教育學重點學科建設可行性論證報告

教育學重點學科建設項目可行性研究報告二。一二年三月目錄TOC\o"1-5"\h\z一、項目概況1（一）項目基本情況1（二）項目建設內容與目標1二、項目背景及必要性9（一）背景分析9（二）存在的問題與影響分析10（三）預期效益及持久性分析12三、實施條件14（一）人員條件14（二）資金條件18（三）基礎條件19四、實施可行性21（一）項目基礎21（二）預算方案的合理性23（三）主要工作思路與設想24（四）進度與計劃安排25五、風險與不確定性分析27六、主要結論28#項目概況項目概況（一）項目基本情況項目名稱：教育學重點學科建設項目類別：省級重點學科建設項目教學試驗平臺建設項目科研平臺和專業(yè)能力實踐基地建設項目公共服務體建設項目人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團隊建設項目項目實施周期：三年（二）項目建設內容與目標1．建設目標根據“省教育廳關于選擇部分學科為湖北省重點（培育）學科的通知”【鄂學位[2010]1號】的要求，三年內將教育學學科建設成為湖北省重點學科。省級重點學科是高校進行高層次人才培養(yǎng)、開展知識創(chuàng)新和社會服務的重要平臺。為了在規(guī)定的時間內將教育學科建成湖北省重點學科，結合本學科已有的平臺和優(yōu)勢，特擬定發(fā)展目標如下：第一、明確重點建設的學科方向。根據湖北第二師范學院教育學科的歷史積淀和比較優(yōu)勢，我們凝煉五個學科方向：課程教學論、教育學原理（以班主任研究為重點）、成人教育（教師教育）、心理健康教育、教育經濟與管理（包括高等教育）。這次重點學科培育的學科方向有兩個共同特點，一是重視應用研究，如課程教學論重視學科教學研究，教育學原理重視班主任研究，成人教育重視教師教育職前與職后溝通等；二是指向基礎教育，基本上覆蓋了學校的主要工作，如課程教學論指向學科教學，教育學原理指向班主任工作，心理健康教育指向學生心理咨詢，成人教育指向教師專業(yè)成長。第二、科學研究要圍繞學科建設方向，集中力量，在一些方面有所突破，獲得一些標志性和有特色的成果，為湖北的基礎教育服務。教育學重點培育學科在建設期間，應在專著出版、論文發(fā)表、評比獲獎、基地建設四個方面完成以下目標：①岀版“班主任叢書”、“中小學學科教育叢書”、“教師教育叢書”、“心理健康教育叢書”；3年間出版的專著達到15本。②發(fā)表相關論文90篇左右，其中核心論文超過20%。③以“五所一中心”為研究平臺，加強教育學學科教學研究，力爭申請國家級科研項目2-4項；申請省部級科研項目10-15項，獲獎3-5項；申請司廳級科研項目10-20項，獲獎5-10項。④重點建設本學科的教學科研服務基地，建成“湖北省重點人文社科服務基地”1-2個。第三、人才和隊伍建設取得重要進展。通過學科隊伍建設，形成一批理論功底扎實，愿意并有能力解決實踐問題，具有團隊精神，既能在高校開展研究與教學，又能指導中小學教育教學改革，受到一線教育工作者歡迎的教研隊伍。具體來說，①建設省級創(chuàng)新團隊1個；聘任“楚天學者”1-3人。②培養(yǎng)3-5名在省內同類學科中具有較大影響的學術帶頭人。③積極引進博士學位教師，鼓勵在職教師進修博士學位，組成結構合理的教師隊伍。第四、人才培養(yǎng)規(guī)格和質量符合社會需求。教育學科人才培養(yǎng)面向兩個方面，一是教育學科專業(yè)，如教育學、小學教育、教育技術學等，二是全院的教師教育專業(yè)。培養(yǎng)出的學生要熱愛教育事業(yè)，教育理論功底扎實，具體深厚的學科基礎，教學基本功好，愿意到基層工作。具體來說，①建設省級特色專業(yè)1個。②爭取建設國家級精品課程1門，省級精品課程2-3門；③支持骨干教師5-10人參與進修培養(yǎng)、繼續(xù)教育和國外訪學。④在保障教學質量的前提下，適當擴充本科教育學專業(yè)1-2門，積極創(chuàng)建和申報教育學原理碩士點和教育碩士專業(yè)碩士點。第五、積極開展學術交流和社會服務。①加強與國內外知名高校的交流與合作，積極爭取舉辦國際、國內學術會議1-3次，省級學術會議2-4次。②邀請10名國內外教育學科領域知名專家學者來我校講學。③有計劃地外聘5-10人次國內學者參加本學科建設和學術交流；安排教師外岀訪學交流5-10人次。④主動深入中小學校，積級開展教學和班主任工作的實驗研究，召開實驗學校會議，為一線教師提供專業(yè)發(fā)展服務。第六、進一步改善教學和科研條件。進一步建設班主任研究中心、中小學課程與創(chuàng)新教學研究所、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農村教育研究所、教育經濟與管理研究所等“五所一中心”（如購置滿足教育學科研究和教學的設備和教育圖書、電子圖書數據庫，搜集整理全國知名班主任資料、案例等教育研究資料并做到網絡和數字化整理與展現等）；總之，我們要通過這六個具體方面的建設，達到三年內建設成功教育學省級重點學科，進一步凸顯我校教師教育特色，充分發(fā)揮我校在全省中小學教師培養(yǎng)、中小學繼續(xù)教育、中小學校長培訓、中小學教學科研、基礎教育決策咨詢等五個“基地”的重要作用，發(fā)揮教育學科在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和經濟建設、社會發(fā)展中的示范引領作用。建設內容按照《中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金管理辦法財教〔2010〕21號》中有關規(guī)定，中央專項資金主要用于設備購置費、圖書購置費、電子文獻購置費、科研創(chuàng)新平臺建設所必需的環(huán)境條件改造費。因此，這次資金運用的建設內容主要有以下幾項：（1）建立一個能滿足學科研究和教育需要的，紙質圖書資料與電子數據庫相結合的教育學科資料中心。我校教育學科資料（圖書資料室與電子數據庫）中心的建設建設，能夠為我校教育學科的教學、科研等提供基礎性支撐，為教學、科研任務的高質量完成提供保障，為培養(yǎng)高質量人才提供保障。這次購置的圖書與數據庫主要由教育科學學院資料室管理。我院的資料室也受學校圖書館的領導，其購置計劃由學校審批。院系資料室更強調專業(yè)性和針對性，就近地為所在院系師生服務。（2）教育研究資料和成果的數字化整理與展現平臺。通過搜集全國中小學課程建設、教師教育、知名班主任相關資料、班級管理案例、心理健康教育等方面的資料建成數字化檔案，便于教育學研究中的資料數據查找和共享，從而促進我校獨具特色的教師教育的發(fā)展和教育學省級重點學科的建設。（3）學術交流數字交互系統作為學術研討的信息交流平臺，幫助調度人員快速獲取信息、統一思路、形成決策，推動學術研究成果應用。（4）建立面向中小學心理健康教育與測評實驗室。首先可以拓寬教育學專業(yè)學生心理學知識面，提高其心理健康教育的技能，培養(yǎng)其心理學的教學視角和量化研究的技術手段，在提升教育學專業(yè)本科生的動手能力及科研素養(yǎng)上發(fā)揮重要作用；其次對于加強中小學生或中小學教師的心理健康方面的研究，本實驗室的設置也是非常必要的。行為觀察與團體輔導室是教育學研究和實踐中的重要技術輔助設施之一，可以實現多功能行為觀察，尤其是對不良行為進行系統觀察，有助于了解學生在教育情境下自然而然的行為，并提出矯正建議。此外，為了充分發(fā)揮上述圖書和設備的功能，滿足教育學學科建設的需要，將利用少數自籌資金，支持教育學術研究項目，支持教育學術著作出版與學術交流。（一）背景分析國將興，必貴師而重傅。伴隨著新世紀國際人才競爭的日益激烈，教師教育的重要性日益為世界各國的政府所重視。作為人力資源和教育大省的湖北省，其教師教育的質量和水平關系到湖北社會、經濟、文化各方面的繁榮和可持續(xù)發(fā)展。湖北第二師范學院是一所以教師教育為特色，涵蓋文、理、教育、經濟、管理、工、法等七大學科門類的省屬普通本科院校，是湖北教師教育的重要基地之一。學校長期從事教師職后教育，有豐富的教師職后教育經驗積淀，2000年我校開始舉辦普通高等教育，2007年正式改制為普通本科高校，形成了“職前職后相貫通”的教師教育特色。作為湖北省地方高校中唯一一所常年從事教師職前培養(yǎng)和職后培訓的專門機構，湖北第二師范學院教育科學學院擁有厚實的教師教育經驗積淀和較為齊全的教師教育學科結構；具有一支常年從事基礎教育師資培訓的穩(wěn)定教師隊伍和一批相關專業(yè)方向教學科研所、實驗室，其得天獨厚的教師教育的軟、硬件條件在湖北省地方高校教師教育中獨樹一幟。依托教師教育這一主打品牌，湖北第二師范學院教育科學學院形成了較為完備的教師教育專業(yè)布局并配備了良好的教學科研條件。我們的學科優(yōu)勢在于：（1）有全省首家“教師素質訓練中心”（2008年11月評為“湖北省高校實驗教學示范中心”），目前已建成的實驗室主要有:微格實驗室、語音實驗室、視頻案例實驗室、“三字”訓練室、“第二課堂”訓練室、心理咨詢與測量實驗室、計算機輔助教學實驗室和“名師”指導工作室；（2）有70多年的教師繼續(xù)教育經驗積淀，有一大批經驗豐富、熟悉教師職后教育的教師；（3）有湖北省教研室、湖北省教育干部培訓中心、湖北省中小學教師繼續(xù)教育中心和湖北省教師資格認定中心做依托，與中小學有深厚的聯系；（4）有《班主任之友》25年的辦刊經驗和一大批熟悉班級教育和管理研究的專業(yè)人員；（5）有中小學課程與創(chuàng)新教學研究所、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農村教育研究所、教育經濟與管理研究所、班主任研究中心等六個教育學學術研究基地；（6）本學科設有專門的教師教育閱覽室，藏書16.8萬冊，訂閱了教育、心理類中外期刊256種；（7）2010年2月2日湖北省教育廳發(fā)布的《關于選擇部分學科為湖北省重點（培育）學科的通知》（鄂學位〔2010〕1號），把我校的教育學列為湖北省29個重點（培育）學科之一。（二）存在的問題與影響分析第一，教育學重點學科基礎條件與省重點學科的要求尚有一定的差距。教育學重點學科建設中基礎條件較差，不能滿足我校教育學專業(yè)的發(fā)展需要。我校是新近改制的本科院校，學校現有的實驗室、圖書資料、電子期刊數據庫等不能很好地滿足教育學科的教學與科研需要。同時為了促進教育學科的發(fā)展，突出我校師范特色，學校擬發(fā)展的中小學課程與創(chuàng)新教學研究所、班主任研究中心、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農村教育研究所、教育經濟與管理研究所等幾個研究基地以及科研平臺也急需配套的硬件設施和軟件支持。第二，現有科研條件難以滿足教育學重點學科科研需求。我校教育學科部門眾多，但以往核心職能偏向于職業(yè)培訓，科學研究能力偏弱，急需改善科研環(huán)境，提升我校教育科研水平。但是現有的經費很難充分滿足學科建設的需要，保證不了教育學科資料購置、教學實驗平臺的建設等，限制了教育學科教學科研的進一步發(fā)展。第三，辦學資金存在一些困難。2007年3月，經教育部和湖北省人民政府批準，學校改制更名為湖北第二師范學院，2009年1月，省委、省政府決定湖北省經濟管理干部學院并入我校。在建設本科院校的過程中，我?？空畵芸詈豌y行貸款新建了光谷新校區(qū)，組建了教育科學學院，進一步整合了教育學科力量。但是，我們目前也存在著資金不足的困難，限制了教育學科在教學科研、人才培養(yǎng)和社會服務中的更好地發(fā)揮其作用，不能充分滿足教育學省級重點學科的建設與發(fā)展需要。（三）預期效益及持久性分析通過教育學重點學科的項目建設，將促進我校的教育學專業(yè)的教學、科研發(fā)展。通過中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的支持，能夠促進我們已具特色的教育學專業(yè)更加深入地發(fā)展，提升我們的教育學專業(yè)的教學、科研水平。通過教育學重點學科的項目建設，將提升我校師范生人才培養(yǎng)的規(guī)格。通過中央財政的支持可以充分發(fā)揮本校的教師教育特色，提升我校教育學專業(yè)的專業(yè)水平，提高師范生的專業(yè)知識、專業(yè)技能，培養(yǎng)符合時代要求的具有創(chuàng)新精神與現代教育理念的教育學專業(yè)及其他專業(yè)的師范生。通過教育學重點學科的項目建設，將激勵我校師范特色專業(yè)更好地服務社會。通過湖北省教育學重點學科的項目建設，將有助于促進本專業(yè)人才引進和學科發(fā)展，有助于鞏固和增強本學科在學校和湖北省教師教育中的主干地位和輻射作用，有助于形成湖北省教師教育、班主任教育和學生心理咨詢等特色學科方向，有助于進一步發(fā)揮湖北省教研室、湖北省教育干部培訓中心、湖北省中小學教師繼續(xù)教育中心和湖北省教師資格認定中心的社會服務功能，有助于推進和帶動地方高校充分發(fā)揮其學科建設和人才培養(yǎng)的社會服務職能，進而將產生良好的辦學效益和社會經濟效益。本項目的建設，還會長期惠及我校所有與教育相關的部門和人員，可以充分發(fā)揮所購科研設備服務學校教學、科研等方面的作用，并產生長遠影響。實施條件實施條件（一）人員條件1．項目負責人情況姓名：性別：年齡：職務：職稱：學歷：專業(yè)：聯系電話：傳真：E-mail：相關工作業(yè)績：在教育學術刊物發(fā)表論文二十多篇，其中多篇論文被人大復印報刊資料全文轉載；出版專著一本，主編教材三本，其中一本為教育部規(guī)劃教材；在研課題三項，其中一項為教育部十一五規(guī)劃課題；教育科研成果多次獲得獎勵，其中2008年一項成果被評為湖北省教育科研成果一等獎；2008年被聘為教育部班主任培訓課程培訓專家，2010年所主持的《班主任理論與實踐》被確定為湖北省精品課程?？蒲姓n題：（1）省域反不正當升學競爭戰(zhàn)略研究（湖北省教育廳科技計劃重點項目2008），課題負責人。（2）小學生幸福指數研制與應用（2006B154），湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題，2006年，課題負責人。（3）2008國家級萬名班主任培訓課程開發(fā)，教育部，“班主任與每一次活動”模塊負責人，已完成?？蒲兄骱驼撐模海?）主編教育部指導規(guī)劃教材，《班主任與每一次活動》，教育科學出版社2009。（2）專著《反不正當升學競爭的戰(zhàn)略問題》，湖北人民出版社，2007。（獲湖北省第五屆教育科學成果一等獎）（3）論文《省級政府是素質教育的關鍵主體》，獨撰，當代教育科學，2006年第20期，核心期刊。（4）論文:《從另一角度對中小學補課問題進行思考》，獨撰，江西教育科研2007年第3期，核心期刊。（5）論文《步步為營,走向成功——素質教育解決方案》，獨撰，《人大報刊復印資料?中小學教育》全文復印，2008年第11期。（6）論文《縮小高考計分單位的思考》，獨撰，湖北招生考試，2006年12月號下半月。（7）論文《"應試教育"與"不正當升學競爭"之比較》，獨撰，湖北教育學院學報，2007年第7期。（8）論文《淺論反不正當升學競爭的主體問題》，獨撰，教育管理，2007年6月（總第81期）。（9）論文《從信息與資源視角審視素質教育》，獨撰，湖北第二師范學院學報，2008年第1期。（10）論文《童年消逝與教育責任》，獨撰，教育研究與實驗，2006年第4期，核心期刊。（11）論文《教育目的價值取向的維度分析》，獨撰，湖北教育學院學報，2006年第7期。（獲湖北省社會期刊優(yōu)秀文章三等獎（湖北省委宣傳部2007年8月）（12）論文《對"教育目的"的反思》，獨撰，湖北教育學院學報，2003年第1期。（13）論文《關于班規(guī)的問答》，第一作者，班主任之友（中學版），2008年第10期。（14）論文《教育即藝術》，獨撰，班主任之友（小學版），2008年第1期。（15）論文《幸福與發(fā)展:教育目的的構成》，獨撰，江蘇教育研究，2008年第2期。（16）教材《教育研究與實驗》（個人完成12萬字），主編，華中科技大學出版社2004年。（17）教材《小學班主任工作常見問題與解決策略》，主編，世界圖書出版公司，2008年。（18）教材《教育研究的原理與方法》（完成11000字），參編，華東師范大學出版社2002年。（19）教材《班主任工作新論》（完成13000字），參編，湖北人民出版社2002年。

2．其他人員情況姓名性別年齡職稱學位及專業(yè)對項目熟悉情況田男54教授教育學博士熟悉田男47研究員教育基本原理碩士熟悉田男48研究員教育學碩士熟悉田男51研究員教育管理學碩士熟悉女41副教授心理學碩士熟悉女42副教授教育學碩士熟悉田男55研究員文學碩士熟悉田男52教授文學學士熟悉田男40副教授教育學碩士熟悉田男46中學高級教育學博士熟悉女45副教授教育學碩士熟悉田男47副教授教育管理學碩士熟悉女33講師文學博士熟悉田男38中學高級教育學碩士熟悉女31講師心理學碩士熟悉田男33講師心理學碩士熟悉女37講師心理學碩士熟悉田男51研究員文學學士熟悉田男49研究員管理學碩士熟悉田男41副研究員教育學碩士熟悉田男35助理研究員教育學博士熟悉田男40助理研究員博士熟悉女34助教高等教育學碩士熟悉女28助教教育技術學學士熟悉田男31助教教育學博士熟悉田男28助教管理學博士熟悉田男34助教教育學博士熟悉3．團隊配備的合理性本學科的科研與教學團隊主要成員28人，其中正高職稱人數11人，副高職稱6人，中級職稱6人，初級職稱2人，職稱結構高中低相結合，呈倒金字塔結構，搭配合理；從學歷結構看，具有博士學位者8人，具有碩士學位者17人，具有學士學位者3人，學歷層次總體來說非常高，并且有相當的提升空間；從年齡結構看，35歲以下的青年教師9人，35-55歲的中年教師19人，團體成員以中青年為主，年富力強富有創(chuàng)造力。（二）資金條件地方和學校有能力提供符合規(guī)定的配套資金。（三）基礎條件獨具特色的研究機構和研究視角學校建有六個教育學學科學術研究基地：中小學課程與創(chuàng)新教學研究所、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農村教育研究所、教育經濟與管理研究所、班主任研究中心,即“五所一中心”。2010年5月，學校又新成立了湖北第二師范學院高等教育研究所。教育學學科現有課程與教學論、教育學原理、成人教育（教師教育）、心理健康教育、教育經濟與管理和農村教育等六個二級學科和學科方向?？蒲杏布涮?，資源比較豐富學校現建有教師素質訓練中心（湖北省高校實驗教學示范中心）、心理學實驗室、計算機輔助教學實驗室、遠程教學實驗室、視頻案例分析室、語音實驗室、三字訓練室、微格教室、名師指導室等實驗室，實驗室面積2600多平方米，實驗儀器價值達130多萬元。本學科設有專門的教師教育閱覽室，藏書16.8萬冊，訂閱教育、心理類中外期刊256種，目前正在籌建中小學教材博物館?？蒲信c實踐相結合，更好地服務社會教育學學科依托學校主辦的《班主任之友》雜志，加強與全國各地中小學的溝通與交流，先后開辦了多次全國班主任研修班和研討會，聘請到全國知名的班主任如李鎮(zhèn)西、萬瑋、李迪等現場授課，產生了良好的社會效益。四、實施可行性（一）項目基礎我校教育學經過多年的教學與科研實踐，形成了比較堅實的基礎。教育學于2009被評為校級重點學科，目前已建設一年時間。同時教育學于2010被省教育廳評為湖北省重點（培育）學科。學科方向凝煉有特色我校教育學學科現有課程與教學論、教育學原理、成人教育（教師教育）、心理健康教育、教育經濟與管理和農村教育等六個二級學科和學科方向?？蒲泄ぷ饔谢A教育學學科有比較堅實的研究基礎，目前本學科承擔了32項相關科研項目，其中國家社會科學基金項目2項，省部級項目30項，科研項目總經費200多萬元。近年來，取得28項科研獎勵，其中省部級社會科學優(yōu)秀成果獎5項，省部級其他獎勵23項；發(fā)表論文800多篇；獲省級教學成果獎4項；出版專著、教材35部。如“論自我表現的時代意義及對表現力的培養(yǎng)”2005年獲湖北省人民政府第四屆社會科學優(yōu)秀成果獎二等獎；“農村基礎教育發(fā)展與社會主義新農村建設研究（系列論文）”2009年獲湖北省人民政府第六屆社會科學優(yōu)秀成果獎二等獎；“全面建設小康社會與公民思想道德、民主政治建設研究（系列論文）”2007年獲湖北省人民政府第五屆社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎；“中學英語教學策略?方法?技巧研究”2005年獲湖北省高等學校教學成果二等獎；“農村基礎教育改革與發(fā)展研究（系列論文）”2009年獲武漢市人民政府第十一次社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎等20多項省部級獎勵。教育學科學術隊伍有較強的科研能力，多項科研課題獲省級立項，如：農村教育資源整合與建設湖北新農村研究；基礎教育公平與效率的制度研究；省域反不正當升學競爭戰(zhàn)略研究；湖北省農村中小學教師教學技能的有效訓練研究；優(yōu)秀教師成長個案經驗提煉與推廣研究；基于校長培訓的有效性的校長專業(yè)發(fā)展的策略研究；湖北省中學班主任勝任力模型與測評研究等。教學與科研條件具備初步基礎學?，F建有教師素質訓練中心（湖北省高校實驗教學示范中心）、心理學實驗室、計算機輔助教學實驗室、遠程教學實驗室、視頻案例分析室、語音實驗室、三字訓練室、微格教室、名師指導室等實驗室，實驗室面積2600多平方米，實驗儀器價值達130多萬元。本學科設有專門的教師教育閱覽室，藏書16.8萬冊，訂閱教育、心理類中外期刊256種，目前正在籌建中小學教材博物館?？蒲袌F隊結構較合理教育學學科成員共有28人，在年齡結構、學歷結構、支撐層次和成員分工上都比較合理，項目成員有豐富的教學經驗和扎實的科研能力。人才培養(yǎng)質量受到社會肯定為了全面提高學生的教育實踐能力，我們先后同魯巷小學、光谷二小等多所學校建立全面的合作關系。學生從大一開始就在教師的帶領下深入到“教師專業(yè)發(fā)展學?！敝腥W習和鍛煉，學習教師的備課、授課、輔導和管理等多項技能，極大提高了學生的動手能力，收效非常顯著。2010年《班主任理論與實踐》被評為湖北省精品課程建設項目。建立了廣泛學術交流關系我校教育學科與校內外建立了廣泛學術交流關系，曾多次邀請國內外學科領域知名專家、學者、中小學班主任名師來我校開展學術交流活動，也多次走出去交流我校教育學所取得的成就，擴大在同領域內的影響。（二）預算方案的合理性預算經費投放的結構現實性與合理性我們將預算經費投放在所需的青年創(chuàng)新團隊、重點實驗室和人文社科研究基地的科研儀器設備購置、更新、改造及自主研制，支持其所屬的人文社科研究基地的專業(yè)圖書資料購置。本項目經費重點用于圖書資料室與電子期刊數據庫、教育研究資料數字化整理與展現平臺、心理健康教育與測評實驗室、行為觀察與團體輔導室、畢博數字化教學平臺擴容和升級等具體內容。這些圖書設備與實驗設備等可以進一步完善我校教育學科教學科研條件，消除重點學科建設的瓶頸。因此預算經費投放結構符合學科發(fā)展的現實需要，有其合理性。預算經費使用管理與檢驗的可操作性在建設重點學科期間嚴格按照省級、校級重點學科建設的規(guī)章制度。在利用中央財政支持地方高校專項資金項目上將嚴格按照《中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金管理辦法財教〔2010〕21號》中有關專項資金用于設備購置費、圖書購置費、電子文獻購置費、科研創(chuàng)新平臺建設所必需的環(huán)境條件改造費（環(huán)境改造經費不得超過項目總預算的5%）規(guī)定進行經費的使用與管理。這便于根據經費指標進行可視性管理。（三）主要工作思路與設想1.制定相關管理制度，提供制度保障根據國家、省有關專業(yè)資金的管理辦法及學校制定的相關管理規(guī)章制度儀器設備采購制度等，在建設省級重點學科過程中，我校將制定“專項資金管理辦法”、“項目負責人管理制度”、“項目跟蹤檢查管理制度”等制度建設，為項目實施提供政策保障。2.加強領導，提供組織保障省市有關部門對專業(yè)資金資助重點學科項目建設的工作非常重視，本項目一經上級批準，我們將在上級部門的統一組織領導下，狠抓組織落實工作，把專項資金資助重點學科項目作為學校、院系的重點工程何重點工作來抓，成立由主管校領導為組長、有關職能部門負責人參加的領導小組，負責組織領導規(guī)劃該項目的實施工作，為該項目實施提供組織保障。遵循省級重點學科建設本身的發(fā)展規(guī)律省級重點學科有其發(fā)展階段性，不能一蹴而就，將從三個階段進行建設。第一階段圍繞重點學科所需的硬件、軟件與制度建設；第二階段圍繞利用相關資料進行教學與科學研究，并呈現出一定成效；第三個階段，整合校內有關資源，使教育學在省內同專業(yè)中處于重點優(yōu)勢學科地位。（四）進度與計劃安排經過有關專家論證，項目分一個年度完成，進度與安排如下：2010年10月-2011年1月,紙質圖書、電子數據庫和儀器設備采購項目立項、論證、申報，并針對需要購置的圖書和儀器設備再次進行市場調查。2011年1-4月份，圖書和儀器設備招標；5-6月份，購置、安裝及調試儀器設備并進行使用，完成圖書的采購和編碼入庫。五、風險與不確定性分析1.設備先進性風險：該項目做預算時，充分考慮了實驗室建設所要求的前瞻性、系統性與適用性，盡量提高實驗室和實驗設備的綜合使用率，避免設備先進性風險。2.質量和價格風險：項目組成員在做預算時，針對所需購買設備的品牌、廠家、規(guī)格型號、技術性能、產品質量等做了詳細了解，認真研究對比，選擇實力雄厚、質量可靠的廠家，并與他們保持聯系，購置價格不會超過預算價格。項目實施風險：項目組成員對項目實施、分工、可能出現的問題進行了認真的策劃和分析，并制定了應對措施，保證項目順利實施。綜上所述，該項目不存在不可控制的風險。六、主要結論經過詳細地對“中央財政支持地方高校專項資金資助省級重點學科建設項目”的背景分析、必要性分析、基礎條件、可行性分析以及風險分析，我們認為此項目的實施將可實現三年內把教育學建設成省級重點學科的目標，激勵我校師范特色專業(yè)更好地服務社會。通過湖北省教育學重點學科的項目建設，有助于促進本專業(yè)人才引進和學科發(fā)展，有助于鞏固和增強本學科在學校和湖北省教師教育中的主干地位和輻射作用，有助于形