“雙減”背景下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建研究 論文

“雙減“背景下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建研究摘要：對(duì)于初中政治教師而言，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的能力和敏銳的時(shí)事分析能力，針對(duì)于國(guó)家的“雙減”政策，應(yīng)當(dāng)能夠第一時(shí)間轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建。但是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，不可避免的存在著一些問題，本文基于“雙減”這一背景，對(duì)當(dāng)前初中政治的教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并為構(gòu)建高效課堂提供相關(guān)建議措施。關(guān)鍵詞：雙減；初中；道德與法治；高效課堂引言：在“雙減”政策的要求之下，為了提高教育的質(zhì)量和水平，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，需要精減學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在校外的培訓(xùn)輔導(dǎo)課也需要減輕。這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行縮減后，必然要求教師花在課堂上的精力和時(shí)間更多，需要教師不斷的提高課堂教學(xué)的效率和水平。對(duì)于初中道德與法治課堂來說，更需要響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，初中政治教師應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的教育任務(wù)。一、雙減政策對(duì)初中政治課堂的要求首先，初中政治教師自身要深入貫徹學(xué)習(xí)“雙減”政策。初中政治教師相對(duì)于其他學(xué)科的教師而言，更需要做到積極響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，發(fā)揮自身教書育人、打好學(xué)生基礎(chǔ)道德水平的能力。初中政治教師要充分認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)自身教學(xué)工作的水平，在實(shí)際教學(xué)過程中貫徹這一政策。其次，在“雙減”政策要求之下，初中道德與法治科目必須要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該著重考慮到道德與法治課并不是一個(gè)純粹理論的科目，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。所以教師作業(yè)的布置應(yīng)該合理分配，保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并且擁有充分的時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。最后，初中政治教師要全面提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生課后作業(yè)時(shí)間減少后，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)鞏固的機(jī)會(huì)必然會(huì)隨之減少。所以針對(duì)這一方面，更需要教師提高課堂的利用效率，有效幫助學(xué)生在課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解消化。二、當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中存在的問題隨著“雙減”政策已實(shí)行了一段時(shí)間，在初中道德與法治課堂中暴露出了一些教學(xué)中存在的問題，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率無法得到提高，師生雙方的進(jìn)步提升不明顯。1、教學(xué)模式未更新，較為傳統(tǒng)盡管新課改理念早已推行，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段都進(jìn)行了一定程度的研究和改進(jìn)，如案例教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法以及合作探究法等，都可以極大的幫助教師改進(jìn)自身的教學(xué)方法，達(dá)到提升自己的目的。但是當(dāng)前大部分的初中政治教師并沒有及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，出現(xiàn)的現(xiàn)象為初中政治教師一個(gè)人在課堂上不斷的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的輸出，學(xué)生在下面不停的記筆記。學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，課堂的積極性和主動(dòng)性不高，對(duì)道德與法治課堂缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，并不愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。課堂單調(diào)枯燥，教師自身的教學(xué)素養(yǎng)未能得到發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也較為低下，課堂的學(xué)習(xí)效率差。2、課堂重理論輕實(shí)踐對(duì)于道德與法治科目來說，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而這三觀的體現(xiàn)，絕不是考試分?jǐn)?shù)和作業(yè)完成情況能夠完全證明的，更應(yīng)該看學(xué)生的日常生活實(shí)踐表現(xiàn)情況，從學(xué)生的言行舉止中進(jìn)行判斷。但是當(dāng)前的道德與法治科目的講授，教師仍然存在教學(xué)理論化的情況，并不考慮學(xué)生在日常中的實(shí)踐情況，教師在課堂上進(jìn)行大量的知識(shí)點(diǎn)講解，缺乏將這些理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合的轉(zhuǎn)化。但是就學(xué)科的性質(zhì)而言，道德與法治科目的設(shè)置，是與學(xué)生的日常生活具有緊密的結(jié)合性，它注重培養(yǎng)學(xué)生觀察世界以及融入生活的能力。當(dāng)前道德與法治課堂仍為重理論而輕實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)脫離實(shí)際生活，忽視了自身德育課程的重要性。道德與法治的課堂需要培育學(xué)生如何在日常生活中樹立正確的三觀和準(zhǔn)則，并切實(shí)以此來指導(dǎo)的言行舉止。如果只是強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐，必然會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生理論與實(shí)踐截然相反的現(xiàn)象。這種情況并不能達(dá)到道德與法治課堂真正的教學(xué)目的。三、構(gòu)建高效初中政治課堂的策略1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新教學(xué)方式無論是面對(duì)新課改以及“雙減”政策的背景要求，還是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，初中道德與法治教師都應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)的采取更符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以自身為主的課堂理念，減少課堂上的填鴨式授課模式，要將學(xué)生放到主體地位，將課堂交還給學(xué)生。教師在備課階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意減少授課時(shí)間，而給學(xué)生更多的時(shí)間去探究學(xué)習(xí)，讓他們自主的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等方式完成教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)獲取相關(guān)的理論知識(shí)，教師在其中更多的發(fā)揮引導(dǎo)和總結(jié)性的作用。此外，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，改變單一的教學(xué)方法。面對(duì)初中的道德與法治課堂，結(jié)合學(xué)生正處于精力旺盛的階段，教師應(yīng)當(dāng)將課本教材與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活實(shí)踐相融合，提高理論知識(shí)的可讀性。道德與法治科目是與學(xué)生的日常生活實(shí)踐結(jié)合最緊密的學(xué)科，所以教師在上課時(shí)可利用的素材資料很多。如在講授《走進(jìn)社會(huì)生活》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來合作探究課本中的理論知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生是生活在社會(huì)中的一部分，他們對(duì)世界有著自己的感知和把握，所以這一單元的內(nèi)容對(duì)他們來說其實(shí)是非常熟悉的，教師只需要在其中起一個(gè)引導(dǎo)和掌控課堂節(jié)奏的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)步驟一步步完成探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師在最后對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行理論性的總結(jié)。教師要合理運(yùn)用各項(xiàng)資源，多使用多媒體等教學(xué)媒介，在課堂理論知識(shí)講授的同時(shí)，運(yùn)用案例教學(xué)法等能夠融入現(xiàn)實(shí)生活中的案件和熱點(diǎn)事件，幫助學(xué)生更加深刻的加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，不必將素材局限在課本上，可以讓學(xué)生觀看開國(guó)大典或者國(guó)慶閱兵的相關(guān)視頻，以及一些中國(guó)迅速發(fā)展國(guó)力強(qiáng)盛的資料，讓學(xué)生從更加直觀的表現(xiàn)方式中增強(qiáng)民族自豪感和自信心。2、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在高效課堂的構(gòu)建中，如何讓學(xué)生對(duì)道德與法治課充滿興趣并愿意積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)是重點(diǎn)方面之一。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意在課堂中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引學(xué)生的興趣。道德與法治課如果把握的不好，就很容易變成思想課，會(huì)讓學(xué)生覺得這門課極其枯燥無聊。所以教師應(yīng)該要及時(shí)的創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒介，更加直觀、深入的向?qū)W生講授知識(shí)點(diǎn)。無論是利用多媒體播放視頻資料，還是讓學(xué)生角色扮演進(jìn)行合作探究，都可以讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著自主性去積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。如在給學(xué)生講授《維護(hù)國(guó)家利益》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以先用多媒體向?qū)W生展示我國(guó)面對(duì)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土等安全問題上的堅(jiān)定態(tài)度，如在面對(duì)南海的主權(quán)問題上，中國(guó)寸土不讓、據(jù)理力爭(zhēng)；在面臨中印沖突時(shí)，我們的邊防戰(zhàn)士不懼生死、保家衛(wèi)國(guó)；在近期的佩羅西竄訪臺(tái)灣時(shí)，我國(guó)以最有力的智慧反擊分裂臺(tái)灣的行為。這是針對(duì)于國(guó)家大事進(jìn)行的維護(hù)國(guó)家利益的行為，從這些激動(dòng)人心的大事件引入到學(xué)生可以為維護(hù)國(guó)家利益做哪些事。教師可以先提出幾個(gè)示例，如大家日常生活中的遵紀(jì)守法,在餐館吃飯時(shí)主動(dòng)要取小票，面對(duì)違法行為勇于舉報(bào)等，以此來引發(fā)學(xué)生的自主探討。3、采用多維度評(píng)價(jià)方式首先，評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)故意忽視分?jǐn)?shù)，要考慮其進(jìn)步情況?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校要求不能以分?jǐn)?shù)的高低來表明學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)好壞，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面確實(shí)有差異。但是對(duì)于具體學(xué)科的理論學(xué)習(xí)來說，成績(jī)分?jǐn)?shù)能夠在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度。當(dāng)然，在具體結(jié)合分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因人而異，要考慮學(xué)生的進(jìn)步狀況。其次，需要對(duì)實(shí)踐行為評(píng)價(jià)。道德與法治科目屬于德育課程，道德與法治課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)該注重看學(xué)生的日常生活實(shí)踐表現(xiàn)，有些學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很突出，但是他們?cè)谄匠５纳钪蟹e極向上、樂于助人，一直保持良好的心態(tài)與行為舉止。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師也應(yīng)該加以關(guān)注，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多加鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，對(duì)學(xué)生的思維探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況以及在生活實(shí)踐中的表現(xiàn)，學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是否能夠與同學(xué)進(jìn)行合理的分工合作進(jìn)行探究、是否能夠在實(shí)踐活動(dòng)中踐行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀理念等，從這些角度進(jìn)行綜合性的考察評(píng)價(jià)，不能只依賴單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)束語：道德與法治是一門綜合性的課程，它不僅在理論知識(shí)的方面對(duì)學(xué)生有要求，在實(shí)踐方面也有著本學(xué)科的特殊性。在“雙減”的背景之下，學(xué)生無論是在課內(nèi)還是課外，都需要有充分的時(shí)間去踐行這一課程。所以教師在課堂內(nèi)需要提高道德與法治科目的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)了解并掌握課本中的知識(shí)，在課外的時(shí)間可以加以合理的運(yùn)用并指導(dǎo)自己的行為