普通話老師教案表格模板（共20篇）

普通話老師教案表格模板（共20篇）篇：普通話教案

普通話培訓教案

（一）——語音基礎知識及聲母訓練

培訓教師：吳東煥

一、語音的性質——生理屬性

二、聲母、韻母、聲調

聲母的分類

四、普通話聲母辨證

五、發(fā)音訓練

第2篇：普通話教案

《普通話》課程教案

授課內

容緒論：生活中的語言授課學時2課時（理論2課時，實訓0

課時）目的與要求

1、了解語言的概念與口才的概念

2、理解并說出語言在生活中的地位

3、了解本課程的學習目標教學重點從根本上理解本課程的學習目標，認識教師口語的重要性。教學難點對語言痛苦與歡樂的感知教學方法與手段

1、方法：講授、討論、閱讀、思考

2、教具（是否使用多媒體）：是教學內容與課時安排理論：（課時）講課提綱與板書設計

基本內容輔助手段

一、新課導入

二、學生閱讀教材思考討論問題

三、討論并四、教師提出學習要求五、學生自由閱讀教材板書設計：語種多詞匯多句式多修飾方法多修心養(yǎng)性修聲板書（）

實物展示（）

電子教案（）修語第一學期：說話朗讀第二學期：命題說話，演講投影（）

具體授課內容（即講義）一、新課導入：有一種工具，每個人每天都要用到它，它是豐富多彩的，世界各地數(shù)以萬種計。它是無限流通的，從古到今，從現(xiàn)在到未來，從此處到彼處；塔灰司奇妙無窮的,用好了它，讓人喜笑顏開，沒用好他，讓人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人尋味的，有時候像謎語，讓人百思不得其解，有時候讓人看上去很明白，卻暗藏玄機，它就是語言。二、學生閱讀教材思考討論問題1.說說你感受到的語言的歡樂。2.語言的多樣性表現(xiàn)在哪些方面？3.語言修養(yǎng)應從那些方面辨證三、討論并總結1.（略）

2.語言多樣性表現(xiàn)在：語種多：英語、本民族語言、方言。詞匯多：同義詞、近義詞、反義詞等句式多：陳述句用反問句表達，意思有時候更加明朗修飾方法多：比喻、對比、排比等3.語言修養(yǎng)應從以下幾方面做：

修心養(yǎng)性，言為心聲，美好的語言，來自美好的心靈，惡毒諺語緣于心術不正。修聲，聲音是人的另一張面孔，好的聲音才是悅耳動聽。修語，包括語音，語匯，語法，賦有詩書氣自華。語言修養(yǎng)高，品位就高。四、教師提出學習要求：1.課本要常讀，提前讀。2.練習要多做，口頭的、書面的，下節(jié)課開始要帶本子。3.考試要提前準備，本學期：考會話，朗讀。下學期：命題說話，演講。4.基礎好的同學可多練習朗讀，講故事，演講?；A不好的同學要從詞語的正音做起，兼顧朗讀和說話。5.學習普通話三要訣：認真學，留心聽，堅持練。6.牢記自己將要從事的職業(yè)沒，普通話是教師的職業(yè)語言，運用普通話進行口語表達和教育教學是師范生的核心技能。五、學生自由閱讀教材授課內容第一章：入門教育

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求

1、了解并掌握普通話的概念；

2、了解自己所在地的方言與普通話的區(qū)別

3、弄清學習普通話的重要性及必要性

4、制定自己的學普計劃教

學

重

點目標1教

學難

點目表2教學方法與手段方法：理論與實踐結合，運用啟發(fā)式、調查式

教具（是否使用多媒體）：是教學內容與安排理論：

一、普通話概念

二、方言概念

實訓：方言摸底

講課提綱與板書設計

基本內容輔助手段

一、導入

二、授新

1、課程介紹

2、什么是普通話

3、為什么要學普通話

4、怎樣學習普通話

5、漢語方言介紹

三、實訓例舉自身方言與普通話的區(qū)別板書設計：語音基礎——北京話普通話語匯基礎——北方話

板書（）

實物展示（）

電子教案（）語法標準——典范的現(xiàn)代白話文著作三心：用心－信心－耐心三多：多聽－多練－多記投影（）

具體授課內容（即講義）：

一、導入：

1、在黑板上寫一句話，請幾個學生用方言發(fā)音，再請一個學生用普通話讀，讓學生比較、理解方言與普通話的概念與差異。2、課程介紹：本課程以語音訓練為主，以提高普通話水平及口頭表達能力為目的。延伸話題：素質教育、職業(yè)教育。二、講授：一）、什么是普通話？1、討論、發(fā)言。2、總結：（視屏加板書）多媒體展示：普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。3、闡釋、齊讀、理解。板書：北京語音北方話典范的現(xiàn)代白話文普通話不等于北京話或北方話二）、為什么要學習普通話？（視屏）

1、社會發(fā)展的需要：促進社會交往，有利于經(jīng)濟、政治、文化建設。自給自足的原始社會——開放式的交往（流）

2、維護國家統(tǒng)一：增強各民族各地區(qū)交流，增強中華民族凝聚力。（多民族國家）3、科技發(fā)展的需要：信息技術日新月異，普通話作為一種規(guī)范的語言可提高中文信息處理水平。4、素質教育的必然結果：提高表達能力是素質教育中的一個子課題。5、職業(yè)技能必備持證上崗已作為一項硬性規(guī)定三）、了解中國的推普政策（視屏）四）怎樣學好普通話？1、弄清三個“明白”：①我在語音上的問題是什么？②解決、改正這些問題的方法是什么？③正確的語感是什么？2、“三心”用心、信心、耐心。3、“三多”多聽、多練、多記。三、漢語方言介紹：（視屏）原觀點：八大方言

北方話

江淅話

湖南話

江西話

客家話

閩北話

閩南話

廣東話新成果：十大方言

官話

晉話

吳話

微話

贛話

湘話

閩話

粵語平話

客家話

四、實訓：

用普通話作簡短的自我介紹，檢測學生的普通話基礎，以及方言特點。讓學生了解自身語音問題及缺陷。授課內容第二章：普通話水平等級測試

授課學時2課時（理論課時，實訓課時）教學目的與要求

1、了解普通話水平等級測試的有關知識

2、根據(jù)自身情況制定相應的學習目標教學重點目標1教學難點目表2教學方法與手段方法：理論與實踐結合，運用漫談、交流方法教具（是否使用多媒體）：是教學內容與安排理論：

一、等級

二、題型

三、評分標準實訓：師生自由交談，了解學生的基礎。講課提綱與板書設計

基本內容輔助手段

一、導入

二、授新

1、關于普通話水平測試的等級

2、關于普通話水平測試的方式

3、關于普通話水平測試的題型

三、實訓制定自己的學普目標與計劃板書設計：

等級：三級六等

方式：口試

題型：安徽省的測試共四題

第一題：讀單音節(jié)100個，計10分。板書（）

實物展示（）

電子教案（）

第二題：讀多音節(jié)100個，計20分。第三題：朗讀短文（含400個音節(jié)），計30分。第四題：命題說話，計40分。投影（）

具體授課內容（即講義）：

一、導入：全民“推廣、普及、提高普通話（水平）”，為了使考試測評更科學、更規(guī)范，自1994年起，開始制訂、實施測試方案，將普通話水平等級化，從而促進、加快了推普的步伐。二、授新：

1、關于測試水平的等級：（視屏）三級六等。（具體闡釋）

2、關于測試方式：口試。（比筆試難度大，心理素質很重要）簡單介紹考場布置、報考程序、考試程序、注意事項等。2、關于題型：第一題：讀單音節(jié)字詞100個。（10分）

評分：錯一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。出卷:覆蓋所有的聲、韻、調。要求：字音準確、字正腔圓。第二題：讀多音節(jié)詞語100個。（20分）

評分：錯一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。（其他同上）第三題：朗讀短文。（30分）評分：字音扣分：錯一字扣0.1分(錯、漏、增)

聲、韻系統(tǒng)缺陷

-0.5-1

語調偏誤

-0.5-1-2

流暢度（含回讀）

-0.5-1-2

停連不當：

-0.5-1-2

超時扣分：

-1第四題：命題說話。（40分）評分：語音標準度：25分

詞匯、語法規(guī)范度：10分

自然流暢度：5分

缺時扣分：（略）

三、語音調查分析總結：①普遍問題：語音方面：平、翹不分；前、后鼻不分；n－l不分及f－h(huán)不分等。表達方面：不暢。千篇一律，無創(chuàng)新。語感有明顯的方言色彩。②個案情況：k－h(huán)混淆以及韻母歸音。t－l混淆t－l混淆及韻母。ang及ong混淆。等等。四、：實訓建議1、作筆記。11

2、課前朗讀及檢測。4、考試（筆、口試）

5、作業(yè)：口頭作業(yè)為主。五、實訓：師生自由交談，了解學生的基礎。授課內容第三章第一節(jié)：聲母概述授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求

1、掌握聲母的含義，了解學習聲母發(fā)音的意義

2、掌握聲母的發(fā)音部位與發(fā)音方法，整體練習聲母發(fā)音。教學重點目標2中的部位教學難點目標2中的方法教學方法與手段方法：示范、模仿教具（是否使用多媒體）：是教學內容與安排理論：

一、聲母的定義與分類

二、聲母的發(fā)音部位與方法

實訓：整體練習聲母發(fā)音

講課提綱與板書設計

基本內容輔助手段

一、導入

二、授新

1、聲母的定義與分類

2、主要發(fā)音器官示意圖

3、聲母的發(fā)音部位與方法

三、實訓：初步練讀聲母板書設計：定義：音節(jié)開頭的輔音

數(shù)量：21個加一類零聲母

主要發(fā)音器官示意圖類：發(fā)音部位（共七類）：雙唇音：bpm

音：f舌尖音：前：zcs中：dtnl

板書（）

實物展示（）

電子教案（）

投影（）后：zhchsh

舌面音：jqx舌根音：gkh發(fā)音方法：成阻和除阻的方法分五類：

塞音（bpdtgk）擦音（fhxsshr）

塞擦音（zczhchjq）特別注意：鼻音（mn）

邊音（l）氣流的強弱與聲帶是否顫動分三類清音

濁音（mnlr）

送氣音（ptcchqk）

不送氣音（bdzzhjq）

具體授課內容（即講義）：

一、導入：任何語言的發(fā)音都是以音節(jié)為基礎的，普通話也不例外，它是從練習音節(jié)的發(fā)音到練習詞到練習句，一步一個臺階上的。俗話說只有先練習走才能在練習跑，所以我們必須先練習音節(jié)的發(fā)音。一般來說，一個音節(jié)的讀音取決于三個因素，即聲母、韻母、聲調。只有讀準了這三因素，這個音節(jié)才能準確無誤。聲母的發(fā)音首當其沖，關系到吐字的準確性，至關重要。二、理論授新：

1、定義：音節(jié)中開頭的輔音就是聲母。普通話中有21個聲母，加上零聲母共22個。零聲母：音節(jié)中無聲母狀態(tài)，如昂áng。2、分類方法：按發(fā)音部位和發(fā)音方法分。（1）按發(fā)音部位分為7類。（視屏：發(fā)音器官圖）雙唇音：bpm

1-6

上唇

下唇唇齒音：f

2-6

上齒

下唇舌尖前音：zcs

2-8

舌尖

上齒背舌尖中音：dtnl

3-8

舌尖

上齒齦舌尖后音：zhchshr

4-8舌尖

硬腭前舌面音：jqx

4-9

舌面

硬腭舌根音：gkh

5-10

舌根

軟腭（2）要掌握聲母的正確發(fā)音要領，除了上節(jié)課所講到的發(fā)音部位外，還須從發(fā)音方法上入手，發(fā)音方法，可以從三個方面分析：※氣流是否受阻：5類塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音。bpdtgk

zczhchjqfhxsshr

mn

l※聲帶是否振動：2類清音：17個`

濁音：4個

mnrl※氣流的強弱：2類送氣音：ptcchqk

不送氣音：bdzzhjg（3）綜合歸類：將每個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法相結合，從而使發(fā)音更科學更規(guī)范。如：b——雙唇不送氣清塞音

c——舌尖前送氣

塞擦音m——雙唇

濁鼻音

三、實訓：訓練材料見教材

1、示范讀

2、帶讀

3、分小組讀授課內容第三章第二節(jié)：聲母難點訓練

（一）

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求

1、掌握平、翹舌音的發(fā)音方法

2、能夠區(qū)別平、翹舌音

3、識記常用字的平、翹舌音發(fā)音教學重點目標1教學難點目標2教學方法與手段方法：啟發(fā)、講授、示范、模仿教具（是否使用多媒體）：是教學內容與安排理論：

1、平、翹舌音的發(fā)音方法異同比較2、區(qū)別、識記平、翹舌音的方法實訓：平、翹舌音練讀

一、課前檢測

二、導入

三、理論授新

1、概念：平舌音與翹舌音

2、同異點分析

3、辨證方法介紹

四、實訓練讀板書設計：

栽花——摘花

木材——木柴老斯——老師`

塞子——篩子同：發(fā)音方法近乎相同，成一一對應關系

異：發(fā)音部位及舌位狀態(tài)不同平舌音zcs——舌尖抵（靠近）上齒背。舌尖平伸翹舌音zhchshr——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翹辨證方法：

1、記類推表

2、記拼合規(guī)律

3、記少不記多

4、對比記憶

5、繞口令練習法

具體授課內容（即講義）：

一、課前練習及檢測：（視屏）個別朗讀栽花——摘花

木材——木柴老斯——老師`

塞子——篩子

二、導入：含zcs和zhchshr聲母的字詞在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正確的發(fā)音要領是我們學習普通話的一大重點，也是一大難點。三、理論授新：

1、有關概念：平舌音：舌尖前音zcs翹舌音：舌尖后音zhchshr

2、異同點分析：（視屏）同：發(fā)音方法近乎相同，成一一對應關系。如zzh不送氣塞擦音cch送氣塞擦音

ssh清擦音異：發(fā)音部位及舌位狀態(tài)不同。平舌音zcs——舌尖抵（靠近）上齒背。舌尖平伸翹舌音zhchshr——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翹

3、發(fā)音示范與模仿練習4、區(qū)別方法：（1）記聲母類推表（見教材163～167頁）（2）記拼合規(guī)律（視屏）（3）記少不記多：如翹舌音多平舌音少，記平舌音后采取排除法（4）對比記憶

如：姓鄒—姓周三哥—山歌（5）繞口令練習法

四、實訓：材料見教材，訓練步驟由字詞到繞口令：繞口令節(jié)選：①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十和十四，誰來試一試。②石獅寺前有四十四個石獅子，寺前的樹上結了四十四個澀柿子，四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子，四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。③長蟲圍著磚堆轉，轉完了磚堆鉆磚堆。短句練習：①出租車司機師傅②廣西壯族自治區(qū)③隨著歲月匆匆流逝，我也在逐漸長大。④我也有我自己尊敬的人。⑤總之種子總是種子，它能長成蒼松翠柏，茁壯成長，聳峙山巔，也會生出小草，自生自滅，不為人知。授課內容第三章第三節(jié)：聲母難點訓練

（二）

授課學時2課時（理論1課時，實訓1

課時）教學目的與要求

1、掌握鼻、邊音的發(fā)音特點

2、能夠區(qū)分鼻、邊音

3、正確發(fā)好鼻、邊音教學重點目標1教學難點目表

2、3教學方法與手段方法：啟發(fā)、講授、示范、模仿教具（是否使用多媒體）：是教學內容安排理論：

1、鼻、邊音的概念

2、鼻、邊音的發(fā)音異同比較

3、記憶方法簡介實訓：鼻、邊音練讀講課提綱與板書設計

基本內容輔助手段

一、課前檢測

二、辨讀導入

三、理論授新

1、鼻、邊音的概念

2、鼻、邊音的發(fā)音異同比較

3、鼻、邊音的辯正方法

四、實訓：鼻、邊音練讀板書設計：相同點：發(fā)音部位相同——屬舌尖中音，舌尖抵住上齒齦。不同點：發(fā)音方法、狀態(tài)不同——由軟腭控制。板書（）

實物展示（）

電子教案（）發(fā)鼻音時，軟腭下降，舌根部緊張，打開鼻腔通路，氣流從鼻腔通過。發(fā)邊音時，軟腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，氣流從舌兩邊流出。投影（）

具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測、視屏練讀：

1、對比練讀：自力－智力

栽花－摘花

藏身－長生

一層－一成散光－閃光

三哥－山歌

2、連讀練習：組織

裝載

操場

裁處

算術

沖刺

神色

炒菜

二、導入，請辨讀以下詞語：大牛

大怒

南寧

濃重

干娘

留念大劉

大路

蘭陵

隆重

干糧留戀這些詞語在南方方言中是很易混淆的，甚至是單向化（鼻音邊化、邊音鼻化），作為聲母學習的一大難點，大家必須下苦功練讀。三、理論授新：

1、鼻、邊音的相同點：發(fā)音部位相同——屬舌尖中音，舌尖抵住上齒齦。那月—臘月送你—送禮

無奈—無賴

一年—一連

2、鼻、邊音的不同點：發(fā)音方法、狀態(tài)不同——由軟腭控制。發(fā)鼻音時，軟腭下降，舌根部緊張，打開鼻腔通路，氣流從鼻腔通過。例：牛奶

惱怒

農奴

泥濘發(fā)邊音時，軟腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，氣流從舌兩邊流出。例：理論聯(lián)絡

流利

利率

3、辯正方法：（1）記聲母類推表（2）記少不記多：如鼻音少，記鼻音后采取排除法（3）記拼合規(guī)律（視屏）

四、小結：通過本人的發(fā)音實踐體驗，可得出鼻、邊音的發(fā)音有以下不同之處：鼻：舌位較前

舌面較窄

舌頭緊張

口形自然邊：舌位較后

舌面較寬

舌頭放松

口形較大

五、實訓：繞口令練習：※牛牛要吃河邊柳，妞妞趕牛牛不走，妞妞護柳扭牛頭，牛牛扭頭瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要頂小妞妞，妞妞撿起小石頭，嚇得牛牛扭頭走。授課內容第三章第四節(jié)：聲母難點訓練

（三）

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求1、掌握f、h的發(fā)音要領2、能夠區(qū)分f、h

3、正確發(fā)好f、h聲母

4、聲母整體訓練教學重點目標1教學難點目表

2、3教學方法與手段方法：啟發(fā)、講授、示范、模仿教具（是否使用多媒體）：是教學內容安排理論：

1、f、h的發(fā)音要領比較

2、聲母復習總結實訓：f、h的發(fā)音練讀與聲母復習

講課提綱與板書設計

基本內容輔助手段

一、課前檢測

二、導達目標

1、f－h(huán)辨正及實訓①發(fā)音要領②辨正方法③實訓

2、聲母復習總結與整體訓練板書設計：f：唇齒音：上齒接觸下唇，氣流從窄縫中擠出。板書（）

實物展示（）

電子教案（）h：舌根音：舌根接近軟腭，氣流從縫隙中擠出。都是磨擦成聲，屬擦音。聲母辨正：平—翹

鼻—邊

唇—根

另外還要注意舌面音的發(fā)音

投影（）

具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測、視屏辨讀：惱怒－老路

男女－襤褸

老牛－老劉無奈－無賴腦力

尼龍

爛泥

力量

努力

暖流

二、導達目標（一）f－h(huán)辨正及實訓

1、f、h的發(fā)音要領f：唇齒音：上齒接觸下唇，氣流從窄縫中擠出。h：舌根音：舌根接近軟腭，氣流從縫隙中擠出。都是磨擦成聲，屬擦音。2、發(fā)音、辨正：f——h

h——f

f——hu

hu——ffa——hua

hun——fen

fei——hui

huang——fang

3、讀字詞：f帆

豐

浮

發(fā)

飛

夫h喝

海

猴

痕

杭

花f—h扶—糊

方—荒

夫—呼

飛—灰

分—昏

飯—換f、h防護

鳳凰

赴會

焚毀h、f恢復

荒廢

換防虎符

4、辨正方法（1）、記少不記多：f與o相拼只有“佛”字。f不與uai相拼（2）、記聲旁類推表（170頁）

5、實訓※詞語練習：開發(fā)——開花

幅度——弧度

公費——工會

防空——航空※繞口令練習：※粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰綠鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰?！鶗业姆奂t**花，就糊我的粉紅**花；不會糊我的粉紅**花，可別糊壞了我的粉紅**花。※這次全國畫展表明了中國繪畫藝術又有了新的發(fā)展。（二）聲母整體訓練

1、教材練讀材料

2、教材練讀材料（易混淆聲母練習材料）

3、課外實訓背誦聲母類推表

授課內容第四章第一節(jié)：韻母概述及單韻母發(fā)音

授課學時2課時（理論1課時，實訓課時）教學目的與要求

1、了解韻母的含義、構成；

2、掌握單韻母的正確發(fā)音要領教學重點目標2教學難點目標2教學方法與手段方法：同上教具（是否使用多媒體）：是教學內容安排理論：1韻母的含義、構成；

2單韻母的正確發(fā)音要領實訓：單韻母的正確發(fā)音

講課提綱與板書設計

基本內容輔助手段

一、課前檢測

二、新課導入

三、新知導達1概述①韻母的含義以及內部結構：韻頭、韻腹、韻尾②韻母構成：最多三個因素分韻頭、韻腹、韻尾，最少一個因素，就是韻腹。③分類：按內部結構特點分單韻母、復韻母、鼻韻母2單韻母教學①單韻母的發(fā)音特點

板書（）

實物展示（）

電子教案（）②舌面元音舌位唇形圖

四、實訓：單韻母正確發(fā)音練習

五、板書設計：韻頭單韻母

舌位前后韻腹

復韻母

舌位高低韻尾

鼻韻母

唇形園展e——?-i(前)-i(后)——i

投影（）

具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測及講評：

二、新課導入

正像一個家庭的母親一樣，韻母是一個音節(jié)中不可缺少的成分。一個音節(jié)可以沒有聲母，（啟發(fā)復習零聲母）但是不能沒有韻母。三、新課導達

（一）韻母：

1、概念與數(shù)量：音節(jié)中聲母后面的部分叫韻母。普通話的韻母共有39個，分單、復、鼻韻母三類。2、內部結構：有韻頭、韻腹、韻尾之分。了解這三個概念有利于我們發(fā)好韻母。①什么是韻腹？韻腹就是韻母中的主要元音，它的開口度最大，發(fā)音最響亮，發(fā)好它有利于我們把韻母發(fā)飽滿。②什么是韻頭？韻頭就是韻腹前面的部分，發(fā)這個音關系到唇形的準確度。③什么是韻尾？韻尾就是韻腹后面的部分，發(fā)這個音關系到收音的準確度。韻頭、韻腹、韻尾就像一個家庭中的三姊妹，發(fā)音時既有分工又有協(xié)作，要想發(fā)好韻母就非得處理好它們的關系。（二）單韻母：（全是韻腹，要發(fā)得響亮飽滿）

1、概念與數(shù)量：由一個元音構成的韻母，叫單韻母，共10個aoeiuü?er-i(前)-i(后)2、發(fā)音特點：單韻母實際上就是單元音，其發(fā)音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圓展來決定。舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，與舌頭的整個狀態(tài)有關。其開口度也是大小有別的。具體分析如教材47頁舌面元音舌位唇形圖圖示。四、實訓：單韻母發(fā)音訓練：

提示：注意口形與舌位

難點音：?er-i(前)-i(后)練讀詞語：見教材

授課內容第四章第二節(jié)：復韻母發(fā)音授課學時2課時（理論1課時，實訓課時）教學目的與要求1掌握復韻母的正確發(fā)音要領2掌握四呼的準確發(fā)音要領教學重點把握唇形教學難點把握唇形教學方法與手段方法：同上

教具（是否使用多媒體）：是教學內容與安排理論：復韻母的概念與分類

四呼的準確發(fā)音要領實訓：復韻母的正確發(fā)音

講課提綱與板書基本內容輔助手段

一、課前檢測

二、新課導入

三、新知導達

1、什么是復韻母？2、復韻母的分類

3、什么是四呼？板書（）

實物展示（）設計

四、實訓板書設計：前響復韻母：aieiaoou中響復韻母：iaoiouuaiuei后響復韻母：iaieuauoüe單：發(fā)音無動程，口形無變化。復：發(fā)音有動程，口形有變化。齊齒呼：韻頭或韻腹是ī合口呼：韻頭或韻腹是ū撮口呼：韻頭或韻腹是ü開口呼：沒有韻頭，韻腹也不是īūü電子教案（）

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具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測以及講評

跋山涉水

莫名其妙

責無旁貸

疾言厲色

觸目驚心

舉目無親

出爾反爾

自知之明

耳濡目染

此起彼伏取而代之

語重心長

二、新課導入

提問：復韻母的“復”是何含義？三、新課導達

（一）復韻母的概念與分類

1、概念：由兩個或三個元音組成。2、結構：有韻頭、韻腹、韻尾之分。3、分類：可歸為以下三種情況。前響復韻母：前一個元音發(fā)音響亮，開口度較大。（韻腹、韻尾）aieiaoou中響復韻母：中間元音發(fā)音響亮、清晰、開口度較大。（韻頭、腹、尾）iaoiouuaiuei后響復韻母：后一個元音發(fā)音響亮清晰，開口度較大。（韻頭、腹）iaieuauoüe

4、發(fā)音特點：讀復韻母時，不是將元音簡單組合，而是將舌頭由一個元音位置向另一個元音位置滑動，給人聽覺上以渾然的整體效果。5、單、復韻母的發(fā)音區(qū)別：單：發(fā)音無動程，口形無變化。復：發(fā)音有動程，口形有變化。（二）四呼的準確發(fā)音要領

1、概念：根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形，可將韻母分為四類，即四呼

2、分類：齊齒呼：韻頭或韻腹是ī合口呼：韻頭或韻腹是ū撮口呼：韻頭或韻腹是ü開口呼：沒有韻頭，韻腹也不是īūü舉例分析：卷（撮）

眼（齊）

萬（開）

用（齊）

我（合）

文（合）

四、實訓材料見教材

授課內容第四章第三節(jié)：鼻韻母及其辨正

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求

1、了解鼻韻母的構成成分；

2、掌握鼻韻母的歸音要領教學重點目標2教學難點目標2教學方法與手段方法：同上教具（是否使用多媒體）：是教學內容安排理論：韻母的構成成分及發(fā)音特點區(qū)分前、后鼻音實訓：區(qū)分前、后鼻音講課提綱與板基本內容輔助手段一、課前檢測

二、新課導入

三、新知導達

1、鼻韻母的結構成分：

2、鼻韻母的分類：

板書（）

實物展示（）31書設計

3、前、后鼻音發(fā)音特點比較

四、實訓板書設計：結構成分：由元音和鼻輔音（n、ng）構成。分類：可分為前鼻韻母、后鼻韻母兩類。前鼻韻母：元音+n（8個）

an

eninianuanüanünuen后鼻韻母：元音+ng（8個）

angengingianguangongiongueng辨正：前——n(η)

舌尖前伸抵住上齒齦后——ng(ηg)舌根平穩(wěn)后縮抵住軟腭，舌尖懸空

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具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測以及講評：愛憎分明

飛揚跋扈

少年老成恰如其分

切磋琢磨畫龍點睛

過目成誦

穴居野趣

咬文嚼字

咎由自取

二、新課導入：啟發(fā)學生復習什么是鼻音？三、新知導達

1、結構成分：由元音和鼻輔音（n、ng）構成。2、分類：可分為前鼻韻母、后鼻韻母兩類。①前鼻韻母：由元音和前鼻輔音構成。元音+n

an

eninianuanüanünuen②后鼻韻母：由元音和后鼻輔音構成。元音+ngangengingianguangongiongueng

3、辨正：①理論分析：著重區(qū)分韻尾的讀音（歸音）。前——n(η)

舌尖前伸抵住上齒齦后——ng(ηg)舌根平穩(wěn)后縮抵住軟腭，舌尖懸空②發(fā)音技巧：Ⅰ借（詞）助詞語：如：騰達

t?ng——dá

幫個忙bānggamóng

慷慨kāngkǎiⅡ借助手勢：通過鏡面借助手勢發(fā)音。Ⅲ識記規(guī)律：※利用聲韻配合規(guī)律。D+an※利用偏旁類推。（174頁）

朋——繃

崩

鵬

三、四、實訓

1、讀韻母。2、讀詞語。3、繞口令練習：※高高山上一根藤，青青藤條掛金鈴。風吹藤動金鈴響，風停藤靜鈴不鳴。授課內容第五章第一節(jié)：聲調訓練

授課學時2課時（理論課時，實訓1課時）教學目的與要求

1、了解聲調的含義及種類；

2、掌握聲調的有關概念；

3、正確辨別普通話與方言調值教學重點目標3教學難點目標3教學方法與手段方法：講授加實訓

2、教具（是否使用多媒體）：是教學內容安排理論：聲調的調類與調值

普通辨別話與方言調值實訓：

1、四聲發(fā)音練習

2、辨別普通話與方言調值

一、課前檢測

二、新課導入三、新知導達

1、什么是聲調？它有何作用？板書（）

實物

2、什么是調類？普通話共有多少個調類？3、什么是調值？什么是五度標調法？4、方言聲調和普通話聲調的最主要差異是什么？如何學好普通話聲調？四、實訓板書設計：聲調——是音節(jié)的重要組成部位，是一個音節(jié)中的高低升降它具有區(qū)別意義的作用如：同志——統(tǒng)治

看書——砍書

禮節(jié)——理解

仙境——陷境調值——指音節(jié)高低升降曲直長短的變化形式，是聲調的實際讀法。采用“五度標記法”表示。調類——把一種語言或方言里調值相同的字歸在一起而建立的類。普通話中有4種調類——陰平、陽平、上（shǎng）聲、去聲。展示（）

電子教案（）

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具體授課內容（即講義）：一課前檢測以及講評履歷

曲藝

儲蓄

薄荷

百色

胚芽

土坯脊背

柏油

脈搏

勒馬

兌換

細菌

夾子

二、新課導入：我們用普通話進行表達時，為什么能有高低抑揚之別？聲調起著至關重要的作用。三、新知導達

1、含義：聲調是音節(jié)的重要組成部位，是一個音節(jié)中的高低升降2、作用：區(qū)別意義如：同志——統(tǒng)治

看書——砍書

禮節(jié)——理解

仙境——陷境從調值和調型（值）兩方面把握。3、調值：聲調學習應從調值和調型（值）兩方面把握。調值指音節(jié)高低升降曲直長短的變化形式，是聲調的實際讀法。采用“五度標記法”。由下而上分別是低、半低、中、半高、高。分別用

1、2、3、4、5表示。4、調類：把一種語言或方言里調值相同的字歸在一起而建立的類。普通話中有4種調類，即陰平、陽平、上聲、去聲。5、舉例分析：mā

má

mǎ

mà媽

麻

馬

罵

四、實訓：

1、字詞訓練。2、詩詞《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。授課內容第五章第二節(jié)：音變概述及變調

（一）

授課學時2課時（理論1課時，實訓課時）教學目的與要求1、了解語流音變的含義及具體內容；

2、掌握“一”“不”的變調規(guī)律

3、掌握上聲的變調規(guī)律；

教學重點目標

2、3教學難點目標3教學方法與手段2、方法：講授加實訓

2、教具（是否使用多媒體）：是教學內容安排理論：語流音變的含義及“一”“不”的變調規(guī)律及上聲的變調規(guī)律實訓：發(fā)好“一”“不”的變調及上聲的變調講課提綱與基本內容輔助手段

一、課前檢測以及講評：

二、新課導入

三、新知導達

1、什么是語流音變？普通話的語流音變包含哪些內容？2、“一”“不”的變調規(guī)律

板書（）

實物展示（）

板書設計

3、上聲的變調規(guī)律

四、實訓板書設計：1變調

2輕聲

3兒化

4語氣詞“啊”的音變1變調：主要有——“一”“不”的變調和上聲的變調⑴“一”“不”的變調：①去聲前讀陽平②非去聲前讀去聲③夾在重疊詞語中間或“不”用在句尾表疑問讀輕聲⑵上聲的變調①在非上聲前讀半上211值②在上聲前讀陽平35值——③三個上聲相連雙單格：陽平—陽平—原調單雙格：半上—陽平—原調

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具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測以及講評：

你好

你行

一起

一次

不許

不去

窗戶玩兒

二、新課導入：語流音變知識是在聲、韻、調基礎上的一次升華，是學好普通話的第二個臺階。三、理論授新：

一）語流音變：

1、語流：人們朗讀、說話時，連續(xù)發(fā)出一連串能表達一定意義的音節(jié)。這一連串能表達一定意義的音節(jié)就是語流。2、音變：在語流中，音素與音素之間，音節(jié)與音節(jié)之間，往往會互相影響，從而產生一些讀音變化，這種現(xiàn)象叫音變。3、語流音變的內容：變調

輕聲

兒化

“啊”的音變二）“一”“不”的變調：（聲調的變化）

1、“一”“不”的原調復習及發(fā)音條件強調

2、“一”“不”除原調外，有3種變調，其規(guī)律如下：①陽平：去聲前：一個一件

一片

不是

不對

不干②去聲：非去聲前：

一雙

一條

一本

不說

不能

不準③輕聲：詞語中間：看一看

走一走

對不起

睡不著

句尾表疑問：去不

行不成不

想我不三）上聲的變調

1、上聲的原調復習及發(fā)音條件強調

2、上聲的變調：①讀半上211值——在非上聲前

例：老師

水平

考試②讀陽平35值——在上聲前（上上相連）例：管理水準古老③三個上聲相連※雙單格：陽平—陽平—原調洗臉水

管理法

35↑

35↑

214↑三個上聲相連※單雙格：半上—陽平—原調

紙雨傘

小拇指

21↓35↑214↑

四、實訓：材料見教材。授課內容第五章第三節(jié)：輕

聲

授課學時2課時（理論1

課時，實訓1

課時）教學目的與要求

1、了解輕聲的實質含義與讀法

2、掌握熟讀輕聲詞

3、牢記常用輕聲詞教學重點目標3教學難點目標

1、3特別是記憶無規(guī)律的輕聲詞教學方法與手段

3、方法：理論加實訓

2、教具（是否使用多媒體）：是教學內容安排理論：輕聲的實質含義與讀法實訓：掌握熟讀輕聲詞并牢記常用輕聲詞

講課提綱與板基本內容輔助手段

一、課前檢測以及講評：

二、新課導入三、新知導達

1、什么是輕聲？輕聲詞有何特點（實質）？2、輕聲音節(jié)的實際音高

板書（）

實物展示（）

書設計

3、輕聲詞有無規(guī)律？如何記憶？板書設計：輕聲詞特點：又輕又短又模糊，書寫時不標調。輕聲音節(jié)的實際音高不一樣輕聲詞類的規(guī)律：①助詞

愉快地

覺得（的、地、得、著、了、吧、嘛、呢，）②疊音詞

姐姐

聽聽③方位名詞

地下

家里

④趨向動詞

出去

下來⑤后綴詞

桌子

勢頭

我們

脾氣

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具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測以及講評：窗戶

漂亮

先生

麻煩

我的覺得

兒子

謝謝葡萄

招呼

瘧疾

拳頭

二、新課導入

輕聲是學普難點，它不能簡單地照字讀音，必須背誦和記憶。三、新知導達

1、輕聲詞的特點（實質）：在語流音變中，有些詞的末尾音節(jié)失去原有聲調，變成一種讀得既輕又短又模糊的調子，這就是輕聲。書寫時不標調。輕聲的讀法與音高、音長、音強等因素有關。2、輕聲音節(jié)的實際音高：1）在陰平后念半低調2度：如：桌子

他的哥哥

稱呼

2）在陽平后念中調3度：如：瓶子

紅的婆婆

合同3）在上聲后念半高調4度：如：椅子

我的姐姐

囑咐4）在去聲后念低調1度：如：凳子

壞的弟弟

漂亮

3、怎樣記憶常見的輕聲詞類：【1】有規(guī)律的：1）助詞：的、地、得、著、了、吧、嘛、呢，例：賣書的愉快地

走著

吃了

好吧，2）疊音詞：含稱呼人的名詞和個別動詞例：爸爸

姐姐

聽聽

看看3）方位名詞：表示方位的名詞

例：天上

地下

家里4）趨向動詞：例：關上打開

出去

下來5）后綴詞：如“字、頭、們”例：他們

石頭

孩子【2】無規(guī)律的：見《必讀輕聲詞語表》P203～P213

四、實訓：詞語訓練：見《必讀輕聲詞語表》重點帶讀無規(guī)律的輕聲詞帶讀一批之后分小組讀，先慢讀，再按正常速度讀

授課內容第五章第四節(jié)：兒化訓練

授課學時2課時（理論1

課時，實訓1課時）教學目的與要求

1、了解兒化的含義及作用

2、掌握兒化韻的發(fā)音要領

3、熟讀兒化詞教學重點目標

2、3教學難點目標2教學方法與手段

4、方法：范讀、模仿讀、齊讀、小組讀、個人讀

2、教具（是否使用多媒體）：是教學內容安排理論：

1、兒化的含義及作用

2、兒化韻的發(fā)音要領實訓：兒化韻的發(fā)音講課提綱與基本內容輔助手段

一、課前檢測以及講評：

二、新課導入

三、新知導達

1、什么是兒化？兒化有何特點（實質）？板書（）

實物

板書設計

2、兒化音有何作用？3、兒化韻的發(fā)音要領板書設計：花兒朵朵向太陽（非兒化）

這朵花兒多漂亮（兒化）區(qū)別詞義與詞性：頭——頭兒

蓋——蓋兒表示細小、親切或喜愛的感情色彩：小孩兒兒化的音變規(guī)律：①韻尾是i、n、ng的，丟尾，再卷舌。（減法）例：小孩兒

樹根兒門縫兒②韻腹是i、ü的，加e，再卷舌。（加法）例：小米兒

金魚兒③舌尖音-i，換i為e，再卷舌。（減加法）例：瓜子兒

沒事兒④其余的直接兒化展示（）

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具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測以及講評：比較發(fā)音：（1）花兒朵朵向太陽

（2）這朵花兒多漂亮

二、新課導入：（1）句中的“花兒”是兩個音，（2）句中的“花兒”是一個音。三、新知導達

（一）概念：卷舌元音er不與聲母相拼，但可以自成音節(jié)，它還可以與其他韻母結合成一個音節(jié)，使這44個韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種現(xiàn)象叫“兒化”。（韻母的變化）如：（2）句中的“花兒”

huār

其中，“r”不代表音素，只表示卷舌動作。（二）、兒化的作用：

1、區(qū)別詞義：頭——腦袋

頭兒——上司、領頭的2、區(qū)別詞性：頭——形容詞

頭兒——名詞

蓋——動詞

蓋兒——名詞

3、表示細小、親切或喜愛的感情色彩：小孩兒

金魚兒

沒事兒

（三）、兒化韻的音變規(guī)律：

1、韻尾是i、n、ng的，丟尾，再卷舌。（減法）例：小孩兒樹根兒

門縫兒

2、韻腹是i、ü的，加e，再卷舌。（加法）例：小米兒

金魚兒

3、舌尖音-i，換i為e，再卷舌。（減加法）例：瓜子兒沒事兒

4、其余的直接卷舌。例：鮮花兒

大伙兒

唱歌兒

樹葉兒

白兔兒

四、實訓：由詞語到繞口令練習，先帶讀、再齊讀、再個別讀；先慢讀再快讀。授課內容第五章第五節(jié)：復習

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求

1、鞏固聲、韻、調以及音變知識；

2、掌握測試題

一、二的評分細則及要求教學重點目標1教學難點目標2教學方法與手段5、方法：講練結合2、教具（是否使用多媒體）：是教學內容安排理論：1、復習——聲、韻、調的有關知識2、介紹普通話水平測試題的一、二題實訓：樣卷練習、易錯字練習

講課提綱與基本內容輔助手段

一、課前檢測以及講評：

二、新課導入

三、新知導達

1、復習——聲、韻、調的有關知識（視屏）

板書（）

實物

板書設計

①聲母辨正：平——翹

n——lf——h舌面音②韻母辨正：前——后鼻音③聲調：調類

陰平

陽平

上聲

去聲

調號

—／

√

調值

214

調型

高平

高升

降升

全降

2、測試題

一、二的總要求：字正腔圓具體要求：聲母：準確有力韻母：圓潤泡滿聲調：干脆利落音變：隨機應變

3、評分標準：總分10～20分錯誤：

-0.1分～0.2分/字

缺陷：

-0.05分～0.1分/字展示（）

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具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測以及講評

二、新課導入并導達

1、復習——聲、韻、調的有關知識（視屏）①聲母：概述、分類

辨正：平——翹

n——lf——h舌面音②韻母：分類

辨正：前——后鼻韻母“四呼”③聲調：調類

陰平

陽平

上聲

去聲

調號

—／

√

調值

214

調型

高平

高升

降升

全降

2、關于普通話水平測試的第一、二題介紹：①內容及評分標準：（視屏）第一題：讀單音節(jié)100個，不含音變內容?？偡?0分，分兩項評分：錯誤：

-0.1分/音節(jié)

缺陷:-0.05/音節(jié)第二題：讀多音節(jié)100個，含音變內容。總分20分，分兩項評分：錯誤：-0.2分/音節(jié)

缺陷:-0.1/音節(jié)②要求：總要求：字正腔圓，不能超時。第一題限時3.5分鐘；第二題限時2.5分鐘。具體要求：聲母：準確有力韻母：圓潤泡滿聲調：干脆利落音變：隨機應變3、補充要求：節(jié)律要一致，基調要平穩(wěn)。三、實訓：

1、樣卷

示范讀。學生模仿讀。個別講評。2、易錯字抽樣檢查氛

檔

酗

癬

穴

拙

脊

召

髓

毗庇

蝙擯

酵

纂

械

券

剖

儒

究酩

酊

娩

畸

傣

墅

殲

詣

劊

謬佛

允

勻

灶

纖

瘙

贗

瀕

涮

堤

3、易錯詞訓練符合勾當

瑰寶

橫財

夾克

給予纏繞

紅杉

銅臭

軀殼

從容追捕

教室

侵略

寧愿

懲罰

積累

號召

默契

內疚

名堂

框架侍從

失眠

塑料

哨卡

創(chuàng)傷

卓越

笨拙

字帖

皇冠

友誼

質量應酬

校對

會計

潛力

處女

請假

親家阻撓

心腹

醞釀

堤岸氣餒

幾乎

哺育

應用

請?zhí)?/p>

劣質

例子

嫩綠

能夠

穴位

高粱燈泡女婿

膝蓋

機械

證券

尾巴

成績

乘積

背包

卑鄙

挫折

繅絲

慷慨

大概

晌午

要挾

骨髓

咯血

總得傀儡

繃臉

妮子襁褓

撇嘴

手癬

萎靡

窈窕

猥瑣

蘑菇

砝碼

肖像

發(fā)卡

琢磨爺兒們

高跟兒鞋

一會兒

一點兒

脖頸兒牙簽兒豆芽兒一年半載

載歌載舞

捧腹大笑

焚書坑儒

依山傍水

授課內容講故事訓練一授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求1、復習鞏固共鳴和吐字歸音的要領；

2、了解講故事及其訓練的意義，講故事的一般要求。教學重點講故事訓練的意義教學難點領會講故事的特殊要求教學方法與手段

2、方法：舉例、示范

2、教具（是否使用多媒體）：教學內容安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講課提綱與基本內容輔助手段一、溫故而知新1．三種聲音練習發(fā)ａ、ｉ、ｅ、ｏ、ｕ2．作品１號檢讀：個別讀、齊讀1．成語練習：吐字歸音

板書（）

實物

板書設計

二、講故事的一般介紹1．講故事是一種常用的口語表達方式，故事講得好，一般口語交際就問題不大了。2．好故事人人愛聽，少年兒童尤其喜歡聽故事。3．用故事說理，形象生動、效果好。三、學生閱讀教材，了解講故事的要求

四、老師介紹，講解講故事的要求（分小組每人背誦一個故事，小組長同時是班級推普小組成員）

五、老師示范講《猴子吃西瓜》，學生討論分析或談體會。板書設計：

一、講故事的意義：1．好故事人人愛聽2．故事導入，生動有趣3．故事舉例，深化主題4．會講故事，口齒伶俐

二、講故事的一般要求1.面向觀眾，脫稿講述2.口語特色，流暢自如3.形神兼顧，語表并用。展示（）

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授課內容講故事訓練二授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求1．學習掌握講故事話和表的技巧；2．檢查學生背講故事的情況。教學重點檢查督促背故事“話”的技巧掌握教學難點話表兼顧運用訓練教學方法與手段

1、方法：示范、小組練習與講評

2、教具（是否使用多媒體）：教學內容與安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講課提綱與基本內容輔助手段

一、故事背誦情況檢查，10人以上1.抽查

1、4、7、10、13、16、19學號的學生背誦。通過者打√；否則打×；2.討論與講評，導入新課單純的背故事遠遠不夠，達不到有聲有色講故事的要求。這就需要技巧的運用。板書（）

實物板書設計

二、“語”的技巧講解1.“話”即是“講”，要找到講的感覺，亦即教材上說的口語化。《小豬變干凈了》為例，“不愛清潔”可改成“不講衛(wèi)生”。2.注意語氣語調要有起伏。講故事的特點是生動活潑，不平板，這也是講故事的要求，具體表現(xiàn)就是語氣語調要有變化。以“猴兒王找到個大西瓜”為例，推廣到后面的幾句直到“，對大家說”

三、學生分小組練習自己的故事教師分小組輔導，選個別來練習與講評學生再一次練習四、“表”的技巧訓練1.分析人物性格，處理個性化的語言。2.根據(jù)人物性格特征，運用聲音造型以《兩只笨狗熊》為例狐貍大嬸肯定是女性的聲音，哥倆是男孩兒的聲音。大黑和小黑，一個聲音粗一點，顯得憨厚；一個聲音尖細，顯得稚嫩。五、學生以小組為單位互相討論和練習，老師下到各小組輔導。板書設計：話的技巧1.由讀而講，口語化人物性格及語言特征猴王剛愎自用，幫作威嚴老猴倚老賣老，裝腔作勢，聲音嘶啞小毛猴聰明伶俐，快人快語短尾巴猴嚴肅認真，有條有理馬大哈猴不用腦子，自以為是有個猴兒膽小怕事，聲音低弱展示（）

電子教案（）

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2.語調富于變化：輕重、高低、快慢、停遞猴兒王找到個大西瓜表的技巧1.分析人物性格處理個性化的語言；2.運用聲音，動作，表情，再現(xiàn)人物性格。授課內容講故事訓練三授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求1.了解態(tài)勢語在口語表達中的作用；2.學習運用態(tài)勢語。教學重點態(tài)勢語的學習和適用教學難點態(tài)勢語的學習和適用教學方法與手段

1、方法：示范、個別解剖

2、教具（是否使用多媒體）：教學內容安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講課提綱基本內容輔助手段

一、復習話和表的技巧，檢查講故事練習的情況。二、由學生的表現(xiàn)導入課題，介紹態(tài)勢語運用的重要性:1.輔助表達口語的意思；2.摹擬事物形態(tài)

三、以《猴子吃西瓜》為例解剖動作并示范，學生摹仿運用。板書（）

實物與板書設計

四、學生以小組為單位講故事練習，著重注意表情和手勢。五、個別練習與講評《猴子吃西瓜》態(tài)勢語提示：大西瓜：手勢比劃怎么吃呢？一個手勢表示疑問；從來也沒有,，搖手表示否定所有的猴兒

右手掃一輪板書設計：態(tài)勢語的運用內容：表情、手勢、姿態(tài)作用：輔助表達要求：自然、得體手勢的分區(qū)：上區(qū)：肩部以上，表褒義；

中區(qū)：腰至肩部，表中性；

下區(qū)：腰部以下，表貶義展示（）

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授課內容朗讀訓練一授課學時4課時（理論3課時，實訓1課時）教學目的與要求1.了解朗讀的意義；2.初步了解朗讀的語言、狀態(tài)教學重點朗讀欣賞、討論教學難點朗讀狀態(tài)、語言的領會教學方法與手段

1、方法：欣賞法、討論法

2、教具（是否使用多媒體）：光盤教學內容安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講課提綱與基本內容輔助手段

一、檢測與講評

二、朗讀作品欣賞1.《多彩的森林》；2.《沈從文作品》；3.《魯迅作品》；

板書（）

實物展示（）

板書設計

4.《徐志摩、朱自清作品》

三、討論與分析1.朗讀的概念：視聽同步，博聞強識2.朗讀的意義：1）博聞強識提升語文能力（聽、說、讀、寫）2）普通話水平的提升，增強對作品的理解3.朗讀者的狀態(tài)：自己欣賞，也讀給別人聽4.朗讀的語言：生活中的放言娓娓道來，口語化、交流感、清晰、響亮、親切5.朗讀的評價：語音準確；語句流利；語調起伏有感情

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投影（）授課內容朗讀訓練二授課學時4課時（理論3課時，實訓1課時）教學目的與要求1.認識到深入分析和理解作品的重要性；2.通過實踐體驗朗讀狀態(tài)的調整以及語言的自然、親切。教學重點作品分析和理解教學難點沉穩(wěn)、從容、親切感的把握教學方法與手段

1、方法：重點分析，舉一反三

2、教具（是否使用多媒體）：多媒體教學內容安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講課提基本內容輔助手段

一、溫故而知新朗讀的概念：再創(chuàng)作，藝術加工

板書（）

綱與板書設計

朗讀的評價：準確、流暢、有感情

二、朗讀技巧的概述導入新課講解1.朗讀技巧的運用是建立在對作品有充分理解的基礎上的。理解作品包括以下幾點：1）掃清字詞障礙2）把握全篇結構、基調3）初步實踐把語句讀通暢（談得越多，理解越深）

三、介紹朗讀前狀態(tài)的調整、語言的運用狀態(tài)：沉穩(wěn)、從容、欣賞、交流語言：準確、清晰、響亮、親切四：朗讀實踐1.理解作品的結構，由敘述到議論和抒情的表達方式；2.任選五篇作品的開頭，體驗朗讀的狀態(tài)；3.任選5篇作品的中間段，體驗作品朗讀的語言。板書設計：朗讀的技巧：1.理解作品：2.用好語言：高于生活：規(guī)范、精準；源于生活：親切、自然3.把握語調：高低、輕重、快慢、停連作品分析（板書）：5號：寫景、抒情、說理、格調輕松、愉快地

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6號：議論、說理、層層深入、冷靜沉穩(wěn)、思索地53號：敘事、抒情、格調由悲涼轉欣喜、感慨地、授課內容朗讀訓練三授課學時4課時（理論3課時，實訓1課時）教學目的與要求1.訓練學生運用句調和重音的變化表達思想感情；2.精讀作品3號，增強熟練程度教學重點句調和重音的表現(xiàn)形式教學難點重音的特殊處理教學方法與手段

2、方法：精品解讀、圖示法

2、教具（是否使用多媒體）：教學內容安排理論：

一、（課時）二、（課時）實訓：

（課時）講課提基本內容輔助手段

一、關于水平測試的談話，導入新課1.測試是客觀的、嚴格的、全面的，因此也是有難度的。2.“水平”二字的理解，語音的、詞匯的、乃至文化素養(yǎng)的，都需達到相

板書（）

綱與板書設計

當?shù)乃?，才有可能語音準確又表達流暢；3.沒有捷徑，沒有竅門，腳踏實地才有可能學好，所以還是認真繼續(xù)把朗讀學好。二、點1—2名學生朗讀本次參加測試讀過的作品，結合上周所學進行講評。1.對作品的理解程度，熟練程度。2.語言的運用，交流感。3.語調偏誤情況。三、由語調的概念引出句調的變化語句形式不同，句調的高低也有不同。陳述句：平直調，“我常常遺憾，”（作品3號）、“爸不懂得怎樣，”（作品10號）疑問句：上揚調，“什么是永遠，”（作品14號）感嘆句：降抑調，“怎不叫人，同情之意”（作品53號）復雜語句，曲折調，“有的還淡然一笑，”（作品53號）語義的主次不同，字音的輕重有不同。語法重音，根據(jù)句子的語法結構所讀的重音。1.天放晴了，太陽出來了(作品5號)——短句謂語2.大雪整整下了一次(作品5號)——狀語3.在達瑞八歲的時候(作品4號)——定語4.下午給我錢的人多極了。(作品53號)實物展示（）

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60——補語5．洞里曾藏有中國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛函、刺繡、銅像等共六萬多種。（作品29號）——并列6.雨多它能吞，雨少它能吐。(作品31號)——對比7.玉屑似的雪沫兒隨風飄揚。(作品5號)——比喻強調重音，為了突出某個語意所讀的重音。例如：你們愛吃花生嗎？我知道你會唱歌?！挥脝杽e人了

我知道你會唱歌。——你不用螨我了我知道你會唱歌?！皇莿e人我知道你會唱歌?！銊e謙讓我知道你會唱歌?！皇莿e的授課內容朗讀訓練四授課學時4課時（理論3課時，實訓1課時）教學目的與要求1.補充講解輕重變化在朗讀中的運用，加強輕重音意識。2.結合兩篇作品綜合練習，句調高低，語述，輕重和停遞。教學重點綜合練習教學難點重音的類型理解教學方法與手段

1、方法：分析、示范

2、教具（是否使用多媒體）：多媒體教學內容安排理論：

一、（課時）二、（課時）實訓：

（課時）講課提基本內容輔助手段

一、回顧朗讀技巧，強調重音的重要性。大家知道，語調是多種聲音形式的總和，重音以其多，在表達中所起作用明顯，與停連、語速等技巧關系密切而顯得尤為重要。板書（）

綱與板書設計

1.多媒體顯示重音的類型豐富2.結合教材分析重音的不同處理方式A．重音重讀：“一個光著頭，赤著腳的小女孩”；B．重音慢讀：“天冷極了，下著雪”；C．重音高讀：“火柴燃起來了”；D：重音輕讀：“火柴滅了，火爐不見了”

二、朗讀綜合訓練1.準備、細讀作品32號與45號，掃清字音障礙。2.標出朗讀時重音、句調、語速、停連等語調變化，注意重點。3.狀態(tài)的調整，深呼吸3次，面帶微笑，輕松自如。實物展示（）

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授課內容命題說話訓練一授課學時4課時（理論3課時，實訓1課時）教學目的與要求1.了解命題說話的要求；2.掌握命題說話的基本技巧。教學重點說話語感的分析和培養(yǎng)教學難點說話的層次感、條理性教學方法與手段

1、方法：講授、分析、討論、練習

2、教具（是否使用多媒體）：教學內容安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講課基本內容輔助手段

一、導入：剛剛結束的普通話水平測試中，分值最高的一項是命題說話，提綱與板書設計

毫無疑問，最見功力的也是這一項。板書：功底（語音、語句、文化）朗讀可以反復練，盡管可能有雕刻痕跡，畢竟可以練個八成。說話不是死記得了的，語音方面的缺陷，到了命題說話這一項一定會暴露出來。二．“如何才能說好？”的閱讀和理解學生讀書，老師板書1.培養(yǎng)語感，堅持不懈；2.熟悉話題，搜集材料；3.擬定提綱，安排層次；4.調整心態(tài)，真誠交流。三、分析說話舉例，“我喜歡的季節(jié)”1.語言通俗，樸實，流暢，沒有一個生僻詞，“皮兒、整個兒”口語化。2.層次分明，條理清楚從四季的特點談到喜歡秋天，從秋天的景色談到秋天的果實，秋天是讀書的好季節(jié)。“我向往的地方”1.從去過的地方說到西藏；2．舉例說明與藏族的緣份（學氣功、教藏生）；3.對青藏高原的理解和向往。四、教師介紹考好命題說話一題的訣竅1.練好語音，矯正方音；2.多練朗讀，朗誦，講故事。板書（）

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授課內容命題說話訓練二授課學時4課時（理論3課時，實訓1課時）教學目的與要求1.掌握命題說話的決竅；2.熟悉話題，演練提高。教學重點寫提綱，模擬練習教學難點語言的流暢、規(guī)范意識。教學方法與手段

1、方法：示范、互動

2、教具（是否使用多媒體）：錄音分析教學內容安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講基本內容輔助手段

課提綱與板書設計

一、復習與整理1.命題說話的評價體系2.四點要領

二、進一步掌握編寫提綱的技巧：層次盡量多一些。以《談“服飾”》為例A、服飾的重要性：御寒、展示個性、調節(jié)心情；B、我的觀點：只買對的不買貴的；重在搭配（色彩、個性、場合）；買服飾的經(jīng)歷；C、飾品的感受（項鏈、耳環(huán)等）

三、學生寫提綱練習

四、互動環(huán)節(jié)。同桌之間互相聽和說。五、教師示范，學生講評

六、練習與講評話題：1.我的假日生活

2.我最尊敬的人

3.我喜愛的文字藝術形式

4.我所在的集體

5.談談社會公德

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授課內容中期朗讀檢測授課學時2課時教學目的與要求檢查學生平時練習情況，督促學生加強朗讀練習，增強語言的規(guī)范意識，強化普通話語音訓練以及朗讀訓練效果。教學重點依次檢測與評分教學難點維持秩序，適當講評教學方法與手段

1、方法：檢測法、講評法

2、教具（是否使用多媒體）：錄音教學內容安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講基本內容輔助手段

一、抽簽登記朗讀作品序號

課提綱與板書設計

二、按學號依次進行朗讀檢測并錄音

三、總結與講評

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授課內容演講訓練一授課學時4課時（理論3課時，實訓1課時）教學目的與要求1.通過對演講詞的朗讀，感知演講的特點；2.通過與朗讀、講故事、命題說話的比較，了解演講的獨特之處。教學重點演講詞的朗讀與分析、比較教學難點演講的特點與功能教學方法與手段

1、方法：比較法、感知、歸納、總結

2、教具（是否使用多媒體）：教學內容與安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講基本內容輔助手段

課提綱與板書設計

一、期末考試的要求引入課題考試內容與形式：每人作一次獨立完成的脫稿的命題演講。考試要求：1.觀點鮮明，論證有力，言之有物；2.語音準確，清晰流暢，聲音響亮；3.表達流暢，語調生動，有感染力；4.臺風自然大方，態(tài)勢語得體。二、學生閱讀比較并思考演講與朗讀、講故事、命題說話的異同演講詞：《偉大的創(chuàng)作》――命題說話：我的愿望

《自尊的女人才美麗》——談談個人修養(yǎng)

三、教師板書比較異同

四、教師公布演講練習暨考試題：1.我驕傲，我是光榮的人民教師2.雷鋒精神永放光彩3.正義的天空下浩氣長存4.把孝心獻給父母5.做自己的主角6.女人不是月亮（弱者，）7.女人也是一面飄揚的旗幟8.男兒當自強/男兒夢想無關富貴比較同異與朗讀抒情、語言優(yōu)美、規(guī)范演講需脫稿，更富有激情與講故事都脫稿、有態(tài)勢語語言更精煉，書面語和口語結合與命題說話都有命題、都舉例觀點更鮮明集中，論據(jù)充分，論證嚴謹

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9.生命誠可貴，人格價更高10.天下興忘，匹夫有責/青年與祖國11.我勞動，我光榮12.愛好普通話，朋友遍天下13.把純凈還給江河（天空，）14.讓生命之水長清（流，）15.大學兼職利大于弊嗎？16.金錢真的是萬能的嗎？17.和諧社會，愛心永恒18.讓世界充滿愛

五、學生閱讀教材，從理論上了解演講的特點與功能，教師作簡要講解。特點：1.鼓勵性，鼓舞號召人

2.適應性：男女老少，各種話題

3.針對性：針對某種現(xiàn)象某個問題

4.情感性：曉之以理，動之以情

5.藝術性：講究語言藝術，修辭手法等。功能：1.知：認知；2.情：動情；3.德：以德服人；4.意：意志堅定5.行：行動積極

授課內容演講訓練二授課學時4課時（理論3課時，實訓1課時）教學目的與要求1.掌握演講稿的寫作技巧；2.演講稿的寫作與修改。教學重點演講稿的寫作技巧訓練教學難點演講稿的寫作技巧訓練教學方法與手段

1、方法：解剖法

2、教具（是否使用多媒體）：教學內容安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講基本內容輔助手段一、回顧演講的特征及功能

課提綱與板書設計

二、檢查演講稿的準備情況提示：1.選準題目；2.從提綱寫起

三、教師介紹演講稿的寫作與修改1.盡早選題

選題2.提煉觀點

論點3.搜集材料

材料4.結構：環(huán)環(huán)相扣，層次分明5.行文：簡煉優(yōu)美，明白曉暢

四、學生演講稿修改與剖析常見錯誤分析：1.觀點不集中，內容不緊湊；2.使用第二人稱，語言不親切，教訓人的味道較濃；3.開頭缺少新意，結尾沒有號召力；4.舉例不充分，缺少真情實感。學生作品點評記錄：張亞麗：女人不是弱者1．開頭太平淡，說教口吻；2．事例不夠惑人，滑結合自己講；3．觀點較鮮明，集中。4.方言色彩較重，不如朗讀作品時表現(xiàn)好。板書（）

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授課內容演講訓練三授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）教學目的與要求體會演講過程中語調的變化以及態(tài)勢語的運用，進一步修改和完善演講的語言。教學重點演講語調的起伏教學難點手勢的運用教學方法與手段

1、方法：教師示范、錄音帶播放

2、教具（是否使用多媒體）：錄音帶教學內容安排理論：

一、（課時）

二、（課時）實訓：

（課時）講基本內容輔助手段

一、演講稿的進一步檢查

課提綱與板書設計

二、學生大聲朗讀演講稿，尋找演講的真情實感

三、教師介紹演講的表達技巧1.真情實感，從稿子到表達；2.親切開頭，緊扣主題，吸引觀眾；3.語調變化，抓住觀眾；4.高潮結尾，畫龍點睛，富有號召力。四、教師示范《偉大的創(chuàng)作》開頭和結尾《自尊的女人才美麗》倒數(shù)第二段《幸福生活需要智慧經(jīng)營》結尾段五、態(tài)勢語簡介演講中的態(tài)勢語有著非常好的輔助表達的作用。目光：平和、堅定、親切表情：莊重、大方；手勢：瀟灑、得體、干凈利落指示手勢：上下左右抒情手勢：握拳、翻掌、撫胸等模擬手勢：比劃等（用得較少）板書（）

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第3篇：普通話教案

普通話教案

一、導入：

（一）方言版自我介紹：大家好。首先，我先自我介紹一下，我叫XX，來自xx，年齡保密，愛好廣泛。我今天先暫時充當一下你們的老師，講的不好希望大家多多包涵（哎，你們怎么笑開了，我還沒講來）。問：同學們，你們知道我是哪人嗎，剛才說的你們能聽懂嗎？沒錯，我是青島的，所以我剛才說的是青島方言。同學們覺得我用方言給你們講課是不是特別別扭啊。所以，普通話很重要，真的很重要。（二）咱們找同學起來講講自己想干什么吧，具體職業(yè)。播音員醫(yī)生律師演員舞蹈家畫家書法家冒險家

二、揭示課題：

所以，本節(jié)課的學習目的就是讓大家了解普通話的重要性。剛才大家說了那么多自己想做的職業(yè)，基本上每一種都是對普通話有要求的。比如播音員，老師這些職業(yè)對普通話的要求是很高的。中國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，共有80種以上語言，如果不同地域的人遇到一起都說自己的家鄉(xiāng)話，那他們還能溝通嗎？一國人民，如果語言彼此不通，那是一盤散沙，不是一個現(xiàn)代的國家。而普及普通話必須從幼兒園，小學抓起，所以咱們同學就是重點培養(yǎng)對象啦。我們的目的就是使每一個走出校門的畢業(yè)生都能講一口標準的普通話。一個城市里如果只流通本地方言，這個城市必定是比較封閉的，如果在城市里能聽到許多種類的語言和方言，并且通行普通話，那這個城市的開放程度必定很高。將來我們走出校門，走向社會，一舉一動可能都會代表濰坊的形象，而我們肯定是不希望給我們?yōu)H坊抹黑，所以希望同學們從今天起無論上課下課都要說普通話，寫規(guī)范字，爭做一個推廣普通話的小主人。三、誤會：

有時候，你用方言表達可能會引起不小的誤會哦。笑話一：有著外省口音的老師在講臺上，很有感情地為大家讀了一首題為「臥春」的詩，并且要大家寫在筆記本，這首詞是這樣的：

沒想到一位山東同學的筆記竟然是這樣學寫的:《臥春》

《我蠢》

暗梅幽聞花，臥枝傷恨底俺沒有文化，我智商很低，遙聞臥似水，易透達春綠，要問我是誰？一頭大蠢驢！岸似綠，岸似透綠，岸似透黛綠。俺是驢，俺是頭驢，俺是頭呆驢！笑話二：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。笑話三：北京的公共汽車上，一外地人向售票員伸出十元錢的票子就說：“見過嗎？！見過嗎？！”售票員不理；外地人再說：“見過嗎？！見過嗎？！”售票員按住火，仍然不理；如此反復，售票員終于勃然大怒，抻出一張五十元的票子戳到外地人的眼前，大喝一聲：“你見過嗎！”外地人見狀大驚失色，抱頭鼠竄，嘴中直說：“北京的售票員怎么這樣呀？”眾人不解，一問才知：該外地人要買票，說：“建國門、建國門”。笑話四：某地開會，主持人說：“咸菜請香腸醬瓜。接著鄉(xiāng)長說道：“兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴拉！不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔，兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八”。普通話：現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話.同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧!不要講話，現(xiàn)在開會!不要講話，我講個故事給你們聽聽，同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧。四、繞口令比賽：

白石白又滑，搬來白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑

兜裝豆，兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。倒出豆，補破兜，補好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十得靠舌頭和牙齒誰說四十是“細席”，他的舌頭

沒用力；誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十

四、四

十、四十四?；蕰]發(fā)：黑化肥發(fā)灰,灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰會揮發(fā),灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰揮發(fā)會發(fā)黑。五、方言大比拼：

1、藍藍的天上飛著一只布嘎，飛來飛去受盡了卡達，東張西望到處灑麻，心思心思母有意思，飛到海邊撿起一只嘎啦，放到嘴邊咪啦了咪啦，呸！后咸，差點后殺！2、在一個烘黑烘黑地后晌，意頭早就母有了，月亮含母升起來，有個銀柴著決扎車子，迪溜倆餑餑杭仨扁餅去找節(jié)流鬼，母注意，卡倒了，安陽娘來，真卡體動了?。ɑ颍赫婵ú蓦u了?。?/p>

3、在一個烘黑烘黑地晚上，意頭早就母有了，月嬤嬤含母升起來，有個銀柴著決扎車，迪溜倆餑餑杭仨扁餅去逮馬虎，結果睦注意卡倒了，喃，卡使了！4、請用高密方言讀：夜來呆街上,看見個銀,真?zhèn)€一路,腦騷個頭,含書書個嘴,真別約,含挺扎沙,晃悠之,搖哪來出溜,真意來銀,安陽娘來,個應施了!5、歪！夜來過上，打鋪叫嫩吃鼓扎，母新思電話踢蹬了，扎鼓了一盼子，也母扎鼓好，待去叫嫩把有嫌后太遠了，心來呱快自各吃吧，母剎剎吃了半蓋墊，差呼呼充剎！6、烏鴉怪饑困咧，好歹地撲料果螞蚱，老嘎臣子看著咧：起我點。烏鴉月希根腿來：恩，找果旮旯咪啦器吧！母剎剎吃了半蓋墊，差呼呼充剎！7、烏鴉怪饑困咧，好歹地撲料果螞蚱，老嘎臣子看著咧：起我點。烏鴉月希根腿來：恩，找果旮旯咪啦器吧！老嘎臣子：正木少囊！烏鴉：起你多了你也霍害！8、一果蟻央和一果借六來包袱剪子錘，木心思著借六贏了！字地從樹杭掉下來了！卡著葉樂蓋了，卡舍了，蟻央說：我操他娘，張總母農？真特娘地意癩社！9、黑！泥號！泥載坐神莫？油煤油相窩？窩橫相泥！泥砍窩蚊話油近布麻？窩鞋了橫酒，泥布藥賤乖，豬泥添田塊了，彎四路易，工西法菜！讀懂算你厲害！10、俺使者哥史街傷嘴慣信泥地任，椰使嘴向年泥地任，腰吻俺郵奪象泥？約糧呆標俺地信。俺腰窄蝦耶孔種嘴命糧地猩猩松泥，阿，芹矮地，響泥！六、總結:語言美是文明禮貌的一個重要標志。作為新世紀的小學生，我們不僅要說好普通話，還要能夠正確使用禮貌用語，比如，“請”“謝謝”“對不起”等。普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。第4篇：普通話教案

普通話培訓講座

各位朋友大家好：

今天咱們坐在一起呢，都有一個共同的目的，努力提高普通話水平。推廣普通話是件利國利民的好事。往大了說，有利于全民族經(jīng)濟文化交流融合，往小處看，能給我們的工作生活帶來方便?，F(xiàn)代社會，人的流動與交往越來越深入廣泛，不會說或說不好普通話，確實會給工作生活帶來極大不便。因此說好普通話有著重大的意義。做為一名教師來說，普通話是開展工作的必備的教學工具，希望在這能夠把自己了解的有關普通話的一點知識講述出來，把有用的東西和大家一起溫習一遍，爭取共同進步。一、什么是普通話？普通話是以“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。”

標記漢語普通話語音系統(tǒng)的法定符號是《漢語拼音方案》，它有五部分組成：字母表，聲母(21個)、韻母(35個),聲調、隔音符號。一些簡單的拼讀拼寫相信各位都學過，在這里強調漢語拼音方案采用的是符號標調法即陰平、陽平、上聲、去聲。聲調符號標在主要母音上：有句歌謠說的好，有a不放過，無a找e、o，i、u并列標在后，輕聲不標調。a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他章節(jié)后面的時候，如果音節(jié)界線不清，則用隔音符號，隔開，以免發(fā)生混淆，比如pi,aoxi,an普通話語音系統(tǒng)包括聲母、韻母、聲調、音節(jié)及輕聲、兒化、變調等內容，其中音節(jié)是語音中最小的結構單位，它是由一個或幾個音素構成，可以自然察覺和獨立使用最小的語音單位。普通話的音節(jié)構成由聲母和韻母兩部分構成，按照正確的拼合關系可以得到400個左右的音節(jié)

二、相關知識

（一）語調

調值的標記通常采用五度標記法即用一條豎線表示音高，線上平均設五個點，從下到上各點分別為：低、半低、中、半高、高。陰平5陽平4上聲21去聲3普通話里一共有四種聲調，分別是陰平、陽平、上聲和去聲（即我們常說的一聲、二聲、三聲、四聲）。陰平（第一聲）聲調高而平，沒有升降變化，起點、終點都在最高5度上，調值標為55，又稱為高平調，或55調。發(fā)音時，聲帶繃到最緊（最緊是相對的）始終沒有明顯變化，保持高音。發(fā)音例字：“方、編、端、虧、宣、裝、酸、高、天、出、桌、休、說、家、莊、尊、關、輕、松、春天花開、江山多嬌、發(fā)出通知、偏飛天邊”等。陰平常見的發(fā)音缺陷（錯誤）為調值偏低（44、33），不能達到55.陽平（第二聲）

聲調由中向高揚起，起點在3度，終點在5度，調值標為35，又叫中升調或35調。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高。發(fā)音例字：“然、人、棉、連、年、全、懷、情、唐、陽、王、娘、人民勤勞、群情昂揚、學習哲學、人才難得”等。陽平常見的發(fā)音缺陷（錯誤）有：陽平起點高，動程短，（調值約為45）；陽平上揚不到位（調值約為34）；陽平略帶曲折等。上聲（第三聲）聲調上次低降到最低，再升到次高。這個調型是前半段低降，后半段升高的曲折調。起點是2度，降到1度，又升到4度，調值標為214.因為先降后升，又叫降升調或214調。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松馳下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。發(fā)音過程中，聲音主要表現(xiàn)在低音段1—2度之間，這成為上聲的基本特征。上聲的音長在普通話4個聲調中是最長的。發(fā)音例字：“惹、秒、碾、臉、廣、九、闖、扁、黨委領導、理想美好、改寫底稿、手腳有短”等。上聲常見的發(fā)音缺陷（錯誤）有：上聲未降到最低（調值約為324；上聲上揚不到位；上聲結尾時調型略有曲折（調值約為2143）等。去聲（第四聲）聲調由最高降到最低，中間沒有曲折。起點是5度，終點是1度，調值標為51，又叫全降調或51調。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松馳為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話4個聲調中是最短的。發(fā)音例字：“辣、熱、賣、浪、面、片、掉、換、勝利建設、大干快上、共助社會”等。去聲常見的發(fā)音缺陷（錯誤）有：去聲音節(jié)作為重讀音節(jié)時下降不到位（調值約為53）或起始時有曲折（調值約為451）；把去聲讀成低降調（調值約為31）。（二）音變

我們分析元音、輔音，分析聲母、韻母、聲調，都是從單字音出發(fā)，細致地揭示了語音單位的性質和特點，這只是一種靜態(tài)的分析。但是，我們在說話的時候，不會一個字一個字地往外說，總要把一些語言單位組織起來，說出的一個個句子，一段段話，形成連續(xù)的語流。在語流中，一個音由于受到前后音的影響，或者受到說話的高低、快慢、強弱等因素的影響會發(fā)生一些變化，這種現(xiàn)象就叫做“音變”，也叫做“語流音變”。普