做情緒的主人-心理健康教案

做情緒的主人——健康教育活動課教案一、設計理念：二、活動目的：活動形式：游戲、角色扮演、討論交流等活動對象：七年級學生活動準備：1、制作多媒體課件2、布置教室，把教室布置得輕松歡樂，黑板上寫上“做情緒的主人”幾個大字，并配上圖畫。3、把學生分成小組活動過程：一、開場激趣導入情緒（屏幕顯示課題：做情緒的主人）是我們這節(jié)課要討論的話題。（主人）二、猜謎游戲了解情緒1、讓兩位學生面對面，其中一人無聲表演一個情緒類詞語，另外一個人在限定時間內(nèi)猜出該詞語。(要求:學生的表演要力求形象生動、惟妙惟肖，詞語描述盡可能豐富、準確。)同時，請記錄員在黑板上記錄大家表演的詞語。2、教師引導學生什么叫情緒？嘗試對情緒詞語進行歸類，通過分析，使學生了解情緒可以分為喜、怒、哀、懼四大類別。然后教師根據(jù)情緒的四大類別，把學生分成四組，比比各組收集的情緒詞匯哪組最多。（最多的組，教師要及時表揚、獎勵）三、激情表演體驗情緒（,曾獲得美術比賽一等獎,級的宣傳委員.一天中午,他正在出黑板報,很多同學圍觀,不少同學贊嘆,小健聽后心里美滋滋的,臉上始終洋溢著微笑,畫得更起勁.這時,小剛過來,對板報提出了一些批評,小健不高興了,回頭生氣地看著小剛,小剛還在說,小健扔下粉筆,沖著小剛大聲地說:“你行,你行,我不干了!”,說完跑回座位。小剛和其他同學尷尬地站在那里,）1、教師請各個小組商量一分鐘，認真體會、思索這個情景，設計好臺詞，（演，引起同學們陣陣笑聲，教師要對學生的表演予以肯定）2、教師請學生根據(jù)剛才的體驗、觀看，以及本人的經(jīng)歷，來回答幾個問題。（（1）小健的情緒有何變化？（2）出初中生的情緒有什么特點？你有何感想？）3、學生回答，然后教師歸納總結：①小健的情緒的變化：平靜——高興——得意——生氣——非常憤怒②初中生情緒的特點：情緒豐富而強烈，但起伏變化很大，很不穩(wěn)定。這是由青少年的心理、生理還不成熟所決定的。（屏幕顯示）生一些不良的影響，比如：影響精神狀態(tài),妨礙進取心；干擾學習；影響身體健康；影響同學間團結友愛；違反校紀、觸犯法律甚至走上犯罪的道路。（屏幕顯示）（多媒體展示案例：2002年世界杯足球賽期間，韓國一青年因為觀看球賽與母親發(fā)生口角，一怒之下竟殺死其母。事情的經(jīng)過是這樣的：618日下午，該）4（在活動過及時的指導）四、探究交流感悟情緒活動：比一比（屏幕顯示：大家好！我叫林琳，是初一學生。在小學時我的各門功課成績都很好，還曾經(jīng)在全市小學生數(shù)學競賽中獲過獎。父母、老師都對我寄予厚望，我的情緒糟透了。面對父母我覺得愧疚；看到老師我覺得緊張、壓抑，我?guī)缀跬?（學生開始小組討論，教）2、教師請四個小組的代表上黑板把本組討論的結果寫出來與大家分享。;做平位法（屏幕顯示）3、教師小結：教師通過交流，我們找到了快樂鑰匙，解決了林琳同學4、每位同學說一說自己在學習、生活中的不良情緒，其他同學各抒己見，幫助他尋找解決的辦法。他人的感受，學會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。四、教師小結情感升華個快樂的少年。五、播放歌曲結束本課多