關于教學設計方案3篇

關于教學設計方案3篇教學設計方案篇1一、教學目標設計認知目標：1、植物的向性運動(A);2、植物生長素的發(fā)現(xiàn)(A)；3、植物生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用(C)；4、其它植物激素在植物體內的分布合成及主要生理功能(A).能力目標：學會設計植物向性運動的方法；理解植物向性運動實驗的基本過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力；學會觀察植物的向性運動，培養(yǎng)觀察能力.情感目標：通過生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炞黠L，求實的科學態(tài)度，探索未知的科學精神；通過對頂端優(yōu)勢的了解，培養(yǎng)學生由量變到質變的唯物辨證思想.二、教材內容分析本節(jié)內容包括植物的向性運動、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用、其它植物激素等五部分內容。以兩課時進行教學，第一課時講述前面三部分內容，第二課時講述后面兩部分內容并對本節(jié)內容進行歸納和小結。教材以三個問題導出“植物的激素調節(jié)”，接著以向光性和向重力性的設問，把學生的思維引到“植物的向性運動"上。對向性運動進行了定義，并闡明向性運動的意義是植物對外界環(huán)境的適合。教材的第二部分內容首先介紹了達爾文的實驗及對實驗現(xiàn)象的推想，接著介紹了溫特實驗及結論，最后簡單介紹郭葛的分離實驗與鑒定結果。教材的第三部分內容主要介紹生長素對植物生理作用的兩重性，這個特點與生長素的濃度和所作用的植物器官有關，并通過頂端優(yōu)勝加強理解這個特點。后兩部分（第二課時內容）三、重點、難點分析重點（通過指導預習、提問、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點）生長素的發(fā)現(xiàn)過程生長素的生理作用難點（通過講解“同一株植物的.不同器官對生長素濃度的反應”曲線圖，并通過欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象來突破）生長素作用的兩重性教學對象分析本節(jié)的一些概念對于學生是陌生的，課本通過學生熟悉的舉例步步深入，所以本節(jié)的教學在學生預習的基礎上，通過演示圖片，然后再舉例、討論、分析，引入課題，主要通過多媒體課件讓學生把抽象的“生長素"和實實在在的“向性運動”聯(lián)系到一起，遵循由感性到理性的感知規(guī)律。教學媒體設計本節(jié)課通過自制動畫、配音、字幕、圖片、音樂、下載影片等媒體手段進行教學。演示和生命活動調節(jié)有關的圖片引入課題，同時播放音樂，以增強欣賞效果，提高學生興趣；自制動畫主要用于講解達爾文和溫特實驗，使學生有親臨其境的感覺，增強感知的欲望和效果；字幕的出現(xiàn)和動畫演示過程都有相關配音，避免媒體演示過程的單調感；播放有關“頂端優(yōu)勢”的影片加深對生長素作用雙重性的理解。教學過程設計與分析教學過程流程圖教學設計方案篇2教學目標.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪"。.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。.引導學生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。.引導學生發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點難點初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準備制作多媒體課件；準備“井"“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）課時安排2課時第一課時教學目標.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪"。.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學過程揭示課題，導入新課。.播放“坐井觀天"的動畫片。引導學生說說這個故事能夠用哪個成語來概括。.導入新題，問：誰能說說“坐井觀天"是什么意思？初讀課文，認讀生字詞。.教師范讀，請學生點評。.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。.組織學生小組間賽讀課文。了解大意，自讀課文。.指導學生小組學習，討論：你通過讀課文知道了什么？.引導學生交流自己從課文中知道的內容，并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物，把握課文的主要內容，感悟課文的表達方式。指導書寫。.課件出示“話”“沿"“際”，引導學生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應注意什么？指導學生寫好這三個字。.學生交流，教師點撥。.教師范寫，學生書空。.生獨立描紅、臨寫。.組織再次交流。第二課時復習導入，板貼情景。L復習導入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？2. 板貼“井''“青蛙““小鳥"。熟讀精思，感悟對話。.請同學們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。.學習青蛙和小鳥的三次對話。自讀對話。指名讀，師生評讀。同桌分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。同桌合作，演讀故事。.課件出示演讀要求：要讀出對話中不同的語氣。在讀的時候能夠加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?同桌合作演讀，教師巡視指導。.全班展示演讀，師生評議。續(xù)編對話，領悟寓意。.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。.全班交流續(xù)編的對話。.同學們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？教學設計方案篇3【教學內容背景材料】義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第二單元第5課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學，使學生體會到家庭成員之間的親情。【教學目標】認識“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字。初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情?！窘虒W重點】寫好6個字。認識14個字?！窘虒W準備】生字卡片、課件?！窘虒W過程】一、談話導入1、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？（指名回答）你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？（指名回答）老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣，如果你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會怎么做呢？2、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！看電視是我們生活中很重要的一部分，學生對看電視有很多親自經(jīng)歷。教師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？”這兩個問題很快就吸引了學生的注意力，學生很樂意回答，而且有很多話能夠說?！澳阒滥惆职謰寢屜矚g看什么節(jié)目嗎？如果你們看的節(jié)目有沖突，你們會怎么做？”這兩個問題很自然地把學生引入到本文的學習中。這個引入設計可謂滴水不漏。剛才大家都讀得很認真，老師想聽聽你們讀得標準不標準，一起來把課文讀一讀。教師評點，總結：只有過了生字這個關，才能把課文讀流暢。二、認記生字學生自由輕聲讀：勾畫出課文的生字。出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀：齊讀。男女生對讀。小組讀。一排排讀。小組合作分析生字，交流認記的方法：反饋：（課件）全：人+王奇：大+可員：口+貝妙：女+少精：米+青音：立+日（生字卡片、歸類識字）寶蓋頭：賽、完提手旁：掉、換有特點的字的教學：賽：上面一個寶蓋頭，下面一個貝，中間的部分教師在黑板上板書，使學生更清楚它的筆順和筆畫。掉：左邊一個提手旁，右邊是“朝"字左半個掉了一點,所以它讀“掉"。換：左邊一個提手旁，右邊上面一個刀，下面不是“央”,一撇沒有長出頭。因為上面有個刀，就像同桌兩個人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。5、游戲活動，鞏固生字：摘果子游戲。教學生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內容沒有很大的聯(lián)系，而是生字與生字之間有很多的相同點，于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如能夠用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等,教師就設計了相對應的練習，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)這6個生字的特點，教學效果良好。同時在生字教學中，教師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學生樂學愿學，記憶深刻?？偠灾投蔚纳纸虒W不一定要采用固定的、單一的形式，教師應根據(jù)具體情況選擇相對應的教學方法，符合兒童的學習心理進行教學才更有效。初讀課文把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣。學生自由讀課文。指名讀自己喜歡的段落，教師指導有感情朗讀。每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。寫字指導討論：要把一個字寫好，我們要注意什么？（指名回答）教師在田字格里范寫，并指導。學生練寫，展示，評價，再練寫。教師個別指導。書寫指導一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在本課時的教學中，教師不是直接告訴學生該怎么寫，而是