《不懂就要問》課件部編版

語文人教版-三年級-上冊語文1第三課3不懂就要問第三課3不懂就要問2一、給下面加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。背誦（shòngsòng）例如（lìliè）挨打（āiái）√???√√一、給下面加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。背誦（shòng3二、照樣子，寫詞語。叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)蔚未鸫饑\嘰咕咕咿咿呀呀糊里糊涂古色古香不知不覺再接再厲二、照樣子，寫詞語。叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)蔚未鸫疬捱扪窖焦派畔?糊（）涂（）搖（）晃（）鴉雀（）（）三、補充詞語，并選擇一個自己喜歡的詞寫

一句話。里涂頭腦無聲上課鈴一響，教室里立刻鴉雀無聲。糊（）涂（）三、補充詞語，并選擇一個自己喜歡的5朗誦背誦1.今天的作業(yè)是（）新學(xué)的古詩。2.誰能有感情地把那篇課文大聲地（）一遍？四、選擇合適的詞語填空。背誦朗誦朗誦背誦四6涂料糊涂3.你可真（）！4.新買的房子要粉刷（）了。糊涂涂料涂料糊涂糊涂涂料7五、按要求完成句子。1.先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。（改成“被”字句）孫中山的書被先生又圈了一段，先生念一句，叫孫中山念一句。五、按要求完成句子。孫中山的書被先生又圈了一段，先生念一句，82.為了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加點的

詞語造句）????為了看日出，就是起個大早也值得。2.為了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加點的????為了看9六、課內(nèi)閱讀理解。這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺□走到孫中山跟前□厲聲問道□□你會背了嗎□□□會背了□□孫中山說著□就把那段書一字不漏地背了出來□六、課內(nèi)閱讀理解。這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同10先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“我原想,書中的道理,你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧!”先生講得很詳細,大家聽得很認(rèn)真。后來,有個同學(xué)問孫中山:“你向先生提出問題,不怕挨打嗎?”孫中山笑了笑,說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得?！毕壬掌鸾涑?擺擺手讓孫中山坐下,說:“我原想,書中111.寫出最能表達文章中心思想的句子。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?.寫出最能表達文章中心思想的句子。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問12先生拿著戒尺□走到孫中山跟前□厲聲問道□□你會背了嗎□□□會背了□□孫中山說著□就把那段書一字不漏地背了出來□2.給短文的第二和第三自然段加標(biāo)點。先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會背了嗎?”

“會背了?！睂O中山說著,就把那段書一字不漏地背了出來。先生拿著戒尺□走到孫中山跟前□厲聲問道□□你會背了嗎133.從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問?①孫中山一字不漏地背出所學(xué)的功課。②孫中山向先生提出問題。③為了學(xué)好知識,不懂就要問。為了弄清道理,挨打也值得。3.從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問?①孫中山一字不漏14看謝謝觀看謝謝觀15◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺