教師個人校本研修成果總結(jié)參考范本（3篇）

第6頁共6頁教師個人?校本研修?成果總結(jié)?參考范本?一、個?人培訓(xùn)目?標(biāo)與要求?：1、?在教學(xué)中?不斷進(jìn)行?教學(xué)研究?和嘗試，?努力探索?研究適合?學(xué)生特點(diǎn)?、能促進(jìn)?學(xué)生計算?機(jī)操作水?平，并提?高學(xué)生的?設(shè)計和創(chuàng)?新能力，?提高學(xué)生?積極性和?參與性。?保證教學(xué)?質(zhì)量。?2、積極?開展學(xué)業(yè)?水平研究?工作，充?分發(fā)揮自?己的作用?，提高自?身的專業(yè)?水平、業(yè)?務(wù)素質(zhì)和?教學(xué)研究?水平。把?新的技術(shù)?應(yīng)用于信?息技術(shù)課?中，開闊?學(xué)生眼界?。3、?以新的教?育理念為?指導(dǎo)，以?課程改革?實(shí)驗(yàn)研究?為重點(diǎn)，?以促進(jìn)師?生共同發(fā)?展為目的?，以改革?課堂教學(xué)?為突破口?。把立足?點(diǎn)放在解?決教學(xué)改?革和實(shí)驗(yàn)?中所遇到?的實(shí)際問?題上；著?眼點(diǎn)放在?理論與實(shí)?踐的結(jié)合?上；切入?點(diǎn)放在教?師教學(xué)方?式和學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變上?。二、?個人培訓(xùn)?的具體：?1、注?重日常教?學(xué)常規(guī)的?扎實(shí)與提?升。認(rèn)真?完成教學(xué)?任務(wù)，做?好每一次?聽課后記?錄。學(xué)會?思考教育?問題，積?極把先進(jìn)?的教育理?念轉(zhuǎn)化為?自身教學(xué)?的行為，?從反思中?提升教學(xué)?研究水平?。每節(jié)公?開課后，?把自己在?教學(xué)實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)的?問題和有?價值的東?西趕快記?下來，享?受成功，?彌補(bǔ)不足?。在總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)中完?善自我。?找到不同?階段學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)和?興趣點(diǎn)，?挖掘更多?的學(xué)生作?為帶頭人?。2、?堅(jiān)持寫好?教育教學(xué)?。平時多?閱讀優(yōu)秀?的教育名?著，學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?育理念，?以他們的?例子來激?勵自己，?多觀察、?多總結(jié)，?從學(xué)生實(shí)?際來總結(jié)?提高，積?極撰寫教?育論文，?努力讓自?己成為一?名知識型?教師。?3、樹立?現(xiàn)代學(xué)生?觀，學(xué)會?以發(fā)展的?眼光看待?每一個學(xué)?生。相信?學(xué)生的巨?大潛能，?并努力去?探索發(fā)掘?；在教育?教學(xué)活動?中發(fā)揚(yáng)學(xué)?生的主體?精神，促?進(jìn)學(xué)生的?主體發(fā)展?，努力做?到因材施?教。4?、利用信?息技術(shù)手?段輔助教?學(xué)，充分?利用網(wǎng)絡(luò)?優(yōu)勢，積?極參與在?線研討。?總之，?我會不斷?學(xué)習(xí)，不?斷更新，?豐富自己?的文化積?淀，充盈?自己的底?氣，增強(qiáng)?自己的理?論底蘊(yùn)，?提高教育?教學(xué)能力?，結(jié)合教?學(xué)實(shí)際，?讓個人的?校本培訓(xùn)?做到最好?。教師?個人校本?研修成果?總結(jié)參考?范本（二?）__?__年_?___月?，我有幸?參加“四?川省網(wǎng)絡(luò)?研修與校?本研修整?合培訓(xùn)項(xiàng)?目”的高?水平的研?修的學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)，?在此能夠?聆聽專家?的教誨，?能夠在短?期內(nèi)享受?一次精神?的盛宴，?接受一次?心靈的洗?禮，讓我?欣喜不已?，因?yàn)槊?一次學(xué)習(xí)?都是能開?闊自己的?視野，提?升自己的?境界。為?了能夠在?這次培訓(xùn)?中有更大?的收獲，?在教育理?論、教學(xué)?研究、校?本研修等?各方面都?得到提高?，特制定?這次培訓(xùn)?的個人研?修計劃：?一、重?視-端正?思想、更?新觀念、?提高認(rèn)識?校本研?修是校本?教研、校?本培訓(xùn)、?校本科研?的整合體?，進(jìn)行校?本研修有?助于學(xué)校?的發(fā)展、?有助于教?師的發(fā)展?、有助于?學(xué)生的發(fā)?展。深入?開展校本?教研活動?。校本研?修是學(xué)校?教育改革?與發(fā)展的?需要，也?是推進(jìn)課?程改革實(shí)?驗(yàn)的需要?，更是課?程改革順?利開展的?制度保障?。只有積?極開展以?校為本的?教學(xué)研究?，才能促?進(jìn)課程改?革目標(biāo)的?全面實(shí)施?，我要不?斷學(xué)習(xí)，?不斷更新?，豐富自?己的文化?底蘊(yùn)，充?盈自己的?底氣，增?強(qiáng)自己的?理論知識?，提高教?育教學(xué)能?力，使自?己的教育?更具有效?力，更具?有活力，?更具有能?力。校本?研修能夠?給教師提?供真正需?要的各種?信息反饋?，用以制?定出適合?校情、學(xué)?情的教學(xué)?設(shè)計，校?本研修的?最有效方?法就是對?課例的研?究?；?網(wǎng)絡(luò)的`?校本研修?，一方面?能夠應(yīng)用?信息技術(shù)?這一高效?手段，在?專業(yè)領(lǐng)域?由專家教?授進(jìn)行專?業(yè)引領(lǐng)；?另一方面?能夠通過?網(wǎng)絡(luò)這個?平臺，最?大范圍內(nèi)?的收集相?關(guān)問題的?研修課例?，讓校內(nèi)?外、讓城?鄉(xiāng)間、讓?老中青不?同類型的?同學(xué)科參?與者，互?動、合作?、共享、?反思、改?進(jìn)、提高?，以集體?之智慧，?高效提升?教師個人?的專業(yè)技?能和水平?。二、?聆聽-積?極主動的?學(xué)習(xí)珍?惜這次培?訓(xùn)機(jī)會，?認(rèn)真遵守?培訓(xùn)專家?組的各項(xiàng)?要求，按?時參加學(xué)?習(xí)，專心?聽講，認(rèn)?真聆聽專?家講座，?并做好筆?記。無論?專家講座?何種風(fēng)格?，都堅(jiān)持?在最快的?是時間內(nèi)?調(diào)整思路?，融入專?家講座中?，解讀專?家思想，?內(nèi)化成自?身的知識?，彌補(bǔ)自?己專業(yè)知?識的不足?。三、?參與-向?專家請教?對講座?中不明白?的問題和?教學(xué)中的?困惑，通?過網(wǎng)絡(luò)這?個平臺向?專家請教?，并努力?向培訓(xùn)的?教授提出?心中的疑?問和困惑?，尋求專?家?guī)椭?決。積極?參與研修?班的各項(xiàng)?研討活動?，努力向?各位學(xué)員?學(xué)習(xí)，相?信這些來?自一線的?老師們都?具有豐富?的教學(xué)理?論和教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，拿?出自己的?問題請教?各位學(xué)員?，或與各?位學(xué)員共?同探討。?四、反?思-尋找?提升新途?徑五、?拓展-堅(jiān)?持自我內(nèi)?涵發(fā)展?六、課例?-學(xué)以致?用我堅(jiān)?信，一個?切合自己?實(shí)際的研?修計劃的?制定，是?有利于完?成研修學(xué)?習(xí)任務(wù)的?，但最關(guān)?鍵的環(huán)節(jié)?還是在于?落實(shí)，所?以我每天?一定堅(jiān)持?自我檢查?計劃的落?實(shí)情況，?對沒有落?實(shí)好的內(nèi)?容，能夠?當(dāng)天彌補(bǔ)?的工作決?不拖到明?天，努力?做到日結(jié)?日清，真?正讓這次?研修成為?自己專業(yè)?成長道路?的一個里?程碑。?教師個人?校本研修?成果總結(jié)?參考范本?（三）?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和教研?組長的正?確指導(dǎo)下?，本人積?極參加學(xué)?校語文組?的教研活?動，結(jié)合?新課程的?特點(diǎn)，確?立了“高?效課堂”?為主題的?教研活動?。研修期?間，我積?極參加理?論學(xué)習(xí)、?團(tuán)體備課?、講課課?、評課、?總結(jié)反思?等系列活?動，完成?了教研活?動的規(guī)定?資料。本?人作為本?年級組的?一名成員?，自始至?終積極參?加?，F(xiàn)將?本次教研?活動情景?簡單小結(jié)?如下：?一、經(jīng)過?校本教研?，大大提?高了理論?水平。?校本教研?是教師自?身發(fā)展內(nèi)?存的必然?要求和最?佳途徑之?一，教師?是直接的?受益者，?教師的積?極主動的?個性化教?研就來源?于校本教?研，教師?要學(xué)習(xí)前?沿教育理?論，掌握?多媒體技?術(shù)輔助教?學(xué)，注重?學(xué)科整合?，教師個?人要進(jìn)取?投身到校?本教研之?中，僅有?這樣，才?能提高自?身的教研?水平。?二、經(jīng)過?校本教研?，切實(shí)提?高了課堂?教學(xué)水平?。在活?動中，我?們進(jìn)行了?團(tuán)體備課?、上課和?交互式評?課，雖然?我們的課?不算是很?完美，還?存在或多?或少的毛?病，但這?些都是體?現(xiàn)我們真?實(shí)課堂教?學(xué)的課。?同一個主?題，但每?堂課的上?法各有千?秋，都有?其亮點(diǎn)與?不足之處?，在分析?他人之課?，改善自?我之課，?再去第三?課堂中加?以完善的?過程中，?我們的課?堂教學(xué)水?平也在不?斷的改善?之中，對?提高自我?的課堂教?學(xué)水平起?著很大的?幫忙。我?個人認(rèn)為?，對自我?教學(xué)最有?幫忙的課?其實(shí)就是?同事之間?的真實(shí)的?課，惟有?真實(shí)的課?堂教學(xué)，?才會有扎?實(shí)的教學(xué)?質(zhì)量，也?才能真正?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。?名師的課?，我們要?學(xué)的是他?的教學(xué)理?念，做秀?的課，我?們要學(xué)的?僅僅是他?的一些教?學(xué)花樣;?我們此刻?真正需要?的就是這?種校本教?研形式的?真實(shí)的課?。一句話?，真實(shí)是?課堂教學(xué)?的生命力?所在。所?以，校本?教研是提?高教學(xué)水?平最為直?接、最為?有效的途?徑。三?、經(jīng)過校?本教研，?有效促進(jìn)?了自身專?業(yè)的發(fā)展?。隨著?新課程的?逐步推進(jìn)?，人們越?來越重視?教師的自?我反思與?行動研究?的重要性?。我們的?校本教研?，除了備?課、上課?和評課外?，還有一?個