家庭是孩子生活的第一環(huán)境

家庭是孩子生活的第一環(huán)境，對孩子良好的道德行為養(yǎng)成起著極為重要的作用。在中國這樣一個(gè)有著3.2億家庭的泱泱大國，這筆巨大的教育資源應(yīng)該在孩子成長過程中發(fā)揮優(yōu)勢。充分調(diào)動(dòng)家長的力量，發(fā)揮家長在道德教育、傳統(tǒng)美德教育和完美人格的形成等方面的重要作用。家庭教育具有親密性、早期性和長期性等特點(diǎn)，在家庭教育中，有可能充分照顧到孩子的個(gè)體差異，與教師相比，家長往往更有條件了解自己的孩子，也更容易察覺孩子內(nèi)心細(xì)微的變化，從而及早采取相應(yīng)的教育措施。因此，家庭教育的影響比學(xué)校教育的影響更持久、更深遠(yuǎn)。家庭教育有助于孩子思想品德和人格的發(fā)展,有利于培養(yǎng)其自主性和自律性。作為家庭成員之一，孩子有權(quán)力發(fā)表自己的意見，這無形中培養(yǎng)了獨(dú)立思索的能力。家庭中有原則可循，這就需要嚴(yán)格要求自己。從小培養(yǎng)孩子自我約束、按一定行為規(guī)范辦事的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的意志，這樣就有利于孩子穩(wěn)定情緒和開朗性格的形成和發(fā)展。家庭各成員間感情融洽，相互溝通，相互支持，能使他們有安全感家庭的安全感使得孩子學(xué)會在接受他人幫助的同時(shí)，能夠理解他人的處境，善解人意，幫助他人，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，形成良好的社會責(zé)任感和義務(wù)感。其次，健康的心理狀態(tài)在發(fā)展孩子的情感、意識、興趣、動(dòng)機(jī)等非智力因素的同時(shí)，又可以提高孩子的智能水平。健康心理可以使個(gè)體保持愉快樂觀的心境，這有利于調(diào)動(dòng)個(gè)體智力活動(dòng)的積極性。鏈接：家庭教育的十個(gè)“一分鐘”作為父母，如果用活、用精、用妙“一分鐘”，人類的天空就會閃現(xiàn)出絢麗的彩虹。一分鐘接觸。父母的手是托舉兒女的手，托舉的力越大，兒女所處的位置就越高。父母要注意摸摸孩子的頭、肩膀、握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，傳達(dá)給孩子愛和力量。但與兒女發(fā)生肢體的接觸要注意心情、場合等。一分鐘傾聽。海鷗傾聽濤聲，才會盤旋；雄雞傾聽黎明，才會唱曉；鯤鵬傾聽九天，才會展翅。不要總是讓孩子聽，父母可轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，傾聽一下孩子的呼聲，走進(jìn)孩子的心靈世界，進(jìn)行心與心的碰撞。注重有效的對話與交流，這樣可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界，增進(jìn)父母與孩子之間的信任與情感。在傾聽孩子的講話時(shí)，一定要集中精力、精神振作、態(tài)度和藹。一分鐘游戲。笨拙的孩子在游戲中找樂，聰明的孩子在游戲中找知，杰出的孩子在游戲中增智。游戲可以增進(jìn)家長與孩子的情感，提高孩子的生活興趣，調(diào)整孩子的精神狀態(tài)。家長帶孩子進(jìn)行的游戲，必須是健康的積極的、有趣味的，引領(lǐng)孩子過充實(shí)的、向上的、快樂的生活。一分鐘矯正。風(fēng)給垂柳以矯正，才會有婆娑；浪給靜水以矯正，才會有魚躍；帆給船舟以矯正，才會有航速孩子有過錯(cuò)的行為時(shí)，家長要明確矯正孩子的錯(cuò)誤行為，不可任其發(fā)展，否則積重難返。但面對孩子的錯(cuò)誤時(shí)，家長首先要弄清是由孩子主觀因素還是非主觀因素造成的，其嚴(yán)重程度如何。矯正還要注意場合，語言要平緩，態(tài)度要溫和、不急不躁，要循序漸進(jìn)，不可急于求成。一分鐘激勵(lì)。激勵(lì)能使人永遠(yuǎn)充滿自信，激勵(lì)能使人永遠(yuǎn)充滿希望，激勵(lì)能使人永遠(yuǎn)感悟幸福。用發(fā)展的眼光看待孩子，多給孩子一些鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子前進(jìn)，引導(dǎo)孩子反思，以情動(dòng)人。家長要有耐心與恒心，要毫不吝惜地拿出激勵(lì)的武器，激發(fā)孩子的生活、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的斗志，激發(fā)孩子的自信心，不斷地促進(jìn)孩子的發(fā)展。一分鐘贊美。陽光贊美一番花朵，花朵就會燦爛；雨露贊美一番禾苗，禾苗就會茁壯；大地贊美一番山川，山川就會錦繡。孩子的身上總會有他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，有他閃光的地方，作為父母要注意發(fā)現(xiàn)孩子生活、學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行贊美。在贊美的過程中，要注意方式、地點(diǎn)、語調(diào)、時(shí)機(jī)、程度等。一分鐘參與。參與能體現(xiàn)民主、平等、人格的尊重；參與能體現(xiàn)友愛、融洽、和諧的氛圍；參與能凝聚智慧與力量；參與能促進(jìn)人的主體發(fā)展。在一個(gè)家庭中，父母應(yīng)尊重孩子的主體地位，家里辦大事時(shí)（如買房、買車、添置電器設(shè)備等），應(yīng)該了解孩子的意見，讓孩子參與家庭大事的管理，盡可能形成共識，這將有助于家庭良好氛圍的形成。在孩子參與的過程中，要注意參與的度，尊重與引導(dǎo)相結(jié)合，不要什么都順從孩子。參與的目的是為了培養(yǎng)孩子思考問題的習(xí)慣,促進(jìn)孩子能力的提升，而不是一味地滿足孩子的要求。一分鐘懲戒。孩子出現(xiàn)非常嚴(yán)重的過失行為，如在校出現(xiàn)違紀(jì)行為，在社會上出現(xiàn)不文明行為等，一定要進(jìn)行懲戒，否則孩子就有可能走向錯(cuò)誤之路。父母要表明自己的態(tài)度，可以用較為嚴(yán)厲的言詞旗幟鮮明地進(jìn)行批評，指出錯(cuò)誤的性質(zhì)，責(zé)令其改正錯(cuò)誤，但決不可動(dòng)手傷害孩子，要有理智，控制自己情緒上的沖動(dòng)，避免產(chǎn)生對立的情緒。要掌握懲戒孩子的最佳時(shí)機(jī)，在孩子自責(zé)時(shí)、有他人在場時(shí)、孩子特?zé)┰陼r(shí)不要懲戒孩子。一分鐘示愛。秋水愛長天，才共一色；落霞愛孤鷺，才共一飛；山峰愛山梁，才共一脈。家長要讓孩子懂得:你是父母最心疼的人，即使在你出現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)，父母對你進(jìn)行懲戒，也是父母在履行愛的責(zé)任。今天你不高興，甚至流淚了，父母會更不高興，會流更多的淚水。父母向孩子示愛必須具有一定的藝術(shù)與技巧，不能讓孩子感覺父母溺愛自己。一分鐘期盼。孩子是父母生命的延續(xù)，是祖國的未來。孩子在父母的期盼中成長。父母對孩子的期盼應(yīng)當(dāng)讓孩子知道。比如，父母可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)跟孩子談?wù)勛约撼砷L的心路歷程，讓孩子知道父母不希望孩子遭遇同樣的挫折；可以和孩子一起共同描繪發(fā)展的藍(lán)圖、暢談美好的人生理想；可以用鼓勵(lì)的語言培養(yǎng)孩子勤勞、勇敢的精神。但家長對孩子的期盼應(yīng)該是理性的、實(shí)事求是的、發(fā)展的。案例：讓孩子過個(gè)快樂的暑假假期對孩子來說，是一個(gè)恢復(fù)精力、調(diào)整狀態(tài)、完善知識的重要階段，有學(xué)有玩、張弛有度應(yīng)該是分配假期時(shí)間的主要原則。盡量利用假期時(shí)間釋放上學(xué)期“積壓”的疲勞和壓力，盡情地玩，養(yǎng)精蓄銳，迎接下學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活。值得同學(xué)們注意的是，暑假雖然要放松，但不能放縱，不要讓孩子每天在電腦、電視、電子游戲機(jī)前度日。其實(shí)，一放假，孩子樂了沒兩天，見不著老師和同學(xué)，常常要一個(gè)人呆在家里，過上漫長的、沒有人可以交流的日子，實(shí)在是很孤獨(dú)。出于安全考慮，父母一般都不同意孩子單獨(dú)外出。暑假參加文化課培訓(xùn)對許多孩子來講是別無選擇，這使得他們在孤獨(dú)之余體會到了暑假的另一番滋味。暑假活動(dòng)自主性較強(qiáng)，時(shí)間也會很快逝去，等假期結(jié)束時(shí)，再回顧假日生活，可能會有虛度時(shí)光的感覺。制定作息及活動(dòng)計(jì)劃，將有助于孩子度過這段輕松、充實(shí)而快樂的美好時(shí)光。制定計(jì)劃要注意如下三點(diǎn)：1、既要安排看電視和游玩的時(shí)間，也要安排學(xué)習(xí)的時(shí)間；2.、父母和孩子一起討論協(xié)商，一方面計(jì)劃是由孩子去實(shí)施的，另一方面很多活動(dòng)要得到父母的同意和支持才能實(shí)施的；3、計(jì)劃要監(jiān)督執(zhí)行，落到實(shí)處。計(jì)劃包括三類：“署假在家作息時(shí)間表”、“暑期參加培訓(xùn)班計(jì)劃表”和“暑假活動(dòng)計(jì)劃表”署假在家作息時(shí)間表（僅供參考）6:30起床，短暫健身。早起有利于身體健康。清晨的新鮮空氣有助于你一天都擁有良好的精神狀態(tài)。8:00開始溫習(xí)功課。上午是人體力、智力水平最高的時(shí)段，人的思維活躍，適宜復(fù)習(xí)一些帶有計(jì)算、證明、推理等形式的科目。11:00午休時(shí)間，午飯后可適當(dāng)午睡。14:00開始復(fù)習(xí)文科功課，也可以閱讀文學(xué)名著等課外書。16:00自由活動(dòng)時(shí)間，盡量放松精神，可玩一些棋牌類的益智游戲。18:00晚飯前可看一會兒電視，飯后到戶外活動(dòng)。適當(dāng)看些電視里的娛樂節(jié)目對放松心情大有好處，一些固定的科普節(jié)目時(shí)增加課外知識也會起到有益的作用。20:00對白天的學(xué)習(xí)作一些有益的補(bǔ)充。周末可以適時(shí)地延長娛樂時(shí)間，與父母去郊游或搞一些其他戶外活動(dòng)。以下活動(dòng)中選取一種或幾種付諸實(shí)施。活動(dòng)一：旅游。去風(fēng)景名勝看看，增長見識?；顒?dòng)二：在家長的允許和配合下，在家里舉行小型同學(xué)聚會，很有意義，一定要注意安全?；顒?dòng)三：參加夏令營。走出家門，能夠?qū)W習(xí)新的知識，提高綜合能力?；顒?dòng)四：學(xué)做家務(wù)。幫家里買菜，做飯，收拾房間等?；顒?dòng)五：安排一些經(jīng)常性的體育活動(dòng)。如打球、爬山等?；顒?dòng)六：參加社會實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)一項(xiàng)生產(chǎn)生活技能，或參加一次社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，參與道德實(shí)踐，接受社會公德教育等§2-2良好習(xí)的慣好比銀行利息家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。習(xí)慣是長期訓(xùn)練出來的，不是號召出來的，更不是嘮叨出來的。孩子在兒童時(shí)期最好的教育莫過于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所謂的好孩子一定是個(gè)有好習(xí)慣的孩子，所謂有問題的孩子一般都是壞習(xí)慣較多的孩子。習(xí)慣與人格相輔相成。一個(gè)壞習(xí)慣使你喪失了良機(jī)，而一個(gè)好習(xí)慣則使你走向成功，好習(xí)慣帶來好運(yùn)氣。人在自己的一生中，要不斷培養(yǎng)各種良好習(xí)慣，小到飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，大到接人待物、禮儀禮貌、工作學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣。習(xí)慣就是養(yǎng)成規(guī)矩，“沒有規(guī)矩不成方圓”，凡有良好習(xí)慣的人，一般都會有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)。教育家葉圣陶說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。俄羅斯教育家烏申斯基說得更形象：好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會不斷地增長，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。有個(gè)母親發(fā)現(xiàn)兒子寫1個(gè)小時(shí)的作業(yè)站起來7回，一會兒打開冰箱看看有什么好吃的，一會兒打開電視看看動(dòng)畫片開始了沒有……。母親對兒子說，你是一個(gè)很聰明的孩子，但是我剛才給你數(shù)了數(shù)，1個(gè)小時(shí)站了7回，是不是太多了。我看你寫1個(gè)小時(shí)的作業(yè)站起來3回就差不多了吧。兒子一愣，說3回就3回。母親就說，你如果1個(gè)小時(shí)內(nèi)站起來不超過3回，當(dāng)天晚上的體育節(jié)目隨便看。兒子高興得不得了。有獎(jiǎng)必有罰，母親又說，先別開心，如果你1小時(shí)站起來超過了3回，電視就不能看，包括體育節(jié)目。結(jié)果5天下來，兒子有3天做到了，這3天興高采烈地看了體育節(jié)目。但是有兩天忘了，不能看電視。這樣對孩子有很強(qiáng)的激勵(lì)，一想到1個(gè)小時(shí)只能站起來3回，就會慢慢地去控制。這是一個(gè)了不起的母親。從她的經(jīng)驗(yàn)中，可以總結(jié)出習(xí)慣培養(yǎng)的基本方法——加減法，也就是說，培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。你想讓孩子擁有什么樣的好習(xí)慣，就千方百計(jì)讓他將好的行為不斷出現(xiàn)，出現(xiàn)的次數(shù)越多，好習(xí)慣越牢固?！?-3在逆境中培養(yǎng)孩子成才一些孩子很欣賞自己的父母，這是種好現(xiàn)象，孩子可以積極地從父母的身上學(xué)習(xí)到所需的品德和知識?？墒?，有的孩子對父母過分信任，形成了一種依賴，這不但不利于孩子的學(xué)習(xí)，更不利于孩子健全的心理和人格的形成。對家長形成依賴的孩子沒有遠(yuǎn)大的理想和追求，缺乏堅(jiān)持不懈的吃苦精神和探索意識。生活自理能力差，一味比吃比穿，同學(xué)之間互相攀比，盲目追求高消費(fèi)；鋪張浪費(fèi)，在食堂里，隨便扔掉饅頭、包子和飯菜，不懂得一絲一縷一飯一粥來之不易；生活上搞特殊化,不愿住集體寢室、不愿吃食堂的飯菜，不肯洗臟衣服等。這類孩子心理上都比較脆弱，家長要求做什么，他就做什么，只要不離開家長就行。而一旦學(xué)習(xí)、生活環(huán)境調(diào)換，或教師對其進(jìn)行了批評，孩子就好像受到了莫大的委屈，不愿再上學(xué)。對家長形成依賴的孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為對老師的依賴。他們不會主動(dòng)學(xué)知識，而是等著教師“灌”，造成學(xué)習(xí)的不徹底和不深刻。沒有獨(dú)立思考的精神，表現(xiàn)在作業(yè)互相抄襲，考試夾帶舞弊，混一混的思想嚴(yán)重。遇到這種情況，家長不要縱容孩子，不能由著孩子的性子，更不能一味遷就。家長應(yīng)該對孩子及時(shí)疏導(dǎo)，更重要的是要讓孩子逐步適應(yīng)新的集體、教師和同學(xué)。還可利用人物成長史的激勵(lì)作用，進(jìn)行磨難教育?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”，古往今來，任何人要取得事業(yè)的成功，都需要堅(jiān)韌不拔的毅力。海倫?凱勒集盲、聾、啞于一身卻成為美國最著名的作家；貝多芬28歲起就得耳疾，最終成為聾子，卻寫下了《第九交響樂》這樣的天籟樂章；奧斯特洛夫斯基雙目失明，癱瘓?jiān)诖?，卻以自己的親身經(jīng)歷飽蘸青春的血雨寫下了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。因此，家長要支持學(xué)校開展軍訓(xùn)，通過隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、拉練體驗(yàn)軍營生活，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的生活作風(fēng)和意志。家長要告訴孩子，人的一生要學(xué)不同的知識，需要不同的教師。每一位教師都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，都有自己的教學(xué)風(fēng)格，孩子應(yīng)該向每一位教師學(xué)習(xí)，而不是試圖依賴某一位教師而走完全部學(xué)習(xí)生涯。將來的學(xué)習(xí)是一種自主行為，教師的職責(zé)只是對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)習(xí)最終還是要靠自己，家長必須培養(yǎng)孩子在逆境中的生活能力。鏈接：家長莫輕易成為“追星族”2007年3月25日上午9時(shí)，由《錢江晚報(bào)》和浙江少兒出版社主辦的“忠告天下父母”全省巡回演講，在各地的父母中反響熱烈，杭州市數(shù)千名家長當(dāng)了一回“追星族”。這次報(bào)告會的千余張演講會門票短短幾天就被家長們一“搶”而空，其中有丈夫?yàn)槠拮印皳尅逼钡?，還有兒子為父母“搶”票的，因?yàn)檫@兒子認(rèn)為父母是“問題父母”，需要學(xué)習(xí)。千余名家長趕赴這場教育盛會，聆聽教育專家孫云曉面授機(jī)宜?！安宦牪恢溃綍r(shí)還沒覺得自己的教育有啥問題，今天一聽，我們愛孩子愛得不得法呀！”很多家長認(rèn)為這兩小時(shí)真是太值得了。令許多父親抽煙時(shí)還把頭探進(jìn)門內(nèi)，不想漏過一個(gè)字。家長們?nèi)琊囁瓶实貎A聽著，唰唰地記錄著。有的家長還帶來了筆記本電腦和錄音筆，記錄下專家的每字每句。孫云曉用生動(dòng)、精彩、富有說服力的報(bào)告征服了與會家長，用許多生動(dòng)的事例告訴家長：肯定和鼓勵(lì)是孩子成長最好的營養(yǎng)劑，父母對孩子的寬容、認(rèn)可、鼓勵(lì)、嘉許，對孩子健康成長有著十分重要的積極作用?！白尯⒆釉诳隙ㄖ虚L大，實(shí)際上是幫助孩子找回自信?！眻?bào)告會一結(jié)束，家長們便紛紛奔上主席臺，拿出筆記本，請作報(bào)告的專家簽名。金女士顯得特別虔誠地說：“我先生用典型的家長制方式教育孩子，不僅不會用鼓勵(lì)，反而常常顯得粗暴、簡單，真應(yīng)該讓他也來聽聽報(bào)告?！彼嬲\地請求專家為她的丈夫?qū)憥拙淙绾谓逃⒆拥脑挕！跋Ｍ⒆诱f：‘你真棒。'”專家為這位父親寫道。報(bào)告在家長們心中激起了強(qiáng)烈的共鳴。許多家長覺得專家的報(bào)告對他們樹立正確的家庭教育觀念十分重要。圍著專家，咨詢科學(xué)教子的良方。不少細(xì)心的家長還專門向?qū)＜覀兯饕ㄓ嵉刂?，以便進(jìn)一步討教?！白沸恰钡募议L們似乎有問不完的問題，久久不愿離去。直到工作人員出面擋駕，辛苦了一上午的報(bào)告團(tuán)成員才得以離開會場?！八麄冎v得太好了”，李家長說：“聽了專家的報(bào)告，我認(rèn)識到教孩子學(xué)會做人、對事負(fù)責(zé)特別重要。作為家長，我將盡力做孩子的知心朋友?！薄?-4國外孩子的吃“苦”教育美國——家長從孩子很小的時(shí)候起，就讓他們認(rèn)識勞動(dòng)的價(jià)值。美國南部一些州立中學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生存的能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能畢業(yè)。美國中學(xué)生的口號是:“要花錢，自己掙!”不管其家里多富有。孩子一般12歲以后就給家里做家務(wù)，如修剪草坪、送報(bào)等，家長也付給相應(yīng)的“勞務(wù)報(bào)酬”。瑞士——父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。比如，小姑娘初中一畢業(yè)，就到別人家里當(dāng)一年女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，一方面鍛煉勞動(dòng)能力，另一方面還有利于學(xué)習(xí)語言和社會規(guī)則。德國——法律規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。日本——教育孩子有句名言“:除了陽光和空氣是大自然的賜予，其它一切就要通過勞動(dòng)獲得?！痹S多日本學(xué)生在課余時(shí)間，都要去外而參加勞動(dòng)掙錢。孩子很小的時(shí)候父母就給他們灌輸一種思想:“不給別人添麻煩?！比彝獬雎眯校苄〉暮⒆右矡o一例外地背上一個(gè)小背包。別人問為什么?父母說：他們自己的東西自來背?！?-5留守孩子與代理家長“留守孩子”是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新的群體。留守孩子特指年齡在18周歲以下、父母均連續(xù)外出工作數(shù)月或全年累計(jì)外出6個(gè)月以上的在家兒童。據(jù)《東陽日報(bào)》2007年5月18日載，東陽市婦聯(lián)最近通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)。我市目前共有8709名留守兒童。父母的外地生活或多或少開闊了他們的眼界，并在一定程度上激勵(lì)著他們努力學(xué)習(xí)，爭取考上大學(xué)繼而走進(jìn)城市。雖然父母外出務(wù)工改善了家庭經(jīng)濟(jì)條件，為留守孩子接受教育提供了更大的可能性，有少數(shù)孩子因?yàn)楦改覆辉谏磉呉沧兊母訄?jiān)強(qiáng)、懂事，自理能力強(qiáng)。然而“留守孩子”由于短期或長期失去直接監(jiān)護(hù)人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長，生活在“單親家庭”或“隔代家庭”中。由于長期情感缺失和心理失衡導(dǎo)致許多“留守孩子”心理不能健康發(fā)展，產(chǎn)生厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等，使他們輕者經(jīng)常逃學(xué)、打架，重者違紀(jì)犯法，給社會造成不良影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童中有84.6%的孩子由爺爺奶奶照看，15.4%由親戚代管，有少數(shù)甚至是獨(dú)自一人生活。有69.8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心“，只有11.3%留守孩子表示“有煩惱的時(shí)候和照顧我的人說說”。在教育方面，有70.8％的隔代親人及73.1％的親戚表示“只顧吃、穿，而管不了學(xué)習(xí)和思想品德教育”。一旦偏離了正常的生活軌道，一些留守兒童甚至?xí)呱线`法犯罪的道路！2004年公安部有個(gè)調(diào)查，顯示了兩個(gè)“大多數(shù)”，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。由于留守學(xué)生的父母外出打工，這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校難以與家長及時(shí)交流溝通，因而無法形成教育合力；部分老師則忽視對留守孩子情感和心理健康的關(guān)注，學(xué)校管理嚴(yán)格時(shí)，很容易與學(xué)生產(chǎn)生對立，也很容易導(dǎo)致他們逃學(xué)和輟學(xué)。目前，為動(dòng)員社會力量關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，使他們與其他孩子一樣健康成長，省婦聯(lián)、省教育廳、團(tuán)省委省關(guān)工委決定在全省開展“代理家長”與萬名留守孩子結(jié)對關(guān)愛行動(dòng)。在這項(xiàng)關(guān)愛行動(dòng)中，由婦聯(lián)組織女干部、婦代會主任、熱心婦女；共青團(tuán)組織團(tuán)干部、團(tuán)員，關(guān)工委組織老同志、教育行政部門組織教師志愿充當(dāng)代理家長，并與留守兒童結(jié)對。組織教師志愿者做代理家長，將“導(dǎo)師制”經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到關(guān)愛行動(dòng)中去，引入親情電話、心理輔導(dǎo)等工作手段和載體。據(jù)悉，目前全省11個(gè)市均開始試點(diǎn)結(jié)對，代理家長結(jié)對萬名留守兒童。家庭教育是每個(gè)人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個(gè)人的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但“留守孩子”基本缺失了完整而有效的家庭教育。與父母的長期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚。老年人大多對孫輩較溺愛，有求必應(yīng)，對其頑劣行徑也舍不得嚴(yán)厲管教；再者，農(nóng)村老年人大多文化程度較低,缺乏先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法,更不懂得少年孩子的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律,加之年紀(jì)大了精力有限,無論在體力還是智力上都難以有效承擔(dān)起對孫輩的家庭教育職能。而寄住在親戚家的孩子，家庭教育則更加淡薄。因?yàn)樵谟H戚的立場上不便對孩子進(jìn)行管束，孩子也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感，感覺總是寄人籬下，也容易和親戚家年紀(jì)相近的孩子產(chǎn)生矛盾。父母應(yīng)轉(zhuǎn)變用金錢彌補(bǔ)愧疚的心態(tài)，認(rèn)為物質(zhì)上的豐裕就是“幸福”。處在這個(gè)年齡的孩子，生理心理都還很不成熟,很容易受到外界不良現(xiàn)象的影響,手里過多的零花錢往往進(jìn)一步助長了他們的不良習(xí)氣，不僅沒能彌補(bǔ)孩子缺失的親情，反而為子女的越軌行為提供了條件。這種監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失和畸形補(bǔ)償對孩子的人格發(fā)展帶來負(fù)面影響。父母主動(dòng)把聯(lián)系方式等作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容告訴老師，用強(qiáng)化的學(xué)校教育彌補(bǔ)弱化的家庭教育，與孩子的班主任、委托監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系；外出打工的父母要選擇好委托監(jiān)護(hù)人；要盡可能經(jīng)?；丶铱赐优P(guān)注子女的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況,讓子女感受到親情的溫暖；父母在外也可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，使他們能夠充分感受到父母的愛。營造一個(gè)關(guān)愛“留守孩子”的家庭環(huán)境，對于家庭來說，是義不容辭的責(zé)任。采取相應(yīng)措施,使“留守孩子”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長?！?-6家教經(jīng)典《何氏家訓(xùn)》賞析揚(yáng)州的被稱為中國晚清第一名院的何園，在過去的時(shí)代，幾乎一家一族都制定自己的族規(guī)家訓(xùn)，條列書陳，世代相傳。人們從小就通過它們來學(xué)習(xí)了解社會規(guī)則，管理約束自己的行為，妥善處理人與人之間的關(guān)系。揚(yáng)州何園主人望江何氏作為一個(gè)憑借幾代人艱苦奮斗而顯達(dá)起來的新貴家族，十分重視對家族成員道德操守的自律教育?？淘凇逗问献遄V》中的“家訓(xùn)”十一則，詳盡規(guī)范了家族成員的修身處世、待人接物之道，不失為一步循循善誘的家庭教科書。凸顯著一個(gè)封建家族能夠發(fā)達(dá)壯大，與中國近代李鴻章、孫家鼐等大家族聯(lián)姻結(jié)盟，精英滿門，出現(xiàn)了“祖孫翰林”、“兄弟博士”、“父女畫家”、“姐弟院士”等代代有出息的兒孫，這與其奉行的一套嚴(yán)格完善的家教密不可分。盡管隨著時(shí)代變遷，有些內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)或顯得迂腐，但仍有許多可取之處，其中《何氏家訓(xùn)》第五則——讀書寫字之規(guī)，內(nèi)容可以概括為讀書治學(xué)三部曲：判斷一個(gè)孩子讀書學(xué)習(xí)能不能有成，不看他的氣質(zhì)，也不看他的才華，首先看他是不是“敬”，就是能不能從主觀態(tài)度上崇尚學(xué)識、熱愛學(xué)問、想學(xué)要學(xué)；其次要看他能不能“習(xí)”，就是有沒有做到讀書以百遍為度，將所學(xué)的內(nèi)容反復(fù)咀嚼，爛熟于心；再次就是看他會不會“思”，不但潛思默究參明儀理，還要反復(fù)扣問融會貫通。經(jīng)過這樣一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的化合過程，才能把知識學(xué)問變成自己的東西。何氏是由科舉及第而走向發(fā)達(dá)的家族，尤其重視對子弟的教育。本則規(guī)訓(xùn)是全部家訓(xùn)中篇幅最長的一則，用一千多字詳盡論述了讀書治學(xué)之道。尤其難能可貴的是，規(guī)訓(xùn)的最后還提出了與孔孟倡導(dǎo)的“學(xué)而優(yōu)則仕”及“萬般皆下品，唯有讀書高”正統(tǒng)儒家思想不同的主張，要求家族中的每個(gè)人都做到實(shí)事求是，量力而行，能讀書的安心讀書，不一定非要做了官才有出息；不能讀書的就安心生理，不一定非要讀了書才算有見識。鏈接：英國家庭的餐桌教育英國家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進(jìn)行了有形或無形的“進(jìn)餐教育”，目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會良好的進(jìn)餐禮儀，具備種種值得稱道的素質(zhì)或性格。鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐。孩子長到一周歲至一周歲半時(shí)，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國家長認(rèn)為，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。杜絕偏食、挑食。英國人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長遷就造成的，因而他們特別重視幼兒期的偏食、挑食，如幼兒一個(gè)勁地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時(shí)，家長往往會把此菜收起來。他們還認(rèn)定，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。學(xué)習(xí)用餐禮儀。英國孩子一般兩歲時(shí)就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)用餐禮儀，4歲時(shí)就學(xué)到用餐的所用禮儀了。讓孩子幫忙做事。稍大一些（5歲左右）的孩子都樂于做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事。這一方面可以減輕家長的負(fù)擔(dān)，另一方面也讓孩子有一種參與感。重視環(huán)保教育。五、六歲的孩子應(yīng)知道哪些是經(jīng)再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游前，他們會在家長指導(dǎo)下自制飲料，盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用水用電，因?yàn)樗麄兌谩盀E用資源即意味著對環(huán)境保護(hù)的侵害”?！?-7七招讓孩子遠(yuǎn)離電視孩子長時(shí)間“泡”在電視機(jī)前，不僅會搞壞眼睛，對體能、智力、腦力與性情也有影響。電視強(qiáng)烈的聲光畫面，讓孩子的腦部只維持在原始區(qū)域運(yùn)作，無法刺激他們思考區(qū)域的發(fā)展。因此，建議孩子只看優(yōu)質(zhì)節(jié)目。如何使孩子不粘在電視機(jī)前呢？1、先跟孩子訂好看電視規(guī)則，包括看的時(shí)間和次數(shù)。先說好規(guī)則，可減少爭執(zhí)和賴皮的機(jī)會。比如說，周末就和孩子討論下周可看哪些節(jié)目。其它基本規(guī)則，像吃飯時(shí)不能看電視、功課沒做好不能看或是看到幾點(diǎn)就要去做功課，都要事先跟孩子說好，培養(yǎng)他們信守承諾的習(xí)慣。節(jié)目看完了，一定要關(guān)掉電視。2、陪孩子一起看電視，解釋討論內(nèi)容。家長如果能介入電視節(jié)目的詮釋過程，將會加深或扭轉(zhuǎn)孩子看電視的角度，如果和孩子有充分的討論，也會減弱電視的影響力。3、以優(yōu)質(zhì)的DVD取代不好的電視節(jié)目。其實(shí)已有越來越多的家長發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目并不能提供孩子有益的內(nèi)容，因此家長們愿意花錢購買或租借優(yōu)質(zhì)的DVD當(dāng)孩子的教學(xué)工具。4、把電視機(jī)放在不顯眼的角落，把遙控器收起來。電視機(jī)往往就霸占在客廳的顯目位置，為了減少它的誘惑，把電視機(jī)推到最不起眼的角落。如果不習(xí)慣家里突然沒有電視機(jī)的聲音，不妨打開收音機(jī)播背景音樂。5、別在小孩的房間放電視機(jī)。如果在孩子房里放電視，會讓孩子和家中其它成員更疏遠(yuǎn)，也會影響他們做功課和睡覺的時(shí)間，更糟的是父母看不到孩子是否看了不健康或不該看的節(jié)目。6、別把電視當(dāng)保姆。如果無暇陪伴孩子，別把孩子丟給電視。父母都要花心思想一下，就該找事給他們做?？烧埡⒆觼矸謸?dān)一部分家務(wù)，還利用這段時(shí)間和女兒聊天談心，了解她一整天發(fā)生了什么事，母女還因此變得很親近。當(dāng)然，也別把電視當(dāng)處罰或獎(jiǎng)賞工具，因?yàn)槟菍⒃鎏黼娨暤膬r(jià)值與神奇魅力。7、家長要以身作則，關(guān)掉電視，創(chuàng)造更多有趣的家庭活動(dòng)。鼓勵(lì)大家關(guān)掉電視，出去參加文體活動(dòng)，或是運(yùn)動(dòng)健身，更重要的是，增加與家人互動(dòng)的機(jī)會。案例：親子沖突的心理根源媽媽的訴說：活了幾十歲，也當(dāng)了十幾年的父母，雖然沒有高功大德，也沒為孩子打造出豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，可是在同齡人中，我們夫妻多少也算學(xué)有所長，在撫養(yǎng)教育孩子上，也算是盡心竭力。孩子小的時(shí)候，禮貌聰明，同事朋友無不羨慕我們家庭的文化氛圍，稱贊我們教子有方。那時(shí)候，我們不僅快樂過、自信過，還有一些沾沾自喜?？涩F(xiàn)在呢?一切全變了！剛上初二的兒子我們已經(jīng)管不了了!倒不是說他道德品質(zhì)有多么不好，也不是說他學(xué)習(xí)成績有多么不行，關(guān)鍵是他變得和我們越來越生疏。開始表現(xiàn)在不服我們的說教，不愿接受我們的安排和建議，以后發(fā)展到凡是我們說的話，好話壞話他都不聽，干脆跟我們沒話。原本平和的家庭開始亂套了:當(dāng)父親的因和兒子交流不成功而認(rèn)為兒子忤逆不孝，一動(dòng)肝火便報(bào)怨:“怎么會有你這么一個(gè)兒子!”兒子也覺得委屈:“我怎么會有你這么一個(gè)爸爸!”沖突升級時(shí)，一個(gè)摔東西，攆兒子，一個(gè)扭頭就走。我按下葫蘆又起瓢，誰也攔不住。我埋怨丈夫的粗暴，丈夫反說兒子被我慣壞了；我試圖跟兒子溝通，兒子卻冷冷地說:“話都讓你們大人說了，事也都是你們做的，我還有什么可說的!”丈夫一直對兒子“怎么有你這么一個(gè)爸爸”的話耿耿于懷，覺得自己論知識、論經(jīng)濟(jì)、論對孩子所付出的心血，足以對得起孩子。我知道孩子有心理斷乳期，也相信孩子不會因父母的文化經(jīng)濟(jì)原因而疏遠(yuǎn)我們，可面對我們家中的親子沖突，卻顯得那么束手無策。我該如何是好?兒子的心聲：其實(shí)，我曾為我的父母而自豪:因?yàn)樗麄兊呐囵B(yǎng)，我總是把美術(shù)比賽和“故事大王”的獎(jiǎng)狀捧回家。那時(shí)候，媽媽脾氣不急躁，爸爸也不那么兇。誰知我一上了中學(xué)，家里對我的管教就多了起來。每天出門前媽媽就“在學(xué)校不許這樣不許那樣”地嘮叨不停，放學(xué)后，爸爸就“應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣”地說個(gè)沒完，好像我一上了中學(xué)，就掉進(jìn)了壞人堆。發(fā)現(xiàn)我和學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)在一起，他們就會阻止我，還多次當(dāng)面假裝客氣地把人轟回家。我和他們的沖突就是從這兒開始的。我和爸媽講那個(gè)同學(xué)人很好，只是學(xué)習(xí)成績差，是我的朋友。但爸媽仍執(zhí)意不許我和他在一起。我覺得他們這樣做很沒水平，對我的朋友和我都不尊重。再以后，我發(fā)現(xiàn)爸爸越來越專制，不管我的想法是什么，只要是他喜歡和希望的，我就必須接受，如果我不愿意，就說我不懂道理，不知好歹，自以為是。我再申辯，就會聽到“輪不上你來教育大人”之類的話。我覺得他很不說理，當(dāng)然不服氣。沖突過后，爸爸有時(shí)也向我道歉，但卻要加上“我是有錯(cuò)，但我是你爸爸，你應(yīng)該……”我覺得這種道歉很沒有誠意。時(shí)間長了，就不愿搭理他們了。但是，我還想說一句:爸爸您好糊涂!我從來沒羨慕過別人的爸爸，我知道您很愿意拿自己和貧困山區(qū)農(nóng)民家庭的父母比，那么，為什么不從知識和金錢以外的方面去考慮呢?!心理解讀：親子沖突的心理根源在哪里?一是親子關(guān)系的不平等。中學(xué)生幾乎一致地期望親子如朋友。同門為“朋”，同志為“友”，朋友當(dāng)指有共同師承或有共同志向的人。如此說來朋友關(guān)系的實(shí)質(zhì)是“平等”。于是，人們把朋友定位于人際關(guān)系的理想境界。然而，親子做朋友還是那樣難。根源是至今還頑固地盤踞在人們頭腦中不肯退位的“父為子綱”，是親子關(guān)系的不平等。親子之間是相互影響的，或者說是相互教育的。在人類文化的傳承上，孩子從父母那里接受影響叫做前承方式，父母從孩子那里接受影響叫做后承方式，兩代人相互影響叫做并承方式。不管我們愿意不愿意，我們做父母的總要從孩子那里接受影響。如此說來，“還輪不上你來教育大人”之類的話，怎能讓人服氣?二是對孩子缺乏理解。心理斷乳期最突出的變化是自我意識的發(fā)展，要求社會承認(rèn)他們獨(dú)立的地位，要求觀念獨(dú)立、行為自治，稱之為“第二反抗期”。孩子總要從依賴于父母的心理關(guān)系中獨(dú)立出來，成為一個(gè)獨(dú)立的社會人。心理學(xué)家說:“兒子違背父親、反對父親，很多是作為發(fā)展過程的必要性而發(fā)生的?！比莾r(jià)值觀的沖突。父母執(zhí)意不許孩子和“人很好只是學(xué)習(xí)差”的同學(xué)在一起。父親“覺得自己論知識、論經(jīng)濟(jì)、論對孩子所付出的心血，足以對得起孩子”。孩子卻說，父母“和貧困山區(qū)的農(nóng)民家庭的父母相比，為什么不從知識和金錢以外的方面去考慮呢?!”實(shí)際上反應(yīng)了兩代人價(jià)值觀的不同。換句話說，在孩子看來，多喝了點(diǎn)墨水，多掙了點(diǎn)票子，父母并不因此就偉大。相形之下，難道我們做父母的不感到自己的價(jià)值觀不如孩子嗎?孩子批評“沒水平”難道不該讓父母反思嗎?對癥下藥：一是擺平親子關(guān)系。二是善待心理斷乳。三是寬容彼此的價(jià)值觀。親子做朋友，彼此才好溝通，孩子才愿意接受父母的指導(dǎo)。當(dāng)然，對孩子來說，不必以“不聽話”來拒絕父母給的人生扶助，更不必以“反抗父母”來追求盲目的“獨(dú)立”。和父母出現(xiàn)沖突時(shí)，不要總是把真理劃歸自己，而把不是推給父母。父母風(fēng)雨兼程坎坷一路的人生歷程，是一部厚厚的書，那里面有應(yīng)汲取的最好的精神營養(yǎng)，怎能拒絕父母這最可靠的朋友的幫助呢?§2-8物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會使孩子貪婪為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，或者安心把作業(yè)寫完，父母往往會想盡辦法，軟硬兼施，最拿手的一招就是許諾：“做完給你買新衣服”“進(jìn)了前3名帶你去旅游”等。獎(jiǎng)品固然可以強(qiáng)化某種良性行為，但也可能使孩子只對獎(jiǎng)品感興趣，而對被獎(jiǎng)行為本身失去了興趣。心理學(xué)家們曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)：挑選一些喜歡繪畫的孩子，將他們分為兩組。A組的孩子得到了一個(gè)許諾,即“畫得好，就給獎(jiǎng)品”，而B組的孩子們則只是被告知“想看看你們的畫”。3個(gè)星期以后，這位心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，A組的孩子們大多不主動(dòng)去畫，他們繪畫的興趣明顯地降低了。而B組的孩子們則和以前一樣愉快地繪畫?？梢?，對于孩子們來說，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)重要得多。從人的感知來看，人最先容易感興趣的東西，是他能夠看到、聽到、聞到、觸摸到以及吃到的事物。對孩子來說，對物質(zhì)刺激的敏感，更多的是一種生理本能，也就是人們常說的“有奶就是娘”。而入學(xué)開始，孩子的精神世界開始逐步豐富，孩子已經(jīng)有了自我成長的愿望。父母在這一時(shí)期開始，應(yīng)該逐步增加對孩子的精神鼓勵(lì)。隨著孩子年齡的增長，他們會不斷增強(qiáng)自己的社會性，不斷提高自己在精神、情感等方面的需求。他們會通過對大人的模仿，追求在精神世界里的滿足。精神獎(jiǎng)勵(lì)是相對于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更高層次的獎(jiǎng)勵(lì)，它能夠促使孩子的精神需要不斷地迸發(fā)出來，從而成為一種自發(fā)的行為。這種后天的刺激，特別是精神上的鼓勵(lì)，能夠促進(jìn)人的大腦不斷思考、不斷提高。因此，隨著年齡的增長，物質(zhì)激勵(lì)的比例應(yīng)該逐步減少，精神激勵(lì)的部分逐步增加。對孩子來說，必要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是不可缺少的。比如孩子考得好，給他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以迅速、直接地在孩子和學(xué)習(xí)中建立一種聯(lián)系，精神上的快樂能夠強(qiáng)化孩子對學(xué)習(xí)的興趣。有些父母在教育孩子的時(shí)候，總是過于簡單。要么在物質(zhì)上一味滿足他們的要求，要么一味地只進(jìn)行精神鼓勵(lì)。這種“一刀切”的教育方式，是非常不科學(xué)的。如果對孩子的刺激總停留在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)這一低級、原始的階段，那孩子對精神和情感的投入也會減少。最終的惡果是讓孩子變得貪婪，逐漸發(fā)展成惟利是圖的“小魔鬼”。當(dāng)然，精神獎(jiǎng)勵(lì)也要適度。過度的精神獎(jiǎng)勵(lì)會讓人自我膨脹，導(dǎo)致孩子驕傲自滿，覺得自己已經(jīng)足夠優(yōu)秀，不需要任何努力了。§2-9合理保管和使用壓歲錢春節(jié)期間，孩子們最高興的莫過于得到長輩給的壓歲錢。一個(gè)春節(jié)過下來，孩子的口袋里少說也有千兒八百。壓歲錢如果處理不當(dāng)，也會給孩子帶來危害。大把的壓歲錢會使孩子覺得錢來得容易，有的孩子會互相攀比而產(chǎn)生虛榮心；有的孩子不把壓歲錢當(dāng)回事，肆意揮霍自己的壓歲錢，去網(wǎng)吧、與同學(xué)聚餐、互贈(zèng)高檔禮品互相攀比買手機(jī)等。這些都不利于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。最佳的辦法是家長保管，孩子使用。說白了，孩子收到的壓歲錢，并不完全是孩子的“私產(chǎn)”，而是家庭的共同財(cái)產(chǎn)，其原因在于收到的絕大多數(shù)壓歲錢，父母是需要償還的。家長應(yīng)就壓歲錢的來源與性質(zhì)，與孩子作些討論，使孩子清楚哪些壓歲錢可以收，哪些壓歲錢不能收；哪些壓歲錢可以花，哪些壓歲錢不可以花。但壓歲錢是用在刀刃上，還是鋪張浪費(fèi)關(guān)鍵在于大人的指導(dǎo)。壓歲錢由家長保管，就可以了解孩子把錢花在什么地方，是有用還是無用，是否鋪張浪費(fèi)，還可借此教孩子理財(cái)。家長可以根據(jù)孩子收到壓歲錢的多少，與孩子共同制訂一份使用計(jì)劃書，然后讓孩子自己使用。這樣，錢是孩子自己花的，主意還是家長出的，可以防止孩子胡亂使用。家長代孩子保管壓歲錢時(shí)，也可以把孩子的壓歲錢存起來，等將來孩子長大了再還給孩子或用于孩子的學(xué)習(xí)及教育開支。家長代管的壓歲錢應(yīng)該主要用于孩子將來的教育支出、辦理少年兒童終身幸福保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等，解除孩子健康成長和升學(xué)成才的后顧之憂。也可以把孩子的壓歲錢用于家庭開支，但在使用前應(yīng)該與孩子說清楚，壓歲錢是用于家庭生活的，而不是父母在亂用?？偠灾?，不管壓歲錢由誰保管，最終目的不外乎壓歲錢能合理使用，使孩子能健康成長，能受到良好的教育，能樹立正確的金錢觀，能學(xué)會節(jié)儉、理財(cái)?shù)??！?-10有效地教孩子做家務(wù)兒子已經(jīng)要上高中了，但是從來不愿意干一點(diǎn)家務(wù)活，早上起床連被子都不會疊；校內(nèi)的值日、掃除不愿意也不會干；寄宿在學(xué)校，連自己的內(nèi)衣都要送到洗衣房去洗。母親里里外外忙得像個(gè)陀螺，而孩子衣來伸手飯來張口，令人痛心。孩子身為家中一分子，那孩子就也該分擔(dān)家務(wù)，當(dāng)然就有這個(gè)義務(wù)。孩子分擔(dān)家務(wù)，其主要目的是讓他在做家務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)他對家庭的責(zé)任感，也可以培養(yǎng)孩子勤勞、節(jié)儉的品德和服務(wù)奉獻(xiàn)的素質(zhì)。據(jù)說，德國孩子做家務(wù)上法律條文：凡6歲?10歲的孩子要幫父母洗餐具、收拾房間、購買東西；10歲?14歲的孩子要在花園里勞動(dòng)、洗餐具、給家人擦皮鞋；14歲?16歲的孩子要擦汽車、在菜園里翻地；16歲?18歲的孩子每周要完成房間的大掃除等等。如果家中的大大小小的事情都是家務(wù)的話，要相信孩子肯定有力所能及的事可做。比如幫媽媽拿碗筷、掃地、把桌上的書放在指定的書架上等，家務(wù)不限定是做飯、洗衣，也可能要可以撿起地上的一張紙。拿、送、放收、疊、洗等都是孩子可以做的家務(wù)。讓孩子參與家里布置也是家務(wù)，讓孩子參與家里布置可以增進(jìn)孩子對家務(wù)的興趣。不同的家務(wù)適合不同性格的孩子，因人而宜。不要總讓孩子固定做一種家務(wù)。大部分孩子都是喜歡變化的，老是讓他做同一件事就會產(chǎn)生對家務(wù)的厭倦感，同時(shí)也會造成他缺少接觸其它家務(wù)的機(jī)會。另外，分配家務(wù)不可能完全公平，因?yàn)槊恳患覄?wù)的難度都不一樣，而如果改變一下做家務(wù)的分配就能夠減少家庭成員的不公平，應(yīng)及時(shí)調(diào)換一次家務(wù)分配，讓大家都有機(jī)會去接觸不同的家務(wù)。不要怕孩子干不好，人的本領(lǐng)不是與生俱來的，勞動(dòng)技能也要在干中學(xué)，實(shí)踐出真知。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)本領(lǐng)，懂得了不勞而獲的可恥。讓孩子能體驗(yàn)到勞動(dòng)后的愉悅、歡快，這也是現(xiàn)代教育的要求。零用錢不是做家務(wù)的工錢，做家務(wù)和零用錢不應(yīng)該混為一談，家務(wù)是家庭成員應(yīng)盡的義務(wù)，如果一定要讓這種勞動(dòng)有一種等價(jià)的交換，那實(shí)際上孩子已經(jīng)得到了，那就是擁有了一個(gè)溫暖的家和撫養(yǎng)他的父母以及生活的保障。有些家長對孩子的惟一要求就是學(xué)習(xí)。所有的家務(wù)勞動(dòng)父母全部承包，不讓孩子動(dòng)一根手指頭。誰都明白生產(chǎn)、生活離不開勞動(dòng)，但仍有些家長的思想深處殘存著輕視勞動(dòng)的思想。他們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)就是做白領(lǐng)、做老板，而不愿意讓自己的孩子將來從事體力勞動(dòng)。“勞心者治人，勞力者治于人”的錯(cuò)誤思想一直在作祟。有的父親有大男子主義思想，認(rèn)為家務(wù)活是婦女的“專利”。須知，許多名揚(yáng)四海的大企業(yè)家也是白手起家，從最原始、最繁重的體力勞動(dòng)開始干起的。如若四體不勤，他們怎么會有今日輝煌的成就?即使靠運(yùn)氣成功了早晚也得哀敗下去?！?-11重視家庭心理健康教育中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計(jì)資料表明：近年，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%上，18下的青少年犯罪達(dá)80%上。在這個(gè)變化著的社會里，青春有時(shí)候讓人覺得殘酷異常。他們有什么樣的人格基礎(chǔ)和心理特征？青少年的成長環(huán)境主要有學(xué)校和家庭，家長和家庭教育對他們的心理健康和人格的發(fā)展具有重要意義。由于大部分家長對心理健康教育常識知之甚少，即使孩子已經(jīng)出現(xiàn)明顯的不良心理征兆，家長也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，更談不上給予重視和指導(dǎo)。即使家長意識到子女的心理問題，也不知道如何著手解決，有時(shí)因處理不當(dāng)反而加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重惡性事故的發(fā)生。作為家長，要明確家庭心理健康教育的兩個(gè)基本要求和任務(wù)：一是創(chuàng)造條件使孩子的心理得到健康而充分的發(fā)展；二是要能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并懂得如何有效地進(jìn)行處理，幫助孩子克服心理問題。在家庭中對孩子實(shí)施心理健康教育應(yīng)包括以下內(nèi)容：其一：給孩子以正確的人生觀教育。主要是端正孩子的人生態(tài)度，在孩子心目中樹立正確的思想、信念和追求，從小學(xué)會做人。其二：培養(yǎng)積極健康的情感、意志和品德心理。使孩子學(xué)會把握自己的情緒，做情緒的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動(dòng)，調(diào)節(jié)與控制挫折與磨礪的關(guān)系。學(xué)會以適當(dāng)?shù)姆绞叫箟毫筒涣记榫w。學(xué)會求助于學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)，通過心理咨詢，來實(shí)現(xiàn)自身心理的健康發(fā)展。其三：培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性心理品質(zhì)。主要包括自我氣質(zhì)的了解和完善，活潑開朗性格的塑造，廣泛的興趣和探究精神的培養(yǎng)等。其四：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。在鼓勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí)、力爭優(yōu)異成績的同時(shí)，要重視對孩子進(jìn)行注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，掌握有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘的規(guī)律，培養(yǎng)積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。其五：培養(yǎng)良好的人際交往心理。通過對孩子進(jìn)行人際交往準(zhǔn)則和處理關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，使孩子能正確認(rèn)識、評價(jià)和表現(xiàn)自己，掌握人際交往的技巧，幫助孩子學(xué)會如何與他人友好相處。其六：注重對孩子青春期性知識和性心理教育，正確處理好男女同學(xué)之間的友誼和交往，自尊與互相尊重的教育等。家庭心理健康教育的內(nèi)容是十分廣泛的，應(yīng)該說，在孩子發(fā)展的任何階段所遇到的心理問題，家長都應(yīng)該積極關(guān)注并正確引導(dǎo)，不應(yīng)有對學(xué)校依賴心理和應(yīng)付心理。家庭心理健康教育的過程中，應(yīng)遵循一定的規(guī)律，采取一定的策略：第一、開展家庭心理健康教育的前提是轉(zhuǎn)變觀念。必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個(gè)性發(fā)展水平的陳舊觀念。一些孩子表面看來好象很聽話，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發(fā)展?jié)摿s極為有限。大量事實(shí)證明：理想、志氣、進(jìn)取心、勤奮等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)對于促進(jìn)孩子的發(fā)展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視，在教育上做到愛而不寵，嚴(yán)而有度。第二、開展家庭心理健康教育的基礎(chǔ)是了解孩子。家長必須了解孩子的個(gè)性、理想、情感、興趣和能力等個(gè)體素質(zhì)。一般孩子好活動(dòng)、好模仿、好奇、好問，還具有喜歡成功、喜歡被稱贊、渴望得到理解的心理等。青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時(shí)期，他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，其內(nèi)心深處常常充滿各種矛盾，他們與外界也常常發(fā)生各種沖突，處于不穩(wěn)定狀態(tài)，往往容易產(chǎn)生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。第三、開展家庭心理健康教育的關(guān)鍵是信任孩子。父母同子女的關(guān)系，既是長輩和晚輩的關(guān)系，又是朋友關(guān)系。在日常生活中父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理。使他們真正感到父母可親、可愛、可以信賴。使孩子愿意把自己的心里話、心里的秘密講給父母聽。同時(shí)，家長要充分相信孩子的潛能。第四、開展家庭心理健康教育的禁忌是心理懲罰。孩子偶爾做錯(cuò)一件事，父母就天天罵或時(shí)常提及此事，長時(shí)間表示拒絕，就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續(xù)到成年。有的問題孩子本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動(dòng)，就會更加嚴(yán)重。更不要在學(xué)習(xí)上、升學(xué)上對孩子施加壓力，把孩子的成績作為評價(jià)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，使孩子產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、憎惡考試等心理障礙。第五、開展家庭心理健康教育的竅門是召喚同伴?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女本身存在很多心理問題，主要是沒有伙伴造成的情緒孤獨(dú)、性格怪僻等。對此，家長要多加開導(dǎo)，并設(shè)法召喚心地好而誠摯的同學(xué)，與自己的孩子多接觸。最好設(shè)法為孩子選擇“能以互補(bǔ)”的同學(xué)?！?-12創(chuàng)造良好的家庭氛圍家庭是孩子成才的第一驛站，是他們健康成長的第一課堂，也是終生課堂。父母是孩子的啟蒙教師和終身教師，孩子能否健康成長，以及長大后會成為什么樣的人，和父母所營造的家庭氛圍關(guān)系密切。家庭氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受，它是由語言和人際氛圍構(gòu)成的。心理學(xué)告誡人們要保持良好而穩(wěn)定的情緒，以增進(jìn)自己的身心健康。其實(shí)，僅僅關(guān)注自己的情緒是很不夠的，因?yàn)?，每個(gè)人大多時(shí)間都是在自己的家庭中度過，家庭是個(gè)整體，每個(gè)家庭成員都不能完全獨(dú)立，都要受到家庭氛圍的影響。而對家庭中未成年的子女來說，家庭氛圍的整體狀況對他們的健康成長尤其重要。在快樂的家庭中生活的每一個(gè)人，幾乎都是快樂的，盡管有時(shí)會發(fā)生意見，但在原則問題上是團(tuán)結(jié)一致的，因此占優(yōu)勢的合作、諒解的總體氛圍，不但能使孩子學(xué)會與人的溝通、交流與合作的方法，使孩子的思維意志、交流能力等得到和諧發(fā)展，而且還能讓孩子從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。在父母的榜樣下去關(guān)愛他人，用熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心家庭來回報(bào)父母，這就是我們所期望的孩子應(yīng)有的孝心；在煩悶、消沉的家庭中生活的成員則很難擺脫不快的陰影。有調(diào)查顯示，在父母婚姻不和家庭中成長的小孩，極大部分都有自信心不足、退縮、不合群，甚至神經(jīng)質(zhì)等心理不正常表現(xiàn)。小小年紀(jì)的他們因?yàn)楦改傅臓幊扯L期擔(dān)驚受怕。家庭氛圍也就是在家庭環(huán)境中，家庭成員之間產(chǎn)生的相互影響、相互制約過程中所形成的心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍，可使孩子性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)、守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌言語粗俗。家庭環(huán)境不良，是導(dǎo)致未成年人違法犯罪的第一誘因。家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍；家庭要形成比較固定的生活作息時(shí)間和良好的生活習(xí)慣。包括休息、吃飯、娛樂、工作、學(xué)習(xí)等，每個(gè)家庭成員都要自覺遵守，長此以往會促使孩子時(shí)間觀念的形成，為今后走進(jìn)學(xué)校、社會，自覺遵守集體紀(jì)律，維護(hù)社會秩序，講究社會公德的良好品行形成打下良好的基礎(chǔ)。有的家庭雖然為孩子制定了作息時(shí)間表，家長卻把自己作為局外人，有的甚至通宵達(dá)旦地搓麻將、喝酒劃拳；有的整夜看錄像、電視，忘了正常作息；有的沉醉在舞廳的樂曲聲中樂而忘返等，這樣是很難制約孩子的。家庭中每一個(gè)成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣。如飯前便后的洗手、勤洗澡、定時(shí)換洗衣物、不隨地吐痰、不亂扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時(shí)打掃房間等。家庭中創(chuàng)造一個(gè)和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能平心靜氣進(jìn)行協(xié)商、交談，順利解決。能給孩子以安全感，使其置身于家庭中能夠感到溫暖、幸福、愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛、被尊重，也學(xué)習(xí)到如何關(guān)心他人，如何尊敬他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信。當(dāng)孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時(shí)，可以從家庭的溫暖中吸取力量得到支持。列夫?托爾斯泰說：“夫妻間的和睦是成功地教育兒童的首要條件?！卑咐焊改隔[矛盾孩子遭禍殃一名女學(xué)生，小學(xué)、初中時(shí)學(xué)習(xí)成績總在班級前茅，有很強(qiáng)的自尊心。上高中后，學(xué)習(xí)時(shí)間抓得很緊，但效率不高，學(xué)習(xí)成績每況愈下。模擬考試成績不佳，壓力越大，越?jīng)]日沒夜地死讀，老師看在眼里，急在心上談話中了了解到，童年時(shí)，由于父親感情出軌，父母吵架，引發(fā)毆打，父母的“戰(zhàn)爭”一起，她就躲在角落里悄悄落淚。班里有一位同村的同學(xué)，知道這件事，她總擔(dān)心他會在某個(gè)時(shí)候、某個(gè)時(shí)機(jī)說出去，那自己會很沒面子?？倯岩赏瑢W(xué)們在背后來取笑自己，精神壓力很大，故情緒低落。有時(shí)周末回家，父母都見不著，連生活費(fèi)都沒著落；有的時(shí)候，父母有為了表示自己對女兒的關(guān)心，一會兒父親來校探望，一會兒母親來關(guān)心弄得女兒很尷尬，同學(xué)們感到莫名其妙。使得她逐漸變得自卑、煩躁，甚至怕見同學(xué)和老師，一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往。分析：第一，是看清自己的心結(jié)。由于童年生活的影響，你形成了強(qiáng)烈的自我否定意識，就是對自己形成了否定的評價(jià)取向，沒有自信，深感自卑。具有自我否定意識的人，總是以為別人瞧不起自己，是別人讓自己抬不起頭來。當(dāng)然，不能完全排除同學(xué)們對你的取笑，但主要的是自己瞧不起自己，是敏感的心靈讓你瞧不起自己你說每天煩躁，就是怕別人瞧不起自己，這是你的心結(jié)所在。第二，從人際關(guān)系心理學(xué)來看，大凡以為別人瞧不起自己的人，都具有自我封閉的人格特征?？偸菗?dān)心受到傷害，封閉自己，這是為了進(jìn)行心理防衛(wèi)。為了不讓自己受到傷害，就把自己包裹起來，很少與人交流，這大可不必。有困難，特別是遇到生活費(fèi)無著落等，馬上跟老師說，老師會先墊付，老師會督促你的監(jiān)護(hù)人履行義務(wù)的。第三，要充分利用學(xué)校這個(gè)“世外挑園”安心讀好書，將來有出息，在父母面前講話才有分量，父母的事當(dāng)前別去管它，否則，爸媽一句“小人管大人的什么閑事?！薄澳阆劝炎约旱臅x好再說?！本涂砂涯銓⑺?。第四，中學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)注意力不集中，精力分散，“效率低”現(xiàn)象。由于個(gè)性差異，造成注意力分散的原因可能有以下幾點(diǎn)：因單調(diào)刺激而引起的厭倦感，如學(xué)習(xí)材料重復(fù)、枯燥；否定注意對象的價(jià)值導(dǎo)致意志努力失敗或放棄努力；由于精神疲勞而引起的疲勞效應(yīng)。針對你的情況可以嘗試以下三步控制法：第一步，當(dāng)出現(xiàn)某種滯澀情緒時(shí)，應(yīng)敏感地意識到，并提醒自己不能成為情緒的俘虜；第二步，盡快著手按已定的復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)；第三步，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直達(dá)目標(biāo)。體罰導(dǎo)致兩女生離家出走被拐賣案例：劉某、呂某是某中學(xué)初三年級學(xué)生，均是獨(dú)生女。1996年4月25日，老師在劉某的課桌里發(fā)現(xiàn)一本武俠小說《風(fēng)流俠女》，于是對她罰站了1個(gè)多小時(shí)，接著又決定停止其上課讓她找家長。對這樣的處理，劉某及她的好朋友呂某十分氣憤。兩人商量后，決定用離家出走的方式抗議。她們從家偷拿了2000多元錢南下廣州。到廣州后沒有幾天便發(fā)現(xiàn)帶的錢所剩無幾。她們想打工為生，毛遂自薦到幾家公司均因無身份證而被拒之門外。正在走投無路的時(shí)候，遇上了一個(gè)自稱是某公司經(jīng)理的女人，表示愿幫助解決工作、食宿問題。處在困境中的劉、呂以為遇到救星高高興興地跟這個(gè)自稱經(jīng)理的人來到某縣所屬的一個(gè)城鎮(zhèn)。第二天就被這個(gè)自稱經(jīng)理的人販子分別以4000元的價(jià)格賣給當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)農(nóng)民為妻。至此，劉、呂兩人發(fā)現(xiàn)受騙上當(dāng)，再找人販子，早已無影無蹤。她們死活不答應(yīng)成婚要求，并以死來要挾。這件事很快被當(dāng)?shù)氐膵D聯(lián)干部李某知道了，李某報(bào)告了鎮(zhèn)政府，鎮(zhèn)政府及時(shí)電話通

知了劉、呂兩同學(xué)的家長。家長接到電話后火速趕到，要求帶回自己的女兒，但遭到兩農(nóng)民家庭的阻攔，兩農(nóng)民提出人可以帶走，但必須賠償他們買人時(shí)各自支出的4000元錢。在鎮(zhèn)政府的干預(yù)下，劉、呂的家長分別支付了4000元后，才把女兒帶回。回到家后，劉、呂兩同學(xué)的家長找到學(xué)校，要求學(xué)校處分負(fù)有責(zé)任的老師，負(fù)責(zé)賠償他們由于劉、呂兩同學(xué)出走、被拐賣而造成的經(jīng)濟(jì)損失2萬元。學(xué)校表示不能接受。兩家長告到教育局。教育局研究答復(fù)如下：（1）老師對學(xué)生有教育的職責(zé)，但該老師教育方法和手段不當(dāng)，違反了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，屬于違法行為，應(yīng)給予行政警告處分。（2）學(xué)校對教師管理教育不夠，致使發(fā)生體罰學(xué)生問題，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，責(zé)令寫出書面檢查。（3）學(xué)生出走、被拐賣與學(xué)校教育方法不當(dāng)沒有必然的聯(lián)系，因而造成的損失不能由校方承擔(dān)。劉、呂兩同學(xué)家長對教育局的答復(fù)意見第三條不服，起訴到人民法院，要求法庭支持他們索賠的請求。法院受理此案，經(jīng)過認(rèn)真審理，做出一審判決，維持教育局的處理意見，對原告請求不予支持。訴訟費(fèi)用由原、被告雙方承擔(dān)。劉、呂兩家不服，在法定期限內(nèi)提起上訴。經(jīng)市中級人民法院開庭審理,做出維持一審判決的裁定,并宣布此裁定為終審裁定。案例分析：在本案例中，教師在一女生的課桌里發(fā)現(xiàn)一本武俠小說，這本是一件小事。教師完全可以采用正面教育的手段提醒學(xué)生注意。但教師卻將該女生罰站并讓她停課找家長，這就激化了矛盾，使小事變成了大事，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生離家出走拐賣，并引起了一系列的糾紛。離家出走、被人拐賣、家長南下救女、家長與學(xué)校發(fā)生糾紛、家長申訴、對簿公堂等等都是不該發(fā)生的事，但因?yàn)榻處熃逃椒ú划?dāng)，這些都發(fā)生了，不僅給家庭、學(xué)校、社會、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)帶來了麻煩，也影響教師本人的事業(yè)發(fā)展，更對學(xué)生本人一生造成了不可彌補(bǔ)的損害。盡管學(xué)生離家出走與教師體罰選為你之間無必然的因果關(guān)系，但畢竟是有一定的聯(lián)系的。體罰和變相體罰的危害甚大，教師在教育教學(xué)工作中一定要注意使用正確的方法，恰當(dāng)處理師生關(guān)系，避免一些不良后果。兒子為何長“反骨”孩子異性交往不是洪水猛獸家長學(xué)校孩子異性交往不是洪水猛獸家長學(xué)校教師教育方式不當(dāng)釀成惡果問題學(xué)生答：根據(jù)種種跡象判斷，您兒子患了心理疾病，這種疾病叫做被動(dòng)攻擊型人格違常，多發(fā)生在青春期。其實(shí)，有許多孩子在青春期都會或多或少地表現(xiàn)出一些被動(dòng)人格違常來。他們仿佛頭上長角、身上長刺，根本不聽家人和老師的勸告，一切隨心所欲，常違背成年人的要求去做事。明知自己的行為是錯(cuò)誤的，卻偏要去做，有時(shí)甚至表現(xiàn)出很強(qiáng)的破壞欲。一些家長看不到躲藏在這些表面行為背后的不健康的心理因素，把少年的這種不良行為歸結(jié)為道德品質(zhì)問題，對孩子訓(xùn)斥、打罵，這樣做只能適得其反。具有這種被動(dòng)人格的人，在對人、對事的態(tài)度上大多表現(xiàn)得比較被動(dòng)。他們看事情常常消極悲觀、失望膽怯、缺乏自信，怯懦猶豫，在人際關(guān)系中也顯得很被動(dòng)極少主動(dòng)與人交往、接觸。但是，這些少年心中又有一種渴望被人了解、被人接納被人欣賞的沖動(dòng)。為了達(dá)到這種目的，他們想通過做事懶散倦怠、大意拖沓時(shí)間、抵抗成年人的要求、甚至破壞一些家具等行為來引起人們的關(guān)注。據(jù)精神疾病學(xué)定義認(rèn)為，被動(dòng)攻擊型人格違常主要包括下列四個(gè)方面的內(nèi)涵：A：對職業(yè)與社會功能表現(xiàn)的要求，具有抗拒性。B：多用拖延、怠情、頑固、缺乏效率、健忘等方式來表達(dá)心中的抗拒。C：職業(yè)或社會功能，長期缺乏成效。D：沒有其他人格違常。可見，這種人格違常和道德不良是兩碼事。不能簡單地視為“品行不良”，而應(yīng)看到其中的心理因素。那么，這種性格是怎樣形成的呢？是什么原因致使少年要用頑強(qiáng)抵抗和攻擊的行為表現(xiàn)自己呢？在這里，我簡要列舉幾個(gè)主要原因：、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。調(diào)查表明，家長教育方式不當(dāng)是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生被動(dòng)人格違常的最重要原因。例如，在孩子童年時(shí)，家長過于嚴(yán)厲，使孩子提心吊膽，不敢違背父母的意思，不敢說出心中想說的話，行動(dòng)上不敢越雷池半步。孩子長到少年時(shí)，自我意識在逐漸覺醒，他們?yōu)榱宋齽e人的注意、為了表達(dá)心中的想法，很有可能采取一種偏激的、頑強(qiáng)抵抗和破壞的行為來與成年人的意志、社會規(guī)范對著干。一位少年在來信中：“從我開始記事起，我爸和我媽就是一副兇神惡煞的樣子，只要我做錯(cuò)一點(diǎn)兒事，他們就大罵出口，甚至拳腳相加。小的時(shí)候，我長得又瘦又矮，不敢和爸媽頂嘴，只好小心慎重地過日子，但我從心里恨他們，蔑視他們。現(xiàn)在我長大了，個(gè)子高了，體格也壯了，我不再怕他們，偏要和他們對著干。他們讓我喝湯，我偏喝水；他們讓我洗腳，我偏洗頭；看他們能把我怎么著？”這就是一種典型的，由于家長教育方式不當(dāng)而引起的被動(dòng)攻擊型人格違常。．學(xué)習(xí)成績差。有的少年學(xué)習(xí)成績不好，老師、家長、同伴都瞧不起他，甚至諷刺挖苦他、疏遠(yuǎn)他。久而久之，他的心中便產(chǎn)生了一種抵抗情緒，表現(xiàn)在行動(dòng)上就易出現(xiàn)不合作、破壞欲強(qiáng)、懶惰散漫等現(xiàn)象。例如，某校全體師生正在全力以赴爭辦文明學(xué)校。一位少年偏偏等檢查團(tuán)到來的時(shí)候，當(dāng)著人家的面吐一口痰在雪白的墻上，結(jié)果文明校園告吹，而他卻一副無所謂的樣子。這位少年在教導(dǎo)主任批評他的時(shí)候說：“我的成績差，反正大家都瞧不起我，我偏要跟他們過不去！”．人際關(guān)系較差。由于種種原因，人際關(guān)系不和諧的人也容易形成被動(dòng)攻擊型人格。這種人在人際關(guān)系中多比較被動(dòng)，待人也時(shí)冷時(shí)熱，有時(shí)會出現(xiàn)消極、冷漠、敵視性強(qiáng)的行為。．過分自卑。內(nèi)心過分自卑、壓力過大的人，容易由被動(dòng)轉(zhuǎn)向攻擊，導(dǎo)致人格違常。例如，少數(shù)殘疾少年先是痛不欲生，悲觀失望，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成摔東西，撕書絕食等行為。這些行為都是被動(dòng)攻擊型人格違常疾病的表現(xiàn)。根據(jù)上述原因來判斷，您兒子的心理疾病主要是由于您管教方式不當(dāng)而引起的。您對兒子“管教是嚴(yán)格的，有時(shí)甚至是嚴(yán)厲的”恰恰是他致病的主要原因。那么，怎樣才能將孩子的違常人格糾正過來呢？首先，不能將孩子的心理疾病當(dāng)成道德問題來看待。如果您將他的反常行為視為道德不良，便會使他內(nèi)心里更幣平衡，對您更反感，從而產(chǎn)生更過激的行為。第二，給孩子表達(dá)自我的機(jī)會。您們過于嚴(yán)厲的管教，使孩子失去了說話的機(jī)會，他們雖然年齡不大，但心中同樣有許多想法需要表達(dá)，因此，家長要為孩子創(chuàng)造機(jī)會，允許他們說出心中的想法。第三，給孩子愛心并接受孩子的愛心。有的家長，只知道把自己的愛給孩子，卻不肯接受孩子親昵、依戀的情感，甚至因此而訓(xùn)斥孩子。這種做法，也很有可能將孩子推向行為偏激的一端。所以，建議您給孩子愛心的同時(shí)，也接受孩子的愛，讓孩子充分表達(dá)自己的情感。第四，父母與子女的關(guān)系，不是統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者的關(guān)系，不要對子女要求太嚴(yán)，這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，否則，孩子會產(chǎn)生對抗情緒，為發(fā)泄心中的積怨和家長對著干。教育方法不當(dāng)致學(xué)生自殺，教師要承擔(dān)責(zé)任嗎？［案情介紹］周蕾系某縣第一中學(xué)初三（1）班的一名女學(xué)生，16歲，劉強(qiáng)系該班班主任。周蕾學(xué)習(xí)成績不好，且不時(shí)有曠課現(xiàn)象發(fā)生，劉強(qiáng)曾多次對其說服教育。1998年3月12日上午第四節(jié)課，劉強(qiáng)巡視該班的上課情況，發(fā)現(xiàn)周蕾缺課。下課后，劉強(qiáng)走進(jìn)教室，見周蕾的書包放在課桌里未鎖。劉強(qiáng)便替周蕾收拾書名，準(zhǔn)備將書包拿進(jìn)辦公室存放以免丟失。在整理書籍的時(shí)候，劉強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了周蕾的一封戀愛情書，遂將該信揣進(jìn)自己的口袋。不一會兒，周蕾回來取書包，知其書包被班主任劉強(qiáng)拿走，便趕到辦公室向劉強(qiáng)索要。劉強(qiáng)讓周蕾說清楚戀愛情書的事情，周蕾不僅拒絕回答，且要求劉強(qiáng)交還那封情書。劉強(qiáng)說，你不說清楚就不還。周蕾遂轉(zhuǎn)身沖出了辦公室。第二天，劉強(qiáng)找到周蕾。要她將情書的事講清楚，周蕾稱這是自己的隱私，別人無權(quán)過問，并嚴(yán)正地要求劉強(qiáng)立即歸還她的信件。劉強(qiáng)一時(shí)火起，不僅大聲斥責(zé)周蕾，還將她拉進(jìn)教室，從口袋里掏出那封情書便要宣讀。周蕾見狀，不顧一切地沖上去爭奪那封情書。爭奪中情書被扯成碎片，周蕾見情書被毀，大哭起來。此時(shí)，劉強(qiáng)也控制不住自己的情緒，將情書的內(nèi)容向全班同學(xué)抖了出來。且再次大聲斥責(zé)周蕾。當(dāng)晚，周蕾回到家中，越想越氣，遂走到自家三樓陽臺，跳了下去，致使左肋骨骨折、骨盆骨折、左腿骨折。經(jīng)住院治療花去醫(yī)藥費(fèi)、住院費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等6000多元，周蕾出院后，要求其所在學(xué)?！晨h第一中學(xué)負(fù)擔(dān)其治療期間一切開支，補(bǔ)償其喪失部分勞動(dòng)能力帶來的經(jīng)濟(jì)損失。而校方認(rèn)為，周蕾跳樓系自身行為，與學(xué)校無因果關(guān)系，其后果自負(fù)。為此，周蕾向人民法院提起訴訟。中學(xué)生的心理困惑說給家長的話--早戀與"教而有方"我的一位教師朋友和我談起了他的一位學(xué)生，張毅是一個(gè)高二年級的男孩子，剛剛懂事的時(shí)候父母由于性格不合就離異了，他和父親一起生活，父親由于每天忙于做生意沒有太多的時(shí)間顧及他，于是十七歲的他既對自己的父母沒有太多的感情，也沒有得到父母足夠的關(guān)懷與照顧，所以養(yǎng)成了沉默寡言的性格。后來同班的一個(gè)女同學(xué)經(jīng)常關(guān)心他，和他一起解難題、習(xí)語法，那個(gè)女同學(xué)盡管父母俱在，但是由于父母二人工作都很忙，從來無暇顧及她，于是相同的感受使他們走在一起，他們平時(shí)都言語很少，但是和對方卻有很多話說，同時(shí)也相互關(guān)心，遇到問題相互商量，后來，他們的關(guān)系被雙方家長知道后，都非常生氣，于是家長和教師開始了車輪戰(zhàn)式的談話，他的父親還給了他一巴掌，這種"努力"不僅沒有使他們分開，反而使他們的真的象戀人一樣談起了戀愛，不在乎別人的眼光，不在乎家長和教師的感受。后來家長和教師無計(jì)可施，都說他們無藥可救了，在一次偶然的機(jī)會，我和這個(gè)男同學(xué)談了很久，他說："我現(xiàn)在也不知道自己做得對不對，……其實(shí)我也并不想做家長眼里的壞孩子，可是我們的父母不管我們，只關(guān)心錢，還不允許我們有一個(gè)關(guān)心的人嗎？"后來他哭了，……這件事在我的印象里很深，那次我不是作為一個(gè)咨詢者，而只是作為一名聽眾。"早戀"越來越成為學(xué)校中無法消除的一道"風(fēng)景"，在很多學(xué)生中間，"早戀"是他們都能理解的一件事情，而且也是習(xí)以為常的一道景觀，現(xiàn)在的中學(xué)生對"早戀"不再大驚小怪，對"早戀"中人也頗感同情。一位所謂的"早戀"學(xué)生和我談起自己的感受時(shí)說："最初我們的關(guān)系只是比較要好，不過后來很多同學(xué)開玩笑，家長干預(yù)，他們的語言和行為真的讓我受不了，他們還總?cè)W(xué)校打探我，所以索性就和他好了"，說這些話時(shí)她表現(xiàn)出很無所謂的樣子。這些事例使我震驚，現(xiàn)在中學(xué)生怎么了？為什么會有今天這種行為？但是我們在批評現(xiàn)在的中學(xué)生的同時(shí)，是不是也要反思一下社會、家庭和學(xué)校在這個(gè)問題上應(yīng)該負(fù)有一些責(zé)任呢？人的性意識和性心理的發(fā)展是一種極其復(fù)雜的現(xiàn)象，中學(xué)生當(dāng)他們剛剛體驗(yàn)到對異性的一種好奇、敏感和吸引的時(shí)候他們對兩性之間的關(guān)系認(rèn)識是有一個(gè)過程的，那么在這個(gè)過程中，家長和教師應(yīng)該作為一名指導(dǎo)者而不是批評者。據(jù)心理學(xué)家們觀察，一個(gè)人的智力、情緒、氣質(zhì)和性格至少有一半的家庭因素，對孩子來講，他們的心理素質(zhì)和品質(zhì)形成與家長的教育態(tài)度和教育方式是密切相關(guān)的。一個(gè)民主型的家庭，孩子在心理承受能力以及處事能力方面都會優(yōu)于那些不當(dāng)教育類型的家庭，當(dāng)父母可以聆聽孩子的心理話時(shí)，孩子也會在心理考慮父母的意見。所以現(xiàn)在很多心理學(xué)家認(rèn)為，"早戀"之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的感情關(guān)注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。前面兩例的兩個(gè)學(xué)生他們最終走上"早戀"這條路和他們的父母是有一定關(guān)系的。他們都缺乏父母的愛，渴望得到父母的愛，所以父母不應(yīng)該以任何籍口逃避對孩子的責(zé)任，這其中也包括對異性如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕煌妮o導(dǎo)。即使是婚姻解體的家庭父母同樣負(fù)有教育和指導(dǎo)子女的責(zé)任。所以有心理學(xué)工作者申明，如果孩子從家長那里行到足夠的愛，他一定會處理與異性交往的關(guān)系的，早戀更不會發(fā)生。當(dāng)家長面對自己的孩子存在異性交往時(shí)，家長的教育方式對孩子的影響也是極大的，中學(xué)階段的中學(xué)生一個(gè)典型特點(diǎn)就是逆反心理較強(qiáng)，如果家長的教育方式不當(dāng)?shù)脑?，會激起孩子的逆反心理，反而發(fā)生負(fù)面影響，許多孩子最初只是具有一種對異性的一種好感，而這又是中學(xué)生這個(gè)時(shí)期的一個(gè)心理發(fā)展特點(diǎn)決定的，如果家長處理得當(dāng)，孩子就會把握好與異性交往的尺度，不會陷入誤區(qū)，可是有些家長卻由于方法不當(dāng)，反而促使一些孩子"早戀"。有的家長甚至小題大做，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生破罐子破摔的心理：你不讓我早戀，我偏要早戀，你不讓我怎么樣我就偏要怎么樣。有些家長又走了另外一個(gè)極端，，對孩子的早戀現(xiàn)象不管不顧，造成校園內(nèi)早戀蔓延成風(fēng)，這些都是不可取的，現(xiàn)在的孩子需要家長的尊重和理解，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和真誠的幫助，而不是蠻不講理的指責(zé)和漫不經(jīng)心的忽略。"教而有方"這是社會對家長的要求，是學(xué)生對家長的呼喚，我們堅(jiān)信，如果家庭教育更加科學(xué)合理，早戀問題也一定能夠解決。學(xué)生罰站罰出精神分裂后續(xù)：學(xué)校賠償4.7萬本報(bào)朝陽消息昨天記者獲悉，朝陽市首起老師體罰學(xué)生訴訟案已由雙塔區(qū)法院作出一審判決，判處發(fā)生老師體罰學(xué)生事件的朝陽一中賠償患精神分裂癥的學(xué)生姜某經(jīng)濟(jì)損失4.7萬余元。原告朝陽一中初三學(xué)生姜某訴稱，自1998年下學(xué)期因未參加班主任老師鄭某所辦英語補(bǔ)習(xí)班，受到歧視，經(jīng)常被罰站，精神受到刺激，診斷為精神分裂癥。經(jīng)住院治療，至今年5月，花去醫(yī)療費(fèi)幾萬元，要求被告朝陽一中鄭某賠償醫(yī)療等費(fèi)用和精神損失費(fèi)共計(jì)73萬余元。被告朝陽一中對此予以否認(rèn)。經(jīng)法院審理查明，學(xué)生姜某由于遲到、完不成作業(yè)等原因，多次被班主任鄭某在走廊罰站，罰站后造成姜某不愛說話，總趴桌子等。今年4月12日，法院委托錦州康寧醫(yī)院司法精神病鑒定委員會鑒定，結(jié)論為：姜某患有延遲性應(yīng)激障礙，發(fā)病與所經(jīng)歷生活事件有直接關(guān)系。法院認(rèn)定姜某被經(jīng)常罰站，使其精神長期處于壓力和壓抑之中，導(dǎo)致精神障礙，行為人鄭某負(fù)有主要責(zé)任，法院一審判決由朝陽一中賠償原告醫(yī)療等費(fèi)用4萬余元，精神撫慰金6000元。對一審判決，原被告雙方均表示在法定期限內(nèi)上訴。學(xué)生跳樓反抗教師粗暴教育悲劇發(fā)人深省她從八樓跳下同學(xué)們都驚呆了2003年4月12日中午，位于渝中區(qū)華一路41號的重慶實(shí)驗(yàn)學(xué)校，剛用過午餐的上千中學(xué)生分散在校園里。突然，從教學(xué)大樓八樓檔案室外半人多高的欄桿上跳下一人，重重地摔在了樓下的水泥地上，發(fā)出一聲悶響，鮮血染紅了地面。正在打籃球、踢足球的同學(xué)發(fā)出了驚呼：有人跳樓了，有人跳樓了！該校德育主任梁紅最先趕到現(xiàn)場，她抱起那名從樓上跳下來已經(jīng)摔破了頭部的孩子，不停地呼喚著……同學(xué)們也從驚呆狀態(tài)回過神來奔向出事地點(diǎn)，他們看見眼淚從跳樓者的眼角流了出來，他們感覺到她的身體還在微微顫動(dòng)，他們感覺到她的呼吸正在慢慢消失……12時(shí)50分，跳樓自殺的該校初三年級四班學(xué)生丁娟（化名）被送到了重慶市急救中心。呼吸、心跳停止，經(jīng)鼻導(dǎo)給氧、氣管插管、機(jī)械通氣、消毒包扎等一系列搶救措施，主治醫(yī)師王玨十分惋惜地在急診病歷上書寫了以下診斷：查顱骨粉碎性骨折，雙瞳散大約0.5，無光反射，胸廓軟，浮肋，無呼吸音，無呼吸運(yùn)動(dòng)。急診診斷：高處墜落重型顱腦傷、重型胸傷。一朵含苞欲放的花蕾凋謝了，一個(gè)年輕美麗的生命逝去了，丁娟被推進(jìn)了太平間。在隨后的調(diào)查中，公安人員在丁娟身上發(fā)現(xiàn)了一份遺書，其中寫道：“汪老師您說得很對，我做什么都沒資格，學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連當(dāng)坐臺都沒有資格。您放心我不會再給您惹事，因?yàn)檫@個(gè)世界上不會再有我這個(gè)人，我對您的承諾說到做到?！卑嘀魅蜗仁谴蛩缓笥趾軆吹刎?zé)罵丁娟，1987年12月22日生，小學(xué)階段為三好學(xué)生，喜歡舞蹈，擅長書法；初中階段入學(xué)摸底全班前6名，數(shù)學(xué)科代表、學(xué)習(xí)委員、文藝積極分子、共青團(tuán)員，身高1.58米，漂亮、活潑。據(jù)丁娟的爸爸丁志剛回憶，