初中化學(xué)九年級(jí)《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)

二氧化碳和一氧化碳【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：通過試驗(yàn)探究二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)；聯(lián)系性質(zhì)了解二氧化碳的用途。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析及試驗(yàn)探究，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看思考，勇于覺察問題、解決問題的力量和培育學(xué)生語言表達(dá)力量，歸納總結(jié)學(xué)問力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的科學(xué)認(rèn)知方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體會(huì)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于實(shí)踐對(duì)于人們生疏物質(zhì)的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：從二氧化碳的探究試驗(yàn)生疏二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)，并對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)展總結(jié)，落實(shí)學(xué)問，學(xué)會(huì)應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的化學(xué)反響原理及科學(xué)探究力量的培育?！窘虒W(xué)程序】教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引入學(xué)生觀看動(dòng)畫。①通過動(dòng)畫這種形式激多媒體展現(xiàn)：在意大利那不勒斯中發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一個(gè)著名的屠狗洞，洞中有一個(gè)屠狗妖，學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的學(xué)問，并②通過動(dòng)畫提出問題，人進(jìn)入洞內(nèi)平穩(wěn)無恙，狗卻死亡?？茖W(xué)家波思考動(dòng)畫中提出的問題。作為后面探究活動(dòng)的切曼爾打算弄個(gè)到底。一天，他打著火把牽著入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究狗走入洞內(nèi)。他覺察火把的燃燒有點(diǎn)飄忽不興趣。定，不一會(huì)兒狗就暈倒了?？墒钱?dāng)他蹲下看個(gè)到底時(shí)，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：這屠狗妖就是……二、提出問題師：你能猜出屠狗妖是誰嗎？板書：二氧化碳三、做出假設(shè)屠狗妖是二氧化碳。[提問]波曼爾是依據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的？

學(xué)生進(jìn)一步做出有關(guān)二氧碳的性質(zhì)的假設(shè)四、設(shè)計(jì)試驗(yàn)并進(jìn)展驗(yàn)證 學(xué)生樂觀查找，可能猜測(cè)到雪碧飲1、利用供給的活動(dòng)用品，誰有方法獲得較料中有二氧化碳。多的二氧化碳？ 學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置，從雪碧中得到二氧化碳并加以驗(yàn)證。得到檢驗(yàn)二氧化碳的方法。3、如何得到更多的二氧化碳 為了得到更多二氧化碳，可以搖動(dòng)飲料瓶，或者用熱水稍加熱飲料瓶[過渡]4、現(xiàn)在我們得到二氧化碳了，利用學(xué)生爭(zhēng)論并設(shè)計(jì)試驗(yàn)：我們現(xiàn)有的活動(dòng)用品如何證明我們的假設(shè)：二氧化碳比空氣重且不能燃燒不支持燃燒？

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，培育學(xué)生試驗(yàn)探究力量。引導(dǎo)學(xué)生做出多種方案并評(píng)價(jià)

A

準(zhǔn)時(shí)科學(xué)地鼓舞評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感心情體驗(yàn)。方案、B依據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論錄像中試驗(yàn)只能證明二氧化碳比空氣重[設(shè)問]從汽水中獲得而氧化碳，還說明而氧化碳具有哪些性質(zhì)？無色、無味氣體，能溶于水全面分析問題進(jìn)一步增加二氧化碳溶[演示試驗(yàn)]五、得出結(jié)論并總結(jié)方法

于水的生疏探究活動(dòng)的一般過程。得到二氧化碳的物理性質(zhì)，和一條化學(xué)性質(zhì)。〔探究活動(dòng)二〕

學(xué)生爭(zhēng)論，得出結(jié)論并記錄猜測(cè)：二氧化碳溶于水有碳酸生

學(xué)會(huì)總結(jié)方法探究逐步深入，難度逐[提出問題]二氧化碳溶于水的過程中有沒成。有發(fā)生化學(xué)變化？

漸加大。[設(shè)問]為什么雪碧被稱為“碳酸飲料”？酸通過教師演示試驗(yàn)可知：酸能使紫有什么特點(diǎn)？ 色的石蕊變紅。[演示試驗(yàn)]1、噴醋酸使紫色的石蕊小花〔試紙〕變紅。2、滴加稀鹽酸使紫色的石蕊試液變紅

學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

實(shí)行先設(shè)計(jì)多種方案之后再溝通爭(zhēng)論，對(duì)方案進(jìn)展反思、修改、補(bǔ)充的方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，并使學(xué)生體驗(yàn)1、將枯燥的小花放入二氧化碳集探究試驗(yàn)的樂趣。氣瓶中2、直接將水噴到小花上3、將小花用水潤(rùn)濕后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中分組試驗(yàn)。溝通、爭(zhēng)論，得出結(jié)論爭(zhēng)論將二氧化碳直接通入紫色石蕊試液這個(gè)試驗(yàn)，分析緣由。[設(shè)問]為什么搖動(dòng)或加熱飲料瓶能產(chǎn)生更多的二氧化碳?xì)怏w？[演示試驗(yàn)]把變紅的小花拿出來，用吹風(fēng)機(jī)

寫出該反響的方程式觀看小紅由紅變回紫色加熱。[總結(jié)]其次次探究的思路：掌握變量法。

得出結(jié)論：碳酸不穩(wěn)定易分解寫出該反響的方程式

體會(huì)到科學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生歸納整理：1、二氧化碳的物理性質(zhì)：常溫下反思與總結(jié)：二氧化碳具有哪些性質(zhì)？通過本課在學(xué)習(xí)方法上得到哪些收獲？

是無色無味的氣體，能溶于水，密使學(xué)問系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)度比空氣大生自覺地對(duì)學(xué)問進(jìn)展梳2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：理。不能燃燒，一般不支持燃燒。與石灰水反響生成碳酸鈣和水，與水反響生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定易分解。3、了解掌握變量法和探究活動(dòng)的3、了解掌握變量法和探究活動(dòng)的一般過程。1、完成試驗(yàn)報(bào)告和課后練習(xí)布置作業(yè)2、預(yù)習(xí)二氧化碳的用途，并思考課堂準(zhǔn)時(shí)反響和評(píng)價(jià)是利用什么性質(zhì)【板書設(shè)計(jì)】2二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳1、物理性質(zhì)：通常狀況下，無色、無味的氣體，密度比空氣大。能溶于水。2、化學(xué)性質(zhì)一般不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸與澄清石灰水的反響：Ca(OH)+CO22CaCO↓+HO3 2(3)與水的反響：CO+HO2 2HCO2 3碳酸不穩(wěn)定易分解：HCO2 3HO+CO↑2 23二氧化碳和一氧化碳〔兩課時(shí)〕其次課時(shí)[引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。1CO21個(gè)CO1子，這就使得它們的性質(zhì)有很大的不同。本節(jié)課我們就來探究一氧化碳的性質(zhì)。[活動(dòng)與探究](教師演示，學(xué)生觀看分析)觀看貯氣瓶?jī)?nèi)一氧化碳的顏色和狀態(tài)，然后在貯氣瓶的導(dǎo)管口點(diǎn)火，觀看火焰的顏色；把一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，觀看現(xiàn)象并分析?，F(xiàn)象現(xiàn)象分析[溝通]一氧化碳是無色的氣體，一氧化碳可以燃燒，火焰呈藍(lán)色；燒杯內(nèi)壁變渾濁，說明一氧化碳點(diǎn)燃時(shí)生成二氧化碳。[講解并板書]二、一氧化碳一氧化碳是一種無色無味的氣體。一氧化碳具有可燃性。燃燒時(shí)放出大量的熱，火焰呈藍(lán)色。2CO+O22CO+O22CO2[教師]有人用煤火取暖簡(jiǎn)潔發(fā)生煤氣中毒，你知道中毒的原理嗎?[演示試驗(yàn)]在試管中參加穎雞血(參加抗凝血?jiǎng)?，然后通入一氧化碳?xì)怏w，觀看血液顏色的變化?，F(xiàn)象現(xiàn)象[學(xué)生描述]通入一氧化碳后，血液由深紅色變成鮮紅色。[教師]一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，所以會(huì)消滅上述現(xiàn)象，嚴(yán)峻時(shí)會(huì)危及生命。[板書]3．一氧化碳有劇毒[爭(zhēng)論]1．在什么條件下簡(jiǎn)潔發(fā)生煤氣中毒?有人用煤火取暖，又擔(dān)憂煤氣中毒，臨睡前在煤爐上和地上放兩大盆冷水，這樣做能預(yù)防煤氣中毒嗎?用煤火取暖時(shí)，怎樣預(yù)防煤氣中毒?煤氣廠為什么常在家用煤氣(含有一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體?如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦?[總結(jié)]1．假設(shè)煤氣泄漏，室內(nèi)通風(fēng)不良，或生煤爐火的房間不裝煙囪，都有可能導(dǎo)致煤氣中毒。水不能預(yù)防煤氣中毒，由于CO難溶于水。首先室里應(yīng)裝煙囪，其次應(yīng)留意睡覺時(shí)頭不要靠墻邊，由于CO的密度略小于空氣，它會(huì)沿著墻壁漸漸地向上飄。由于一氧化碳無色無味，煤氣泄露不易被覺察，所以煤氣廠常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體。假設(shè)發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)馬上關(guān)閉煤氣閥門，然后開窗通風(fēng)。[教師]我們探究了一氧化碳的兩大性質(zhì)，它還會(huì)有什么性質(zhì)呢?[演示試驗(yàn)]在玻璃管中放入氧化銅，通入一氧化碳趕走玻璃管內(nèi)的空氣后，加熱。觀看現(xiàn)象并與木炭復(fù)原氧化銅的試驗(yàn)作比照?，F(xiàn)象：分析：[學(xué)生觀看思考][溝通]現(xiàn)象：玻璃管中的黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變渾濁。這說明一氧化碳與氧化銅反響生成銅和二氧化碳。這個(gè)現(xiàn)象和結(jié)論與木炭復(fù)原氧化銅的一樣。[提問]同學(xué)們能寫出該反響的化學(xué)方程式嗎?[學(xué)生板演][追問]該反響是否是復(fù)原反響?假設(shè)是復(fù)原反響，哪種物質(zhì)具有復(fù)原性?[答復(fù)]是復(fù)原反響，一氧化碳具有復(fù)原性。[板書]4．一氧化碳具有復(fù)原性。CO+CuOCO+CuOCu+CO2[設(shè)問]該試驗(yàn)裝置不同于碳復(fù)原氧化銅裝置的一個(gè)主要部位是：用酒精燈點(diǎn)燃尾氣。為什么?[學(xué)生思考答復(fù)]一氧化碳有毒，用酒精燈點(diǎn)燃尾氣是防止未與氧化銅充分反響的一氧化碳散失到空氣中，污染環(huán)境。[提問]二氧化碳和一氧化碳分別有什么用途？[反思]本課題我們探究了哪些學(xué)問?[小結(jié)]本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了一氧化碳的三大性質(zhì)：可燃性、毒性、復(fù)原性。另外熬煉了大家觀看、分析問題的力量。[作業(yè)]板書設(shè)計(jì)二、一氧化碳1．一氧化碳是一種無色無味