托班安全教案三篇

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托班安全教案篇1

設(shè)計(jì)依據(jù)

動(dòng)物對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很有親切感，他們平常就很喜愛仿照各種動(dòng)物。由于幼兒受到徑直閱歷的影響，因此特別樂(lè)于扮演身邊的小動(dòng)物，如小兔、小狗、小貓等。為了援助幼兒做進(jìn)一步知識(shí)閱歷的拓展，選擇了一個(gè)離幼兒生活較遠(yuǎn)但又很有特點(diǎn)的動(dòng)物，借助音樂(lè)游戲?yàn)楣ぞ?，結(jié)合幼兒喜愛聽故事的特點(diǎn)，將故事形象地用樂(lè)器呈現(xiàn)。

活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在聽聽、說(shuō)說(shuō)中感知大象和小兔的不同音色，并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)約節(jié)奏，選擇樂(lè)器為故事

2.鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己想法，體驗(yàn)樂(lè)器故事的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.小兔和大象的.圖片及春天景色圖。

2.對(duì)大象和小兔的形狀特征有初步了解，如粗重的或靈活的，為創(chuàng)編簡(jiǎn)約節(jié)奏鋪墊。

3.對(duì)樂(lè)器有肯定的操作閱歷。

4.鼓、小鈴。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)故事《大象和小兔》

1.出示圖片，講解并描述故事

T：春天來(lái)了，小動(dòng)物們都覺(jué)醒了，森林里又變得喧鬧起來(lái)。大象和小兔約好了一起來(lái)找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五彩繽紛的小花。大象也甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)到草地上，看見小溪的冰溶化了，覺(jué)得春天的太陽(yáng)暖洋洋。春天真美呀，兩個(gè)伙伴在草地上曬太陽(yáng)做游戲，不知不覺(jué)太陽(yáng)落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他們約好明天再來(lái)找春天。

2.理解故事

T：故事里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?看到了哪些春天的美景?

(二)為故事配器

1.為小兔配器

T：今日請(qǐng)來(lái)了小樂(lè)器為故事配音，小兔怎么走路?(引導(dǎo)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)，感受小兔的形象。)

T：什么小樂(lè)器代表小兔?為什么?(引導(dǎo)幼兒選擇小鈴為小兔配音)

2.為大象配器

T：大象怎樣走路?發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)。)，

T：什么樂(lè)器代表大象?為什么?(引導(dǎo)幼兒選擇大鼓為大象配音)

3.初步為故事配音

托班安全教案篇2

愛惜自己的小手

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道愛惜小手，不玩尖利的東西。

2.知道手劃破后簡(jiǎn)約的處理和愛護(hù)方法。

活動(dòng)預(yù)備：

手受傷的小熊玩具活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小熊玩具，通過(guò)故事導(dǎo)入："今日小熊在玩的時(shí)候可不當(dāng)心了，弄傷了自己的.手，它自己很疼，都快哭了！"爭(zhēng)論：

〔1〕這個(gè)小熊的手怎么啦？〔出血了〕

〔2〕好好的小手怎么會(huì)出血呢？〔被東西劃破了〕

〔3〕什么東西會(huì)把手劃破？為什么？〔玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。由于這些東西很尖，很銳利。〕

〔4〕啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不方便。

二、爭(zhēng)論怎樣才能使我們的小手不受傷。〔平常不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西?！?/p>

三、爭(zhēng)論怎樣愛護(hù)、處理小熊〔或自己〕受了傷的手。

〔1〕假如手不當(dāng)心被劃破了，能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?？為什么?/p>

〔2〕手受傷了怎么辦？

〔3〕手包扎后還要留意哪些事項(xiàng)？

托班安全教案篇3

【教育目標(biāo)】：

入廁是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié),因此，早期對(duì)幼兒進(jìn)行入廁技能的培育，有益于增進(jìn)其生活自理技能，從小班培育幼兒安全的入廁技能，是孩子在園進(jìn)展的需要。本文在分析當(dāng)前幼兒園入廁教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了加強(qiáng)幼兒入廁安全教學(xué)的討論,對(duì)實(shí)施幼兒入廁教學(xué)的原則、目標(biāo)、途徑及方法等進(jìn)行了仔細(xì)的探究。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多樣化學(xué)習(xí)入廁方法，多途徑培育入廁技能，多元化提升入廁安全管理等，促進(jìn)幼兒健康和諧進(jìn)展。

【教學(xué)過(guò)程】：

幼兒入廁教學(xué)安全

“安全”是幼兒園及班級(jí)需要放在工作的首位。孩子的安全是一切進(jìn)展的保障，只有在孩子生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康進(jìn)展。對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，不能光講道理，要利用一切機(jī)會(huì)實(shí)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒園一日生活構(gòu)成了幼兒園課程。而日常生活中的入廁是一日生活中的重要組成部分，是幼兒每天都要進(jìn)行的且又是必不可少的活動(dòng)。它不僅是滿意幼兒生理需要的途徑，而且又是引導(dǎo)幼兒進(jìn)展的有效途徑。

幼兒時(shí)期是人生的起點(diǎn)，是生理、心理快速、連續(xù)進(jìn)展的時(shí)期，具有巨大的潛力和可塑性，正確的培育就可以為其將來(lái)的進(jìn)展，在其身體、心理、智力和品德等素養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。入廁技能的培育，對(duì)提高幼兒的生活自理技能、對(duì)幼兒智力、情感、獨(dú)立性、克服困難等技能的進(jìn)展都有重要意義。

一、幼兒入廁教學(xué)現(xiàn)狀

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，對(duì)《綱要》精神的深入學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施，本班對(duì)入廁教學(xué)管理越來(lái)越重視。教育環(huán)境中的盥洗室也就無(wú)可置疑地成了幼兒教學(xué)的又一陣地。雖然，班級(jí)老師對(duì)這一教育在意識(shí)上引起了重視，并逐步在行動(dòng)上得到了落實(shí)，但據(jù)自身經(jīng)受的了解，在入廁生活環(huán)節(jié)中，存在問(wèn)題多多，困惑連連。

問(wèn)題一：在對(duì)幼兒園安全事故的不完全統(tǒng)計(jì)中，有相當(dāng)一部分事故是

發(fā)生在入廁環(huán)節(jié)中。如：小伙伴在入廁小便時(shí)，由于地面較濕，不當(dāng)心滑了一下，摔倒在地，額頭磕在小便槽的邊角。又如：在小伙伴集體小便時(shí)，一女孩在褲管拉到一半跨小便槽時(shí)，小腳踩在了便槽里，接著整個(gè)身體摔倒在小便槽，自那次驚嚇后，以后不敢獨(dú)立小便了。問(wèn)題二：班上有一個(gè)叫喬喬的小伙伴的生物鐘跟別人不一樣，每到中午進(jìn)餐時(shí)"老師，我要大便"，弄得老師胃口都沒(méi)了，且拿他沒(méi)方法。這天，洗手的小伙伴過(guò)來(lái)匯報(bào)："老師，喬喬大便拉在了上面。"聽了小伙伴的匯報(bào)，老師一臉的不興奮，立刻拉長(zhǎng)了臉，邊過(guò)去邊對(duì)大聲斥責(zé)喬喬說(shuō)："你怎么大便拉在哪里都不知道，每天這個(gè)時(shí)候拉，臭死了。"后來(lái)的幾天，小伙伴的家長(zhǎng)替孩子向老師請(qǐng)假說(shuō)："寶寶不喜愛幼兒園的廁所，他怕在幼兒園拉大便"。

問(wèn)題三：盥洗室成了孩子們借口逗留玩耍的場(chǎng)所。如：在一教學(xué)活動(dòng)中，某一淘氣幼兒要求小便，雖然活動(dòng)前都小便過(guò)，但怕他小便在身上，就答應(yīng)了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來(lái)，而用心于教學(xué)活動(dòng)的老師也早已忘卻了孩子的小便行為，結(jié)果，孩子在盥洗室里度過(guò)了大半個(gè)活動(dòng)的"歡樂(lè)"時(shí)間。問(wèn)題四：一孩子正在便后擦屁股，只見他屁股翹得高高的，手里拿著一大疊手紙，拉玩后就拿起一張紙〔較大的完整的手紙〕擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破了一個(gè)洞，他立刻一扔，再拿一張紙來(lái)擦，然后又有一個(gè)洞，再扔??，拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得并不潔凈，且手上也弄臟了?！苍诩叶际羌议L(zhǎng)援助，在幼兒園里由于對(duì)老師的生疏，所以不好意思向老師開口?！?/p>

二、緣由分析

當(dāng)前，我們都理解"一日活動(dòng)都是課"的含義，教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，那為何仍會(huì)頻頻涌現(xiàn)類似以上的問(wèn)題呢？我細(xì)細(xì)分析，主要有以下緣由：

1、無(wú)系統(tǒng)的教育目標(biāo)、計(jì)劃

盡管一日活動(dòng)都是課這一理念在老師們的腦海中扎下了根。但由于教育觀念與教育行為的脫節(jié)，老師們對(duì)一日活動(dòng)中的集體教學(xué)、自選游戲等都制訂了詳細(xì)明確的計(jì)劃、目標(biāo)，而對(duì)于生活活動(dòng)，特別是

入廁教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)老師都沒(méi)有明確的目標(biāo)、詳細(xì)的計(jì)劃，更沒(méi)有細(xì)化的內(nèi)容。以上問(wèn)題的涌現(xiàn)都是老師忽視幼兒入廁教學(xué)、忽視幼兒入廁技能培育，對(duì)入廁教學(xué)盲目化、任意性的反映。

2、平常缺少對(duì)幼兒的入廁技能指導(dǎo)

小班的孩子的入廁技能是在一次一次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中習(xí)得的。由于老師心中無(wú)目標(biāo)，腦中無(wú)計(jì)劃，因此沒(méi)有具體的階段性的內(nèi)容實(shí)施，也就缺少了詳細(xì)的可操作性的技能指導(dǎo)，從而導(dǎo)致幼兒不會(huì)正確洗手，不會(huì)正確運(yùn)用手紙擦屁股，養(yǎng)成了不良入廁習(xí)慣，最終發(fā)生了本不該發(fā)生的入廁安全事故。如問(wèn)題一、三等。

3、老師缺乏耐煩，訓(xùn)練方法不當(dāng)

在教育中，有時(shí)候老師也較重視幼兒入廁教學(xué)管理，但由于訓(xùn)練方法過(guò)于簡(jiǎn)約或有些粗暴，缺少耐煩，挫傷了幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。如問(wèn)題二就是一個(gè)明顯的例子。

4、家園協(xié)作不到位

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)中普遍存在重早期智力開發(fā)、學(xué)習(xí)技能培育，而忽視早期自我服務(wù)技能培育，很多孩子本該自理的事情都由家長(zhǎng)包辦了。特別是我們小班孩子大多數(shù)是由家長(zhǎng)代為穿脫衣服，一切生活技能不給孩子熬煉機(jī)會(huì)。

三、概念界定

幼兒入廁教學(xué)：是幼兒一日活動(dòng)中的一個(gè)重要的生活環(huán)節(jié)。指老師在管理幼兒大小便活動(dòng)中所采用的一系列教學(xué)行為。由于大小便活動(dòng)與洗手活動(dòng)緊密相關(guān)，因此，本文所指的幼兒入廁教學(xué)中包含了入廁時(shí)的洗手教學(xué)管理。

四、幼兒入廁教學(xué)的實(shí)踐探究

一〕制訂幼兒入廁教學(xué)的目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)安全有序入廁，學(xué)習(xí)正確的入廁方法

2、知道便后要擦屁股，會(huì)主動(dòng)向老師提出要求，學(xué)習(xí)便后正確的洗手方法

3、知道入廁時(shí)不要玩耍，要留意安全

二〕教學(xué)原則

1、個(gè)體差異原則

每個(gè)幼兒的技能是有差異的。這既有先天的因素，更有后天的因素。來(lái)自不同家庭的孩子受家庭成員不同教養(yǎng)觀念、行為的影響，導(dǎo)致了不同的技能差異。如：同樣是小班孩子，技能強(qiáng)的孩子能按正確的方法入廁，而技能差的孩子連褲子都不會(huì)脫。因此，老師在教學(xué)中需要在面對(duì)全體的同時(shí)加倍關(guān)注技能差的幼兒。

2、表?yè)P(yáng)鼓舞原則

積極的`鼓舞和表?yè)P(yáng)是幼兒成長(zhǎng)、建立自信的基石。在剛剛?cè)雸@的小伙伴中，有很多幼兒由于膽小，又不適應(yīng)幼兒園的蹲廁，因此，經(jīng)?？膳氯霂瑥亩簿统３４笮”阍谏砩稀＿€有幼兒由于不會(huì)大小便而不愿上幼兒園。針對(duì)這種狀況，老師需要親近幼兒，予以幼兒積極的鼓舞，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的入廁方法，逐步克服可怕心理，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到自我服務(wù)與管理的勝利與喜悅。

3、隨機(jī)教育原則

在幼兒入廁活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)很多令人意想不到的事情。因此，當(dāng)班老師需要抓住教育契機(jī)，針對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育。處于真實(shí)情境中的即時(shí)教育往往會(huì)收到良好的成效。如：在一次集體入廁活動(dòng)時(shí)，一淘氣幼兒在便后洗手時(shí)，將小手指塞進(jìn)了水管里，水花四濺，他快樂(lè)極了，可旁邊的小伙伴卻被水花濺濕了衣服和頭發(fā)。這時(shí)，老師就立刻阻擋其行為，在不損害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒爭(zhēng)論水花四濺的緣由，講解其科學(xué)道理，滿意幼兒欲望。然后再讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種行為所產(chǎn)生的不良后果。通過(guò)教育，避開日后此行為的再次發(fā)生。

4、按部就班原則

正確入廁方法的習(xí)慣不是一蹴而就，它需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在目標(biāo)和內(nèi)容的安排上需要由易到難。如在有序入廁的內(nèi)容與要求上：小班的孩子要做到學(xué)習(xí)安全有序入廁〔在老師的提示下有序入廁〕；

三〕實(shí)施入廁教學(xué)的策略

1、多樣法學(xué)習(xí)正確的入廁方法

1〕童謠法

簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口、的童謠幼兒特別喜愛朗誦，也利于幼兒接受理解。幼兒在誦讀童謠的同時(shí)強(qiáng)化和約束著自己的行為。例如：在讓幼兒排隊(duì)入廁時(shí)學(xué)念兒歌：小伙伴，有禮貌，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，前面有人等一等，前面沒(méi)人再上去，知道排隊(duì)來(lái)入廁。在學(xué)習(xí)擦屁股時(shí)念兒歌：小手紙，手中拿；小屁股，翹起來(lái)；手紙對(duì)準(zhǔn)小屁股；輕--輕地擦一擦，再把手紙折一折，然后再來(lái)擦一擦，屁股擦得真潔凈。在洗手時(shí)學(xué)說(shuō)兒歌：小伙伴，來(lái)洗手，伸出手，淋淋濕，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最潔凈。

2〕榜樣法

孩子常規(guī)的養(yǎng)成是一個(gè)按部就班的過(guò)程，也是一個(gè)從遵守規(guī)章、執(zhí)行規(guī)章到內(nèi)化為自己自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程，即是一個(gè)從他律規(guī)章轉(zhuǎn)變?yōu)樽月梢?guī)章的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，榜樣、嘉獎(jiǎng)特別關(guān)鍵。因此，我們?cè)谂嘤變毫己萌霂?xí)慣時(shí)常常運(yùn)用榜樣、嘉獎(jiǎng)的方法，以此提升幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊(duì)入廁時(shí)，讓未輪到的幼兒觀賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時(shí)，組織幾名洗手方法好的幼兒進(jìn)行示范，通過(guò)榜樣示范，幼兒觀賞，使他們產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的心理氛圍，然后要求幼兒在老師的指導(dǎo)下鞏固良好行為，形成習(xí)慣。然后組織幼兒相互學(xué)習(xí)觀賞