2022屆福建省長泰高考語文押題試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角〃條形碼粘貼處〃o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3,非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面文字，完成下列小題。

今在有雪

曾劍

李明輝走進這片曠野時，天空更加陰沉灰暗。這時風正強勁，一陣一陣的。那些早已凍僵的枯草，到底經不住它

的摧殘，一根根從腰折斷。曠野一片寂靜，寂靜得只能聽見嗚嗚的風聲。

李明輝佇立在風中。風像無形的小刀，輕輕切割他面部的肌肉。他沒顧及疼痛舉目搜尋掩體所在的位置。

眼前是一片大草地，是一望無際向同一方向撲倒的枯草。李明輝懷疑自己走錯了地方，身后的通信員也狐疑地向

四周看，他同樣找不到兵待過的跡象。李明輝正要往前走，走向另一片草地，前面的枯草叢忽地伸出一面紅旗。通信

員急忙走過去，李明輝道一聲：“慢，小心掉進去?！崩蠲鬏x驚喜地立在那兒，等著兵們給他開道，他的確找不到進

去的地方。他為他的部下能偽裝出這種效果而興奮不已。

通道開了，就在李明輝的腳下。通道口的門居然是一捆高粱稈，它四周的縫隙間夾上了枯草，往那通道口一擋，

與四周的枯草渾然一體，所以李明輝難以發(fā)現入口。通信員打開手電筒，李明輝彎腰慢慢走進去。

通道不寬不窄，兩個人側身剛好能擠過去。李明輝滿意地點點頭，在手電光的指引下，他走進了一個戰(zhàn)炮班的掩

體，五六個戰(zhàn)士正躺在土坑上休息，發(fā)現手電光，問了聲：“口令！”見是營長，戰(zhàn)士們彈簧一樣坐起來，腰板立馬

挺得筆直。

李明輝掀開戰(zhàn)士們的被褥，見下面鋪了半尺厚的枯草。妙極了！李明輝說：“我上軍部開會，僅一天半時間，你

們就干得這么漂亮。偽裝是高技術條件下局部戰(zhàn)爭中的一個難題，也是這次戰(zhàn)術演練的一大項。咱們構筑的工事，隱

蔽性好，實用性強，肯定能在集團軍考核驗收中獲得好名次。大家再加加工，力爭把第一名奪過來?！睉?zhàn)士們異口同

聲地回答：“是！”

“有沒有通氣孔？”李明輝問。

“有?！?/p>

“水不會流進來，通氣孔都是從最頂端斜開出去的?！?/p>

聲音短促有力，李明輝聽出，是營基準炮炮長丁曉亮在回答。

李明輝要過手電筒，亮開，仔細察看掩體。他的目光突然停留在頭頂的一根木頭上，他伸手摸了摸，又用手指摳

了一陣子。

“這樹干是從哪兒弄來的？”李明輝問。

“報告營長，是從營房帶來的。”丁曉亮答道。

“我再問一次，樹干是從哪兒弄來的？”

“是我們從那邊樹林里砍來的，令夜有雪，我們怕天黑前完不成偽裝任務。”丁曉亮的聲音明顯地弱了下去。

李明輝不再吱聲、沿著通道，弓著腰向別的掩體走去。他看完了全營的工事，立刻用電話命令各連：“撒除所有

新的樹木，一根不留！”

然而，十分鐘過去，沒有一個連隊行動。

李明輝下了第二道命令：“全營官兵，撒出掩體，集合！”頃刻，兩百多名官兵螞蟻一樣鉆出地面，呈四路縱隊

向這邊集合。

“同志們，”李明輝開始他的講話，“我知道大家不分白天黑夜地干，是為了我們營，砍老百姓的樹支撐掩體頂

篷，也是為了把任務完成得更快更好。但是，在這片鹽堿地上，老百姓種一棵樹容易嗎？他們種樹不是要用木頭，是

防風沙，是為了活命！而我們呢，呼啦啦一下子給別人砍倒十幾棵，不心痛嗎？我們砍伐百姓的仿護林，形象不好，

影響極壞?！?/p>

“同志們，我們只有將樹埋上！即便如此，我們已犯的錯誤也是埋不掉的?！崩蠲鬏x聲音顫抖，布滿血絲的眼睛

濕潤了。他極力控制自己的情緒，接著講：“后天軍長將帶領作戰(zhàn)指揮部人員來驗收偽裝情況，但實際上，屬于我們

的時間只有今天天黑前的幾個小時，天氣預報，今夜有雪。為了使偽裝達到最佳效果，為了在這次驗收評比中取得好

名次，我們必須克服重重困難，在下雪前搞好偽裝，大家能不能做到？”

“能！”聲音響徹陰沉的天空。李明輝看著草地上的二十多個土坑，心里一陣驚痛：這是全營官兵的心血呀。天

寒地凍，整整干了四天，而現在，一切又得重新開始。他摘下棉帽子，輕輕嘆了聲：“唉！”

李明輝帶領全營指揮分隊，出現在這片曠野。村子里，老百姓陶醉在這“幺兩”“洞兩”的口令聲中。當這動聽

的口令聲驟然停止時，一個個身著迷彩服的兵又勞作開了，遠遠望去，像一只只涌動的螞蟻。

迎春花開遍曠野時，細心的老百姓發(fā)現，他們的防護林加寬了。幾千株幼苗，像部隊集合的兵，雖在風中，卻一

個個站得那么直，那么立整。

（有刪改）

1.下列對小說相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說反映的是和平年代的軍人風貌。他們不畏艱苦，練兵備戰(zhàn)，不忘責任，堅守底線，很好地處理了集體榮譽與

百姓利益的矛盾，其行可敬，其心可親。

B.小說中的營長李明輝認識到老百姓種一棵樹不易，也考慮到戰(zhàn)士們代表的是軍隊的形象，就毫不猶豫地命令戰(zhàn)士

們將樹埋上，即便心疼戰(zhàn)士也堅守本色。

C.一般而言，軍事題材類小說多表現宏大的敘事和英雄的人物，可這篇小說的主人公選取的是底層角色，講述的也

是尋常生活，展示出人物精神的中和之美。

D.小說結尾時寫村子里的老百姓陶醉在“幺兩”“洞兩”口令聲的想象中，勾勒出戰(zhàn)士們在曠野中連夜勞作、情緒高

昂的場景，有利于提升小說的格調。

2.標題“今夜有雪〃在小說情節(jié)展開中起什么作用？請簡要分析。

3.請分析這篇小說的寫作特色。

2、閱讀下面的文字，完成下列小題。

傳統(tǒng)儒家君子觀在中國古代具有廣泛而巨大的影響力，在這種觀念下塑造出來的君子人格是古代中國人修身進取

的典范，它培養(yǎng)出傳統(tǒng)中國人特有的風骨，也體現出傳統(tǒng)中國人人格的精神氣度。在當代，儒家君子觀在培育理想人

格、建設和諧社會、實現美好人生方面，仍然具有重要的現實意義。

明確何謂儒家的“君子”，這是我們在當代傳承和實踐這種觀念的基本前提。首先，從詞源學的角度看，君子一

詞的基本含義是指“在位者”，即指統(tǒng)治階級的成員。先秦時期，這一含義一直都是君子的基本內涵。如中國現代著

名學者顧頡剛說：“君子小人，先秦以上以身份地位分，此時之君子指在官位者。”這一含義也廣泛見諸儒家經典中。

如《詩經》《尚書》中的君子即多指此義。其次，經孔子轉化后，君子的“位”的意義大大降低，而主要成為一個側重

人的德性的概念，所謂“或稱君子者何?道德之稱也”。在《論語》中，君子一詞共出現百余次，主要是就“有德”而

言。比如“君子喻于義”“君子懷德”“君子去仁，惡乎成名”等。雖然在孔子這里，君子一詞主要成為德性概念，

但“位”的屬性仍然得以保留。及至孟子、荀子等人，君子仍然是兼具“德”“位”屬性的概念，如孟子日：“無君

子莫治野人，無野人莫養(yǎng)君子?！弊詈?，完美的君子形象還必須具有智慧和審美的特征。一個欠缺智識、外表退遢之

人，任其德性多高，在儒家這里都難以稱為君子。所謂“君子博學深謀”“文質彬彬，然后君子”，說的正是這個意思。

總體來看，儒家的君子是一個兼具“位”“德”“智”“美”等多種屬性的復合概念，它涉及對一個人的社會地

位、道德水準、智慧水平、心理素質等全方位的評價。這正如荀子所說：“天見其明，地見其光，君子貴其全也?！?/p>

不過，從歷史實踐的角度來看，儒家的君子主要是一個德性概念，即側重以道德水準界定何為真正的君子。而儒家所

謂“德”，從其根本來說，乃是一種“生"德，所謂“天地之大德日生”。而民生問題，則構成“生”的首要問題。

因此，能夠體悟上天創(chuàng)生萬物之德，能夠仁民愛物、關心民生，能夠為人民鞠躬盡瘁、死而后已，就構成儒家評判君

子的一個基本標準。

儒家的君子觀從根本上說是要人類對自身的生命特性有一種精神自覺，明確人類自身存在的義務，從而最終達到

以正確的方式建構人類自身、謀求人類的未來的目的。儒家的君子觀的基本精神是對“義”的堅守，“君子喻于義”，

在儒家這里，它集中表現為人在維護天地宇宙生態(tài)系統(tǒng)和諧運行的道義擔當上?！熬又溃熘酪病?，而“天道

之大在生物”，故“君子協(xié)進生物之功，可以配天”O(jiān)

儒家的君子觀蘊含著十分深刻的促使人向上向善的道德理念、追求完美人格的教化思想和仁者愛人、關愛生命的

人文精神，因而科學對待儒家君子觀，應當對儒家君子觀中蘊含的這些積極因素給予充分肯定，并努力將這些積極因

素自覺融入中國特色社會主義文化建設當中，如此儒家君子理念才能在當代重新煥發(fā)活力。

（摘編自張舜清《傳統(tǒng)儒家君子觀在當代的傳承與實踐》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.在傳統(tǒng)儒家君子觀的影響下，所塑造出來的君子人格，體現出了傳統(tǒng)中國人人格的精神氣度。

B.先秦以前依據身份地位劃分君子和小人，把在官位者稱為君子，這體現了君子一詞的基本含義。

C.君子的概念經孔子轉化后，主要成為一個德性概念，“位”的意義雖大大降低，但仍然得以保留。

D.儒家君子觀的最終目的在于讓人類以正確的方式建構自身、謀求人類的未來，體現出道義擔當。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章在分析了傳統(tǒng)儒家君子觀在中國古代的作用的基礎上，提出了自己的觀點。

B.第二段從三個不同角度，深入地論述了儒家君子觀在當代傳承和實踐中的意義。

C.第三段先總結了儒家君子的多種屬性，之后提出儒家評判君子的一個基本標準。

D.文章多處使用了道理論據，使論述具有說服力，也使文章具有深厚的文化意蘊。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是

A.君子一詞在《論語》中多次出現，這讓古代文人能以此修身養(yǎng)性，塑造出理想人格。

B.只要一個人能夠仁民愛物、關心民生，并為人民服務，在儒家那里就能被稱為君子。

C.因為儒家的“德”從根本說是一種“生”德，所以民生問題構成“生”的首要問題。

D.要想發(fā)揮儒家君子觀的現實意義，必須科學對待這種觀念，讓它創(chuàng)新性地運用于當代。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

作為首屆中國國際進口博覽會的官方配套活動之一，由國家市場監(jiān)督管理總局和中國人民對外友好協(xié)會共同主辦

的“一帶一路”生態(tài)農業(yè)與食品安全論壇在上海國家會展中心舉行。

今年正值改革開放1周年，在此背景下，本次“一帶一路”生態(tài)農業(yè)與食品安全論壇正體現了中國政府推動新一

輪高水平的對外開放，著力改善營商環(huán)境、提高監(jiān)管效能，為農產品和食品貿易便利化創(chuàng)造條件的強大決心。論壇歡

迎包括“一帶一路”沿線國在內的各國農業(yè)和食品企業(yè)抓住新的歷史機遇，為消費者提供更多高品質的農產品和食品。

市場監(jiān)管總局愿與“一帶一路”沿線各國各界同仁共同努力、攜手共治，為保障人類食品健康與安全做出更大貢獻，

本次論壇正向世界傳遞這一強烈信號。

中國政府順應當前經濟發(fā)展趨勢，充分滿足百姓消費發(fā)展需求，高度重視生態(tài)農業(yè)發(fā)展和食品安全工作。市場監(jiān)

管總局將通過改革創(chuàng)新，借鑒國際經驗，健全最嚴謹的標準，創(chuàng)新監(jiān)管方式、實施最嚴格的監(jiān)管，完善基礎制度、實

行最嚴厲的處罰，落實監(jiān)管責任，堅持最嚴肅的問責，確保廣大人民群眾“舌尖上的安全”。

讓中外民眾在經貿交流中享受到實實在在的成果和收獲，是當前中國人民對外友好協(xié)會的重要任務，也是民間友

好工作贏得廣泛支持和可持續(xù)發(fā)展的基礎。論壇愿與國內外政府部門、民間組織和企業(yè)加強合作，推介更多質量好、

價格優(yōu)的國外商品進入中國市場，進一步改善百姓生活品質、提升生活水平，讓國內外民眾共同分享貿易合作帶來的

發(fā)展機遇和成果。

（摘自《證券日報》2018年11月6日）

材料二：

（摘自《中國健康報》2018年3月10日）

材料三：

食品安全治理屬于世界性難題。有效破解這一世界性難題，需要進行系統(tǒng)的創(chuàng)新。我國屬于發(fā)展中的社會主義大

國，研究我國食品監(jiān)管體制改革，不可忘記這一基本國情?？v觀全球，獨立監(jiān)管、統(tǒng)一監(jiān)管和專業(yè)監(jiān)管，已成為食品

安全監(jiān)管的基本模式。黨的十九大提出了我國已經進入新時代，我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好

生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在新時代，人民群眾對食品消費的需求不會僅僅滿足于食品的安全保障,

對食品的質量、營養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求。亞里士多德曾說：“事業(yè)是理念與實踐的生動結合。”在新時

代，滿足廣大人民群眾日益增長的美好生活需要，在食品安全領域，廣大企業(yè)必須堅持新發(fā)展理念，通過系統(tǒng)改革創(chuàng)

新，加快推進我國食品安全治理現代化，全面提升食品安全保障水平。

全面提升我國食品安全治理水平，還需要企業(yè)創(chuàng)新食品安全治理文化。因為“文化”是社會治理的“靈魂”。從

全球的范圍來看，食品安全治理文化創(chuàng)新屬于食品安全治理創(chuàng)新體系中最為艱難、最具創(chuàng)造、最富智慧的創(chuàng)新。文化

是一個復合體，包括知識、藝術、法律、宗教、習俗以及其他社會現象；是由社會環(huán)境所決定的生活方式的整體；文

化是分層次的，包括物質的、制度的、心理的等形式；文化具有傳承性、滲透性、持久性等。食品安全的治理使命、

治理愿景、治理價值、治理戰(zhàn)略等，是食品安全治理文化中最核心、最本質、最精髓的內容。

（摘自《中國食品安全報》2018年11月29日）

1.下列不屬于舉辦“'一帶一路’生態(tài)農業(yè)與食品安全論壇”的目的的一項是

A.為農林產品和食品貿易便利化創(chuàng)造條件。

B.歡迎各國為消費者提供更多高品質的農產品和食品。

C.傳遞中國為保障人類食品健康與安全做出更大貢獻的強烈信號。

D.推介更多質量好、價格優(yōu)的國外商品進入中國市場。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.“文化”是社會治理的“靈魂”，這就決定了全面提升我國食品安全治理水平需要創(chuàng)新食品安全治理文化。

B.當前，相對于食品的口味、價格而言，安全性并沒有引起消費者在購買食品時的高度重視，這亟待改變。

C.在新時代，人民群眾對食品的質量、營養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求，但食品消費的安全性還是要放在更高

的位置。

D.食品安全監(jiān)管，既要遵守獨立監(jiān)管、統(tǒng)一監(jiān)管和專業(yè)監(jiān)管的基本模式，又要從我國基本國情出發(fā)進行創(chuàng)新。

3.結合三則材料，從不同角度概括食品安全治理如何才能做到“理念和實踐”的有機結合。

4、閱讀下面的文言文，完成各題。

朱休度，字介斐，浙江秀水人。乾隆十八年舉人，官味縣則導，以薦授山西廣靈知縣。值大荒疫，流亡過半，休

度安撫招楝。履勘勸耕.一年而荒者墾，三年而無曠土。糧清賦辦，獲優(yōu)敘。休度尤善決獄。有劉杷子妻張者，以夫出，

饑欲死，易姓改嫁郭添保。疑郭為略賣⑶，手刃所生子女二而自到。體度詣驗，婦猶未絕，目郭作聲目：“販，販?！?/p>

察其無他情，澈定。杷子歸，眾曰：“汝欲知婦所由死，問朱爺。”休度語之狀，并及其家某事某事。杷子泣目：“我

歸愆期至此，勿怨他人矣。”稽首去。隆石頭偕妹觀劇其友目送之薛怒刃傷其左乳死自承日早欲殺之死無恨越日，復

詰之日：“一刃何即死也？”薛日：“刃時不料即死?！比眨骸昂尾辉偃校俊毖υ唬骸耙娖溲霾恢?，心惕息，何忍

再刃？”遂以誤殺論之，減成。休度嘗曰：“南方獄多法輕情重休匕方獄多法重情輕，稍忽之，失其情矣。“待人以誠，

人亦不忍欺。周知民情，訴曲直者，數語處分，民皆悅服。數年囹圄一空，舉亭號。嘉慶元年，引疾歸，縣人懇留，

不得，乞其“壺山垂釣”小像勒諸石。歸后，主講剎川書院，選去咨以來文章類要以教士。偶患心疾，不能觀書，則

考金石文字自娛，作《石藥記》。休度博聞通識，于書無所不窺，詩深于南宋，排比聲律最精，以其鄉(xiāng)朱彝尊、錢載為

法。任校官時，采訪遺書，得四千五百余種，撰總目上諸《叩序》。時大學士王杰為學政，任其一人以集事，時盛稱焉。

嘉慶十七年卒，年八十一。歿后，祀廣靈名宦祠。

（節(jié)選自《清史稿?循吏傳》有刪改）

（注）略賣，劫掠販賣。

1.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.薛石頭偕妹觀劇/其友目送之/薛怒/刃傷其左乳/死/自承曰/早欲殺之/死無恨/

B.薛石頭偕妹/觀劇其友目送之/薛怒/刃傷其左乳/死/自承曰/早欲殺之/死無恨/

C.薛石頭偕妹觀劇/其友目/送之/薛怒刃傷其左乳死/自承曰/早欲殺之死/無恨/

D.薛石頭偕妹觀劇/其友目送之/薛怒刃傷/其左乳死/自承曰/早欲殺之死/無恨/

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.訓導，明清兩代學官官名，府、州、縣學中設此官輔助主官管理文教事務。

B.卓異，本義為出眾，古代定期考核官吏，政績突出、才能優(yōu)異者稱為卓異。

C.史漢，后世將古代史傳文學的杰出代表《史記》和《后漢書》并稱為“史漢”。

D.四庫，又稱四部，中國古代圖書分類名稱，這里指清乾隆時修撰的《四庫全書》。

3.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是

A.朱休度治理地方頗有政績。他剛到廣靈任職時，恰逢大規(guī)模災荒和瘟疫，百姓逃亡過半；他安撫民眾、招徒流民,

幾年時間就使廣靈恢復生機。

B.朱休度善于斷案。他斷案時能深入實際，體察民情，耐心傾聽百姓意見，常常幾句話就能解決糾紛，讓老百姓心

服口服，使廣靈社會治安良好。

C.朱休度贏得了廣靈百姓的由衷愛戴。他因病辭官回鄉(xiāng)，離任時百姓再三挽留；百姓為他刻石塑像以紀念其功績；

他死后安葬在廣靈縣名宦祠中。

D.朱休度才學出眾。他興趣廣博，無書不讀，詩歌創(chuàng)作造詣頗深；因病不能讀書時，就以考證金石文字為樂，并將

心得撰寫成《石藥記》一書。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）履勘勸耕，一年而荒者墾，三年而無曠土。

（2）休度嘗曰：“南方獄多法輕情重，北方獄多法重情輕，稍忽之，失其情矣?！?/p>

5、閱讀下面詩歌，完成下列小題。

滿江紅?千古東流

南宋范成大

千古東流，聲卷地、云濤如屋。橫浩渺、福竿十丈，不勝帆腹。夜雨翻江春浦漲，船頭鼓急風初熟。似當年、呼禹亂

黃川，飛梭速。

擊楫誓，空驚俗。休拊髀，都生肉。任炎天冰海，一杯相屬。荻筍萎芽新人饌，鷗弦鳳吹能翻曲。笑人間、何處似尊

前，添銀燭。

（注）①擊楫：東晉祖逖渡江北伐苻秦，中流擊楫而誓曰：“不能復中原而復濟者，有如大江?！雹谛蒉憎?，都

生肉：三國劉備寄棲劉表幕下，一次入廁，則大腿（髀）肉生，慨然流涕。備日：“吾常身不離鞍，髀皆消。今不復

騎，髀里肉生。日月若幽，老將至矣。而功名不速，是以悲耳。

1.下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A.上片落筆先寫贛江水流風高浪急，贛江之水滾滾東流，巨大的波濤如席卷地，翻滾的浪花猶如涌起的重重疊疊的

高大房屋。

B.“似當年、呼禹亂黃川，飛梭速”一句中，表達出大禹臨陣對敵的勇猛頑強，舟行之速，快如飛梭，疾如閃電。

C.“炎天”指南方，“冰海”指北方，這里既指詞人當年北上出使，現在南下被貶地方官，也暗指當年功名可望，

而此時無路請纓的情形。

D.整首詞給人以波瀾壯闊之感，似蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，頗見英雄本色，抒發(fā)出作者胸中的萬丈豪情。

2.本詞上闋寫景壯闊，意氣洋洋，瀟灑風流，下闋是如何表達報國無路和理想成空的情懷的？

6、下面是一位學生寫給老師的書信，其中有五處表達不得體，請找出并作修改。

先生：

您好!音問久疏，垂念已久，上周得先生所寄大作，拜讀之余，唯嘆文筆清麗、管見非凡。又聞先生家兄近日來滬

參加學術會議，若他有空閑，學生愿撥冗拜訪，邀其游滬，以盡地主之誼。學生近日習字有得，去信附上墨寶一副，

煩請先生雅正。

學生：王一

2019年5月10日

7、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。

①家庭生活中一定有引發(fā)你關注的細節(jié)。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。

②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為'‘逆行者"。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者”致意。150字左

右。

③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?！分腥芜x一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。

150字左右。

8、當學習《祝?！分杏嘘P魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內容時，老師講了一則寓言故事，請你讀了這則故事后，

寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。（不超過50字）

一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和

乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！必i聽了回答道：“捉你們和挺我完全是兩回事，

他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。”

9、作文

工藝品的制作、房屋的修建等往往會用到涂層，將一些材料涂于物體的表層，以起到保護、美化或絕緣的作用，

但這有時也會遮蔽一些東西。在社會生活中，同樣存在類似的“涂層現象”，對此，你有怎樣的認識？

請寫一篇文章，談談你的思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.①創(chuàng)設故事背景，營造緊張氣氛，引起讀者的閱讀興趣。②使人物的一些行為具有了合理性。如官兵們擔心今夜有

雪，怕天黑前完不成偽裝任務，于是從百姓的樹林里砍伐樹木（或：官兵們擔心今夜有雪，所以一時不愿意聽取李明輝

的命令）。③推動了故事情節(jié)的發(fā)展。正因為今夜有雪，官兵們才需要在下雪前搞好偽裝（或：因為今夜有雪，需要官

兵們連夜埋樹）。

3.①情節(jié)角度：盡量在尺幅之間設置一點懸念，便簡節(jié)有起有伏，增加了讀者的閱讀興趣。②環(huán)境角度：善用渲染

手法寫景。景物描寫抓住天空、勁風、枯草等，多角度地突出了曠野的寒冷與寂靜。（或：善于運用襯托手法。全文

的景物描寫襯托出李明輝堅守原則的軍人本色，更突出了不費艱苦、練兵備戰(zhàn)的部隊官兵形象）③人物角度：結合正面、

側面描寫刻畫人物。小說不僅運用了語言和動作描寫等正面描寫，還充分調用景物描寫來進行側面烘托。（或：用個

性化的對話描寫人物。如文中兩處通過對話來凸顯軍人特色）④結構角度：注重鋪墊和呼應。如開篇的寫景為下文寫砍

伐百姓樹木以做掩體的情節(jié)做了鋪墊，并與下文所寫的惡劣環(huán)境形成呼應。⑤語言角度：善用短句和比喻手法，使得

敘事密度大，語句生動。

【解析】

1.本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象

和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小

說相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是"，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

D項，“……口令聲的想象中"，錯誤。這是真實的場景，并非想象，原文是：村子里，老百姓陶醉在這“幺兩”“洞

兩”的口令聲中。

故選D。

2.本題考查標題作用，也就是解題即理解含義的能力。標題的作用可從下面幾個方面考慮：（1）內容：概括主要內容。

很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：與主旨（中心）的關

系（點明中心、揭示主旨）。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。（3）人

物：與人物的關系（表明作品主要人物，表現人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）、表明寫作對象。

有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。（4）標題本身就是行文線索的。（5）興

趣：懸念吸引讀者閱讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。

本題，“今夜有雪”，點明了時間和天氣情況，是故事的環(huán)境背景，這會引起讀者諸如“有雪會如何呢”之類的思考,

吸引他們的閱讀興趣，也營造出了一種緊張的氣氛。從人物行為角度分析，官兵們擔心今夜有雪，怕天黑前完不成偽

裝任務，于是從百姓的樹林里砍伐樹木；因為今夜有雪，需要官兵們連夜埋樹。這樣人物行為因為今夜有雪就有了合

理性。從情節(jié)角度分析，下雪前搞好偽裝，官兵們連夜埋樹的情節(jié)都是因為今夜有雪，所以，這個標題還有推動情節(jié)

發(fā)展的作用。

3.本題考查寫作特色，又稱表現手法、藝術手法。指作者在藝術創(chuàng)造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用

的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排

比等。手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美

的表現。

本題，可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、結構和語言角度進行分析。

從情節(jié)角度，“眼前是一片大草地，是一望無際向同一方向撲倒的枯草。李明輝懷疑自己走錯了地方，身后的通信員

也狐疑地向四周看，他同樣找不到兵待過的跡象”，這是運用設置懸念的技巧，他到底能不能找到掩體呢？這樣就使

得文章有起有伏，增加了讀者的閱讀興趣。

從環(huán)境角度，“天空更加陰沉灰暗。這時風正強勁，一陣一陣的。那些早已凍僵的枯草，到底經不住它的摧殘，一根

根從腰折斷。曠野一片寂靜，寂靜得只能聽見嗚嗚的風聲”這是在用渲染手法寫景，營造了寒冷寂靜的氛圍。從后文

“李明輝佇立在風中。風像無形的小刀，輕輕切割他面部的肌肉。他沒顧及疼痛舉目搜尋掩體所在的位置”來看，環(huán)

境描寫是為了襯托李明輝堅守原則的軍人本色，更突出了不費艱苦、練兵備戰(zhàn)的部隊官兵形象。

從人物角度，“慢，小心掉進去”等是對李明輝的語言描寫，“李明輝驚喜地立在那兒”是對李明輝的心理描寫和動

作描寫，這些都是正面描寫；“‘能！’聲音響徹陰沉的天空”，用士兵的反應表現李明輝的令行禁止，“村子里，

老百姓陶醉在這‘幺兩''洞兩’的口令聲中”，用老百姓的反應表現李明輝帶的隊伍紀律嚴明，作風優(yōu)良，不打擾

群眾的優(yōu)點，突出李明輝的領導才能。

從結構角度，開篇寫景，”李明輝走進這片曠野時，天空更加陰沉灰暗。這時風正強勁，一陣一陣的。那些早已凍僵

的枯草，到底經不住它的摧殘，一根根從腰折斷。曠野一片寂靜，寂靜得只能聽見嗚嗚的風聲”，可見，此處環(huán)境惡

劣，曠野之中只見枯草，沒有樹木，為下文寫砍伐百姓樹木以做掩體的情節(jié)做了鋪墊。

也與下文寫到的“今夜有雪”“天寒地凍”等環(huán)境描寫相照應。

從語言角度，”通道開了，就在李明輝的腳下”等短句的善用，使得敘事密度大?！帮L像無形的小刀”等比喻手法的

運用，使得語句生動形象。

【點睛】

小說中的選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文

章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重

要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼

重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治?/p>

即可得出答案。

2、1.D

2.B

3.D

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文

章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。

D項，“儒家君子觀的最終目的在于……體現出道義擔當”錯誤，依據原文第四段“儒家的君子觀的基本精神是對

'義'的堅守，'君子喻于義'，在儒家這里，它集中表現為人在維護天地宇宙生態(tài)系統(tǒng)和諧運行的道義擔當上”，

可知“體現出道義擔當”不屬于儒家君子觀的最終目的，而是儒家君子觀的基本精神。

故選D。

2.本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之

間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。

B項，”深入地論述了儒家君子觀在當代傳承和實踐中的意義”錯誤，曲解文意，第二段“明確何謂儒家的‘君子'，

這是我們在當代傳承和實踐這種觀念的基本前提”“先，從詞源學的角度看……”“其次，經孔子轉化后……”“最

后，完美的君子形象還必須具有智慧和審美的特征“，可知第二段闡釋儒家君子的內涵。

故選B。

3.本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句,

理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。

A項，“君子一詞在《論語》中多次出現，這讓……”錯誤，根據原文第一段“傳統(tǒng)儒家君子觀在中國古代具有廣泛

而巨大的影響力，在這種觀念下塑造出來的君子人格是古代中國人修身進取的典范，它培養(yǎng)出傳統(tǒng)中國人特有的風骨,

也體現出傳統(tǒng)中國人人格的精神氣度”，可知影響古代文人修身養(yǎng)性，塑造理想人格的主要因素是儒家君子觀，而非

“君子一詞在《論語》中多次出現”.

B項，“只要一個人能夠仁民愛物、關心民生，并為人民服務，在儒家那里就能……”錯誤，充分條件不成立，原文

儒家的君子是一個兼具“位”“德”“智”“美”等多種屬性的復合概念，“能夠仁民愛物、關心民生，并為人民服

務”只是基本標準。

C項，“因為儒家的'德'從根本說是一種‘生'德，所以……”錯誤，強加因果，從原文“儒家所謂'德'，從其

根本來說，乃是一種'生'德，所謂‘天地之大德曰生'。而民生問題，則構成'生'的首要問題”可知，前后缺乏

因果聯系。

故選D。

【點睛】

論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點

和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的

現象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳

理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、

偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構

分析錯誤等。

3、1.A

2.C

3.①從消費者的角度，要強化食品安全意識，將其放在更重要的位置；②從政府角度，健全食品標準，實施嚴格監(jiān)管;

③從企業(yè)角度，堅持新發(fā)展理念，加快推進我國食品安全治理現代化，創(chuàng)新食品安全文化。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“不屬于舉辦

'一帶一路生態(tài)農業(yè)與食品安全論壇'的目的的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出

判斷。

A項，“為農林產品和食品貿易便利化創(chuàng)造條件”錯誤，選項擴大了范圍。原文是“體現了中國政府……為農產品和

食品貿易便利化創(chuàng)造條件的強大決心”。原文是“農產品”而不是“農林產品”。

故選Ao

2.本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”

或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。

C項，“但食品消費的安全性還是放在更高的位置”曲解文意；原文是“在新時代，人民群眾對食品消費的需求不會

僅僅滿足于食品的安全保障，對食品的質量、營養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求”。

故選C。

3.本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“結合三則材料，從不

同角度概括食品安全治理如何才能做到'理念和實踐'”的有機結合”，然后瀏覽三則材料，篩選出相關的信息，并

從不同角度概括。

結合材料二的圖表來看，消費者購買食品時考慮的因素中，“安全性”僅僅占據16.5,這說明消費者對于食品安全的

重視度不夠，材料三中也提到“在新時代，人民群眾對食品消費的需求不會僅僅滿足于食品的安全保障，對食品的質

量、營養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求”，由此可知，從消費者的角度來看，應該強化食品的安全意識，將安全意

識放在更重要的位置。

結合材料一“中國政府順應當前經濟發(fā)展趨勢，充分滿足百姓消費發(fā)展需求，高度重視生態(tài)農業(yè)發(fā)展和食品安全工作。

市場監(jiān)管總局將通過改革創(chuàng)新，借鑒國際經驗，健全最嚴謹的標準，創(chuàng)新監(jiān)管方式、實施最嚴格的監(jiān)管，完善基礎制

度、實行最嚴厲的處罰，落實監(jiān)管責任，堅持最嚴肅的問責，確保廣大人民群眾'舌尖上的安全'”，這是對政府提

出的要求，政府應該健全食品標準，實施嚴格監(jiān)管。

結合材料三“廣大企業(yè)必須堅持新發(fā)展理念，通過系統(tǒng)改革創(chuàng)新，加快推進我國食品安全治理現代化，全面提升食品

安全保障水平”“全面提升我國食品安全治理水平，還需要企業(yè)創(chuàng)新食品安全治理文化”，這是對企業(yè)的要求，從這

個角度來看，企業(yè)應該堅持新發(fā)展理念，加快推進我國食品安全治理現代化，創(chuàng)新食品安全文化。

4、1.A

2.C

3.C

4.（1）（朱休度）親自調查（百姓生活情況），鼓勵百姓（恢復）農業(yè)生產，一年后荒地就得到開墾，三年后廣靈就沒

有空閑的土地了。

（2）他曾經說：“南方的案件處理往往更多的輕視法律、注重情義，北方的案件則往往更多的注重法律、輕視情義，

稍有疏忽輕慢就會遠離真相?！?/p>

【解析】

1.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷

句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段

中動詞的賓語或補語等斷句。

本題中劃線句的意思是，縣里一個叫薛石頭的青年帶著妹妹去看戲，他的一個朋友一直（無禮地）盯著薛石頭妹妹看。

薛某氣憤不已，當即用刀刺向對方，傷至對方左乳，導致其死亡。（薛某以為自己必死無疑，因此在官府審訊時）自己

承認（或者：大大咧咧地）說：“我早就想殺死他，現在一點兒也不后悔?！?/p>

“薛石頭偕妹觀劇”“偕妹”和“觀劇”共同陳述主語“薛石頭”，是連詞短語做謂語，之間不斷開，排除B；

“其友目送之''“目送之”的主語是“其友”，之間不斷開，排除C；

“刃傷其左乳”，導致結果是“死”，而不是“左乳死”，之間斷開，排除D。

故選A。

2.此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于

細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

C項，“《史記》和《后漢書》并稱為‘史漢'”錯誤，“漢”應指《漢書》。《漢書》，又稱《前漢書》，是中國第一

部紀傳體斷代史，“二十四史”之一。由東漢史學家班固編撰，前后歷時二十余年，于建初年中基本修成，后唐朝顏

師古為之釋注。其中《漢書》八表由班固之妹班昭補寫而成。《漢書》是繼《史記》之后中國古代又一部重要史書，與

《史記》、《后漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。史漢，指《史記》《漢書》的并稱。

故選C。

3.本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的

作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、

以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。

C項，“被安葬在廣靈縣的名宦祠中”錯誤，原文“歿后，祀廣靈名宦祠”，意思是“他死后，靈位被供奉在廣靈縣

名宦祠中”，可知應該是他的名字和神位被供奉在名宦祠。

故選C。

4.此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把

握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句

式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、

換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部

落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）履勘，親自調查；勸，鼓勵；曠，空曠、荒蕪。（2）嘗，曾經：獄，審

判案件；忽，疏忽、輕視。

【點睛】

掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個

步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、

什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很

少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實,

理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容

易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一

步深入和復核的過程。

參考譯文：

朱休度，字介斐，浙江秀水人。乾隆十八年考中舉人，先出任竦縣訓導一職，后來被舉薦為山西廣靈知縣。當時

廣靈縣恰逢嚴重的饑荒和瘟疫，百姓逃亡過半。他安撫民眾，招徒流民。他深入民間調查百姓生活情況，鼓勵百姓從

事農業(yè)生產，一年后荒地就得到開墾，三年時間廣靈就沒有空閑的土地了。廣靈縣能及時足額繳納賦稅，朱體度也獲

得了上級嘉獎。朱休度還善于斷案。當地有一個叫劉杷子的人，他的妻子張氏因為劉杷子外出（久久不歸），快要被餓

死了，無奈下改嫁郭添保。（婚后）張氏懷疑郭添保可能是個人販子。（羞憤之下）她殺死了自己的兩個孩子而后自殺。

朱休度趕到現場時，張氏還沒斷氣，瞪著郭添保說：“販，販?！敝煨荻葘弳柡鬀]有發(fā)現其它情況，就將此案結案。

劉杷子回來后，眾人都說：“你想要知道你老婆為什么死，就去問朱大人吧?！敝煨荻葘敃r的實際情況告訴劉杷子，

并且將家里還發(fā)生了哪些事都一并告訴他。劉杷子哭著說：“（這樣的慘事）是我久久不歸造成的，不要怨別人啦?！?/p>

向朱休度行禮后離開。縣里一個叫薛石頭的青年帶著妹妹去看戲，他的一個朋友一直（無禮地）盯著薛石頭妹妹看。

薛某氣憤不已，當即用刀刺向對方，傷至對方左乳，導致其死亡。（薛某以為自己必死無疑，因此在官府審訊時）自己

承認（或者：大大咧咧地）說：“我早就想殺死他，現在一點兒也不后悔?！钡诙欤煨荻扔謱弳栄δ痴f：“（你

也不是殺人慣犯）為什么一刀就能殺死對方？”薛某老實回答說：“我刺他時并沒有料到能殺死他?！敝煨荻壤^續(xù)審

問：“你不知對方是否死亡，為什么不再刺幾刀？”薛某回答說：“我看到他鮮血淋漓，非常害怕，哪里還敢再刺他？”

最后按照誤殺，對其減輕處罰，發(fā)配邊疆。他曾經說：“南方的案件處理往往更多的輕視法律、注重情義，北方的案

件則往往更多的注重法律、輕視情義，稍有疏忽輕慢就會遠離真相?！币驗橹煨荻葘习傩找哉\相待，老百姓也非常

信任他。他斷案時深入實際，詳細體察民情，耐心傾聽百姓訴說案件中的細節(jié)，常常幾句話就徹底解決糾紛，讓老百

姓心服口服。幾年后，（當地社會治安良好）官府監(jiān)獄空空如也，上級對其考核，評定為“卓異”o嘉慶元年，他因病

辭官，當地百姓誠懇挽留他。挽留不成，就索要他的“壺山垂釣”小像，將其刻成雕像?；丶液螅髦v劃川書院，

選取《史記》《漢書》以來的優(yōu)秀文章、分類編纂，用以教導家鄉(xiāng)士子。他偶然得了心疾，不能讀書，就以考證金石文

字為樂，（將心得）著成《石藥記》一書。朱休度博聞通識，無書不讀，學習南宋詩頗有心得，最善于排律，作詩效法

同鄉(xiāng)前輩朱彝尊、錢載。他擔任學官時，訪問采集散落在民間的書籍，共得到4500余種，將其編撰成總的書目，進入

《四庫全書》。當時大學士王杰擔任當地學政，他任用朱休度一個人就完成了這項艱巨的任務，當時人都稱贊王杰知人

善任、朱休度才學過人。嘉慶十七年朱休度去世，時年八十一歲。他死后，靈位被供奉在廣靈縣名宦祠中。

5,5.B

4.（5）用典，下片起首四句用祖逖擊楫和劉備撫髀感嘆的典故表達自己滿腔愛國熱情和收復失地的希望都已化為煙云

的悲哀。

（4）襯托，似樂實悲，“任炎天冰海，一杯相屬”行為豪縱，吃著新鮮的菜蔬美味，聽著美妙的音樂，何等的愜懷。

這些話看似曠達不羈，實則悲慟難抑，他把報國無路和理想成空的失意都化作一腔激憤，貌似豪爽，實為悲哀。

【解析】

5.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，

首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。

B項，內容理解錯，不是“大禹臨陣勇猛”，而是詞人自己呼喚大禹的名字，表達對大禹的崇敬。

故選B。

4.本題考查對詩歌表現手法的分析能力。詩詞的表現手法多種多樣，鑒賞詩詞的藝術手法，就是把握景、情、意之間

的關系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現手法、修辭手法、結構手法。解答時，注意理解詩歌內容，抓

住詩歌重點字詞進行分析。

本題問“下闋是如何表達報國無路和理想成空的情懷的”，考查的是對表現手法的分析。下片起首四句用祖逖擊楫和

劉備撫髀感嘆的典故表達自己滿腔愛國熱情和收復失地的希望都已化為煙云的悲哀。“任炎天冰海，一杯相屬”，因

與朝廷政見不合，受到冷落外放為地方官，無法實現理想，他看透了一切，并表示不以此為意，不管把自己放到南方

或北方，不管能否建功立業(yè)，一切都無所謂，不在乎，唯有與友人舉杯同飲，才最為快樂。以下寫他的豪縱行為，吃

著新鮮的菜蔬美味，聽著美妙的音樂，何等的愜懷?！靶θ碎g、何處似尊前，添銀燭”，此時此刻他感到，人間還有

什么事情比把酒尊前、開懷暢飲更令人高興呢？作者這些話看似曠達不羈，實則悲慟難抑，他把報國無路和理想成空

的失意都化作一腔激憤，貌似豪爽，實為悲哀。這里運用了襯托手法，似樂實悲。

【點睛】

詩歌的表達技巧5.修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。4.表

達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：

可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。5.表

現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。

6、“垂念”改“思念”；“管見”改“見解”；“家兄”該“尊兄”；“撥冗”改“登門”；“墨寶”改“拙作”。

【解析】

本題考查學生語言語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。得體就是語言表達符合具體的情境、對象、

語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的語句來表情達意。材料是學生寫

給老師的書信。“垂念已久”中，垂念指上對下掛念，也用做敬辭，指別人對自己掛念（如，承蒙垂念,不勝感奮）。語境中，

學生對老師，不是上級對下級，也不是老師對自己的掛念。可改為“思念”?！肮芤姺欠病敝校肮芤姟?，管中窺物。

比喻所見淺小。多用為自己意見的謙詞。語境中是學生表達對老師作品的評價。使用不當，可改為“見解”?！坝致?/p>

先生家兄近日來滬參加學術會議”中，“家兄”是說自己的兄長，語境中是說老師的兄長，詞語使用不當，可改為“尊

兄”?！皩W生愿撥冗拜訪”中，“撥冗”是客套話，請對方推開繁忙的事務，抽出時間。用于說自己或學生不得體，

可改“登門”；“去信附上墨寶一副”中，“墨寶”用來尊稱別人寫的字或畫的畫，該詞使用不當，可改為“拙作”。

【點睛】

語言表達得體，主要是指使語言體現語境和語體的要求。所謂“語境”包括內容（詞語、句子、段落和整體和諧）、場

合（時間、地點、氛圍），說話的對象（稱謂、語氣），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”

主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還有書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通

俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者需要根據所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗

易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。

7、例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？”同桌新買了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我

生日，我心想，爸爸肯定會說“你想要什么？”，然后我就順勢也要一個?！皩ρ剑褪裁茨?？中國人講究禮尚往來,

去年我的生日，你送我了什么呢？"突然，我覺得無比慚愧?！皩Σ黄鸢职郑抑恢酪Y物，卻從未給過你和媽媽

禮物。”“傻孩子，你每年都在成長，這就是送給我們最好的禮物啊！”

例文②致敬“逆行者”！因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情，內心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,

成千上萬的醫(yī)療、警務、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無反顧堅守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠?/p>

安幸福保駕護航，用責任和擔當奏出了“逆行者”的最美旋律；是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起，一寸寸照

亮大江南北，喚起我們內心的希望。

例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情:

“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的

紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的，濱水的,無處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。

走進《邊城》吧，你定會獲得極美的享受。

【解析】

本題考查學生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關鍵信息、核心話題、指定意象，審清題

干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現文字精雕細刻之美，“微”中顯個性，“微”中抒性靈；其

次要對相關的名著的內容、主旨或某些概念有準確的理解，這就需要考生在平時的學習中多讀多積累。

考生如果選擇①，要注意三點：第一，內容為“家庭聊天場景”，且要有自己的“心理描寫”；第二，要以記敘、描

寫為主要的表達方式；第三要表達明確的主題。

考生如果選擇②，首先要明確寫作任務，即致敬疫情中奔赴一線的逆行者；其次要以抒情為主要的表達方式；最后力

求語言優(yōu)美、情感真摯。

考生如果選擇③，首先要明確寫作目的，即“推薦閱讀”；其次，必須要結合作品內容片段；最后要明確推薦理由。

【點睛】

微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合

運用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。

8、經歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。

【解析】試題分析：本題要求學生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要闡明的觀點?？疾閷W生閱讀理解分析能力。答

題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故事來表達他對《祝福》中魯鎮(zhèn)人對祥林嫂態(tài)度的看法的。因

此，學生首先要明白，《祝?！分恤旀?zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度，學過的課文不難理解，魯鎮(zhèn)人先是主動來聽,

后聽多了，就變得不耐煩地走開了?？梢娝麄儗ο榱稚┎⒉皇潜е榈膽B(tài)度，而是滿足他們看客的心態(tài)，對祥林嫂

的不幸，他們絲毫理解關心和同情。老師是通讀寓言故事來表達他的觀點的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解,

綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。”可見，經

歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同，綿羊和乳牛，祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者

的態(tài)度是，魯鎮(zhèn)的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。

9、拒絕“涂層”

這個世界本來是清新的，純真的，但是偏偏有人要給它加上一道涂層，遮蔽了生活中的本真和美麗。對于這樣的

涂層，我們堅決予以抵制。

君不見，某些領導為了某個榮譽稱號，不惜大做表面文章，百姓的生活他們不管，民