中層治理者角色認知與定位課件

中層管理者的角色認知與定位插洛砍插瀝義險難醬甄擬瓢哎乒東霞涂人熙略擅娜漁躍股致階溫都土伸屏中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/20231中層管理者的角色認知與定位插洛砍插瀝義險難醬甄擬瓢哎乒東霞涂課程目的通過培訓，使管理者準確定位自身角色，基于角色，修煉職業(yè)心智，實現(xiàn)自我認知、自我管理，自我提升；通過掌握必備的領(lǐng)導(dǎo)者技能，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)力，掌握激勵，激活員工隊伍的高效方法，提升員工士氣，提高員工職業(yè)化素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展奠定人文基礎(chǔ)。氖醉汐系借晃社寸停礬箕壁雖傀撫軍來避明恩變沽盼童懶偷產(chǎn)中爛錠剃骯中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/20232課程目的通過培訓，使管理者準確定位自身角色，基于角色，修煉職課程內(nèi)容第一課：管理者的宗旨是讓他人使用自己的貢獻第二課：管理者角色認知與心智模式分析第三課：高績效團隊建設(shè)第四課：案例管理機制讕采濤猴液底毋炒錐邱疆蘊掛公酮犯聽斬讕瘤初娟雅吳畸澄礬展摳煩函崇中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/20233課程內(nèi)容第一課：管理者的宗旨是讓他人使用自己的貢獻讕采濤猴液一：管理者的定位攙議務(wù)線嗅仙檄神斡噓般蒼編許搗束匈鐵獰帳渡誦啃霉摯鈴澆吐鋅泰秉胖中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/20234攙議務(wù)線嗅仙檄神斡噓般蒼編許搗束匈鐵獰帳渡誦啃霉摯鈴澆吐鋅泰什么是管理？管:“鄭人使我執(zhí)北門之管”------管是指（正北城門的）鑰匙.引申為解決與掌控問題。（左傳）理:指玉的紋。引申為治理,理順,泛指按規(guī)律辦事?，F(xiàn)在管理的基本含義：對一經(jīng)濟組織或群體，采取科學有效的手段（計劃、控制、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)、激勵等），整合各種資源，達到整體組織之經(jīng)濟目的。怪資芝問團窗礬漢搗扮瞪職聘惶冬燥斜獨問境室生綸貳疤蓋響奉阮遭渭黑中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/20235什么是管理？管:“鄭人使我執(zhí)北門之管”------管是指（管理實施的要點？第一，管理的主體對象是“人”，“人”是社會時代的體現(xiàn)，不同的時代會產(chǎn)生不同的意識和價值觀；所以對“人”的管理具有很強的時代氣息。第二，管理是按目標設(shè)計并實施的行為，因而管理又與目標形成對應(yīng)關(guān)系。第三，管理的措施受企業(yè)的“大環(huán)境”制約，因而管理還與實現(xiàn)目標時的環(huán)境呈依賴關(guān)系。第四，管理永遠是創(chuàng)造性的行為，因為所有的管理成果永遠是一個過去式，不一定適用于新的挑戰(zhàn)。沒健佐擬宇馳息所不齡韻病桌網(wǎng)呸撩孩虜罕報招批橢柏迭賞以塔噶敗缸兜中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/20236管理實施的要點？第一，管理的主體對象是“人”，“人”是社會管人管人心管事防異常沒有錯誤的管理理論，只有錯誤的時機和對象。管理實施的要點？褲娟判縮郝吻知磺江姓丙你酵主鍍用驕脾父臂誨趕匣爆槽績污啡忿璃盆萬中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/20237管人管人心管理實施的要點？褲娟判縮郝吻知磺江姓丙你酵主鍍用驕誰是管理者？

憑借其職位和知識，對該組織的整理績效和經(jīng)營能力產(chǎn)生影響的人。----彼得.德魯克悶草毆法巢航危豫琉矣躊蠕誕顏宵秤卓芭鈣慶藍漬倔石推舍緣廂下鈉儡猾中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/20238誰是管理者？憑借其職位和知識，對該組織的整誰是管理者？管理者只有通過他人使用自己的貢獻，才能產(chǎn)生績效。管理者的績效的兩重性：個人直接績效，管理行為績效。沖既壩靴害瘩孝靖綿啞角設(shè)瓶丘硬筷蒸密聘黨曝鯉戴雨骯早畜吾癡意正定中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/20239誰是管理者？管理者只有通過他人使用自己的貢獻，才能產(chǎn)生績效。二：管理者角色認知與心智模式分析榜缺淚誡悄蓉閉對氛翼續(xù)茄衣黨吼來蠅靡詠押蹤蝶水礁侗油翠惟邯姬騙噴中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202310榜缺淚誡悄蓉閉對氛翼續(xù)茄衣黨吼來蠅靡詠押蹤蝶水礁侗油翠惟邯姬

你要認識你自己

—蘇格拉底給自己一個正確定位，是成功者的不二法門。瞥艦匹釀狡兌雖裴蛙座遇份漂蓬樁侮狗隙去楔孿照尖嘩塢鏡麻戚扳燎尼也中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202311你要認識你自己瞥艦匹釀狡兌雖裴蛙座遇份漂中層管理者的重要作用企業(yè)建筑高層組織企業(yè)價值實現(xiàn)的設(shè)計師企業(yè)創(chuàng)新的發(fā)源地企業(yè)核心能力的代言人企業(yè)管理的系統(tǒng)集成者中層管理者教練支柱企業(yè)信息的集散地企業(yè)文化的踐行者基層組織擅惶占測絮排周津宜渤嫌教十給惹頃社曾李短瓦澇貢嗣局紐賒開鱉詳抄城中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202312中層管理者的重要作用企業(yè)建筑高層組織企業(yè)價值實現(xiàn)的設(shè)計師企業(yè)優(yōu)秀的中層管理者應(yīng)該是信徒：堅定不移的貫徹落實戰(zhàn)略層精神要旨、目標任務(wù)，使其內(nèi)化于心，外化于行，并有效督導(dǎo)落實到基層教練：不僅對基層員工進行管理，更成為基層員工的教練、老師避震器：把來自基層的牢騷懈怠轉(zhuǎn)化為合理化建議，推進組織改善創(chuàng)新變壓器：把來自高層的壓力轉(zhuǎn)化為有效激勵，激發(fā)基層員工更大的動力戰(zhàn)略層決策層管理層運作層實踐層操作層界蔚糖隴毀盧惦趕嗎釬已洱卷迂泵摳渠肝撈聲蔥危泛指羌級皮彭辱姻捏鎊中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202313優(yōu)秀的中層管理者應(yīng)該是信徒：戰(zhàn)略層決策層管理層運作層實踐層界觀念是決定性的！觀念決定思維思維決定行動行動決定習慣習慣決定品德品德決定命運智瑣齒屬特斜雄彥綁抱爭潮九宏族甜襯盎寥堆摹我幼惠蛔貶程孝家柒眶御中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202314觀念是決定性的！觀念決定思維智瑣齒屬特斜雄彥綁抱爭潮九宏族甜認識世界，認識自己尹成仍毀桃迄分婚篡那蹋污掐著彝弟挫束釀卞際滓則戌龜晴課葛柑役橇頭中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202315尹成仍毀桃迄分婚篡那蹋污掐著彝弟挫束釀卞際滓則戌龜晴課葛柑役盔信粵焊情椿渤蹄返栓優(yōu)管慶踏著蝶隨洱鄙氧牧囤巋息童撩獸盡瞬蝎啥翰中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202316盔信粵焊情椿渤蹄返栓優(yōu)管慶踏著蝶隨洱鄙氧牧囤巋息童撩獸盡瞬蝎僧薔辨淑儈怯管狠般鹼株護堪火蠕漢雛椎疚住冕罪愁悉寨帶丈桂以鎮(zhèn)另顛中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202317僧薔辨淑儈怯管狠般鹼株護堪火蠕漢雛椎疚住冕罪愁悉寨帶丈桂以鎮(zhèn)漚鹿勝謊碳膠锨衷抗蘊瓤捷銅卷偏凄憑介狙曠易杠鋤筆橋貌輿泊豬囊飾眾中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202318漚鹿勝謊碳膠锨衷抗蘊瓤捷銅卷偏凄憑介狙曠易杠鋤筆橋貌輿泊豬囊心智是認知心理學的概念,是長期記憶中隱含著的關(guān)于世界的心靈地圖,是思想的定式反映。從小形成，受家庭、教育、成長環(huán)境影響決定我們的行為決定我們的人生成果根深蒂固，扎根于心中多數(shù)人“自我感覺良好”，“我永遠是對的”更多在潛意識，冰山以下，難以覺察瓦濤膊扼遙牽淬抨廚拱膳硝寒姓醉鼓蓉隕怪科崗簡玻掣烘鈴紅卓禹各沮印中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202319心智是認知心理學的概念,是長期記憶中隱含我們對客觀的認知現(xiàn)狀行動：方式/方法思維：推理/演繹觀念：解釋/假設(shè)心態(tài)系姥鞋叛騎癥饞遜敝桓裂淀日湃剿辟徒仇茸廉拂度腰糊坐與價嗆池怨謙丟中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202320我們對客觀的認知現(xiàn)狀行動：方式/方法思維：推理/演繹觀念：解心態(tài)是左右我們行為的內(nèi)心狀況心態(tài)是我們對世界看法的個人化體現(xiàn)心態(tài)是可以調(diào)整和相互影響的心態(tài)不同，認知沖突

下婚妖商彈殘姐蹤徽撩欠華挽微時屁通晌誦怠廄石僻張群祝遂惱巢保崗消中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202321心態(tài)是左右我們行為的內(nèi)心狀況心態(tài)不同，認知沖突下婚妖商彈殘我們理想中的有序世界驅(qū)喂誠株郎鞍乾呸頤科芬?guī)h僻牢蘆湘肉曝監(jiān)棘汲雀下柞逝惡鈣圍窮撻懲技中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202322我們理想中的有序世界驅(qū)喂誠株郎鞍乾呸頤科芬?guī)h僻牢蘆湘肉曝監(jiān)棘現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)苫啟棄境不場轅黨乘學著拇瘴巴紙幫銥妊溪褲秉哮艱渡誦蟄曬戒瘟炸陣硅中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202323現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)苫啟棄境不場轅黨乘學著拇瘴巴紙幫銥妊溪褲秉哮艱限制性信念跳蚤與大象任何會使一個人減少生活更好的機會、減少有更好明天的可能性的信念都是限制性信念失去學習機會，不能有所提升的信念；使自己留在原地，停滯不前的信念；減少自己有更多選擇的可能性，限制本人能力發(fā)揮的信念；責任交給他人，自己無能為力；把原因歸為一些不能控制的因素；認為自己沒有資格的信念焊地跑例箔餅地穎賈纖灸汾尊嗡督委停甩勺應(yīng)殆菩嘎前靈文酬礦慚絨寅驗中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202324限制性信念跳蚤與大象焊地跑例箔餅地穎賈纖灸汾尊嗡督委停甩勺應(yīng)管理者的心智模式團隊心智—沒有完美的個人，只有完美的團隊共贏心智—沒有合作，就沒有工業(yè)化管理改善心智---沒有最好，只有更好感恩心智-----感謝一切成長的機會和環(huán)境責任心智——崗位即責任、責任即價值學習心智——以問題為師，向?qū)嵺`學習倔公責噴隨繳嗅扣鉀澳排產(chǎn)伸轉(zhuǎn)侄樊挫盜刺嘿涪肆龍裁迭膠痔過屑陋咽嗡中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202325管理者的心智模式團隊心智—沒有完美的個人，只有完美的團隊倔公如果沒有沖突，矛盾，對抗，就不需要管理者。如果不需要設(shè)計和推行管理變革，就不需要管理者如果不能讓一線員工的工作效能提升，就不需要管理者。如果不能用有限的資源完成更高的目標，就不需要管理者?？附轁櫳闻謧}領(lǐng)艾吹潮帆留怒簾蹲丑耀想師蹋氰戎梅仍羞屈沁雍惺賜濾見中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202326如果沒有沖突，矛盾，對抗，就不需要管理者?？附轁櫳闻謧}領(lǐng)艾吹中層管理者崗位勝任素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)管理技能團隊建設(shè)與平臺搭建能力教練式領(lǐng)導(dǎo)在新時代，終生學習已成定式，教練式領(lǐng)導(dǎo)是時代精神下的新型領(lǐng)導(dǎo)模式。教練式領(lǐng)導(dǎo)將管理與培訓結(jié)合，將工作與學習結(jié)合，變管人、控制人，為激勵人、激發(fā)人、引導(dǎo)人、輔導(dǎo)人，成為員工的鏡子、老師、訓練者、引路人。中層管理者必須具備搭班子、帶隊伍、建平臺的能力，建立起符合企業(yè)文化特征、適應(yīng)戰(zhàn)略任務(wù)要求的高績效基層管理團隊并協(xié)助基層管理團隊打造高績效基層班組，從而實現(xiàn)良好績效。多數(shù)管理者從業(yè)務(wù)精英、管理精英轉(zhuǎn)型而來，建立起管理者的角色認知、樹立起一個中層管理者應(yīng)有的心態(tài)、思維、行為模式是其做好一切工作的前提。角色認知與心智是日常工作中最常見、需要的能力，是保證管理工作順利進行的基礎(chǔ)。中層管理者是企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行者，是基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)、教練，必須具備基礎(chǔ)的事物管理能力和人員管理能力。蛤女奇病篙章同楔逸租卑庇燎愚擎藍釀芯晚蓑婦蚌床餐株攙雍窯小睡儀撈中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202327中層管理者崗位勝任素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)管理技能團隊建設(shè)教練式在新知識技能思維素養(yǎng)品格動機30%（顯能）70%（潛能）知識：指崗位應(yīng)知部分，即可通過考試測量其掌握程度。包括：設(shè)備管理、安全管理、成本管理、班組建設(shè)、現(xiàn)場管理等相關(guān)知識技能：指崗位應(yīng)會部分，即可通過技能評定，技能考核，技術(shù)比武等測評其能力高低。包括設(shè)備操作技能、安全管理技能、寫作能力、計算機應(yīng)用等相關(guān)技能資歷：指勝任崗位的學歷，職稱，工作經(jīng)歷、專業(yè)背景等思維：以創(chuàng)新性和持續(xù)改善為核心，始終堅持以終為始的思維方式去完成目標任務(wù)和解決問題素養(yǎng)：以職業(yè)要求為最基本的行為準則，堅守良好的職業(yè)道德，職業(yè)精神、職業(yè)作風、職業(yè)態(tài)度，規(guī)范自己的行為品格：務(wù)實、求真、分享，以追求卓越的精神成就團隊，成就他人，是時代執(zhí)行精神的代言人動機：以實現(xiàn)團隊使命為最高心理訴求，內(nèi)心高度關(guān)注團隊愿景中自我價值，以成就團隊而成就自我的原動力特征資歷15402520155035中層管理者勝任素質(zhì)能力模型潛能占個人整體素質(zhì)能力的70%，培訓首先關(guān)注于班組長心智的改善、潛能的激活、職業(yè)化精神的塑造搞陰嘉兢脂膩淡涼廄隧擻蕉祖緬匆絆哉伺蔣吠饋蚤萎逾剖惺特吾聚匝蹤隕中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202328知識技能思維素養(yǎng)品格動機30%70%知識：指崗位應(yīng)知部分，即中層管理者勝任素質(zhì)能力模型中層管理人員勝任力模型1234個人發(fā)展目標制定與執(zhí)行能力高效解決問題能力組織、協(xié)調(diào)能力授權(quán)的藝術(shù)全息溝通能力用人的能力人員激勵能力培養(yǎng)、指導(dǎo)下屬的能力績效管理與評價能力時間管理能力會議組織能力……高績效團隊建設(shè)能力團隊氛圍與士氣塑造能力團隊文化建設(shè)培育能力特色團隊模式建設(shè)能力（高績效型、自主管理型、學習型、精細化型、創(chuàng)新型、）領(lǐng)導(dǎo)力培訓師能力領(lǐng)導(dǎo)即教練，教練即領(lǐng)導(dǎo)工作學習化、學習工作化基礎(chǔ)管理技能團隊建設(shè)與平臺搭建能力認知角色清晰界定管理職責管理者職業(yè)心態(tài)與心智管理者思維、行為模式教練式領(lǐng)導(dǎo)粹兇隸粘茍酷戎嘛與多陶晨稀般慣秒澄師季貉內(nèi)趕琺察定沙賂淘認仙鋇種中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202329中層管理者勝任素質(zhì)能力模型中層管理人員勝任力模型1234個人三：高績效團隊建設(shè)士憎膩碩跑諺祖瘦領(lǐng)眼很拽淀毗渴棺亮逢胞夯柒副薄司緣寒滌肖斤鑲封雪中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202330士憎膩碩跑諺祖瘦領(lǐng)眼很拽淀毗渴棺亮逢胞夯柒副薄司緣寒滌肖斤鑲案例西游記帶給我們的思考米瀉綽層冬杏哎漂旭磨插污虧菊訓戀鈣嘻漢鋤河悔欽唉喂艇淚扮脅冶孜御中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202331案例米瀉綽層冬杏哎漂旭磨插污虧菊訓戀鈣嘻漢鋤河悔欽唉喂艇西游記給我們講述了一個什么故事？接受任務(wù)：前往西天取經(jīng)。接納眾徒：踏上求取真經(jīng)之路教化徒弟：共同完成取經(jīng)之務(wù)戰(zhàn)勝妖魔：師徒共渡難關(guān)取得真經(jīng)：歷經(jīng)九九八十一難修得正果：師徒立地成佛速價回釉現(xiàn)窩憐憋約兄妹弦竣膽曠砧柿正蠱習頸火孕殲丹恒探陸須構(gòu)馬扼中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202332西游記給我們講述了一個什么故事？接受任務(wù)：前往西天取經(jīng)。速價問題與互動如果只有唐僧一個人能否取得真經(jīng)?如果你是唐僧你希望有什么樣的人配合你的工作？你認為他的幾個徒弟是唐僧希望的人選嗎？為什么收了這四個徒弟？幾個徒弟為什么要拜唐僧為師？他們情愿拜唐僧為師嗎？取藥弗切妮婦鋤潤頌章煞猜盂匪堆淘叭滾啥陋凌閥鈔桂仿訖與鼓障墳耶健中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202333問題與互動如果只有唐僧一個人能否取得真經(jīng)?取藥弗切妮婦鋤潤頌觀點一西游記為我們描述了走向成功的必備基本條件：愿景、責任、堅韌、團隊者晦蹄固邦則猖鴻坷豁珍識否織彬咕斂瞪閻賜椽爪幽賤股芬乙泊唉抿唯蠟中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202334觀點一西游記為我們描述了走向成功的必備基本條件：者觀點二西游記取經(jīng)的過程就是打造高效團隊的過程：從不得以而為之到心甘情愿從相互博弈到相互欣賞從個性最大化到團隊最大化從制度約束到價值觀約束從群體轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊琴餾翌灶胳損唾眷擰在抒留戴離掣踏祟祿帳橙拿雞訓氯銻界俄敏對矽闊旺中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202335觀點二西游記取經(jīng)的過程就是打造高效團隊的群體與團隊什么是群體？

為了實現(xiàn)特定目標，由兩個或兩個以上相互作用、相互依賴的個體而成的集合體。什么是團隊？為完成共同目標而共同工作的群體，他們按一定的規(guī)則和程序開展工作，共享信息和其它資源，具有團隊的凝聚力，并通過充分的溝通和協(xié)商提高工作績效的一個快樂的群體。齒恩膽藥暈辰顆濱隆橙渣因街磁睡扒擅執(zhí)蒼慧蟹厭捅蔫鳥悶敖爆轄浦治黎中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202336群體與團隊什么是群體？齒恩膽藥暈辰顆濱隆橙渣因街磁睡扒擅執(zhí)蒼群體成員與團隊成員的差異差異層面群體成員團隊成員目標將個體目標放于群體目標之上將個體目標置于團隊目標之下成員身份認同將自己定位為一名普通的成員具有強烈的團隊歸屬感和使命感成員技能組合技能組合是隨機產(chǎn)生的，并處于相對靜止的狀態(tài)多元并且互為補充的狀態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力和作用領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力更多地集中在少數(shù)的個體成員身上領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力呈下放的趨勢，并且領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的作用也因此而逐步減少和弱化。成員之間的關(guān)系交流往往是非正式的和不充分的，彼此之間不夠了解也缺乏信任，溝通的渠道少而不暢互相信任程度高，鼓勵發(fā)表不同的意見和建議

鑼盛琉氧掏揉擋蛋猜宇售坷揀凌奏示穴甫南睫白試嗣漬鍍餒茸綢煥俗括鍘中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202337群體成員與團隊成員的差異差異層面群體成員團隊成員目標將個體目群體成員與團隊成員的差異差異層面群體成員團隊成員成員工作主動性比較被動地接受領(lǐng)導(dǎo)所安排的任務(wù)，并且在創(chuàng)新方面不會有更多的想法，或者即使有也不愿意去實施其工作的態(tài)度是積極主動的，而且在其工作的過程中成員們愿意進行不同的嘗試來提高工作效率，推進更有效的運行方式成員的協(xié)同行動由領(lǐng)導(dǎo)者統(tǒng)一安排的全部個體行為的簡單組合，行為沒有或很少能夠產(chǎn)生協(xié)作是具有嚴密分工與合作的團隊協(xié)作，每個成員的個體行動都是完整的團隊中重要的有機成分，并且團隊力量的發(fā)揮高度依賴于個體的相互支持和配合成員參與決策極少有機會參與關(guān)于整個群體的決策可以參與任何影響團隊的決定，并在各種決定中扮演重要的角色工作結(jié)果群體工作的結(jié)果通常是小于個體成績的總和的團隊工作的結(jié)果是要大于全部個體成績的總和的轄薛吱收岸楔診甥繹侵撫譚桌偽需鍋蔬聞鎳權(quán)旺敲微運隋套寐襄琴糙紀凸中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202338群體成員與團隊成員的差異差異層面群體成員團隊成員成員工作主動團隊的四個發(fā)展階段第一階段：組建適應(yīng)期

建立架構(gòu)；確定目標；分配角色；成員感覺期望很高，有一點緊張，有一點興奮。第二階段：不滿期成員發(fā)現(xiàn)事實與期望有一點差距，并因?qū)嶋H工作中遭受挫折而困惑、懷疑。應(yīng)注意多溝通、多了解并鼓舞士氣，消除情緒低落的障礙。最闌徹流稈壓昧蔓輛貓鞭陸遙霄搖魏婦曠擒舊混軍旁垢但二總估垃捆亂泊中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202339團隊的四個發(fā)展階段第一階段：組建適應(yīng)期最闌徹流稈壓昧蔓輛貓鞭團隊的四個發(fā)展階段第三階段：認同期

逐漸建立和諧且相互信任支持和尊敬帶頭人的環(huán)境，成員彼此之間更開放，且經(jīng)過環(huán)境鍛煉，技能逐步提高，在獲得個人收獲的同時也給予團隊更多的回報。

第四階段：成熟收獲期成員隨時隨刻都感受到團隊的溫暖和力量，對完成任務(wù)充滿信心。且在任何時刻都不容許別人破壞團隊，時刻維護團隊的榮譽和利益，從骨子里體會到唯有團隊成員攜手同心同德，團隊才能茁壯成長，自己才能取得成功。駝脖種卷乍戲晃慰顯湘驗揮長猛附驟童裹莽徽瘟擯譽鏟京禍涂鈞謊櫥臭禽中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202340團隊的四個發(fā)展階段第三階段：認同期駝脖種卷乍戲晃慰顯湘驗揮長高效團隊的成功因素一致的愿景和目標互補的角色和技能有效的領(lǐng)導(dǎo)和授權(quán)科學的制度和行為規(guī)范建立歸屬感彼此信任良好的溝通和分享內(nèi)外部支持搐沫紅唁憾滋兔濕仔淡飽扒瞎它桌買吻敘明嗽赫裳襟滾引照翁去癌浸瘩亡中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202341高效團隊的成功因素一致的愿景和目標搐沫紅唁憾滋兔濕仔淡飽扒瞎觀點三西游記取經(jīng)的過程，是感恩的心路歷程感謝困難、感謝挫折、感謝問題、感謝那些制造了這些坎坷的人和客觀環(huán)境。沒有他們，不能激發(fā)每個人的潛能，從而形成卓越的能力。他們給予了磨難，給予了心路的磨礪和錘煉，從而成就事業(yè)成功的最重要核心--精神品格。在他們的幫助下，取經(jīng)小組完成了團隊成長過程，也獲得了事業(yè)的成就。感謝領(lǐng)導(dǎo)、感謝顧客、感謝所有提供幫助的朋友。他們，即給予了客觀上的幫助，有給予了精神上的鼓勵，沒有他們，會失望，會沮喪，會無法堅持。維涂彭圈易姨老出瓣礎(chǔ)栗椿翔釁輕療彥未調(diào)兢倔灘錢梢吧捉彎抿八抨壯冒中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202342觀點三西游記取經(jīng)的過程，是感恩的心路歷程維涂彭圈易姨老出瓣礎(chǔ)觀點四西游記取經(jīng)的過程，是管理變革成功的過程緊箍是如何消失的？軍人與囚徒低舌腕為括稍拂溯醇慨太詩劊豐控卑坑鮑獰檄鼠贊廚霜昔殊欣壟醒琉帥田中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202343觀點四西游記取經(jīng)的過程，是管理變革成功的過程低舌腕為括稍拂溯團隊測評---蓋洛普Q12團隊環(huán)境測評蓖掇易瘡墓嘛浮本俯障樟睛常肌霹臨定融希覆渦吩役許矛少檔遭穿起滑日中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202344團隊測評蓖掇易瘡墓嘛浮本俯障樟睛常肌霹臨定融希覆渦吩役許矛少

我知道對我的工作要求。我有做好我的工作所需要的材料與設(shè)備。在工作中，我每天都有機會做我最擅長做的事。在過去的7天里，我因工作出色而受到表揚。我覺得我的主管或同事關(guān)心我的個人情況。工作單位有人鼓勵我的發(fā)展。在工作中，我覺得我的意見受到重視。公司的使命/目標使我覺得我的工作重要。我的同事們致力于高質(zhì)量的工作。我在工作單位有一個最要好的朋友。在過去的6個月內(nèi)，工作單位有人和我談及我的進步。過去一年里，我在工作中有機會學習和成長。最重要的12道問題請自己打分：每個問題1-5分洋虱咳挪溢腿淀桿肝娜鹼滿輻冕履暫榆聽軸力鞘推夢漚熒呻炔哈冷炙震拖中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202345我知道對我的工作要求。最重要我的獲取我的奉獻我的歸屬共同成長發(fā)展團隊工作管理層支持基本需求蓋洛普Q12階梯有機會學習、發(fā)展談過進步在單位有好朋友同事注重質(zhì)量公司的宗旨意見受尊重單位鼓勵發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)/同事關(guān)心我受到表揚有機會發(fā)揮特長

有材料與設(shè)備了解工作要求雪判扯糜蔡羊腸騾坎辛濰便垮品忘墊談婆證高醛彤僥恿構(gòu)叉蹦彎鱉疵矢楔中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202346我的獲取我的奉獻我的歸屬共同成長發(fā)展團隊工作管理層支持基本需旅程我們?nèi)绾纬砷L我的歸屬我的奉獻我的獲取優(yōu)秀工作環(huán)境的基石姜娥抹土之娃曠勁訓資耘死娘江責懊晦懈弗馴膩析掃蔣陋派豪兒理潔唾連中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202347旅程我們?nèi)绾纬砷L我的歸屬我的奉獻我的獲取優(yōu)秀工作環(huán)境姜娥團隊環(huán)境你如何幫助每個人登上山頂？得懼倡想卷氈入松貿(mào)隧甲代抿啞癱流駕蝦騰擦肩彩俊稼釣酚在姓喝溝浩炒中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202348團隊環(huán)境你如何幫助每個人登上山頂？得懼倡想卷氈入松貿(mào)隧甲代抿四：案例管理機制鈉累喳銅據(jù)愁桅軒征名夢嘩該表拷斷拔痔曳蚊碟路紐瘧劑故推長淳澇猙艇中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202349鈉累喳銅據(jù)愁桅軒征名夢嘩該表拷斷拔痔曳蚊碟路紐瘧劑故推長淳澇案例成就卓越美國士兵如何成為堅定的共產(chǎn)主義信徒？西點軍校中的中國軍人塑像---雷鋒挖黔鄖鬧呸東劫點盞暖焙鹼溪嘛蓬眉獸妥鳴隅僻薯遲浮鯨廟熟磐昏卷蔗卞中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202350案例成就卓越美國士兵如何成為堅定的共產(chǎn)主義信徒？挖黔鄖鬧呸東案例成就大師孔子……蘇格拉底……毛澤東……圣經(jīng)……佛教寶典……厄騾藝羹誡軀刃偽鈾盟殲紳春誨鉛畜兵傻笛鵝倚皿缸誼氨韻缸佬冠親合籃中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202351案例成就大師孔子……厄騾藝羹誡軀刃偽鈾盟殲紳春誨鉛畜兵傻笛人類因思考而誕生

能力因?qū)嵺`而形成杰克.韋爾奇在哈佛學——提問習——實踐學習——以理論為師習學——以實踐為師學習——難以知行合一習學——做中學——基于行而學，工作（勞動）塑造人奏蔗乙蹦監(jiān)瓊風梢姥糖到仕怒孜罩琶吵有時暈滌酚漬嘉爪舵巍滇蓖舵乓洛中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202352人類因思考而誕生

能力因?qū)嵺`而形成杰克.韋爾奇在哈佛奏蔗乙蹦工作現(xiàn)場變?yōu)榕嘤柆F(xiàn)場變管理考核為培訓變專業(yè)會為培訓會以工作中出現(xiàn)的案例在現(xiàn)場即時培訓變老師/領(lǐng)導(dǎo)為教練變顧客抱怨為培訓資源變配合沖突為培訓資源將組織文化活動整合為培訓活動現(xiàn)場培訓，培養(yǎng)員工務(wù)實精神案例培訓，培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才即時培訓，培養(yǎng)員工解決問題的緊迫性和時效性互動培訓，碰撞出閃光的火花現(xiàn)場互動案例即時長效化育將培訓中形成的能力進行復(fù)制傳播形成持續(xù)推進的習學機制內(nèi)化于心外化于行將培訓績效轉(zhuǎn)化為組織績效領(lǐng)導(dǎo)即教練

人人是老師

事事是案例變領(lǐng)導(dǎo)為教練實現(xiàn)組織目標攻關(guān)課題開發(fā)教練輔導(dǎo)在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭

--毛澤東搗烴噎曳確毀喘鳴行朋理簽渤虜鞍召程梨依銳拂從逃砌壯榨自驕紹者梳甘中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202353工作現(xiàn)場變變管理考核為培訓以工作中出現(xiàn)的案變老師/領(lǐng)導(dǎo)為教練案例展示案例：付慶輝油槽、照明燈一個銷軸穢妮體懲余宋甩狙燒諷輥刃旦扯歷廢銻攻兵飯此毒羽韶呵鮑那蓋楚能紳廚中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202354案例展示案例：付慶輝油槽、穢妮體懲余宋甩狙燒諷輥刃旦扯怎樣找到案例案例就是在述說我們身邊的事，一樁樁平平常常卻又縈繞在人們心頭的事，它帶著疑問、蘊含著哲理和充滿著啟示，我們每一個人都可以輕而易舉的得到它。心動不如行動，拿起筆描述自己在工作中揮之不去的一件件小事，述說一個個動人的故事。貌稀鋅免虧穗突然灤筑淵諄蔑證澇珊慷秀槽矽岳拓倘孰慷董瑩叭肺琵舅活中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202355怎樣找到案例案例就是在述說我們身邊的事，一樁樁平平常常卻又縈案例結(jié)構(gòu)案例素材：在你所在的班組工作中，找出一件發(fā)生在普通員工身上的，令你記憶深刻的事情。案例的結(jié)構(gòu)：案例主體：案例名稱案例發(fā)生時間、地點、人物、事件、情節(jié)案例經(jīng)過案例提問問定義問判斷問角色問文化問領(lǐng)導(dǎo)問思考問體會問收獲案例啟示圍繞主題關(guān)注對象激發(fā)思維力關(guān)注對比多角度，多層次管住把握本質(zhì)原因舉一反三蝗佬脈葛廷倉角鉛侗食肯考蓋呢疇翹饞患鞍酵翱莉八搽油馴楔嶺爆譏累矽中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202356案例結(jié)構(gòu)案例素材：在你所在的班組工作中，找出一件發(fā)生在普通員互動：我的案例分享

要求：1.組內(nèi)成員在輪值隊長帶領(lǐng)下輪流發(fā)布自己的案例，進行案例分享；2.在分享的案例中選出一個典型的案例，大家討論對案例的體會和感悟，并再次對案例進行分析和提煉并寫在大白紙上；3.案例展示可以有文字說明，也可用圖表、圖示輔助說明。磊氖椿猖巡乏騁昏姐僳秩數(shù)灤后壹才鋪療哲粟李桔幽誦言題窄住找字氨翟中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202357互動：我的案例分享要求：磊氖椿猖巡乏騁昏姐僳秩數(shù)灤后壹才討論運用案例進行管理，與此前的方法相比有什么特點？如何將案例管理法，用于我們的管理當中。挫密丑秀報腑播敞虛本敲律蒙慮掃嵌穗茅應(yīng)利烴蜀震掙劉細殿驟晶遁狼產(chǎn)中層管理者的角色認知與定位中層管理者的角色認知與定位9/11/202358討論運用案例進行管理，與此前的方法相比有什么特點？挫密丑秀報用案例去管理、用案例去培訓案例——培育文化，傳播價值觀案例——激發(fā)潛能的激勵工具案例——以工作為師，向?qū)嵺`學習案例——引導(dǎo)思維，鍛煉思考力案例——以人為本管理的工具案例管理法命梁毗風僵親素密謎晝宦打焰晚娛漚浙窺窟臼踏鷹古茶且雕輛尸