教師資格證-中學教育知識與能力-第一章-教育教學基礎知識與基本原理-第六節(jié)-教育目的

教師資格證-中學教育知識與能力-第一章-教育教學基礎知識與基本原理-第六節(jié)-教育目的[單選題]1.教育目的要回答的根（江南博哥）本問題是（?）。A.教育是為誰服務B.誰掌握教育的領導權(quán)C.什么人應接受教育D.教育要培養(yǎng)什么樣的人參考答案：D參考解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格。[單選題]2.培養(yǎng)勞動者是（?）。A.社會主義教育目的的總要求B.對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C.我國教育目的的根本特點D.學校的教育質(zhì)量標準參考答案：A參考解析：教育目的中最根本的問題是回答培養(yǎng)什么人的問題。培養(yǎng)勞動者是社會主義教育目的的總要求。[單選題]4.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？（?）A.導向.規(guī)范和權(quán)威作用B.激勵.評價和統(tǒng)一作用C.導向.激勵和評價作用D.宣傳.引導和激勵作用參考答案：C參考解析：教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有導向.激勵和評價的作用。[單選題]5.在進行教育活動之前，人們對于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預期的結(jié)果或理想的形象。這種預期的結(jié)果或理想的形象，就是我們所說的（?）。A.教育目標B.教育目的C.教學目標D.教學大綱參考答案：B參考解析：題干是對教育目的的另一種描述。[單選題]6.學校是社會為實現(xiàn)教育目的而設立的專門教育機構(gòu)，所以教育首先是為了達到（?）的目的。A.全民教育B.社區(qū)教育C.學校教育D.家庭教育參考答案：C參考解析：教育目的是社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，而這主要是通過學校來實現(xiàn)的，所以學校教育的目的和社會的教育目的是一致的。[單選題]7.教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的（?）作出規(guī)定。A.社會價值B.個人價值C.素質(zhì)結(jié)構(gòu)D.人才規(guī)格參考答案：A參考解析：教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定（也就是受教育者應該具備什么樣的素質(zhì)）。二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定（培養(yǎng)出來的人應該為什么樣的社會服務，應當符合什么樣的階級利益）。其中關于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。[單選題]8.社會本位教育目的論的代表人物是（?）。A.涂爾干B.盧梭C.贊可夫D.福祿貝爾參考答案：A參考解析：社會本位教育目的論的代表人物有柏拉圖.涂爾干.凱興斯泰納.巴格萊.荀子.孔德等。[單選題]9.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（?）。A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D.政治本位價值取向參考答案：C參考解析：我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。馬克思闡述了關于人的全面發(fā)展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎。[單選題]10.關于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（?）。A.教育目的是受生產(chǎn)力制約的B.教育目的受一定的生產(chǎn)關系和以這種生產(chǎn)關系為基礎的政治觀點.政治制度的制約C.我們肯定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點D.對教育者特點的認識是提出教育目的的必要條件參考答案：D參考解析：D選項描述的不是教育目的的社會制約性。[單選題]11.當代我國教育的主導思想是（?）。A.應試教育B.素質(zhì)教育C.特等教育D.終身教育參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育是當代我國教育的主導思想。[單選題]12.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是（?）。A.教育實驗的熱潮B.教育改革的實踐C.素質(zhì)教育運動D.教育的國際化走勢參考答案：C參考解析：素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型。[單選題]13.美國實用主義教育家（?）提出了“學校即社會”的主張，試圖調(diào)和個人本位和社會本位的分歧，做到個人與社會兩者兼顧。但是，他的努力不能說是成功的。A.杜威B.盧梭C.馬克思D.孔德參考答案：A參考解析：美國實用主義教育家杜威提出了“學校即社會”的主張。[單選題]14.美育的最高層次的任務是（?）。A.提高學生感受美的能力B.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力C.形成學生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學生的審美觀參考答案：C參考解析：美育最高層次的任務是形成學生創(chuàng)造美的能力。[單選題]15.美育之“超美育”功能，即指（?）。A.直接美育功能B.間接育德.促智.健體功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能參考答案：C參考解析：美育的功能：①直接功能即“美育”；②間接功能即育德.促智.健體等；③美育的超越性功能即對于現(xiàn)實生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。[單選題]16.（?）是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生.全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務教育D.全民教育參考答案：B參考解析：關于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生.全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度.能力，促進他們在德智體等方面生動.活潑.主動地發(fā)展為基本特征的教育?！盵單選題]17.德國教育家凱興斯泰納主張“造就合格公民”的教育目的。這種教育目的論屬于（?）。A.個人本位論B.社會本位論C.集體本位論D.階層本位論參考答案：B參考解析：社會本位論認為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。[單選題]18.在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（?）。A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論參考答案：A參考解析：在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論：個人本位與社會本位論。個人本位論注重個人價值，要培養(yǎng)“自然人”，社會本位論注重社會價值，培養(yǎng)合格公民和社會成員。[單選題]19.教育目的的評價作用不包括（?）。A.評價學校的辦學方向B.指明受教育者的發(fā)展方向C.檢查學生的學習質(zhì)量D.評價教師的教學質(zhì)量參考答案：B參考解析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學方向.辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作的質(zhì)量，評價教師的教學質(zhì)量和工作效果，檢查學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據(jù)。[單選題]20.“教育活動的歸宿”是對（?）的描述。A.教育屬性B.教育目的C.教育功能D.教育效應參考答案：B參考解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。[單選題]21.我國古代培養(yǎng)“君子”的目的決定了以“四書”“五經(jīng)”作為基本教育內(nèi)容。這是教育目的（?）的具體表現(xiàn)。A.導向功能B.選擇功能C.控制功能D.評價功能參考答案：B參考解析：教育目的具有導向.選擇.控制.激勵和評價功能。其中選擇功能是指教育目的為教育內(nèi)容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學地對人類豐富的文化做出有價值的取舍?！八臅薄拔褰?jīng)”正是在教育內(nèi)容上的選擇，[單選題]22.“無論在哪里，教育首先是在滿足一些社會需求?！边@表明的教育目的的基本價值取向為（?）。A.個人本位論B.社會本位論C.國家本位論D.環(huán)境本位論參考答案：B參考解析：社會本位教育目的論的觀點是：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；教育是國家的事業(yè)；評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。[單選題]23.“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中，造成一個社會的我，這便是教育的目的?！边@句話體現(xiàn)的教育目的觀是（?）。A.個人本位論B.文化本位論C.社會本位論D.科學本位論參考答案：C參考解析：社會本位論認為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。[單選題]24.荀況認為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的價值取向是（?）。A.社會本位論B.個人本位論C.無目的論D.生活本位論參考答案：A參考解析：所謂“禮”，就是外在的社會要求，約之以禮，屬于社會本位論。[單選題]25.“在教育的目的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的?！边@表達的教育的價值取向是（?）。A.社會本位B.個人本位C.團體本位D.虛無主義參考答案：A參考解析：諾篤爾普認為在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的。諾篤爾普是社會本位論的代表人物。[單選題]26.學校體育的根本任務是（?）。A.增強學生的體質(zhì)B.提高運動水平C.培養(yǎng)優(yōu)秀的運動員D.養(yǎng)成鍛煉身體的習慣參考答案：A參考解析：增強學生的體質(zhì)是我國學校體育的根本任務。[單選題]27.在教育活動中涉及教育要培養(yǎng)什么樣的人這一根本問題的是（?）。A.課程B.教育評價C.教學評價D.教育目的參考答案：D參考解析：教育目的要回答的根本問題就是“教育要培養(yǎng)怎樣的人”。[單選題]28.我國現(xiàn)階段的教育目的提出，教育應培養(yǎng)（?）。A.又紅又專的社會主義新人B.有社會主義覺悟，有文化的勞動者C.有理想.有道德.有文化.有紀律的“四有”新人D.德.智.體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人參考答案：D參考解析：我國現(xiàn)階段教育目的的落腳點應該是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，與此相符的應是D項。[單選題]29.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（?）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學教育C.開展網(wǎng)絡教育D.高等學校擴招參考答案：A參考解析：馬克思認為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。[單選題]30.教育的直接目的是（?）。A.促進人的身心發(fā)展B.培育“四有”新人C.促進社會的發(fā)展D.培養(yǎng)人的生存能力參考答案：A參考解析：教育的直接目的和根本功能就是促進人的身心發(fā)展。其他功能的發(fā)揮都是以此為基礎的。[單選題]31.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（?）。A.內(nèi)容和形式的關系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質(zhì)變的關系參考答案：C參考解析：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的.社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。因此是普遍和特殊的關系。[單選題]32.我國教育目的的基本精神是（?）。A.使受教育者得到全面發(fā)展B.努力提升受教育者的能力C.服從于政治的需要D.以培養(yǎng)受教育者智力為主參考答案：A參考解析：我國教育目的的基本精神是使受教育者得到全面發(fā)展。[單選題]33.教育活動的出發(fā)點和歸宿是（?）。A.教育內(nèi)容B.教育質(zhì)量C.教育目的D.教育方針參考答案：C參考解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)是教育活動的歸宿。[單選題]34.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于現(xiàn)代教育重視（?）。A.實踐能力的培養(yǎng)B.思維能力的培養(yǎng)C.想象能力的培養(yǎng)D.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)參考答案：D參考解析：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[單選題]35.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（?）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育參考答案：A參考解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。[單選題]36.“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化。”這句話體現(xiàn)了（?）A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質(zhì)教育論參考答案：B參考解析：題干的描述出自涂爾干，體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。[單選題]37.培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，了解科學營養(yǎng)知識屬于普通中學在哪一方面的要求？（?）A.德育B.智育C.體育D.美育參考答案：C參考解析：培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，了解科學營養(yǎng)知識屬于普通中學在體育方面的要求。體育是授予學生健康的知識.技能，培養(yǎng)學生參加體育活動的需要與習慣。[單選題]38.確定社會主義教育目的的理論基礎是（?）。A.凱洛夫的《教育學》B.巴班斯基的教學過程最優(yōu)化思想C.赫爾巴特的《普通教育學》D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說參考答案：D參考解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上的，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，又是對共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為社會主義教育目的的制定提供了重要的方法論指導和理論上的依據(jù)。[單選題]39.國家根據(jù)政治經(jīng)濟的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向是（?）。A.教育方針B.教學目標C.培養(yǎng)目標D.課程目標參考答案：A參考解析：教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向。[單選題]40.（?）是全部教育活動的主題和靈魂，也是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標參考答案：C參考解析：教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評判標準.出發(fā)點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。同時它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義。[單選題]41.教育方針中最核心和基本的內(nèi)容是（?）。A.教育目的B.教育制度C.教育政策D.教育功能參考答案：A參考解析：教育目的是教育方針核心和基本的內(nèi)容。[單選題]42.衡量教育好壞的最高標準只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務，能否促進社會的存在和發(fā)展。這是（?）的觀點。A.神學教育目的論B.社會本位論C.教育無目的論D.個人本位論參考答案：B參考解析：社會本位論認為，確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，個人的發(fā)展必須服從社會需要，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。[單選題]43.以下不屬于我國新時期教育方針具體內(nèi)容的是（?）A.教育的性質(zhì)和服務方向B.教育目的C.實現(xiàn)教育目的的基本途徑D.教育功能參考答案：D參考解析：教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。它包括教育工作的服務方向.教育目的.實現(xiàn)教育目的的途徑。教育目的強調(diào)教育活動要達到的最終結(jié)果，是教育方針的重要組織部分。[單選題]44.教育目的的本質(zhì)是（?）A.培養(yǎng)社會精英B.提高人口素質(zhì)C.促進社會發(fā)展D.培養(yǎng)社會所需要的人參考答案：D參考解析：教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人，它是社會需求的集中反映。不同的社會發(fā)展階段有不同的教育目的。社會制度不同，則其教育目的也不相同。另外，不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。[單選題]45.教育無目的論的代表人物是（?）A.赫爾巴特B.斯賓塞C.杜威D.孔德參考答案：C參考解析：杜威持“教育無目的論”?！敖逃裏o目的論”并非主張真正教育無目的，而是認為無教育過程之外的“外在”目的。[單選題]46.我國的教育目的較好地體現(xiàn)了（?）A.個人本位與社會本位的統(tǒng)一B.個人本位論C.社會本位論D.教育萬能論參考答案：A參考解析：我國的教育目的就較好地體現(xiàn)了個人本位和社會本位的歷史的.具體的統(tǒng)一。首先，我們培養(yǎng)的人是德智體美全面發(fā)展的人，體現(xiàn)了對個人價值的尊重；其次，我們培養(yǎng)的人又是社會主義的建設者和接班人，體現(xiàn)了社會對人的要求。[單選題]47.以下關于教育目的的論述中，錯誤的是（?）A.教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合B.教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C.教育目的就是各級各類學校的培養(yǎng)目標D.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想?yún)⒖即鸢福篊參考解析：教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系，它們處于兩個層次，兩者并不是等同的關系。[單選題]48.社會對教育所要成就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的檢查和規(guī)定是（?）A.教育目標B.教育目的C.教學目標D.教學計劃參考答案：B參考解析：教育目的指教育要達到的預期結(jié)果，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準。[單選題]49.（?）是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。A.勞動技術(shù)教育B.體育C.社會公益勞動D.美育參考答案：A參考解析：勞動技術(shù)教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習慣的教育。題干描述的是勞動技術(shù)教育的內(nèi)涵。[單選題]50.人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著（?）A.教育要堅持社會本位的價值取向B.教育要充分考慮社會發(fā)展的需要C.教育目的的確定不應從個人出發(fā)D.教育要為社會生活做準備參考答案：B參考解析：教育目的的制定既要滿足人的發(fā)展需求，又要考慮社會發(fā)展的需要。[單選題]51.下列哪一種觀點是正確的（?）A.智育等于教學B.創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C.進行美育即實施素質(zhì)教育D.智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一參考答案：D參考解析：全面發(fā)展的教育由德育.智育.體育.美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。[單選題]52.下列哪項表述是錯誤的（?）A.德育影響著受教育者的發(fā)展方向和性質(zhì)B.智育為人的發(fā)展提供動力C.體育以改善身體素質(zhì)為基本任務D.美育努力提升人的精神境界和生活情趣參考答案：B參考解析：德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，智育則為其他各育的實施提供了認識基礎。[單選題]53.我國不同歷史時期對教育目的的表述不同，但其基本精神是一致的。以下不屬于我國教育目的的基本精神的是（?）A.要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人B.使受教育者在道德.才智.體質(zhì)等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務參考答案：D參考解析：我國教育目的的基本精神的基本點主要表現(xiàn)在：（1）堅持社會主義方向性。要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（2）堅持全面發(fā)展。要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。（3）培養(yǎng)獨立個性。（4）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（5）注重提高全民族素質(zhì)。D項的說法是錯誤的。[問答題]1.素質(zhì)教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。參考答案：無參考解析：錯誤。這是對素質(zhì)教育“使學生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而走向成功之后的快樂，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質(zhì)教育要學生刻苦學習，因為只有刻苦學習，才能真正體會到努力與成功的關系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。[問答題]2.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。參考答案：無參考解析：錯誤。這是對考試的誤解?？荚嚢ò俜种瓶荚嚤旧頉]有錯，主要錯在應試教育中使用者將其看作學習的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學生發(fā)展的手段之一。[問答題]3.全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。參考答案：無參考解析：該說法錯誤。全面發(fā)展的教育由德育.智育.體育.美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存.相互促進.相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。但是全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展，全面發(fā)展的同時也要促進個性發(fā)展，針對不同學生因材施教。因此這句話是錯誤的。[問答題]4.人的全面發(fā)展是指人的智力.體力和道德的平均發(fā)展。參考答案：無參考解析：這種說法是錯誤的。全面發(fā)展并非平均發(fā)展。馬克思主義所提出的全面發(fā)展是指，人的勞動能力即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，此外，也包括人的道德的發(fā)展。在我國，當前教育目的所要求的全面發(fā)展指的是德.智.體.美.勞五個方面的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。[問答題]5.教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。參考答案：無參考解析：這種說法是正確的。教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。因此，從教育的本質(zhì)出發(fā)，可以知道教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。[問答題]6.素質(zhì)教育就是多開展課外活動，多上文體課。參考答案：無參考解析：這種說法是錯誤的。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。多開展課外活動，多上文體課僅僅強調(diào)了學生的體育和美育教育，而忽視了智育.德育與勞動技術(shù)教育。因此，這種說法是錯誤的。[問答題]7.教學目標與教育目的.培養(yǎng)目標之間是個性與共性的關系。參考答案：無參考解析：這種說法是錯誤的。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的.社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。教師的教學目標是微觀層次的教育目的，是一切教育活動的基礎，也是進一步具體化的培養(yǎng)目標，它具有很強的操作性。教學目標與教育目的和培養(yǎng)目標之間的關系是具體與抽象的關系。[問答題]8.全面發(fā)展教育的組成部分包括德.智.體.美.勞，其中，德育是五育中的基礎。參考答案：無參考解析：這種說法是不正確的。全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的內(nèi)容，德育.智育.體育.美育.勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。但是，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向；智育則為其他各育的實施提供了認識和基礎；體育則是實施各育的物質(zhì)保證；美育和勞動技術(shù)教育是德.智.體的具體運用和實施。[問答題]9.全面發(fā)展就是平均發(fā)展。參考答案：無參考解析：這種說法錯誤。全面發(fā)展是指學生基本素質(zhì)的發(fā)展，學生可以而且應當在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎上保持并發(fā)展自己的興趣和特長，從而形成豐富而獨特的個性。[問答題]10.制定教育目的不能憑人的主觀愿望和臆斷。參考答案：無參考解析：這種說法是正確的。教育目的的制定必須考慮各種主客觀.影響因素，社會政治.經(jīng)濟文化是確定教育目的的主要根據(jù)。[問答題]11.教育目的即教育方針。參考答案：無參考解析：這種說法是錯誤的。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想。教育方針包括：教育工作的指導方向.教育目的.實現(xiàn)教育目的的途徑。教育目的是教育方針的重要組成部分，但兩者不是一回事情。[問答題]12.只要升學率提高，學校就實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標。參考答案：無參考解析：這種說法是錯誤的。升學教育以升學為唯一目標，以犧牲學生的發(fā)展為代價，違背素質(zhì)教育的理念。而素質(zhì)教育要以提高國民的素質(zhì)為根本宗旨；面向全體學生，促進學生在德智體美諸多方面的全面和諧的發(fā)展；素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要貫徹教育的全過程并滲透與教育的方方面面。[問答題]13.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。參考答案：無參考解析：這種說法是正確的。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，強調(diào)面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。[問答題]14.教育目的不等于培養(yǎng)目標。參考答案：無參考解析：這種說法是正確的。教育目的是國家對教育培養(yǎng)什么樣人才的總的要求，是各級各類學校遵循的工作總方針，但它不能代替各級各類學校對所培養(yǎng)人的特殊要求，即培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是有特定的社會領域和特定的社會層次的需要所決定的。教育目的是對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定對象提出的，兩者是普遍與特殊的關系。[問答題]15.確立教育目的有哪些依據(jù)？參考答案：無參考解析：（一）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人，它是社會需求的集中反映。不同的社會發(fā)展階段有不同的教育目的。社會制度不同，則其教育目的也不相同。另外，不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。（二）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。在教育活動中受教育者不僅是教育的對象，也是教育活動的主體。受教育者的身心發(fā)展規(guī)律是確定教育目的的前提。教育目的是通過各級各類學校教育實現(xiàn)的，因此，在把教育目的具體化為各級各類學校的培養(yǎng)目標時，也必須關注受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和既有經(jīng)驗。（三）人們的教育理想。從根本上說，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念，它反映的是教育者在觀念上預先建立起來的關于未來新人的主觀形象。因此，教育目的是一種理想。這種理想同政治理想、社會理想等緊密結(jié)合在一起。從不同的哲學觀點出發(fā)就有不同的教育目的，如實用主義教育目的、要素主義教育目的、永恒主義教育目的等。（四）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。馬克思闡述了關于人的全面發(fā)展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎。[問答題]16.簡述素質(zhì)教育的基本觀點。參考答案：無參考解析：（1）以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。（2）素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。（3）素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。（4）素質(zhì)教育貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面。[問答題]17.簡述教育目的的意義。參考答案：無參考解析：（1）就受教育者而言，教育目的對受教育者的成長與發(fā)展起著十分重要的作用，它調(diào)控著年輕一代的發(fā)展，保證受教育者按照社會的要求健康地成長；（2）就教育者而言，教育目的為教育者組織和開展教育活動提供了指導，使教育者的教育行為具有明確的方向；（3）就教育活動而言，教育目的作為教育活動的出發(fā)點和歸宿，它能保證教育活動的連貫性和科學性。[問答題]18.智育的任務有哪些？參考答案：無參考解析：（1）向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學文化知識，為學生各方面發(fā)展奠定良好的知識基礎；（2）培養(yǎng)訓練學生，使其形成基本技能；（3）培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力才能，增強學生各個方面能力；（4）培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和熱愛科學的精神。[問答題]19.簡述美育的任務。參考答案：無參考解析：（1）培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美.理解美和鑒賞美的知識與技能；（2）培養(yǎng)學生藝術(shù)活動的技能，發(fā)展他們體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學生心靈美和行為美，使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。[問答題]20.張曉萌從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關，家長認為孩子滿腦子奇思異想