《散步》聽課記錄

《漫步》聽課記錄《漫步》聽課記錄//《漫步》聽課記錄《漫步》聽課記錄教課目的：在有感情的朗誦文章的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)本文要旨，感覺親情，理解作者寫這篇文章的企圖。教課要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)并掌握這篇文章的語言特點(diǎn)。2、找出光景描繪的句子，并指出光景描繪的作用。教課難點(diǎn)：如何理解最后一句話“仿佛我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！苯陶n方法：學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔；朗誦法、議論法并用。教課器具：多媒體教課課時(shí)：一課時(shí)教課過程：一、聽文入境1、教師伴著優(yōu)美的背景音樂，有感情的表達(dá)課文，并讓同學(xué)們思慮這樣一個(gè)問題：從文中的字里行間，你看到了一個(gè)如何的家庭？經(jīng)過同學(xué)們的回答教師總結(jié)出“和睦”一詞。2、教師要求同學(xué)們有感情的讀課文，整體感知，并從中領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容與中心思想。二、讀文生情1、教師在學(xué)生讀完以后提出了問題：作者在文中寫出的是樣的一件事？同學(xué)回答：一家四口去野外漫步的事情。2、《漫步》語言精練，但開頭為何分別介紹了每個(gè)家庭成員？為何不用更簡短的語言形容文中四人間的關(guān)系？(比如我們一家四個(gè)人在野外上漫步。)經(jīng)發(fā)問與總結(jié)得出文章采用的句式有重申的意味，這樣寫更能突出“和睦”這個(gè)詞。3、接著讓學(xué)生朗誦并由學(xué)生自己找出描繪野外風(fēng)景的句子，引出本文兩個(gè)需要掌握的生字：粼、一瞬時(shí)。4、請女同學(xué)朗誦“野外風(fēng)光”的句子，并由男同學(xué)評點(diǎn)不足的地方由此引出應(yīng)當(dāng)重讀之處，重申“生命”這個(gè)詞，表現(xiàn)多元化的中心。賞識文中的句子詞語，并剖析各樣句子帶著的感情，而后再次由學(xué)生領(lǐng)讀。三、品文入理1、教師要求小組自由議論以下兩個(gè)問題：1）在這個(gè)家里誰的權(quán)益大2）這個(gè)家中哪個(gè)人做的好？（小組活動(dòng)，全員參加，教師參加此中，適合點(diǎn)撥。這一階段能夠使同學(xué)們更深入的理解文章，同時(shí)分享學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)有助于培育學(xué)生們的信心與興趣。）2、請同學(xué)們回答句式比較特別的句子或用的巧的詞語。同學(xué)回答總結(jié)得出：句子：(1)母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小道，小道存心思。(2)他此刻很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽他的話同樣。詞語：熬、服氣進(jìn)而得出本文語言的特點(diǎn)：作者專心采用句式與詞語，使一件生活事顯得那么不一樣平常。3、教師引用古話與英國培根的名言，又提出了“孝敬”等相關(guān)親的名言。四、我手寫我心“家是＿＿，我是＿＿”讓學(xué)生自己著手，依據(jù)全文的感情基調(diào)造突出親情的重要，并引申至更大的范圍，與世界的“和睦”，提升學(xué)生的責(zé)任心與社會(huì)責(zé)任感。最后讓學(xué)生深情地朗誦最后一段。評論：教師的教態(tài)特別好，很有親和力，感情充足，教課方