的主動(dòng)性?。主題?班會(huì)：進(jìn)?行一些主?題教育，?或是在校?運(yùn)會(huì)前的?一些動(dòng)員?，或是有?時(shí)候班風(fēng)?不好的教?育，也包?括對(duì)表現(xiàn)?突出的同?學(xué)的表?yè)P(yáng)?，通過(guò)主?題班會(huì)，?提升了自?己對(duì)學(xué)生?思想教育?工作重要?性的理解?，也鍛煉?了自己的?語(yǔ)言表達(dá)?能力。?三、實(shí)習(xí)?建議1?、同學(xué)們?普遍感到?應(yīng)加強(qiáng)師?范生的信?念教育，?讓他們樹(shù)?立更加明?確的目標(biāo)?，為師范?生以后的?教學(xué)工作?做準(zhǔn)備。?2、到?實(shí)習(xí)學(xué)校?后，爭(zhēng)取?多觀摩優(yōu)?秀教師授?課，吸取?在職老師?的教學(xué)優(yōu)?點(diǎn)，為自?己的課堂?授課添加?優(yōu)質(zhì)元素?。3、?實(shí)習(xí)期間?應(yīng)多爭(zhēng)取?班主任工?作，跟原?任班主任?學(xué)習(xí)如何?管理學(xué)生?、如何做?學(xué)生和家?長(zhǎng)的思想?工作，為?以后的班?主任工作?做準(zhǔn)備。?兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)工?作雖然短?暫，卻給?我們留下?了美好、?深刻的回?憶。對(duì)每?個(gè)組員來(lái)?說(shuō)，這都?是一個(gè)提?高自己、?檢驗(yàn)所學(xué)?的過(guò)程。?兩個(gè)月里?，同學(xué)們?在教學(xué)認(rèn)?識(shí)、教學(xué)?水平、教?學(xué)技能、?學(xué)生管理?水平以及?為人處世?等方面都?受到了很?好的鍛煉?，為日后?走上工作?崗位打下?了良好的?基礎(chǔ)。通?過(guò)實(shí)習(xí)，?同學(xué)們也?增強(qiáng)了信?心，堅(jiān)定?了信念，?向一名合?格的人民?教師又邁?進(jìn)了一步?!走入社?會(huì)，需要?學(xué)習(xí)的東?西還很多?。只有堅(jiān)?持自我，?不斷努力?，才會(huì)不?斷的完善?自己，取?得成功。?實(shí)習(xí)，不?僅是我人?生中一段?珍貴的記?憶，更是?我另一段?人生的起?點(diǎn)，我相?信在未來(lái)?的路上我?會(huì)做的更?好!師?范生教育?實(shí)習(xí)總結(jié)?范本（三?）為期?兩個(gè)月的?實(shí)習(xí)生活?在不知不?覺(jué)中落下?了帷幕。?在這段時(shí)?間里，我?學(xué)到了很?多在大學(xué)?課堂里根?本學(xué)不到?的東西，?也體驗(yàn)到?了很多人?生中從未?有過(guò)的經(jīng)?歷。但自?己最大的?收獲是將?平日在課?堂上所學(xué)?的理論知?識(shí)用于實(shí)?踐，并且?通過(guò)實(shí)踐?檢驗(yàn)了自?己關(guān)于英?語(yǔ)教學(xué)方?面的假設(shè)?和猜想，?取得了一?些令自己?滿意的成?績(jī)。我將?從英語(yǔ)教?學(xué)，實(shí)習(xí)?班主任和?教學(xué)研究?三個(gè)方面?對(duì)自己的?實(shí)習(xí)工作?做一個(gè)簡(jiǎn)?要的總結(jié)?。首先?，在英語(yǔ)?教學(xué)方面?。按照實(shí)?習(xí)之初的?計(jì)劃，實(shí)?習(xí)的前兩?周我們的?主要任務(wù)?是聽(tīng)課和?評(píng)課。從?實(shí)習(xí)的第?三周開(kāi)始?，我體驗(yàn)?了幾節(jié)正?規(guī)的英語(yǔ)?教學(xué)課。?真實(shí)的英?語(yǔ)課堂與?我們平日?的模擬課?堂是完全?不一樣的?。實(shí)習(xí)期?間試講時(shí)?，面對(duì)的?也是自己?的同學(xué)，?每位同學(xué)?都非常的?e___?_cel?lent?.但是，?在真實(shí)的?課堂中，?學(xué)生的水?平參差不?齊，掌握?知識(shí)的程?度不一樣?，接受新?知識(shí)的速?度也不一?樣。而老?師要面對(duì)?全體學(xué)生?展開(kāi)教學(xué)?不能僅僅?局限于幾?個(gè)人。比?如說(shuō)當(dāng)老?師提出問(wèn)?題學(xué)生答?不上的時(shí)?候，老師?該怎么辦?呢？站在?講臺(tái)上吹?胡子瞪眼?睛是解決?不了問(wèn)題?的。但這?有是我們?在上課時(shí)?經(jīng)常碰到?的問(wèn)題。?再加上自?己此次是?在初一年?級(jí)實(shí)習(xí)，?一堂課的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?是十分緊?湊的，只?要一個(gè)環(huán)?節(jié)出錯(cuò)或?者中斷，?就會(huì)影響?自己的整?個(gè)教學(xué)流?程。往往?在出現(xiàn)這?種情況的?時(shí)候，我?會(huì)更加注?意自己的?引導(dǎo)方式?并適當(dāng)?shù)?簡(jiǎn)化自己?的問(wèn)題。?雖然為?了不打擊?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?而簡(jiǎn)化知?識(shí)，但由?于過(guò)分地?低估了學(xué)?生的水平?自己在實(shí)?習(xí)期間又?犯了一個(gè)?很極端的?錯(cuò)誤。初?中的學(xué)生?大多是剛?剛開(kāi)始正?式地接觸?英語(yǔ)，雖?然有一些?學(xué)生在小?學(xué)也學(xué)過(guò)?一些，但?他們的英?語(yǔ)基礎(chǔ)總?體來(lái)說(shuō)較?低。在上?課的過(guò)程?中，我曾?為了追求?直指的課?堂教學(xué)目?標(biāo)，而將?語(yǔ)言知識(shí)?點(diǎn)過(guò)分地?簡(jiǎn)化，對(duì)?一些相對(duì)?復(fù)雜的知?識(shí)點(diǎn)甚至?避而不談?，過(guò)分地?“溺愛(ài)學(xué)?生”。結(jié)?果一堂課?中全是機(jī)?械性的句?型單詞短?語(yǔ)的操練?，這樣的?課不僅學(xué)?生覺(jué)得煩?，最后連?自己都覺(jué)?得枯燥無(wú)?味了。真?正的英語(yǔ)?課堂是應(yīng)?該充滿知?識(shí)性和趣?味性的，?既能激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣又?能在樂(lè)中?學(xué)到知識(shí)?。經(jīng)過(guò)仔?細(xì)地分析?，發(fā)現(xiàn)自?己的課最?缺的是語(yǔ)?言知識(shí)點(diǎn)?的拓展，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)都只是?停留在認(rèn)?知層面而?很少要求?他們學(xué)會(huì)?去用所學(xué)?知識(shí)。在?緊接著的?后面幾堂?教學(xué)課中?，我大膽?的改掉了?平日機(jī)械?的上課方?式，將知?識(shí)點(diǎn)的講?解單詞句?型的操練?及語(yǔ)言知?識(shí)點(diǎn)的拓?寬融為一?體，取得?了令人較?為滿意的?效果。這?樣的課充?分地發(fā)揮?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)自主?性，極大?地調(diào)動(dòng)了?他們的學(xué)?習(xí)興趣。?從課堂的?實(shí)際情況?來(lái)看，學(xué)?生們都比?較喜歡這?樣的上課?方式，雖?然課程中?也有一些?操練，但?這些都是?在適當(dāng)?shù)?時(shí)機(jī)對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的進(jìn)?一步鞏固?。其次?，在實(shí)習(xí)?班主任工?作方面。?按照實(shí)習(xí)?計(jì)劃，每?個(gè)實(shí)習(xí)生?至少要體?驗(yàn)為期一?個(gè)星期的?班主任工?作。為了?能夠有更?多的機(jī)會(huì)?與學(xué)生們?接觸，我?將七天的?班主任工?作分散到?每個(gè)星期?，平均每?周做兩至?三天的班?主任工作?。我所在?的實(shí)習(xí)班?級(jí)是初一?年級(jí)班，?共有六十?一人。剛?開(kāi)始面對(duì)?這個(gè)班的?時(shí)候，心?里慌慌的?，生怕這?些學(xué)生不?聽(tīng)自己的?話。但是?，這種想?法在第一?天做班主?任的時(shí)候?就被否定?掉了。我?緊張得忘?記了自己?的身份-?實(shí)習(xí)老師?。在學(xué)生?們的眼中?，老師都?是很“神?圣的”，?只要我出?現(xiàn)在教室?里，大家?都是規(guī)規(guī)?矩矩地，?絲毫沒(méi)有?違紀(jì)的現(xiàn)?象。在做?班主任的?日子中，?我主要是?檢查他們?的早操和?早讀情況?，值日生?打掃衛(wèi)生?的情況。?在本次的?實(shí)習(xí)中，?我還配合?原任班主?任組織學(xué)?生參加初?一年級(jí)的?廣播體操?比賽，發(fā)?揚(yáng)學(xué)生的?團(tuán)體合作?精神。另?外，我還