公共關(guān)系之《瓊瑤告于正》案例演講課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝公共關(guān)系之《瓊瑤告于正》案例演講公共關(guān)系之《瓊瑤告于正》案例演講時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝公共關(guān)系之《瓊瑤告于正》案例演講瓊瑤告于正公關(guān)案例分析李心儀劉暢張婷婷游領(lǐng)涵瓊瑤告于正公關(guān)案例分析李心儀任務(wù)：介紹隨著農(nóng)村留守兒童的不斷增多，農(nóng)村青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越備受關(guān)注，特別是初中階段的農(nóng)村留守兒童，由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛，又正處在生理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期，極易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。近年來(lái)農(nóng)村青少年心理健康問(wèn)題與城市相比有過(guò)之而無(wú)不及，尤其是由于農(nóng)村初中心理健康教育的缺失，使得農(nóng)村青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題更加日趨嚴(yán)重，這種現(xiàn)象不但會(huì)在后進(jìn)生身上發(fā)生，也會(huì)產(chǎn)生在品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上，不能不引起教育工作者的高度關(guān)注。然而，在教育的過(guò)程中，我們部分老師往往將精力集中在后進(jìn)生身上，而忽略了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的心理健康的關(guān)注。我是個(gè)多年的班主任，在工作中，我深刻體會(huì)到：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的心理健康教育應(yīng)倍加重視。農(nóng)村學(xué)優(yōu)生的心理障礙與學(xué)困生相比，原因更為復(fù)雜，造成的影響更嚴(yán)重。農(nóng)村初中學(xué)優(yōu)生多種心理障礙有哪些類型，又是如何解除心理障礙呢？本人作了一些有益的嘗試：一、心理障礙的類型及其表現(xiàn)（一）社會(huì)給學(xué)校學(xué)生的期望過(guò)高社會(huì)期望過(guò)高。在農(nóng)村由于父母嘗盡了沒有文化的苦頭，一旦發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)稍微好一些，便對(duì)其寄予厚望，“望子成龍，望女成鳳”特別心切，導(dǎo)致對(duì)學(xué)優(yōu)生期望值過(guò)高。這種期望僅僅是考試成績(jī)的穩(wěn)步提高，而不是全面發(fā)展的人，因而很少關(guān)心學(xué)生的正常要求和興趣愛好，這種期望過(guò)度和期望偏向會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)和生活樂趣，容易滋長(zhǎng)消極情緒。自我要求過(guò)高。農(nóng)村初中學(xué)優(yōu)生的煩惱集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，這是思想壓力過(guò)大造成的。初中階段，正處于人生的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生自己的理想、家長(zhǎng)的期望，都要通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)“跳出農(nóng)門”的愿望。由于老是擔(dān)心成績(jī)不好，平常就抓緊點(diǎn)滴時(shí)間看書寫作業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)中，睡眠質(zhì)量不高，上課時(shí)無(wú)精打采，聽課效率低，其結(jié)果恰得其反，長(zhǎng)期下去就造成惡性循環(huán)。因此，在學(xué)習(xí)上便有一種無(wú)形的壓力，特別是當(dāng)某種期望值過(guò)高時(shí)，學(xué)生承受的壓力會(huì)更大，他們的情緒、心境也會(huì)隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而轉(zhuǎn)移。這類學(xué)生在考試前后必定會(huì)產(chǎn)生極大的心理壓力，考試中常常會(huì)一邊做著題，一邊還想著家長(zhǎng)的期望，不能專心地答題，自然地就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試心理障礙，最后甚至?xí)l(fā)展厭學(xué)、甚至逃學(xué)的現(xiàn)象，如果不及時(shí)矯治將由學(xué)優(yōu)生轉(zhuǎn)變成學(xué)困生。（二）緊張焦慮感在農(nóng)村由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位差別不大，因此學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)往往備受關(guān)切，在學(xué)生群體中，學(xué)生往往處于核心地位，正是這種特殊地位使得他們時(shí)刻處在過(guò)度的焦慮狀態(tài)中。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生悶悶不樂、煩惱不愿與他人交往等，就是其外在表現(xiàn)。由于過(guò)度焦慮，學(xué)優(yōu)生的神經(jīng)組織系統(tǒng)處于高度緊張狀態(tài)，容易導(dǎo)致認(rèn)知能力的失常，認(rèn)知反應(yīng)能力下降。尤其是緊張焦慮由意識(shí)層次轉(zhuǎn)入潛意識(shí)層次時(shí)，會(huì)造成耳鳴、頭暈、失眠等神經(jīng)衰弱癥。（三）經(jīng)不住挫折對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人想出人頭地，希望什么都超過(guò)別人，才感到心理上的滿足。這種積極的進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)于個(gè)體發(fā)展固然重要。然而，一方面學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)常常不切實(shí)際，容不得半點(diǎn)失?。涣硪环矫鎸W(xué)生過(guò)多地參加各種競(jìng)賽，怕給老師、學(xué)校丟臉的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，患得患失，時(shí)時(shí)不安和恐懼。這種情緒狀態(tài)一旦產(chǎn)生，就不是暫時(shí)的，而是持久的心境。（四）沒有居安思危學(xué)生大多時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上，往往給人一種孤僻和冷淡的印象，因而與群體之間情感難以融洽，反過(guò)來(lái)群體就會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)學(xué)生，對(duì)學(xué)生形成一種無(wú)形的心理壓力。另外，學(xué)生還有既獨(dú)立又脆弱的優(yōu)越感：看重自己的長(zhǎng)處，對(duì)缺點(diǎn)卻視而不見，可謂“一好遮千丑”。優(yōu)越的物質(zhì)條件導(dǎo)致其虛榮心強(qiáng)，容易在思想行為上走向極端。極個(gè)別學(xué)生未能考上理想的學(xué)校而輕生，這種現(xiàn)象以前在城市才會(huì)發(fā)生，近年來(lái)在農(nóng)村發(fā)生越來(lái)越頻繁。這就是農(nóng)村學(xué)優(yōu)生情緒障礙得不到及時(shí)釋放的必然結(jié)果。（五）唯我獨(dú)尊我行我素在生活條件相對(duì)較為艱苦的農(nóng)村，卻能磨煉部分學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生的意識(shí)品質(zhì)優(yōu)良，具有一定的刻苦精神，堅(jiān)忍不拔，獨(dú)立自主的意識(shí)較濃。有的人習(xí)慣聽贊揚(yáng)，少數(shù)人產(chǎn)生了意志行動(dòng)上唯我獨(dú)尊我行我素的心理障礙。他們無(wú)法忍受別人善良的勸告，不把老師、父母放在眼里。處事簡(jiǎn)單粗暴，主觀武斷，更有甚者，受到比較尖銳的批評(píng)，不是態(tài)度蠻橫，便是反唇相譏，不愿正視自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。（六）教育過(guò)度社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)優(yōu)生的過(guò)高要求和過(guò)高期望，使農(nóng)村學(xué)校教育選擇了如下教學(xué)方法和教學(xué)手段：利用學(xué)生寄宿在學(xué)校的這一條件，教師加班加點(diǎn)，學(xué)生起早帶晚，題海戰(zhàn)術(shù)盛行，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)增加了學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)的疲勞和厭學(xué)情緒。（七）高估自己學(xué)優(yōu)生往往給學(xué)校留下好的印象，而對(duì)其客觀存在的缺點(diǎn)視而不見?；蛘哒J(rèn)為他們天生素質(zhì)好，自制能力強(qiáng)，因而采取一種放任的態(tài)度。這種不公正的態(tài)度導(dǎo)致了對(duì)學(xué)優(yōu)生沒有客觀的評(píng)價(jià)，加劇了學(xué)優(yōu)生自我感覺高人一等的心理障礙。二、矯正學(xué)優(yōu)生心理障礙的一些方法（一）加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，為學(xué)生減輕壓力例如矯正學(xué)生“期望過(guò)高”這類心理障礙問(wèn)題時(shí)，教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通。為學(xué)生減去各種壓力，有效地提高他們的學(xué)習(xí)能力，教給他們學(xué)習(xí)方法，應(yīng)試的技巧，讓其學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。在同學(xué)生家長(zhǎng)交談時(shí)，也應(yīng)注意策略，說(shuō)話留有余地，防止家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生過(guò)高的期望。過(guò)高的期望會(huì)給子女造成太大的壓力，所以父母應(yīng)衡量子女的能力，在一定限度內(nèi)給予適當(dāng)?shù)钠谕?，并在和諧的環(huán)境中與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)他們的目標(biāo)采取積極的教育方式，這樣學(xué)生容易接受。學(xué)生自然而然地努力學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，子女的學(xué)業(yè)成績(jī)高低與父母的教育環(huán)境是成正比的。（二）平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持以品學(xué)兼優(yōu)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，就是正視學(xué)優(yōu)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)批評(píng)指正，將學(xué)優(yōu)生當(dāng)做普通學(xué)生，避免學(xué)優(yōu)生疏遠(yuǎn)群體。學(xué)優(yōu)生的自覺性強(qiáng)，不必過(guò)于表?yè)P(yáng)。學(xué)優(yōu)生的自尊心強(qiáng)，因而批評(píng)應(yīng)注意策略。在與學(xué)優(yōu)生家長(zhǎng)交談時(shí)，說(shuō)話留有余地，防止家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生過(guò)高的期望。（三）磨煉學(xué)生意志，正確對(duì)待挫折心理障礙與意志力成正相關(guān)。從教師角度看，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生健全的心理素質(zhì)，一是給學(xué)優(yōu)生以困難的磨煉；二是給學(xué)優(yōu)生以適當(dāng)?shù)拇煺?，增?qiáng)他們的“免疫力”。同時(shí)，教師平時(shí)應(yīng)留心觀察學(xué)優(yōu)生表現(xiàn)，著重預(yù)防，對(duì)癥下藥加以疏導(dǎo)。常見的疏導(dǎo)方法有：①談話教育法；②旁征博引激勵(lì)法；③靜心等待發(fā)泄法等。（四）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀學(xué)優(yōu)生的人生觀的正確與否，直接影響其健康發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)優(yōu)生心理發(fā)展水平來(lái)實(shí)施思想政治道德教育，使學(xué)優(yōu)生自覺地把自己的學(xué)習(xí)，把個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)聯(lián)系起來(lái)?？傊?，隨著社會(huì)的發(fā)展以及受農(nóng)村各種條件的制約，使得農(nóng)村初中優(yōu)秀學(xué)生的心理障礙問(wèn)題變得日益突出，但只要我們善于把握其規(guī)律和特點(diǎn)，積極探索其矯治方法，是可以預(yù)防學(xué)優(yōu)生變成學(xué)困生的?！疽弧⒔處熥陨硪粩喑潆?，更新教學(xué)觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展。眾所周知，課程改革是牽動(dòng)全局的整體性改革。其中，教師的教育理念和素養(yǎng)是課程改革的關(guān)鍵。社會(huì)對(duì)教師的期望值增高，教師應(yīng)向?qū)I(yè)化的程度發(fā)展。教師只有不斷地在專業(yè)化的道路走下去，努力地提高自己的專業(yè)化水平，才能在教學(xué)中真正地實(shí)施有效教學(xué)。已故無(wú)機(jī)化學(xué)家戴安邦教授曾說(shuō)：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)，更要訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，才能使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)為會(huì)學(xué)、樂學(xué)?！倍⒀菔静僮鲗?shí)驗(yàn)法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)、形象、鮮明的特點(diǎn)，能自然地去激發(fā)和滿足學(xué)生的知覺好奇。要充分利用和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程相輔相成、和諧統(tǒng)一。但是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是機(jī)械地照方抓藥，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又單調(diào)、毫無(wú)新意，使大多數(shù)學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)只是看看有味、做做有趣，領(lǐng)悟不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)所起的特有的功能。因此，實(shí)驗(yàn)必須變革。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)是由教師在講完性質(zhì)、原理之后，按照教材中所要求的來(lái)做的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。它雖然能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)直觀、鮮明的特點(diǎn)，但學(xué)生在教師演示的整個(gè)過(guò)程中只起到看表演的作用，他們并沒有參與到演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位；而且這樣的演示實(shí)驗(yàn)也忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)。于是，教師在演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用“氫――燈――燈――氫”四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握了，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。另外，我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)了抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口的能力，從而激發(fā)興趣，著眼訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織學(xué)生做“燒不焦的手帕”“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)，就可以收到事半功倍的效果。三、探究式教學(xué)法1.要營(yíng)造一個(gè)有利于探究式教學(xué)的環(huán)境。從某種意義上講，這一方面顯得更為重要。因?yàn)楦骷?jí)管理人員一旦認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)，不僅會(huì)予以人、財(cái)、物等的支持，還會(huì)在政策上予以優(yōu)待。2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，搞好探究式教學(xué)，必須從知識(shí)傳授者的角色向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來(lái)面對(duì)他們的工作，要深入理解探究式教學(xué)的本質(zhì)，并掌握一些教學(xué)策略和技巧，如怎樣提問(wèn)、怎樣設(shè)置問(wèn)題情境、怎樣收集信息及解決問(wèn)題的方法等，探究式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。學(xué)生掌握知識(shí)、技能和形成能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取多種方式激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等。同時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行志趣、情感、意志、態(tài)度等方面的培養(yǎng)、教育，從而達(dá)到全面提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的目的。四、學(xué)生有所收獲是課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)必然要講求收獲和回報(bào)。因此，作為衡量課堂教學(xué)有效性的重要依據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)收獲，必須在課堂教學(xué)之中具有明顯的體現(xiàn)。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從不懂到懂，從懂的少到懂的多，從不喜歡到喜歡化學(xué)課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，無(wú)效低效的課堂教學(xué)也可以說(shuō)是不需要教師教，學(xué)生也能理解；而負(fù)效教學(xué)是指學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸、排斥、厭惡的學(xué)習(xí)情緒，干擾學(xué)生的發(fā)展。所以，高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課標(biāo)的基本理念來(lái)規(guī)定“發(fā)展”。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課標(biāo)的三維目標(biāo)，這是課堂教學(xué)有效性的根本。知識(shí)與技能要在過(guò)程與方法中獲得，情感態(tài)度與價(jià)值觀要在過(guò)程與方法中培養(yǎng)，同時(shí)在知識(shí)與技能的獲得中不斷升華。知識(shí)點(diǎn)和技能要抓核心，有的知識(shí)點(diǎn)思維價(jià)值和情感價(jià)值比較豐富，這就需要挖深挖透。要根據(jù)知識(shí)的不同特點(diǎn)來(lái)整合思路。五、課堂上注重有效的盡可能多地激勵(lì)學(xué)生課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的一個(gè)眼神，能激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提神醒腦；教師的一句溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題都能改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響學(xué)生一輩子，也將為你的課堂增色，激勵(lì)學(xué)生更加專心致志，奮發(fā)向上。這樣的安排能讓每一位學(xué)生都得發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是我們教學(xué)的目標(biāo)，是新課程改革的教學(xué)理念，也真正落實(shí)了“以人為本”的教學(xué)理念。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝公共關(guān)系之《瓊瑤告于正》案例演講公1瓊瑤告于正公關(guān)案例分析李心儀劉暢張婷婷游領(lǐng)涵瓊瑤告于正公關(guān)案例分析李心儀劉暢張婷婷游領(lǐng)涵2瓊瑤告于正公關(guān)案例分析李心儀任務(wù)：介紹瓊瑤告于正公關(guān)案例分析李心儀任務(wù)：介紹32014年4月15日2點(diǎn)2014年4月15日2點(diǎn)4瓊瑤方面于正回應(yīng)

76歲高齡的瓊瑤在網(wǎng)上發(fā)布了一封致廣電總局的公開信，控訴于正抄襲，并稱自己“心如刀絞，一氣之下，已經(jīng)病倒”。呼吁正義的朋友拒看于正電視劇。2014年4月15日2點(diǎn)

于正通過(guò)微博稱抄襲是“部分網(wǎng)友和媒體炒作出來(lái)的聳人聽聞的話題”，勸瓊瑤能夠“消消氣，不要傷了身體。”“這只是一次巧合和誤傷”，還表示可以把《宮鎖連城》的整套碟送給瓊瑤鑒定。瓊瑤方面于正回應(yīng)76歲高齡的瓊瑤在網(wǎng)上發(fā)布了一52014年4月15日2點(diǎn)2014年4月15日15點(diǎn)2014年4月15日2點(diǎn)2014年4月15日15點(diǎn)6于正方面瓊瑤回應(yīng)

于正回應(yīng)稱《宮鎖連城》的劇本在創(chuàng)作之初就寄給了瓊瑤的公司創(chuàng)翊文化并得到了肯定和合作意向，表明此事純屬網(wǎng)友和部分媒體的炒作。2014年4月15日15點(diǎn)

走法律途徑。于正方面瓊瑤回應(yīng)于正回應(yīng)稱《宮鎖連城》的劇本在72014年4月15日2點(diǎn)2014年4月15日15點(diǎn)2014年4月28日2014年4月15日2點(diǎn)2014年4月15日15點(diǎn)2014年8瓊瑤方面于正回應(yīng)2014年4月28日

瓊瑤方面發(fā)函宣布已經(jīng)委托律師向于正等方面就《宮鎖連城》侵犯其著作權(quán)一事提出訴訟。

11月16日，于正來(lái)到北京參加關(guān)于這場(chǎng)侵權(quán)案的法學(xué)研討會(huì)，他在會(huì)上回應(yīng)稱：“大家都是參照的紅樓夢(mèng)，不存在抄襲”。瓊瑤方面于正回應(yīng)2014年4月28日瓊瑤方面發(fā)92014年4月15日2點(diǎn)2014年4月15日15點(diǎn)2014年4月2014年12月2014年4月15日2點(diǎn)2014年4月15日15點(diǎn)2014年10瓊瑤方面于正回應(yīng)2014年12月

瓊瑤向北京市三中院提起訴訟，請(qǐng)求于正在內(nèi)的被告賠償經(jīng)濟(jì)損失2000萬(wàn)元，她會(huì)將賠償金捐贈(zèng)給大陸慈善機(jī)構(gòu)，用作偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育基金。

于正關(guān)于瓊瑤狀告自己侵權(quán)一事一直未作正面回應(yīng)，甚至在接受采訪時(shí)還將“4月份那件事情”歸結(jié)為前輩對(duì)后輩的打壓。瓊瑤方面于正回應(yīng)2014年12月瓊瑤向北京市112014年4月15日2點(diǎn)2014年4月15日15點(diǎn)2014年4月2014年12月2015年12月18日2014年4月15日2點(diǎn)2014年4月15日15點(diǎn)2014年12最終結(jié)果2015年12月18日

二審瓊瑤勝訴，于正被判公開道歉，并停止傳播《宮鎖連城》，五出品方被告共計(jì)賠償500萬(wàn)元。最終結(jié)果2015年12月18日二審瓊瑤勝訴，于正13瓊瑤告于正公關(guān)案例分析劉暢任務(wù)：分析瓊瑤告于正公關(guān)案例分析劉暢任務(wù)：分析14A劣勢(shì)居多分析A劣勢(shì)居多分析15劣勢(shì)拒不承認(rèn)劣勢(shì)拒不16

最初撒謊，稱《宮鎖連城》的劇本得到了瓊瑤公司的肯定和合作意向。

接受采訪，將事情歸結(jié)為前輩對(duì)后輩的打壓。拒不承認(rèn)

后來(lái)詭辯，“21條的情節(jié)《紅樓夢(mèng)》全都有，瓊瑤告了我，我才深刻意識(shí)到，我們都是按照《紅樓夢(mèng)》的主線來(lái)寫。”最初撒謊，稱《宮鎖連城》的劇本得到了瓊瑤公司的17劣勢(shì)拒不承認(rèn)試圖抹黑對(duì)方劣勢(shì)拒不試圖抹黑對(duì)方18

某知名娛樂博主爆料，于正和瓊瑤因?yàn)槌u侵權(quán)問(wèn)題今天打官司，眼見形勢(shì)不對(duì)，于正開始公關(guān)了。結(jié)果：被對(duì)方拒絕并曝光試圖抹黑對(duì)方

微博內(nèi)容如下：某人今天打官司，眼見形勢(shì)不對(duì)，狡猾的他開始公關(guān)了，剛才找到我一個(gè)小伙伴，讓他發(fā)一篇長(zhǎng)達(dá)一千多字的公關(guān)文黑對(duì)方。某知名娛樂博主爆料，于正和瓊瑤因?yàn)槌u侵權(quán)問(wèn)題19劣勢(shì)拒不承認(rèn)試圖抹黑對(duì)方個(gè)人名聲基礎(chǔ)不好劣勢(shì)拒不試圖抹黑對(duì)方個(gè)人名聲基礎(chǔ)不好20

于正在不顧觀眾連番差評(píng)之下仍力捧藝人袁姍姍，讓她接連擔(dān)綱各劇女主角，定位為“袁姍姍不演配角、不客串”，“袁姍姍會(huì)是第二位范冰冰”。

李亞玲回應(yīng)：“我們都不和他合作之后，他也用同樣的方式抹黑我們，在圈里四處散布你我都是作風(fēng)不正的女人?！睘橛谡黾右粭l“散播謠言抹黑”意見不合者的罪名。個(gè)人名聲基礎(chǔ)不好

于正編劇的作品經(jīng)常因?yàn)檫`背歷史原型或者小說(shuō)原著而備受爭(zhēng)議，例如《笑傲江湖》陳喬恩飾演的東方不敗變成女人身，搶足了風(fēng)頭，儼然從原著中的配角變身新版中的女主角。同是拍攝金庸作品的張紀(jì)中痛批其庸俗化，于正回應(yīng)“我懂你的悲哀，所以寬容?！庇谡诓活櫽^眾連番差評(píng)之下仍力捧藝人袁姍姍，讓21抄襲史悠久劣勢(shì)拒不承認(rèn)試圖抹黑對(duì)方個(gè)人名聲基礎(chǔ)不好抄襲史悠久劣勢(shì)拒不試圖抹黑對(duì)方個(gè)人名聲基礎(chǔ)不好22

《北京愛情故事》的編劇李亞玲，之前曾和于正合作過(guò)《大丫鬟》，在微博中揭露于正的“抄襲手法”，“早在2009年合作《大丫鬟》時(shí)，于正就要求我把《胭脂雪》副線和《梅花烙》主線結(jié)合起來(lái)寫成一部戲給他制作，被我拒絕。他說(shuō)抄襲只要不超過(guò)20%，比如你把20集戲全抄了但只要擴(kuò)充到100集，法院就不會(huì)追究。”百分之20說(shuō)法得到了另一位曾與于正合作過(guò)的《美人心計(jì)》原著作者鄒越的佐證。抄襲史悠久

其他抄襲事件：小說(shuō)《帝王業(yè)》的作者寐語(yǔ)者指出“《宮鎖連城》一劇也盜用了《帝王業(yè)》書中重要橋段。賀子壯稱于正曾獨(dú)霸署名。揚(yáng)州作家周浩暉狀告于正擔(dān)任編審的電視劇《美人制造》抄襲，并賠償80多萬(wàn)。《北京愛情故事》的編劇李亞玲，之前曾和于正合作23抄襲史悠久劣勢(shì)連帶反應(yīng)拒不承認(rèn)試圖抹黑對(duì)方個(gè)人名聲基礎(chǔ)不好抄襲史悠久劣勢(shì)連帶拒不試圖抹黑對(duì)方個(gè)人名聲基礎(chǔ)不好24

戴嬌倩說(shuō)《宮鎖連城》的故事源于《梅花烙》。同時(shí)，她也大膽爆料劇組給自己“特殊照顧”，“進(jìn)組后不久的一次媒體探班，所有主要演員在場(chǎng)的群訪中，我就曾被工作人員多次阻擾，不得與大家一起接受采訪?！边B帶反應(yīng)

2013年于正即將推出的新劇《鳳還巢之連城》又陷入了與網(wǎng)絡(luò)熱門小說(shuō)《華胥引》的“抄襲”風(fēng)波。戴嬌倩說(shuō)《宮鎖連城》的故事源于《梅花烙》。同時(shí)25瓊瑤告于正公關(guān)案例分析張婷婷任務(wù)：個(gè)人觀點(diǎn)ppt制作查找視頻瓊瑤告于正公關(guān)案例分析張婷婷任務(wù)：個(gè)人觀點(diǎn)26如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯及時(shí)道歉如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯27

慌稱劇本得到了瓊瑤公司的肯定，后來(lái)又稱“大家都是參照的紅樓夢(mèng)，不存在抄襲”。于正做法

這種做法沒有使情況得到任何好轉(zhuǎn)，反而引起了網(wǎng)友們和作者們的討伐。對(duì)此看法

不撒謊、不狡辯，及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，并公開道歉。建議做法不做狡辯及時(shí)道歉慌稱劇本得到了瓊瑤公司的肯定，后來(lái)又稱“大家都28如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯及時(shí)道歉三觀端正不黑對(duì)方如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯三觀端正29

找知名博主寫對(duì)方黑料，并把事情歸結(jié)為前輩對(duì)后輩的打壓。于正做法

讓事態(tài)發(fā)展的更加惡劣，除抄襲之外，讓網(wǎng)友懷疑其人品不佳。對(duì)此看法

端正三觀，不走斜路。建議做法三觀端正不黑對(duì)方找知名博主寫對(duì)方黑料，并把事情歸結(jié)為前輩對(duì)后輩30如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯及時(shí)道歉三觀端正不黑對(duì)方多聽取觀眾意見如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯三觀端正多聽取觀眾意見31

不顧觀眾，定位為“袁姍姍不演配角、不客串”，亂改名著。于正做法

這樣的做法讓他在平時(shí)就備受爭(zhēng)議。對(duì)此看法

平時(shí)低調(diào)行事，注意言行舉止，多聽取觀眾意見，以免樹立自負(fù)的形象。建議做法多聽取觀眾意見不顧觀眾，定位為“袁姍姍不演配角、不客串”，亂32如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯及時(shí)道歉三觀端正不黑對(duì)方多聽取觀眾意見轉(zhuǎn)型正劇如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯三觀端正多聽取觀眾意見轉(zhuǎn)型正劇33

于正準(zhǔn)備拍攝正劇《帝國(guó)黃昏》。于正做法

對(duì)于危機(jī)公關(guān)階段的于正來(lái)說(shuō)，找?guī)讉€(gè)正劇項(xiàng)目來(lái)扭轉(zhuǎn)自己過(guò)度消費(fèi)的娛樂形象不乏是個(gè)好選擇。對(duì)此看法轉(zhuǎn)型正劇于正準(zhǔn)備拍攝正劇《帝國(guó)黃昏》。于正做法34如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯及時(shí)道歉三觀端正不黑對(duì)方多聽取觀眾意見轉(zhuǎn)型正劇打包營(yíng)銷如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯三觀端正多聽取觀眾意見轉(zhuǎn)型正劇打包營(yíng)35

胡玫與于正進(jìn)行打包營(yíng)銷。于正做法

胡玫現(xiàn)在運(yùn)勢(shì)大不如前，《孔子》飽受評(píng)論界的詬病，電視劇的創(chuàng)作也難現(xiàn)《雍正王朝》的激情，改道嘗試似乎是遲早的事。對(duì)此看法打包營(yíng)銷胡玫與于正進(jìn)行打包營(yíng)銷。于正做法36如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯及時(shí)道歉三觀端正不黑對(duì)方多聽取觀眾意見轉(zhuǎn)型正劇打包營(yíng)銷選擇版權(quán)清晰改編如果我是公關(guān)團(tuán)隊(duì)不做狡辯三觀端正多聽取觀眾意見轉(zhuǎn)型正劇打包營(yíng)37

這次大家不必?fù)?dān)心于正再惹抄襲官司，因?yàn)椤兜蹏?guó)黃昏》本就是個(gè)改編項(xiàng)目，有雪餌原著夯實(shí)基礎(chǔ)。于正做法

于正選擇版權(quán)清晰的原著改編來(lái)實(shí)現(xiàn)緩沖著陸，再一次顯露他聰明的一面。對(duì)此看法選擇版權(quán)清晰改編這次大家不必?fù)?dān)心于正再惹抄襲官司，因?yàn)椤兜蹏?guó)黃38瓊瑤告于正公關(guān)案例分析游領(lǐng)涵任務(wù)：總結(jié)瓊瑤告于正公關(guān)案例分析游領(lǐng)涵任務(wù)：總結(jié)391瓊瑤公開信回顧一下瓊瑤奶奶和于抄抄之間的故事：公開信原文：國(guó)家新聞出版廣電總局蔡赴朝局長(zhǎng)：廣電總局電視劇管理司李京盛司長(zhǎng)：兩位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)。你們好！我是瓊瑤，先隔海送上我最真摯的問(wèn)候與祝福！自從1989年開始，我是臺(tái)灣第一個(gè)帶隊(duì)去內(nèi)地拍攝電視劇《六個(gè)夢(mèng)》的制作人，到如今，已經(jīng)25年過(guò)去了！當(dāng)年我到內(nèi)地拍戲，內(nèi)地電視劇還很貧乏，如今，每年戲劇產(chǎn)量蓬勃，兩岸交流欣欣向榮，作為第一個(gè)交流的我。與有榮焉！如今，