烏鴉喝水（楊林娟）

19烏鴉喝水張家界崇實(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊林娟教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能正確，流利，有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀感悟。觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)比朗讀感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“到處”，“漸漸”及課文內(nèi)容教學(xué)策略：自主探究，合作學(xué)習(xí)，以讀促思，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（幻燈片），烏鴉頭飾，瓶子，水，小石子，獎(jiǎng)品。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)步驟：第二課時(shí)（新授課）課前預(yù)習(xí)熟讀課文，提出不懂問(wèn)題。想一想：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，他飛過(guò)＿＿，飛過(guò)＿＿，飛過(guò)＿＿。說(shuō)一說(shuō)：水漸漸升高。＿＿漸漸＿＿＿＿。課中研究（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了19課的生字，不知道小朋友們還能不能認(rèn)出他們？生字寶寶都藏在了蘿卜下面，我們一起去拔蘿卜認(rèn)字吧！1．拔蘿卜，認(rèn)生字。（課件出示蘿卜圖）指名讀，（拔一個(gè)蘿卜讀一個(gè)字。）小組讀，齊讀。2．正確、流利的齊讀課文。3．學(xué)生提出不懂得問(wèn)題。指名說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1．烏鴉為什么要喝水？誰(shuí)愿意讀第一自然段。（課件出示第一自然段）指名讀。生讀課文并回答：烏鴉口渴了，所以找水喝。（板書(shū)：找水喝）指名讀一句。師：你體會(huì)了什么？生：著急。師：你是從哪里體會(huì)到的，哪個(gè)詞？生：到處師：請(qǐng)你帶著你的感受讀一讀。生讀句子。其他生評(píng)（指名評(píng)），再讀句子。師：“到處”（課件中字變紅色）是什么意思？生：處處，去的地方多。一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它可能飛過(guò)哪些地方？展開(kāi)你想象的翅膀。指名說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)。拓展：（出示課件）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，他飛過(guò)＿＿，飛過(guò)＿＿，飛過(guò)＿＿。（高山，沙漠，森林，村莊，草坪，假山，花壇）2．烏鴉找到水了嗎？喝著水沒(méi)有？生：找到了，沒(méi)喝著。（板書(shū)：喝不著）3．烏鴉為什么沒(méi)有喝著水呢？（指名說(shuō)）生：水不多，瓶口又小。師：現(xiàn)在，烏鴉又是怎樣的心情呢？生：更加著急。帶體會(huì)讀最后一句：怎么辦呢？再全班齊讀。（三）學(xué)習(xí)第二自然段。1．是呀，烏鴉喝不著水該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。指名讀。2．烏鴉喝不著水怎么辦呢？生：想辦法。（板書(shū)）齊讀。（四）學(xué)習(xí)第三自然段。烏鴉想到什么辦法才喝到水的？它是怎么做的？誰(shuí)愿意讀第三自然段。烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：喝到水）指名說(shuō)。烏鴉喝到水心情怎么樣？生：高興。指名帶體會(huì)讀。石子放進(jìn)瓶子，水真的能漸漸升高嗎？我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)看看吧！3．做實(shí)驗(yàn)（烏鴉頭飾，瓶子，水，一些石子）。小組合作做實(shí)驗(yàn)，注意觀察過(guò)程和結(jié)果。師：烏鴉為什么不幾個(gè)或一把的放石子呢？（瓶口小，而且是用嘴巴放的）通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，下面我們來(lái)比較幾個(gè)句子。比較句子。（出示課件）指名讀句子，說(shuō)理由，再帶讀。①烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。②烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。哪句更恰當(dāng)，為什么？（第二句恰當(dāng)些，只能一個(gè)一個(gè)放，瓶口?。倨孔永锏乃?。②瓶子里的水漸漸升高。哪句寫(xiě)的好，好在哪里？（第二句寫(xiě)的好，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道）4﹒用“漸漸”說(shuō)話。（出示課件）水漸漸升高。＿＿漸漸＿＿＿＿。指名說(shuō)。5﹒小結(jié)：（看板書(shū)）烏鴉找水喝，喝不著，（著急）通過(guò)想辦法最后喝著水了（高興）。有感情的齊讀課文。6﹒用一句話來(lái)夸夸烏鴉！指名說(shuō)。（聰明，能干，愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)，愛(ài)思考）課后延伸除了烏鴉的這種辦法，還有別的辦法嗎？1﹒小組討論2﹒小組匯報(bào)，全班交流。（用吸管，請(qǐng)小動(dòng)物幫忙，打碎瓶子的上面等等）3﹒組織評(píng)議，選出好辦法。（好在哪里？不好為什么？）板書(shū)設(shè)計(jì)烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水《烏鴉喝水》的教學(xué)反思《烏鴉喝水》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇語(yǔ)言性的課文，寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理。一年級(jí)的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)，是第二課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在今天第二課時(shí)的教學(xué)中，為了讓孩子們能更深層，清楚，明白的了解烏鴉喝水的過(guò)程，從而理解“烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高?！边@個(gè)句子。我采用做實(shí)驗(yàn)演示法證明。讓合作小組的孩子親自動(dòng)手，親眼所見(jiàn)，孩子們觀察見(jiàn)證：烏鴉是怎樣喝到水的過(guò)程，從而達(dá)到更加形象、直觀的理解“只能一個(gè)一個(gè)地放”和“水漸漸升高”這兩個(gè)重點(diǎn)詞句。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也為我后面設(shè)計(jì)的比較句子打下了基礎(chǔ)。句子出示在幻燈片上，吸引學(xué)生的注意力，如：“烏鴉把石子放進(jìn)瓶子里”和“烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里”通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還是明白了第二句寫(xiě)的更恰當(dāng)一些，“一個(gè)一個(gè)放”更能體現(xiàn)瓶口的小，。烏鴉用嘴巴放石子的不容易，和快些喝到水的著急心情。另外一組句子如：“瓶子里的水升高”和“瓶子里水漸漸升高”。那句寫(xiě)得好？好在哪里？學(xué)生肯定的說(shuō)：是第二句。這也是從實(shí)驗(yàn)中得到證實(shí)，學(xué)生才能回答的那么肯定和理直氣壯。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，做實(shí)驗(yàn)激發(fā)了孩子的求知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了孩子的自主探究，讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦，做到了快樂(lè)學(xué)習(xí)。在了解烏鴉喝水的過(guò)程后，再讓孩子用一句話夸夸烏鴉。更讓孩子想到了烏鴉的聰明，能干，愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)，遇到困難想辦法。既了解了課文的深層意思。又訓(xùn)練了孩子的說(shuō)話能力。課后延伸我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)：除了烏鴉的辦法以外你還有別的辦法嗎？孩子們有的聯(lián)系生活可以用吸管，用稻草桿，請(qǐng)人幫忙，砸破瓶子的上面等，有的展開(kāi)想象，請(qǐng)小動(dòng)物們幫忙，烏鴉用翅膀抱住瓶子喝等。方法很多，再評(píng)一評(píng)，評(píng)出用吸管吸是最好的辦法。這樣既培養(yǎng)了孩子的善于思考和想象力，又訓(xùn)練了孩子的說(shuō)話能力。讓孩子