英語(yǔ)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

學(xué)生缺乏語(yǔ)言技能的原因有很多。主要原因是缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)了不少,但沒(méi)有一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境,學(xué)了不實(shí)踐,能力從何來(lái)?有鑒于此,筆者認(rèn)為,學(xué)校創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角,可為學(xué)生提供一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,以彌補(bǔ)我們教學(xué)中存在的不足。具體做法如下:一、學(xué)會(huì)“麻黃”,不能一講“英語(yǔ)”創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角,指導(dǎo)老師應(yīng)有一個(gè)共識(shí):英語(yǔ)角要有自己的特色。其一,突破課堂教學(xué)那種老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。其二,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生直接參與的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。除此之外,還應(yīng)提出一個(gè)要求,就是凡參加英語(yǔ)角活動(dòng)的學(xué)生只準(zhǔn)講英語(yǔ),不會(huì)講的生詞怎么辦?一是請(qǐng)教老師,二是學(xué)會(huì)“繞道走”,即不會(huì)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá),就試用一個(gè)句子來(lái)代替。例如:學(xué)生不會(huì)講“customer”(顧客)一詞,他可以這樣說(shuō):“Idon’tknowtherightword,butit’sapersonwhobuysthingsfromashop.”在口語(yǔ)實(shí)踐中,學(xué)生運(yùn)用“繞道走”的方法?？梢钥朔磉_(dá)中的一大障礙。二、培養(yǎng)屬于自己的訓(xùn)練里來(lái)培養(yǎng)北師大李庭薌教授說(shuō):“說(shuō)的能力要在說(shuō)的練習(xí)里來(lái)培養(yǎng)?！睘榱隋憻拰W(xué)生的口頭表達(dá)能力,指導(dǎo)老師不必多談表達(dá)技巧,而應(yīng)精心安排如下幾種側(cè)重點(diǎn)不同的表達(dá)練習(xí)。1、有控制的提問(wèn)練習(xí)學(xué)生以往表達(dá)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上常出錯(cuò),主要是課本上學(xué)的規(guī)則懂了而不會(huì)、會(huì)了又不熟。沒(méi)有達(dá)到那種“脫口而出”的“自動(dòng)化”程度。為此,英語(yǔ)角活動(dòng)的前15分鐘,指導(dǎo)教師要有意識(shí)安排一項(xiàng)有控制性的提問(wèn)練習(xí),老師發(fā)出指令,學(xué)生提問(wèn),如:Teacher:AskmewhyStevensonisabsentfromEnglishCornertoday?此項(xiàng)練習(xí)難度不大。經(jīng)反復(fù)操練,基本結(jié)構(gòu)搞得滾瓜爛熟,做到一聽(tīng)就入耳,一說(shuō)就脫口而出。短短的幾分鐘內(nèi),學(xué)生都處在一種積極思維狀態(tài)中。2、從“嚴(yán)格”到“自由”教學(xué)法專家普瑞特曾經(jīng)這樣描述會(huì)話練習(xí):“真正的會(huì)話不包括任何外界的控制?！彼ㄗh會(huì)話練習(xí)應(yīng)該從有控制性的操練逐漸過(guò)渡到自由運(yùn)用。英語(yǔ)角的“重頭戲”就是自由會(huì)話。時(shí)間為20分鐘左右。有雙人對(duì)話(PairWork),也有小組討論(GroupWork)。自由會(huì)話不定長(zhǎng)短、不定主題、不定形式,給學(xué)生以充分的隨意性、靈活性。練習(xí)的宗旨是:開(kāi)口講英語(yǔ),表達(dá)思想第一、語(yǔ)言流利第一,學(xué)生輕裝上陣,勁頭足、興趣濃。以前是“被動(dòng)挨打”,而現(xiàn)在卻是“主動(dòng)出擊”,效果當(dāng)然不一樣。3、英語(yǔ)開(kāi)口會(huì)話表演為了取得表達(dá)中流利與準(zhǔn)確的基本平衡,指導(dǎo)教師要有意識(shí)地安排扮演角色的練習(xí)。即由教師和學(xué)生,或?qū)W生和學(xué)生針對(duì)某一個(gè)題目,進(jìn)行英語(yǔ)口頭會(huì)話表演,如外賓到友誼商店購(gòu)買商品,一扮外賓,一演營(yíng)業(yè)員,挑選商品、問(wèn)價(jià)、付款。這種“假戲真唱”的練習(xí)可以先準(zhǔn)備幾分鐘,也可作“即興”表演。結(jié)束時(shí),老師扼要地小結(jié)一下優(yōu)、缺點(diǎn),這種練習(xí)要求較高,其目的是力求在表達(dá)中基本做到語(yǔ)言清晰、流暢、達(dá)意。角色扮演者一般是口語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。三、查漏所學(xué)的“成”與“無(wú)”在會(huì)話練習(xí)中,學(xué)生普遍感到詞匯量太少,表達(dá)形式千篇一律。原因之一是詞或句型學(xué)了不會(huì)用或不會(huì)活用,例如會(huì)話中我們經(jīng)常說(shuō)某事要看情況而定。英語(yǔ)說(shuō)法很簡(jiǎn)單,三個(gè)詞:“Itjustdepends.”學(xué)生都學(xué)過(guò),就是不知道這樣表達(dá)。又如問(wèn)人家姓名,教材中學(xué)的是“What’syourname?”別人換一種方式問(wèn):“MayIknowyourname?”有些學(xué)生就“脫了板”,不知如何回答,其二,的確有一些常用的日常生活詞匯中學(xué)階段沒(méi)有學(xué)過(guò)。針對(duì)這種情況,指導(dǎo)教師應(yīng)查漏補(bǔ)缺、分類補(bǔ)充。如交通工具類的“中巴”(van),“摩托車”(motorcycle);有關(guān)校園類的“傳達(dá)室”(gatehouse),“小賣部”(snack-shop),“校醫(yī)室”(clinic)等。英語(yǔ)的日常用語(yǔ)很豐富,除教材中已學(xué)過(guò)的外,我們還請(qǐng)外籍教師作了一些補(bǔ)充。如見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“Howareyoudoing?Givemefive.”等,增補(bǔ)的這些詞匯和習(xí)語(yǔ)不僅豐富了學(xué)生的表達(dá),也有助于他們的理解,基本上避免了日常會(huì)誥中的“卡殼”現(xiàn)象。四、“英語(yǔ)以趣激情、東北部”,通過(guò)外交互道,拓展了英語(yǔ)角和課外據(jù)學(xué)生反映,“過(guò)去在教室里聽(tīng)老師講英語(yǔ),困難還不大,可走出教室與‘老外’交談幾句問(wèn)題就來(lái)了。音不同,調(diào)也不對(duì)?！庇纱丝磥?lái),“室內(nèi)英語(yǔ)”與“室外英語(yǔ)”之間的差距確實(shí)不小。學(xué)生不適應(yīng)外國(guó)人的“洋腔洋調(diào)”,弗蘭克認(rèn)為:“這是因?yàn)榻淌依锝?jīng)常使用的語(yǔ)言并不是真正的英語(yǔ),而是一種英語(yǔ)教學(xué)的方言?！睘榱俗寣W(xué)生多聽(tīng)到地道的英語(yǔ),英語(yǔ)角的外籍教師每周對(duì)學(xué)生作一次口語(yǔ)輔導(dǎo)。另外,英語(yǔ)角還應(yīng)組織學(xué)生與來(lái)校外賓交流。起初雙方交流除用言語(yǔ)外,還得借助手勢(shì)、面部表情甚至實(shí)物。后來(lái),隨著交流機(jī)會(huì)的增多,學(xué)生的適應(yīng)能力相應(yīng)增強(qiáng)。與外賓交流思想的機(jī)會(huì)一增多,說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)音也正了,調(diào)也順了。同時(shí),還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),擴(kuò)大了視野、了解了不同的文化習(xí)俗、社交禮儀等。特別值得一提的是通過(guò)實(shí)際交流使他們初步掌握了口語(yǔ)中“什么人在什么情況下講什么話”的一種規(guī)則?；仡櫧鼛啄晡倚Ｓ⒄Z(yǔ)角的活動(dòng),我們體會(huì)到:英語(yǔ)角的確可為學(xué)生提供一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,它能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力,從而有效地提高了他們的英語(yǔ)水平,在英語(yǔ)角里,通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的口語(yǔ)實(shí)踐,學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力提高很快,與來(lái)訪的外賓交流、聯(lián)歡時(shí),學(xué)生英語(yǔ)講得很流暢。有的同學(xué)還擔(dān)任了外賓的“小翻譯”,陪同他們?yōu)g覽市容、協(xié)助外籍網(wǎng)球教師教學(xué)。曾有一位訪問(wèn)過(guò)我校的英國(guó)朋友回國(guó)后在來(lái)信中這樣寫道:“我仍記得貴校學(xué)生對(duì)一群外國(guó)人講英語(yǔ)的能力。與他們一起交談使我們確實(shí)感到很有興趣?！笨梢?jiàn),英語(yǔ)角在一定程度上改變了英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面,起到了“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。Student:WhyisStevensonabsentfromEng