從素材到寫(xiě)作內(nèi)容-人教課標(biāo)版課件

從素材到寫(xiě)作內(nèi)容

從素材到寫(xiě)作內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)理解素材的含義。理解中心印象的含義及其與使用素材的關(guān)系。弄清素材和題材的區(qū)別。認(rèn)識(shí)同一素材因不同的人或不同的角度會(huì)有不同的處理的道理。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)素材的“意義”，將素材轉(zhuǎn)化為作文題材；重視素材的積累。

把握“中心印象”，并通過(guò)中心印象去發(fā)現(xiàn)、挖掘素材中蘊(yùn)含的內(nèi)在意義，在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，在討論中可不斷地調(diào)整文章的主旨，使素材的意義不斷升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行由表及里的認(rèn)識(shí)、分析和把握，發(fā)現(xiàn)意義，找到聯(lián)系，形成觀點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)材料的過(guò)程，就是寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段。導(dǎo)入提問(wèn)：一條小溪、一碗面條、一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民的外部形象、一句普通的話語(yǔ)，是我們生活中普通得幾乎不會(huì)引起注意的事物，它們可以引發(fā)富有啟迪、令人感慨的文章嗎？可以畫(huà)成富有藝術(shù)感染力的繪畫(huà)作品嗎？如果可以，我們還需要做什么呢？一、教學(xué)目標(biāo)一、二、概念的理解（一）素材１、根據(jù)例文思考、討論什么是素材例文：（１）“小溪”與爛“泥塘”

－－學(xué)習(xí)《瑣憶》有感

三十年代，魯迅先生曾經(jīng)勉勵(lì)那些見(jiàn)了夸夸其談的學(xué)者就被嚇倒、自慚形穢的青年說(shuō)：“一條小溪，明澈見(jiàn)底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰(shuí)知道它到底是深還是淺呢？也許還是淺點(diǎn)好。”細(xì)細(xì)品味魯迅先生的這段話，、令人感到他以幽默親切的口吻，給我們講明了一個(gè)道理：做人學(xué)事，要有自知之明，但不要自慚形穢。你看那小溪，它發(fā)源于山間，從地下汩汩冒出。水是很淺的，但是清澈見(jiàn)底，它不自卑于源泉的狹小、力量的薄弱。它不斷地涌出，慢慢地匯聚力量，向預(yù)定的方向流去，遇見(jiàn)土石擋路，它會(huì)暫時(shí)停下來(lái)，暗暗地聚積力量，當(dāng)力量足夠時(shí)，便漫過(guò)土石，淺淺流去，途中又匯入數(shù)支溪流，天長(zhǎng)日久，它辟開(kāi)高山，沖決峽谷，把堅(jiān)硬的、四棱八角的山石涮成了鵝卵石。這時(shí)的小溪已變成洶涌澎湃、氣勢(shì)磅礴的大江河了。再看那爛泥塘吧，乍看去，渾濁得難以見(jiàn)底，似乎深不可測(cè)，于是乎人們對(duì)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)，因?yàn)樗鼜堉烫斓拇笞彀?，不時(shí)放出臭氣。可是，隨著歲月的流逝，爛泥塘的水分不斷蒸發(fā)，終于露出廬山真面目－－它只是淺淺的臭泥潭而已。小溪成為大河，是因?yàn)樗雷约毫α勘∪酰凰K于成了江河，是因?yàn)樗粩嗟爻鋵?shí)自己，戰(zhàn)勝困難，百折不撓。小溪可貴在有自知之明而又奮斗不息。爛泥塘滿足于一潭濁水，在自欺與欺人中混日月，滿足中暴露出淺薄的真面目。所以我們要象魯迅先生說(shuō)的那樣：“也許還是淺點(diǎn)好！”來(lái)，朋友們，做一條坦誠(chéng)的、奮斗不息的小溪吧！二、概念的理解（一）素材例文（２）教材ｐ２０－２１羅立中關(guān)于《父親》作品形成過(guò)程的文章。２、理解素材的含義。 素材是作者在平時(shí)和創(chuàng)作準(zhǔn)備階段中收集積累的未經(jīng)加工提煉的原始材料。是與寫(xiě)作所要表達(dá)的內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際生活現(xiàn)象。素材可表現(xiàn)為直接的事象材料（如生活中的現(xiàn)象）和間接的符號(hào)材料（如圖文資料），廣義的素材可以泛指客觀世界的一切世象。所以它并非就是文章的題材。素材的特點(diǎn)：未經(jīng)作者認(rèn)真的分辨、挑選、整理及至必要的加工。它只是作者通過(guò)對(duì)所寫(xiě)的對(duì)象的觀察、體驗(yàn)得出的印象、攝取采擷的原始材料。原始材料不能直接寫(xiě)入文章，必須經(jīng)過(guò)作者的篩選和提煉。從原始素材到寫(xiě)作內(nèi)容的過(guò)程，就是作者對(duì)素材進(jìn)行篩選、提煉并運(yùn)用到文章中的過(guò)程。要寫(xiě)好文章，首先要積累素材；將凡與所寫(xiě)內(nèi)容有關(guān)的材料盡多地搜集，然后進(jìn)行認(rèn)真的篩選及至必要的加工，從而將那些最重要、最典型、最富有表現(xiàn)力或最能說(shuō)明問(wèn)題的材料（包括經(jīng)加工整理過(guò)的材料），恰如其分地予以運(yùn)用，從而成就出文質(zhì)兼美的佳作。我們要寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章，就應(yīng)該留心身邊的事物，注意細(xì)心觀察，精心思考，從而找出閃光的東西作為你構(gòu)思文章的題材。題材往往出自大量的寫(xiě)作素材，所以在留心身邊事物的同時(shí)，還應(yīng)善于通過(guò)不同的途徑，例如書(shū)籍文獻(xiàn)等，搜集大量素材，一者豐富自己的知識(shí)，二者為寫(xiě)作儲(chǔ)備材料。例文（２）教材ｐ２０－２１羅立中關(guān)于《父親》作品形成過(guò)程的文３.平時(shí)需要留心積累各種素材。常用的積累素材的辦法有用摘抄本，寫(xiě)日記，用小卡片，報(bào)刊雜志剪貼等，總之，將觀察到的，閱讀到的，體會(huì)到的分類記載下來(lái)。４.中心印象和使用素材的關(guān)系。中心印象就是在所有的印象中給我們感覺(jué)最強(qiáng)烈的那部分。每當(dāng)我們遇到某件事或觀察到某個(gè)事物時(shí)，我們可能得到很多印象或感覺(jué)，可是我們寫(xiě)作的時(shí)候，實(shí)際上只能寫(xiě)出其中極少的一部分。所以，要提高認(rèn)識(shí)水平可以從捕捉中心印象入手，同時(shí)中心印象決定了對(duì)素材的使用。明確《父親》的中心印象。 ３.平時(shí)需要留心積累各種素材。常用的積累素材的辦法有用摘抄（二）、題材題材是作者為某一寫(xiě)作目的從生活中搜集、攝取并且寫(xiě)入文章的一系列的事實(shí)或論據(jù)，是作者用來(lái)提煉和表達(dá)主旨的事物和觀念，包括一切被描摹的、被評(píng)述的材料。素材和題材的區(qū)別：素材不等于題材。素材多是社會(huì)生活的原始材料，具有無(wú)比的豐富性生動(dòng)性，但是，在豐富性中含有龐雜性，在生動(dòng)性中卻缺乏系統(tǒng)性，它只能是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，作者所表現(xiàn)的只是其中被篩選和提煉的一部分，因此素材大于或多于題材。素材經(jīng)過(guò)選擇、提煉、加工成為寫(xiě)作的內(nèi)容才是題材。1.材料的種類和作用（1）題材的種類①?gòu)牟牧系奶攸c(diǎn)來(lái)劃分，有事實(shí)性材料和觀念性材料。②從材料存在的形態(tài)或表述的方式來(lái)劃分，有個(gè)別性材料和綜合性材料。③從材料的性質(zhì)及其在具體文章中的作用來(lái)劃分，有正面材料和反面材料。④按獲取的途徑分，有直接材料和間接材料。（二）、題材（2）題材的作用①寫(xiě)作前，廣博的原始材料的積累是形成觀點(diǎn)、提煉思想的基礎(chǔ)。主旨不是憑空確立的，只能是在作者對(duì)各式各樣的材料進(jìn)行分析提煉、綜合加工而得以確定的。②寫(xiě)作中，有效地選擇、組織材料是正確表達(dá)思想的支柱。③材料也影響寫(xiě)作成品的形式。2.材料的采集攝取材料的主要途經(jīng)或方法是觀察、體驗(yàn)、閱讀和調(diào)查。3.材料的選擇A.選材的原則（1）應(yīng)選擇突出主旨的材料（2）應(yīng)選擇典型的材料典型材料，就是那些能夠深刻反映事物本質(zhì)、具有廣泛代表性和巨大說(shuō)服力的事實(shí)現(xiàn)象或理論依據(jù)。（3）應(yīng)選擇新穎的材料（4）應(yīng)選擇真實(shí)的材料（5）要考慮文體特點(diǎn)B.選材的方法：（1）精于鑒別：鑒別是選材的基礎(chǔ)與前提。（2）善于聯(lián)系。（2）題材的作用三、素材轉(zhuǎn)換的途徑１.研究《父親》從素材到杰作的過(guò)程，我們得到的啟示是：其一、作者在受到素材“觸動(dòng)”的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)。其二、作者要善于通過(guò)“中心印象”去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材的“內(nèi)在”意義。其三、作者心中的“立意”要在不斷地調(diào)整中，使素材得到不斷的深化，讓素材表現(xiàn)的“意義”不斷的地升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。2、面對(duì)豐富多彩的素材應(yīng)該注意的問(wèn)題我們要善于通過(guò)素材的“中心印象”，去發(fā)現(xiàn)素材的內(nèi)在意義，而這個(gè)“意義”與文章的主題是一致的。只有這樣，才能完成由“素材”到文中“題材”的轉(zhuǎn)換，才能真正將這些零散破碎的材料引入文章并使之成為文章的有機(jī)部分。3、例文分析：討論教材例文一、例文二、例文三，注意弄清素材、中心印象、題材、主題及意義。并認(rèn)識(shí)相同的題材由于作者認(rèn)識(shí)的不同會(huì)導(dǎo)致作者對(duì)材料的處理不同，從而體會(huì)素材挖掘的意義。三、素材轉(zhuǎn)換的途徑技法點(diǎn)撥一、素材的積累1．從課本中積累學(xué)習(xí)主要來(lái)源于教材，各科課本和補(bǔ)充材料都可成為寫(xiě)作素材。技法點(diǎn)撥例繽紛成就和諧三人進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛(ài)果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只有一種飲料，則不免單調(diào)而索然無(wú)味。繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？

例繽紛成就和諧

“萬(wàn)紫千紅總是春”，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。輕叩紅樓之門(mén)，尋那樁百年來(lái)曼遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的夢(mèng)，你說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里眾相紛紜，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰(shuí)是讀者的最愛(ài)？從來(lái)是眾口難調(diào)，然而亦從來(lái)是雅俗共賞，輕撫著略微卷起的書(shū)頁(yè)，我們仿佛聽(tīng)到，那“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”的張揚(yáng)，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個(gè)妹妹，好像哪里見(jiàn)過(guò)”的驚喜，那“愛(ài)哥哥，愛(ài)哥哥”的呼喚，匯成了一曲和諧的樂(lè)章，不絕于耳，味之不盡……“萬(wàn)紫千紅總是春”，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬(wàn)物，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)命令世間萬(wàn)物達(dá)成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說(shuō)是指揮家，讓萬(wàn)事萬(wàn)物各就其位，讓它們演繹真實(shí)的自己，成就真正的和諧。千年之前，春秋戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭(zhēng)鳴之聲穿透史冊(cè)、書(shū)卷，穿越時(shí)空仍然在耳畔擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來(lái)束縛他人，亦不以他人之思想來(lái)束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國(guó)人，而“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人感佩。和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬(wàn)物，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)命令所以，請(qǐng)尊重不同的看法，不同的選擇；請(qǐng)用心去領(lǐng)會(huì)并呵護(hù)真正的和諧；各個(gè)民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣，請(qǐng)給予保護(hù)；各個(gè)地區(qū)的不同生活習(xí)性，請(qǐng)給予寬容；尊重商店里買不同飲料的人，尊重音像店里買古典音樂(lè)或是流行搖滾音樂(lè)的顧客……正是每個(gè)人的不同特性構(gòu)成這變幻的多彩的大千世界，沒(méi)有不同就沒(méi)有真正的和諧?！獑?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？——繽紛的色彩?！獮楹?？——繽紛成就和諧！所以，請(qǐng)尊重不同的看法，不同的選擇；請(qǐng)用心去領(lǐng)會(huì)并呵護(hù)真正的作者信手拈來(lái)課本中學(xué)過(guò)的古詩(shī)、名篇、作家、歷史等有關(guān)知識(shí)，有理、有據(jù)地論證“繽紛成就和諧”這一主題，顯示了深厚的文學(xué)素養(yǎng)以及扎實(shí)的基本功。作者信手拈來(lái)課本中學(xué)過(guò)的古詩(shī)、名篇、作家、歷史等有關(guān)知識(shí)，有2．從生活中積累要認(rèn)真觀察周圍的一切。既可從大自然中尋找生活的真諦，也可留心觀察身邊的人事，諸如一些“熟悉的陌生人”，即看起來(lái)挺熟的，但他們身上依然有你沒(méi)發(fā)現(xiàn)的、給你震撼的一些東西的人。2．從生活中積累例感受鄉(xiāng)村初以為，鄉(xiāng)村便是童話的樂(lè)園，它褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫(huà)布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍(lán)天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽(yáng)光的哺育下長(zhǎng)出希望的種子；它也許是陶潛詩(shī)中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。例感受鄉(xiāng)村那只是詩(shī)中畫(huà)中的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們真實(shí)的走進(jìn)鄉(xiāng)村，用心去感知鄉(xiāng)村，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛。那里也有陽(yáng)光，那陽(yáng)光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠(yuǎn)望去，土地上那個(gè)佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長(zhǎng)，他的汗水滋養(yǎng)了這片土地；他在這片土地上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，他的腳步堅(jiān)實(shí)了這片土地；他生于黃土，世世代代，生生不息。風(fēng)暴來(lái)了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動(dòng)，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒(méi)田間的水，層層漫過(guò)他的心田，浸沒(méi)他的呼息。干旱來(lái)了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。那只是詩(shī)中畫(huà)中的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們真實(shí)的走進(jìn)鄉(xiāng)村，用心去感知鄉(xiāng)村，他們也有快樂(lè)的時(shí)候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風(fēng)調(diào)雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。這樣的鄉(xiāng)村會(huì)不會(huì)讓我們感到失望，當(dāng)我們面對(duì)這樣的圖景？而其實(shí)，鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見(jiàn)真實(shí)。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個(gè)悠閑的觀光者，在體味它的寧?kù)o與純凈的同時(shí)，給它的苦痛多一點(diǎn)目光，給它的辛苦多一點(diǎn)理解與悲憫。他們也有快樂(lè)的時(shí)候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明最跳動(dòng)的脈搏，感受中國(guó)最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤(rùn)的血汗；感受中國(guó)農(nóng)民最純樸的執(zhí)著與堅(jiān)忍，感受中國(guó)農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無(wú)奈。當(dāng)我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過(guò)是他們用血汗帶給了我們生的希望?？粗袊?guó)的農(nóng)民用最卑微的姿勢(shì)在中國(guó)的歷史上站成了永恒，也且讓我們用心去感受鄉(xiāng)村！感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明最跳動(dòng)的脈搏，感受中國(guó)最渾厚的吶喊，感本篇文章雖系考場(chǎng)之作，但作者卻寫(xiě)出了自己對(duì)農(nóng)村真實(shí)而深刻的感受，感受農(nóng)村的美麗和殘酷，感受農(nóng)民的痛苦與歡樂(lè)、純樸與堅(jiān)忍，作者從卑微中感受到了偉大與永恒。本篇文章雖系考場(chǎng)之作，但作者卻寫(xiě)出了自己對(duì)農(nóng)村真實(shí)而深刻的感3．從課外活動(dòng)及課外閱讀以及時(shí)事報(bào)道中積累盡可能多地參加課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，從中積累素材，還要加強(qiáng)課外閱讀，從名著中獲取感悟，并關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)政大事，關(guān)注老百姓的日常生活。例“眼睛貼畫(huà)”熱賣的雙重隱憂3．從課外活動(dòng)及課外閱讀以及時(shí)事報(bào)道中積累在眼皮上畫(huà)上眼睛，上課打瞌睡，老師也看不出來(lái)。這樣的場(chǎng)景，以前在“港片”中的惡作劇劇情中看過(guò)。然而現(xiàn)在，這種“眼睛貼畫(huà)”已經(jīng)在重慶一些校園外熱賣。一家文具店的銷售人員稱，這種“眼睛貼畫(huà)”非常暢銷，每天都能賣出十幾版。一版售價(jià)為5元，每版有9對(duì)“眼睛”，算下來(lái)每對(duì)只要幾角錢?！把劬N畫(huà)”熱賣，說(shuō)明其有需求有市場(chǎng)。本以為學(xué)生購(gòu)買此類搞怪玩具，只是課余用來(lái)開(kāi)心取樂(lè)，沒(méi)想到，還真有學(xué)生“動(dòng)起真格”，將其投入“實(shí)用”，就足以令人擔(dān)憂了。在眼皮上畫(huà)上眼睛，上課打瞌睡，老師也看不出來(lái)。這樣的場(chǎng)景，以撇開(kāi)少數(shù)學(xué)生的惡作劇行為，“眼睛貼畫(huà)”熱賣，也反映了學(xué)生睡眠的嚴(yán)重不足。據(jù)《中國(guó)婦女報(bào)》報(bào)道，中國(guó)青少年研究中心曾經(jīng)歷時(shí)兩年，在10個(gè)城市抽取5846名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)一成的小學(xué)生、三分之一的初中生每天睡眠時(shí)間不足8小時(shí)。學(xué)生除了要應(yīng)對(duì)繁重的課業(yè)，還要參加名目繁多的興趣班、特長(zhǎng)班，很多學(xué)生在晚上不得不靠喝“咖啡”“濃茶”來(lái)解困，第二天上課滿臉倦容，哈欠連天，心不在焉，也就在所難免。撇開(kāi)少數(shù)學(xué)生的惡作劇行為，“眼睛貼畫(huà)”熱賣，也反映了學(xué)生睡眠雖然教育部此前也印發(fā)了《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》，對(duì)中小學(xué)生的睡眠時(shí)間、用眼時(shí)間以及作業(yè)時(shí)間都作了明確規(guī)定，如要保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)，高中學(xué)生8小時(shí)。但是，在應(yīng)試教育的指揮棒下，這類規(guī)定大多成了軟任務(wù)，顯得孱弱和無(wú)力。生理學(xué)研究表明，少年兒童的生長(zhǎng)主要在睡眠時(shí)完成。深夜12點(diǎn)到1點(diǎn)是生長(zhǎng)激素分泌的高峰期，如果錯(cuò)過(guò)這一睡眠時(shí)段，細(xì)胞的新陳代謝將受到影響。對(duì)正處于身心發(fā)育階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，睡眠不足，正在不可修復(fù)地透支他們的青春和健康，直接影響著他們的智力、記憶力、判斷力和創(chuàng)造力。雖然教育部此前也印發(fā)了《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》，對(duì)中

“眼睛貼畫(huà)”的熱賣，再一次讓我們看到了教育改革的緊迫性和減輕孩子負(fù)擔(dān)的必要性，同時(shí)，無(wú)序的玩具市場(chǎng)也令人擔(dān)憂。從隱形作弊筆，到兒童版人民幣，從整人玩具，到仿真手銬，一款款搞怪的玩具都把目標(biāo)鎖定在年齡小、自制能力差、辨別是非能力缺乏、心智尚不成熟的學(xué)生身上，對(duì)此類玩具的無(wú)節(jié)制使用，很容易引發(fā)誠(chéng)信危機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)顯然不利。因此，對(duì)生產(chǎn)銷售這類玩具的商家，有關(guān)部門(mén)也不能等閑視之。這篇文章從“眼睛貼畫(huà)”熱賣這一現(xiàn)象入手，對(duì)我國(guó)目前的教育狀況進(jìn)行分析，從日常生活中捕捉熱點(diǎn)材料，使得文章有針對(duì)性，有指導(dǎo)意義，顯得厚重有份量?！把劬N畫(huà)”的熱賣，再一次讓我們看到了教育改革的緊迫性和減二、由素材到題材的轉(zhuǎn)化1．題材是經(jīng)過(guò)作家選擇、加工、比較、改造、發(fā)展、組織成為作品的一個(gè)內(nèi)容因素的生活材料。素材是題材的基礎(chǔ)，但題材不是素材的簡(jiǎn)單堆積。提煉素材時(shí)應(yīng)注意：從最熟悉的或親身經(jīng)歷的角度入手提煉素材，以真情感人。二、由素材到題材的轉(zhuǎn)化例季節(jié)七歲那年，我隨著父親一同來(lái)到這座城市。這座城市的冬天好冷?。∥液透赣H緊緊裹著破舊的大衣，大街上行人很少，我們就像在穿越一座冰冷的墳?zāi)?，寂靜得可怕。終于到了農(nóng)民工子弟學(xué)校。父親是全國(guó)兩億多農(nóng)民工中的一名，而我和我的同學(xué)們就有了一個(gè)共同的名字——農(nóng)民工子女。其實(shí)，我一點(diǎn)也不懂得“農(nóng)民工”這三個(gè)字的含義，我只知道在秋末收完稻谷后，我便跟隨父親來(lái)到大城市，家鄉(xiāng)的小伙伴們得知這件事，好不羨慕！我也很得意，仿佛看到了大城市一派繁華、生機(jī)勃勃的春天的景象。例季節(jié)由于一時(shí)買不起自行車，爸爸就徒步走上好幾公里的路來(lái)接我，然后和我一起搭公交車回家。正是下班的高峰期，我和爸爸好不容易擠上了公交車。我很是興奮，這是我頭一回坐城里的公交車。不一會(huì)兒，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：人們時(shí)不時(shí)地回頭看我們父子倆，我旁邊一位時(shí)髦的小姐還用手緊緊捂住她的錢包。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)人群時(shí)，他們都像害怕瘟疫似的躲避我們。盡管只有七歲，我全明白了。我望向車外，外面的樹(shù)枝都干枯了，只剩下光禿禿的樹(shù)干，行人都加快腳步想早點(diǎn)回家。然而此時(shí)，我卻覺(jué)得車內(nèi)比車外更加寒冷，冷得讓我發(fā)抖，我真想找個(gè)縫鉆進(jìn)去。我不敢去看父親，害怕從他眼中讀出心酸的答案。由于一時(shí)買不起自行車，爸爸就徒步走上好幾公里的路來(lái)接我，然后我不懂，我的爸爸住的是最差的小屋子，吃的是最差的食品，然而他卻建造出了這個(gè)城市的繁華。他用自己的汗水去搭建高樓大廈，可是為什么還要忍受城里人那如刀割般鄙夷的目光？他們霹靂的目光讓我仿佛置身于冰天雪地之中，任憑寒風(fēng)無(wú)情地刮在我的臉上、心中劃出一道道的傷口，任其淌血。我想回家，家里的冬天雖然比這里還寒冷，但我卻能和小伙伴一起打雪仗，堆雪人，心里暖和和的，一點(diǎn)也不覺(jué)得冷?？稍谶@，無(wú)法忘記那個(gè)時(shí)髦小姐害怕被偷的眼神，無(wú)法忍受別人輕蔑地叫我爸爸“臭打工仔”。我不懂，我的爸爸住的是最差的小屋子，吃的是最差的食品，然而他然而當(dāng)我準(zhǔn)備將回家的想法告訴父親時(shí)，事情卻突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。市里面的領(lǐng)導(dǎo)帶了好多的生活用具、文具來(lái)慰問(wèn)我們。有這么一個(gè)伯伯親切地拉著我的手說(shuō)：“孩子，要好好學(xué)習(xí)，社會(huì)上還有很多人在關(guān)心你們?！表暱涕g，我的心流過(guò)一股暖流，這是這個(gè)季節(jié)以來(lái)第一次感到這般溫暖?？粗@些社會(huì)上的愛(ài)心人士送的東西，我突然覺(jué)得原來(lái)還有許多好心人在關(guān)心著我們。記得有位著名詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”不，有這么多的好心人的幫助，這個(gè)城市的冬天已經(jīng)過(guò)去，春天已經(jīng)到來(lái)。然而當(dāng)我準(zhǔn)備將回家的想法告訴父親時(shí)，事情卻突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。市里我相信這個(gè)城市真正的春天一定會(huì)更加溫暖，更加美麗，我更以我的父親是一名農(nóng)民工而驕傲。此文寫(xiě)身邊的事，真事、真情，讓人感動(dòng)。我相信這個(gè)城市真正的春天一定會(huì)更加溫暖，更加美麗，我更以我的2．提煉有代表性的情節(jié)，發(fā)掘素材的內(nèi)在含義，找到與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，力求能反映現(xiàn)實(shí)，并富于啟迪意義。例疼痛，是青春必須的一步之前，我并不看好他。他太虛夸，而且?guī)е鞍肆愫蟆钡哪欠N放浪，何況，他辜負(fù)了我喜歡的一個(gè)女子。可是那天，他感動(dòng)了我。他是謝霆鋒，一個(gè)正如日中天的歌手、演員，之前，我并不喜歡他，因?yàn)樗雌饋?lái)有幾分輕浮，甚至帶著幾分浪子的放蕩。2．提煉有代表性的情節(jié)，發(fā)掘素材的內(nèi)在含義，找到與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系可看完那個(gè)訪談，我知道：他，應(yīng)該如此成功。17歲，他出道，為替父親還債，開(kāi)始自己的演藝生涯。第一部片子“古惑仔系列”，他和300多人打打殺殺，因?yàn)樘^(guò)入戲，他不小心踢到了廢鋼，腳受傷了，血頓時(shí)流了出來(lái)。導(dǎo)演立刻喊停，然后要送他去醫(yī)院。他知道，這一去醫(yī)院，勢(shì)必要換人，他的星路也許從此就斷了。于是，17歲的他對(duì)導(dǎo)演說(shuō)，300多人找來(lái)不容易，耽誤一天就是好多錢，我能堅(jiān)持?？煽赐昴莻€(gè)訪談，我知道：他，應(yīng)該如此成功。于是，他將酒精直接倒在傷口上，再將塑料袋穿進(jìn)鞋子里面接血，繼續(xù)拍攝。換了四個(gè)塑料袋，倒出四袋血，戲拍完時(shí)，他幾乎暈倒。送到醫(yī)院，大夫說(shuō)，再晚來(lái)一會(huì)兒，人就完了；而且，極有可能破傷風(fēng)。為了給他縫針，大夫讓他簽生死狀。在大夫給他縫針時(shí)，他就那樣看著，不喊、不叫、不哭，沒(méi)有打麻藥，就那樣一針一針地縫著。一個(gè)17歲的少年，知道自己面對(duì)的會(huì)是怎樣的人生。他說(shuō)，哭是沒(méi)有用的。最后一針，他對(duì)大夫說(shuō)：我來(lái)縫！于是，他將酒精直接倒在傷口上，再將塑料袋穿進(jìn)鞋子里面接血，繼大夫看著他，他居然笑了，“沒(méi)有嘗試過(guò)的人生，我都想嘗試一下?！边@句話多么豪邁，在場(chǎng)的人居然震驚了，因?yàn)榇蠓蛘f(shuō)，如果熬不過(guò)去，他也只有四天的生命了，所以，他愿意嘗試生命中不曾嘗試的痛，他要給自己縫一針。那是他的第一部電影，他得了金像獎(jiǎng)的新人獎(jiǎng)。后來(lái)，他一直努力，不停地得獎(jiǎng)。在得到金像獎(jiǎng)之后，他曾經(jīng)很飛揚(yáng)跋扈地對(duì)父親說(shuō)：你演了一輩子戲，得過(guò)一個(gè)獎(jiǎng)嗎？父親黯然。大夫看著他，他居然笑了，“沒(méi)有嘗試過(guò)的人生，我都想嘗試一下。他一直自認(rèn)為是驕傲的、成功的，所以，那時(shí)的他難免輕狂了些。幾年之后，當(dāng)他戀愛(ài)了、結(jié)婚了、生子了。他才知道，父親把他這么麻煩的孩子養(yǎng)大是多么不容易的事情。這一次，他又得了百花獎(jiǎng)，當(dāng)主持人問(wèn)他想對(duì)家人或朋友說(shuō)什么話時(shí)，他再也控制不住自己，哭了。多少年來(lái)，他沒(méi)有哭過(guò)。被臭雞蛋砸下臺(tái)沒(méi)有哭過(guò)，折斷胳膊腿沒(méi)有哭過(guò)，戀愛(ài)失敗沒(méi)有哭過(guò)，可是這次他哭了。他說(shuō)，如果再有機(jī)會(huì)得金像獎(jiǎng)，他一定把那個(gè)獎(jiǎng)杯送給父親，然后謝謝父親這么多年的愛(ài)和寬容。他一直自認(rèn)為是驕傲的、成功的，所以，那時(shí)的他難免輕狂了些。幾是從給自己縫那一針開(kāi)始，他知道，所有的明天全要靠自己拼，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能看到彩虹。而他，也由一個(gè)少年成為香港的形象大使，歷經(jīng)十年，終成大器。沒(méi)有人會(huì)輕輕松松就成功，即使是名人的兒子。他付出的努力和艱辛都得到了回報(bào)。自己縫的那一針讓他明白，疼痛，是青春必須的一步！本文寫(xiě)謝霆鋒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，突出寫(xiě)他十七歲時(shí)一次演戲，因傷而縫針的情節(jié)，這個(gè)情節(jié)的刻畫(huà)揭示了他成功的一個(gè)重要因素——付出，這對(duì)青少年讀者有很大的啟迪作用。是從給自己縫那一針開(kāi)始，他知道，所有的明天全要靠自己拼，只有3．命題作文要圍繞主題選材。凡能突出主題、烘托主題的材料，應(yīng)該選??；與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料，則毫不吝惜地刪去。4．對(duì)同一素材進(jìn)行不同角度的審視。客觀事物往往具有多元性，對(duì)同一事物由于觀察者的角度不同，觀察者的情感各異，往往會(huì)見(jiàn)仁見(jiàn)智。當(dāng)然我們?cè)诶盟夭臅r(shí)，一定要明確素材的本質(zhì)內(nèi)涵，不能無(wú)限擴(kuò)大素材的外延，否則只能捕捉到素材的表層意義，寫(xiě)出的作品就不會(huì)深刻。例如下面一則材料：3．命題作文要圍繞主題選材。凡能突出主題、烘托主題的材料，應(yīng)美國(guó)電影《阿凡達(dá)》上映以來(lái)，各旅游景區(qū)紛紛搭《阿凡達(dá)》的順風(fēng)車。張家界景區(qū)“南天一柱”正式被更名為“哈利路亞山”，該景區(qū)已經(jīng)開(kāi)通“阿凡達(dá)”主題游。黃山景區(qū)網(wǎng)站上出現(xiàn)了“阿凡達(dá)哈利路亞山——中國(guó)的黃山”的中英文版專題鏈接。黃山風(fēng)景區(qū)宣傳人員表示，《阿凡達(dá)》中的許多景致與黃山的西海大峽谷和始信峰景區(qū)“不僅形似而且神似”。而且感受《阿凡達(dá)》里的仙山——“莘莘學(xué)子黃山探秘萬(wàn)人行”等旅游線路也已經(jīng)開(kāi)通。美國(guó)電影《阿凡達(dá)》上映以來(lái)，各旅游景區(qū)紛紛搭《阿凡達(dá)》的順風(fēng)對(duì)此材料，批評(píng)者認(rèn)為這是“抱《阿凡達(dá)》的大腿”“缺乏文化自信”“漠視傳統(tǒng)文化”“崇洋媚外”“炒作”甚至是“鬧劇”，但也有人認(rèn)為，張家界和黃山借用《阿凡達(dá)》進(jìn)行宣傳也是正常的市場(chǎng)行為。這些材料的內(nèi)涵到底是什么呢？雖然材料沒(méi)表明作者的觀點(diǎn)，但仔細(xì)思考一下，借《阿凡達(dá)》進(jìn)行宣傳，利用阿凡達(dá)的知名度來(lái)推廣黃山確實(shí)讓人易于接受，本無(wú)可厚非，但“正式更名”似乎過(guò)分了，我們幾千年的傳承因?yàn)榧t極一時(shí)的《阿凡達(dá)》而更名，《阿凡達(dá)》過(guò)時(shí)之后是否還要更名呢？稍加分析就能準(zhǔn)確把握材料的本質(zhì)內(nèi)涵。對(duì)此材料，批評(píng)者認(rèn)為這是“抱《阿凡達(dá)》的大腿”“缺乏文化自信四、寫(xiě)作實(shí)踐1、提煉主題（素材轉(zhuǎn)換）一個(gè)青年丟掉了工作，身在異鄉(xiāng)的他四處寄求職信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥責(zé)他沒(méi)有弄清楚該公司所經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目就胡亂投遞求職信，并指出求職信中語(yǔ)句不通順，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年雖然有些沮喪，但他覺(jué)得這是別人給他回的第一封信，證實(shí)了他的存在，而且回信人在信中的確指出了他的不足。為此，他還是心懷感恩地回了一封信，里面對(duì)自己的冒失表示了歉意，并對(duì)對(duì)方的回復(fù)和指導(dǎo)表示了感謝。幾個(gè)星期后，青年得到了一份合適的工作，錄用他的正是當(dāng)初回信拒絕他的公司。這個(gè)素材可以挖掘出什么主題？負(fù)責(zé)任的人是值得信任的人；懂得感恩的人是幸福的人、是值得培養(yǎng)的人；真誠(chéng)相待，終能得到好的回報(bào)四、寫(xiě)作實(shí)踐這個(gè)素材可以挖掘出什么主題？負(fù)責(zé)任的人是值2、寫(xiě)作舉例：閱讀下列材料，按要求作文。

1637年，出生于倫敦的英國(guó)青年約翰．哈佛從英國(guó)劍橋大學(xué)畢業(yè)，到美國(guó)馬薩諸塞州劍橋新建的學(xué)院工作，時(shí)年29歲，患有肺病，工作很積極。第二年，他的肺病發(fā)作，不治而亡。盡管那時(shí)的學(xué)校只有一名正式教員，一座木板房和幾十名學(xué)生，但哈佛十分鐘愛(ài)這所學(xué)校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書(shū)和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈(zèng)給這所學(xué)院。這在當(dāng)時(shí)的美國(guó)是微不足道的。當(dāng)時(shí)的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。今天的哈佛大學(xué)，已經(jīng)是一所多學(xué)科的綜合性的世界一流大學(xué)。他成功于年僅29歲的一個(gè)叫哈佛的早逝青年的一個(gè)小小的善舉。要求：根據(jù)上述材料，寫(xiě)一篇作文，文體自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。首先明確：這個(gè)材料給我們的思維指向是多元的，至少可以從“州政府”或“哈佛”的兩個(gè)角度立意：

哈佛的“一個(gè)小小的善舉”，竟然引起州政府高度的重視，把劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)，目的是讓哈佛的善舉，化為一種風(fēng)尚。這種可貴的政府行為，對(duì)學(xué)習(xí)哈佛的“善舉”，有著極大的宣傳和推動(dòng)作用。他告訴人們，一切獻(xiàn)身公益事業(yè)的人，永遠(yuǎn)是人們學(xué)習(xí)的榜樣。從這個(gè)角度，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：“政府及時(shí)宣傳、褒獎(jiǎng)有‘善舉’的人，有利于促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。”根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們?cè)诟攀霾牧蠒r(shí)，要選準(zhǔn)角度來(lái)表述。:如： 2、寫(xiě)作舉例：閱讀下列材料，按要求作文。從這個(gè)角度，我們可以

三十年代的美國(guó)馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋?qū)W院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書(shū)，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈(zèng)給這所學(xué)院，馬薩諸塞州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。這個(gè)享譽(yù)世界的一流大學(xué)，成功于年僅29歲的一個(gè)叫哈佛的早逝的青年的一個(gè)小小的善舉。放在文章里，概述材料、提煉觀點(diǎn)作為文章的第一段，引論部分，可以這樣來(lái)寫(xiě)：今天我讀了一則震撼我心靈的材料，材料介紹說(shuō)：三十年代的美國(guó)馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋?qū)W院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書(shū)，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈(zèng)給這所學(xué)院，馬薩諸塞州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。這個(gè)享譽(yù)世界的一流大學(xué)，成功于年僅29歲的一個(gè)叫哈佛的早逝的青年的一個(gè)小小的善舉。讀了這則材料，我認(rèn)為，政府及時(shí)宣傳、褒獎(jiǎng)有“善舉”的人，有利于促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成?！甏拿绹?guó)馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋

哈佛的行為在當(dāng)時(shí)的美國(guó)是微不足道的，但是哈佛沒(méi)有考慮這些，他只想著能為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，他的這種“勿以善小而不為”的精神，值得我們學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度，可以提煉的觀點(diǎn)是：“勿以善小而不為。”或“好事從小事做起”，或“我們每一個(gè)人都不應(yīng)該拒絕微小的善舉。”根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們?cè)诟攀霾牧蠒r(shí)可以這樣來(lái)寫(xiě)：29歲的哈佛在病逝前，留下遺囑，將其約400本藏書(shū)和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈(zèng)給劍橋?qū)W院。這在當(dāng)時(shí)的美國(guó)是微不足道的。但是，正是因?yàn)橛辛斯鸷凸鹨粯拥娜双I(xiàn)身公益事業(yè)，美國(guó)的哈佛才會(huì)成為世界一流的大學(xué)。我認(rèn)為，我們每一個(gè)人都不應(yīng)該拒絕做小的善舉。綜上所述，概述材料提煉觀點(diǎn)，要明確以下幾點(diǎn)：（1）、要讀懂材料，明確材料的思維指向。（2）、從材料中提取的是自己感受最深的觀點(diǎn)。（3）、概述材料要與觀點(diǎn)一致。（4）、概述材料力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了。（5）、提煉的觀點(diǎn)用判斷句為好。哈佛的行為在當(dāng)時(shí)的美國(guó)是微不足道的，但是哈佛沒(méi)有3、文章寫(xiě)作：比爾蓋茨給青年的1條忠告：

（1）．生活是不公平的，你要去適應(yīng)它。

（2）．這個(gè)世界并不會(huì)在意你的自尊，而是要求你在自我感覺(jué)良好之前先有所成就。

（3）．剛從學(xué)校走出來(lái)時(shí)你不可能一個(gè)月掙6萬(wàn)美元，更不會(huì)成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天。

（4）．如果你認(rèn)為學(xué)校里的老師過(guò)于嚴(yán)厲，那么等你有了老板再回頭想一想。

（5）．賣漢堡包并不會(huì)有損于你的尊嚴(yán)。你的祖父母對(duì)賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為“機(jī)遇”。

（6）．如果你陷入困境，那不是你父母的過(guò)錯(cuò)，不要將你理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給他人，而要學(xué)著從中吸取教訓(xùn)。

（7）．在你出生之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子是因?yàn)檫@些年來(lái)一直在為你付賬單、給你洗衣服。所以，在對(duì)父母喋喋不休之前，還是先去打掃一下你自己的屋子吧。

（8）．你所在的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻并不如此。在某些學(xué)校已經(jīng)沒(méi)有了“不及格”的概念，學(xué)校會(huì)不斷地給你機(jī)會(huì)讓你進(jìn)步，然而現(xiàn)實(shí)生活完全不是這樣。

（9）．走出學(xué)校后的生活不像在學(xué)校一樣有學(xué)期之分，也沒(méi)有暑假之說(shuō)。沒(méi)有幾位老板樂(lè)于幫你發(fā)現(xiàn)自我，你必須依靠自己去完成。

（10）．電視中的許多場(chǎng)景決不是真實(shí)的生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們必須埋頭做自己的工作，而非像電視里演的那樣天天泡在咖啡館里。

（11）．善待你所厭惡的人，因?yàn)檎f(shuō)不定哪一天你就會(huì)為這樣的一個(gè)人工作。比爾蓋茨的話給我們的啟發(fā)是多方面的。請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

3、文章寫(xiě)作：實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下面是漫畫(huà)《人啊，人！》的主題，你認(rèn)為比較準(zhǔn)確、深刻的一項(xiàng)是(

)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練A．諷刺了某些人寧可兜著圈走彎路，也不愿解除小小路障的不良現(xiàn)象。B．諷刺了動(dòng)口不動(dòng)手的懶漢思想。C．一件舉手之勞的小事，那么多人竟然視而不見(jiàn)，無(wú)動(dòng)于衷，這樣的“人”真是可悲。D．諷刺了社會(huì)上許多人對(duì)社會(huì)公益事業(yè)的漠不關(guān)心。E．揭示了人性的弱點(diǎn)：事不關(guān)己，高高掛起。F．蕓蕓眾生，雖然表面上是一個(gè)“人”字，但骨子里缺乏“人格”——漫畫(huà)批評(píng)那種冷漠、自私、高談闊論卻懶于動(dòng)手的可悲世相。A．諷刺了某些人寧可兜著圈走彎路，也不愿解除小小路障的不良現(xiàn)解析：A.整體把握不到位，沒(méi)有注意到大大的人“字”。理解片面膚淺；B.注意到了一些高談闊論、指手畫(huà)腳的人物形象的細(xì)節(jié)，但整體理解不準(zhǔn)確；C.觀察不仔細(xì)，這些人并非“視而不見(jiàn)”，他們指指點(diǎn)點(diǎn)，避開(kāi)井洞是另有原因。D.看懂了畫(huà)面的表面內(nèi)容，但對(duì)內(nèi)蘊(yùn)的深層含意并未揭示；E.雖然揭示出一定的內(nèi)涵，但不全面；F.既深刻又準(zhǔn)確。答案：F解析：A.整體把握不到位，沒(méi)有注意到大大的人“字”。理解片面2．閱讀下面試題，判斷其審題正誤。校園里的玫瑰花開(kāi)了，真艷真美，全校的同學(xué)都非常驚喜。一天早晨，幼兒園的一位4歲的小女孩摘下了一枝玫瑰，從容地往外走，恰好這時(shí)校長(zhǎng)走來(lái)看見(jiàn)了，他很想知道這小女孩為什么摘花，便親切地問(wèn)她：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？”小女孩說(shuō)：“我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開(kāi)了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動(dòng)，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我就把花送回來(lái)?！甭?tīng)了小女孩的話，校長(zhǎng)……2．閱讀下面試題，判斷其審題正誤。校長(zhǎng)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？同學(xué)們議論開(kāi)了。有的說(shuō)，教育小女孩不能損害公物；有的說(shuō)，該教她一點(diǎn)植物學(xué)知識(shí)；有的說(shuō)，該再摘一朵玫瑰獎(jiǎng)勵(lì)她，因?yàn)樗且晃挥袗?ài)心的孩子……校長(zhǎng)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？同學(xué)們議論開(kāi)了。有的說(shuō)，教育小女孩不能你認(rèn)為本則材料審題的重點(diǎn)應(yīng)該是(

)A．譴責(zé)一些人不愛(ài)護(hù)公物。B．譴責(zé)一些人不懂自然知識(shí)。C．贊揚(yáng)玫瑰頑強(qiáng)的生命力。D．挖掘“永不凋謝”的深層含義。解析：A、B兩項(xiàng)理解偏頗、膚淺；C項(xiàng)就事論事；D項(xiàng)抓住了話題的中心語(yǔ)。答案：D你認(rèn)為本則材料審題的重點(diǎn)應(yīng)該是()3．閱讀下面試題，判斷其正誤。有位老太太坐在馬路邊望著不遠(yuǎn)處的一堵高墻，總覺(jué)得它馬上就會(huì)倒塌。見(jiàn)有人走過(guò)去，她總是善意地提醒別人，別走近高墻，但總有人不聽(tīng)。一天、兩天、三天過(guò)去了，沒(méi)有發(fā)生任何危險(xiǎn)。第四天，老太太不由自主地走到墻根，想看個(gè)究竟。然而，危險(xiǎn)就在此時(shí)發(fā)生了，高墻倒塌，老太太被……3．閱讀下面試題，判斷其正誤。你認(rèn)為本則材料的審題重點(diǎn)應(yīng)該是(

)A．善意地提醒別人，別走近高墻，但總有人不聽(tīng)。B．揣摩“但總有人不聽(tīng)”這句話的含意。C．“老太太不由自主地走到墻根，想看個(gè)究竟。”(沒(méi)能堅(jiān)持下去)D．能做到時(shí)刻提醒自己的又有多少人呢？解析：要善于把握中心印象“一個(gè)善良的老太太卻死于自己常告誡別人的危險(xiǎn)”。答案：D你認(rèn)為本則材料的審題重點(diǎn)應(yīng)該是()4．閱讀下面材料，按要求回答問(wèn)題。清代劉蓉小時(shí)候在一間小屋讀書(shū)，屋內(nèi)有個(gè)小凹坑，他踱步時(shí)往往失足，時(shí)間長(zhǎng)了，竟也漸漸習(xí)慣了，走到凹坑處就如平地一樣。一次，他父親叫人把坑填平了。劉蓉踱到凹坑處，覺(jué)得地面突然隆起，低頭一看，地是平的。(1)如果讓你在材料中找一個(gè)能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞，它應(yīng)該是______________。(2)請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，說(shuō)一下你從材料中得到的啟示。答：________________________________________習(xí)慣習(xí)慣的力量太大了。它可以讓人從“不習(xí)慣”到“習(xí)慣”，所以要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。否則，一旦你對(duì)壞習(xí)慣習(xí)以為常，再改就難了。4．閱讀下面材料，按要求回答問(wèn)題。習(xí)慣習(xí)慣的力量太大了。它可5．“水澆沙子，百澆百滲，沙子依然如故；水浸海綿，越浸越沉，海綿吸足了水?！闭?qǐng)以“沙子、海綿、水”為話題寫(xiě)一篇文章。下面幾項(xiàng)中，立意最好的一項(xiàng)是(

)5．“水澆沙子，百澆百滲，沙子依然如故；水浸海綿，越浸越沉，A．要像海綿不懈地吸水那樣“求知”，不學(xué)沙子濕在表面，“不求甚解”。B．要發(fā)揚(yáng)沙子的不濕不貪、只滲不沾的精神，鄙視海綿執(zhí)著占有、中飽私囊的利己主義。C．沙無(wú)水，能受高壓；人無(wú)私，越擠越堅(jiān)。海綿有水，一擠就癟；人有私，一摁就軟。D．水能誘惑海綿，使海綿浮腫虛胖，徒有其表；水不能使沙子動(dòng)心，沙子依然故我，表里一致。A．要像海綿不懈地吸水那樣“求知”，不學(xué)沙子濕在表面，“不求解析：A項(xiàng)提及沙子濕在表面“不求甚解”，離開(kāi)了原材料規(guī)定的物象；C項(xiàng)著眼于兩個(gè)物象——沙子滲水、海綿吸水后的比較，忽略了“滲”“吸”過(guò)程的比較；B、D兩項(xiàng)真正把握物象的本質(zhì)，挖掘了寄寓的哲理，但如果兩項(xiàng)相比較，B項(xiàng)更加新穎獨(dú)到。答案：B解析：A項(xiàng)提及沙子濕在表面“不求甚解”，離開(kāi)了原材料規(guī)定的物6．閱讀下面材料，按要求回答問(wèn)題。漢鐘離到人間傳授法術(shù)，指導(dǎo)人們?nèi)绾巍包c(diǎn)石成金”。人們蜂擁而來(lái)求藝，唯獨(dú)呂洞賓問(wèn)道：“點(diǎn)石成金之后，金子還會(huì)變回石頭嗎？”漢鐘離答：“會(huì)，但那是3000年之后的事情了?！?．閱讀下面材料，按要求回答問(wèn)題。呂洞賓大驚失色：“如果有人3000年后本想靠著一塊金子來(lái)度日，但金子卻變成了石頭，那豈不害了人家！這法術(shù)萬(wàn)萬(wàn)學(xué)不得！”呂洞賓拒絕學(xué)“點(diǎn)石成金”的法術(shù)——他剛一拒絕便成了仙。如果以對(duì)這則材料的感悟?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，寫(xiě)一篇不少于800字的作文，你認(rèn)為本材料最佳的審題角度應(yīng)該是(

)呂洞賓大驚失色：“如果有人3000年后本想靠著一塊金子來(lái)度日A．由“呂洞賓拒絕學(xué)‘點(diǎn)石成金’的法術(shù)”來(lái)談“拒絕”，如拒絕名利，拒絕捷徑，拒絕安逸等。B．談“輕視名利”，讓看似飛黃騰達(dá)的機(jī)會(huì)從手心溜走，會(huì)在精神上獲得真正的人生滿足。C．談“己欲立則立人，己欲達(dá)則達(dá)人”，決不能將個(gè)人的滿足建立在他人的痛苦之上。D．贊揚(yáng)“仁者愛(ài)人”，擁有一顆仁愛(ài)之心，為他人著想，替他人解憂，才能使自己、使別人飛得更高。A．由“呂洞賓拒絕學(xué)‘點(diǎn)石成金’的法術(shù)”來(lái)談“拒絕”，如拒絕解析：要解讀材料的寓意，應(yīng)該探求呂洞賓“剛一拒絕便成了仙”的原因。A項(xiàng)“拒絕”是由材料中來(lái)，但不是問(wèn)題的關(guān)鍵，僅從此立意就流于浮泛了。B、C兩項(xiàng)“輕視名利”“決不能將個(gè)人的滿足建立在他人的痛苦之上”是呂洞賓的選擇，仍非寓意之精髓。D項(xiàng)“仁愛(ài)之心”是呂洞賓成仙的最核心因素，且表明擁有“仁愛(ài)之心”的結(jié)果。此項(xiàng)審題最深入，最到位。答案：D解析：要解讀材料的寓意，應(yīng)該探求呂洞賓“剛一拒絕便成了仙”的7．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括出閱讀下面一則材料的啟示。有一次林志玲代言的浪琴表公司邀請(qǐng)她到西安宣傳，與當(dāng)?shù)氐?00多位經(jīng)銷商一起吃飯，當(dāng)一個(gè)個(gè)的經(jīng)銷商走到臺(tái)上，和林志玲合照、握手時(shí)，浪琴表副總經(jīng)理張正勛注意到，身高174公分又穿高跟鞋的林志玲一定要雙腿微彎，蹲到和對(duì)方一樣的高度，眼神平視才和對(duì)方握手。張正勛說(shuō)：“她就那樣總共蹲了八十幾次，我從來(lái)沒(méi)有看到任何一個(gè)藝人這么做！”就這個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)時(shí)浪琴表全球總裁也看到了，對(duì)林志玲更加贊賞，后來(lái)也因此邀請(qǐng)她代表出席瑞士巴塞爾鐘表展，也因?yàn)槟谴纬鱿?，林志玲有機(jī)會(huì)在國(guó)際媒體前出鏡，成為大家注目的焦點(diǎn)。7．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括出閱讀下面一則材料的啟示。答案：在一個(gè)文明的社會(huì)，素質(zhì)和修養(yǎng)是每個(gè)人終身受用的名片，也是獲得別人認(rèn)可的第一要素。從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明，良好的修養(yǎng)和謙遜的品格，遠(yuǎn)比靚麗的外表更具打動(dòng)人心的力量。答案：在一個(gè)文明的社會(huì)，素質(zhì)和修養(yǎng)是每個(gè)人終身受用的名片，也8．閱讀下面材料，如果讓你自主立意寫(xiě)一篇作文，談?wù)剳?yīng)如何立意。美國(guó)最古老的納爾遜中學(xué)的門(mén)口，有兩尊黑色大理石雕成的雕塑，左邊是一只蒼鷹，右邊是一匹奔馬。左邊的蒼鷹代表的是一只被餓死的鷹。它為了實(shí)現(xiàn)飛遍全世界的遠(yuǎn)大理想，苦練多種飛行本領(lǐng)，結(jié)果卻忘了學(xué)習(xí)覓食的技巧……右邊的一匹馬代表的是一匹被剝了皮的馬。開(kāi)始的時(shí)候它嫌它的第一位主人——一位磨坊主給的活多，乞求上帝把它換到一位農(nóng)夫家，仍不滿意，最后它到了一位皮匠手里，在那兒什么活也沒(méi)有，吃的也好，可是沒(méi)幾天，主人就把它的皮剝了下來(lái)。8．閱讀下面材料，如果讓你自主立意寫(xiě)一篇作文，談?wù)剳?yīng)如何立意答案：(1)關(guān)注鷹的故事：①細(xì)節(jié)決定成?。虎趯?shí)現(xiàn)理想需要百分之百的人生準(zhǔn)備；③失敗只在一念之差。(2)關(guān)注馬的故事：①生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)和奮斗；②人生不能只是索取；③生于憂患死于安樂(lè)。(3)兼顧兩個(gè)故事：①生命的悲劇只在一念之差；②要全面規(guī)劃生命。答案：(1)關(guān)注鷹的故事：①細(xì)節(jié)決定成?。虎趯?shí)現(xiàn)理想需要百分9．閱讀下面一首小詩(shī)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇作文，可以從哪些角度立意？在楓葉上露珠紅紅地閃爍在荷花上露珠有著淚滴似蒼白的透明……9．閱讀下面一首小詩(shī)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇作文，可以從哪些角度立參考答案：寫(xiě)時(shí)先分析露珠的形象，在不同的地方呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)可立意為：①找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的位置。②人要善于在不同的環(huán)境中，發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性，在不同的崗位做出不同的貢獻(xiàn)。③借助外物(他人)成就自己。④堅(jiān)持自己的個(gè)性，保持本色，不受環(huán)境的影響。⑤不同的環(huán)境造就不同的思想、品性，環(huán)境影響人的成長(zhǎng)。⑥環(huán)境改變?nèi)松＂卟煌沫h(huán)境(位置、崗位、角色、生活)表現(xiàn)出不同的人生價(jià)值。⑧提供人才成長(zhǎng)的土壤，營(yíng)造和諧社會(huì)。參考答案：寫(xiě)時(shí)先分析露珠的形象，在不同的地方呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)10．2008年8月18日中午，在北京奧運(yùn)會(huì)男子110米欄預(yù)賽中發(fā)生了令人感到意外的一幕：中國(guó)選手劉翔因傷退出比賽，下面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉翔退賽的畫(huà)面。請(qǐng)你為當(dāng)時(shí)電視節(jié)目解說(shuō)主持人寫(xiě)一段話，描述