2023年《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿

2023年《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿1

第一部分：教材與目標

1．教材的地位與作用

本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學教材六年級下冊第28至29頁的內(nèi)容。圖形的旋轉(zhuǎn)是生活中圖形的主要運動現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是在以前學習的基礎(chǔ)上，從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度等方面引導學生視察和描述圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．教學目標

依據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)數(shù)學《課程標準》要求，以及六年級學生的認知特點，我確定了如下目標：

學問與技能目標：

（1）通過對鐘表等的視察，理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，并會畫線段按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。

（2）在動手操作的過程中，初步駕馭畫線段旋轉(zhuǎn)后圖形的方法，增加空間觀念。

過程與方法目標：

通過視察、操作、溝通、歸納等過程，培育學生的動手實力、視察實力、探究問題的實力以及與人合作溝通的實力。

情感看法與價值觀目標：

培育學生學習數(shù)學的愛好和酷愛生活的情感，培育學生合作學習的意識和探討探究的精神。

3．教學重點與難點

教學重點：

（1）理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征。

（2）能在方格紙上畫線段通過旋轉(zhuǎn)后的圖形。

教學難點：

在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。

其次部分：學情、學法與教法。

1．學情分析

本節(jié)學習前，學生已經(jīng)相識了軸對稱和平移，并在之前的學習中初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，四年級時結(jié)合活動體驗了旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系，對旋轉(zhuǎn)已有了初步的相識。

2．學法指導

依據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“視察—操作—溝通—歸納—應用”的實踐探究中，自主參加學問的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應用的過程。通過學生的自主活動、主動探究、合作溝通、動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的學問閱歷，使學生駕馭學問，從而達到學問的運用。

3．教法分析

根據(jù)學生認知規(guī)律，遵循以“學生為主體，老師為主導，數(shù)學活動為主線”的指導思想，采納以動手操作法為主，直觀演示法為輔的教學方法。

第三部分，教學程序

一、創(chuàng)設情境，引入新課

我從魔方、鐘面等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手，激發(fā)學生學習的主動性，同時體現(xiàn)生活中到處有數(shù)學，數(shù)學與生活有親密的聯(lián)系，再通過學生舉例，接近本課與學生的距離，直入主題。

二、師生互動，探究新知

1.初步感知

本環(huán)節(jié)通過實物演示、學生上臺用肢體語言表示，然后通過直觀的課件演示等方式，讓學生知道旋轉(zhuǎn)有中心點、有方向，并理解順時針方向和逆時針方向。

2.再探新知

本環(huán)節(jié)通過課件，讓學生直觀的視察到橫桿順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)90度的情形，使學生知道旋轉(zhuǎn)還要說明角度。

3.駕馭作圖

本環(huán)節(jié)分為二部分，一是通過旋轉(zhuǎn)鐘面上指針，訓練學生用完整的語言表述圖形的旋轉(zhuǎn)，并讓學生明白時針轉(zhuǎn)過一大格就是轉(zhuǎn)過了30度；二是在方格紙上旋轉(zhuǎn)線段，它既是本課的重點也是難點。為了很好的讓學生駕馭旋轉(zhuǎn)作圖，我事先打算了方格紙，便于學生在課堂上動手操作，加深印象，再協(xié)作課件演示和小組探討溝通，使每個學生都能參加進來，并有不同的收獲。

三、鞏固新知，形成技能

在這個環(huán)節(jié)中，讓學生完成課本第29頁的練習1至練習3，這些題目的設計遵循“按部就班”的原則，層層遞進，便于學生逐步形成技能。待學生完成后我組織全班同學展示溝通，達到鞏固新知的目的。

四、反思溝通，歸納小結(jié)

這一環(huán)節(jié)我只設計了一個問題，就是讓同學們談談他們在本節(jié)課的收獲，這樣不但能讓學生對本節(jié)所學內(nèi)容作一個小結(jié)，而且讓學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的方法和習慣。

五、存在的問題和不足

1.課堂氣氛不夠活躍，老師和學生的協(xié)作還不夠默契。2.沒有充分調(diào)動起全部學生的學習激情，部分學生沒有真正的參加到學習中來。

3.時間安排不夠合理，導致最終練習時間過短。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿2

敬重的各位領(lǐng)導、評委、老師以及在線的全部摯友們大家好！

很興奮參與這次說課大賽！選擇這一課后，有點犯難了，這部分內(nèi)容是傳統(tǒng)教材沒有的部分，也是上網(wǎng)查資料中很少、近乎沒有任何資料來源的一課，我心里壓力也很大，可是我又是幸運的，在摯友的幫助下，讓我很清楚的相識到，這個學問領(lǐng)域中，老師應當怎樣引導學生，應當怎么教，這才是我真正的收獲！真誠的感謝幫助我的各位老師和摯友們，我想今日說課精彩之處，來源于他們的才智火花的閃亮……

我說課的內(nèi)容是北師大版教材四年級上冊第四單元《圖形的變換》第一課時《圖形的旋轉(zhuǎn)》

首先說說我對教材的理解和我的孩子們：

《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，并且是空間領(lǐng)域里最原始的基礎(chǔ)，學生在這個時期是孩子空間觀念敏感期，這種數(shù)學觀念發(fā)展的好，創(chuàng)建實力也將是無限的。

其實，我們班級的孩子思維很靈敏，活潑好動，常常給我許多驚喜！他們在很小的時候，就有了物體或圖形運動的閱歷，他們常常做折紙、轉(zhuǎn)風車等手工活動，從中積累了圖形變換的學問，三年級又初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這些基礎(chǔ)上進行本次的學習，在生活閱歷和感性相識的基礎(chǔ)上，著力發(fā)展學生的空間觀念，培育學生的視察實力和動手操作實力。

其次，談談我確立的教學目標和重難點：

教學目標有三大來源：一是來自學生的學習需求。二是來自學生的現(xiàn)實生活。三是來自教材的學習素材。

1、學問和實力目標：通過實例視察了解一個簡潔圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過程。

2、過程和方法目標：能設計簡潔的圖案。

3、情感看法目標：A：學會按肯定的角度有規(guī)律的旋轉(zhuǎn)，得到美麗的圖案，學會觀賞數(shù)學美。B：培育的視察實力和動手操作實力，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：目標1、2教學難點是目標：3

最終說說我的教學流程：

課的伊始，我采納了輝煌老師的建議，通過學生演示自己動手制作的紙蜻蜓，揭示了生活中的旋轉(zhuǎn)的事例，讓孩子們對圖形的旋轉(zhuǎn)過程有一個初步的表象相識，這樣聯(lián)系生活學數(shù)學，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的愛好。

(接下來播放課件)：出示一組圖案，都是由簡潔的圖形通過旋轉(zhuǎn)得到的.在我的教學設計中只是讓學生觀賞漂亮的圖案，可是通過我試講后，發(fā)覺學生對于旋轉(zhuǎn)角度的駕馭的確有肯定的難度，一部分學生就出現(xiàn)了困惑，因此我覺得再次教學本課，在觀賞圖片的同時引導學生分析圖形旋轉(zhuǎn)的角度。為突破本課的難點奠定基礎(chǔ)。

在視察演示這個教學環(huán)節(jié)，我設計了四個教學活動：

1、演示教材53頁風車的圖形，做為動畫出現(xiàn)的，讓學生在探討、溝通的基礎(chǔ)上，能清楚的望見旋轉(zhuǎn)的過程。學生很輕松的就把53頁的填空做的很好。

2、演示的是54頁1題強化中心和方向的問題。

3、演示的是54頁2題關(guān)于怎樣推斷旋轉(zhuǎn)角度的活動。

值得留意的是：在探究旋轉(zhuǎn)方法的時候，我的一位摯友就提出來，是否強調(diào)逆時針旋轉(zhuǎn)的問題，當時我就很困惑，我尋求到輝煌老師的門下，在輝煌老師的引導下，我再次細讀教材，進一步明白了教材編寫的意圖，并且把這部分學問滲透在開篇和學生演示蜻蜓的時候。達到了很好的效果。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿3

一、說教材

（一）教材的內(nèi)容

“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學五年級下冊》第五單元“圖形的運動”的第一課時。

（二）教材的地位和作用

“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步相識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為精確的推斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學生學會在方格紙上把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要學問點，對發(fā)展學生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學習中心對稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應用也特別廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決許多實際問題。

（三）說學習目標

依據(jù)上面的教材分析和學情分析，我覺得應當進一步發(fā)展學生的視察、歸納、概括等實力，發(fā)展學生有條理地思索及語言表達實力。為此，我覺得本節(jié)課應關(guān)注學生對旋轉(zhuǎn)的特征的探究過程，有意識地培育學生的實踐、推理、歸納實力，真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。

由此，依據(jù)以上分析和課程標準要求，我將本節(jié)課的學習目標定于如下：

1。進一步相識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，及旋轉(zhuǎn)的三要素。

2。能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進一步相識在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。

（四）說學習重點、難點

本節(jié)課是聯(lián)系詳細情境，讓學生視察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程，相識物體是怎樣根據(jù)順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”成為本節(jié)課的重點。對于探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點，只有相識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形態(tài)大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的探討和提煉才能成為一種自主活動，同時也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下堅固的基礎(chǔ)。

二、說教學法

依據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點，根據(jù)學生認知規(guī)律，遵循高效課堂先學后教的指導思想，我主要采納了自學互動式探討、老師點撥反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

在學法指導上，我實行讓學生自主探究、視察發(fā)覺、合作溝通的方法。提倡學生主動參加教學實踐活動，以獨立思索和相互溝通的形式，在老師的指導下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征，在引導探究時，給學生流出足夠的思索時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對學問的自我建構(gòu)。另外，在教學過程中，我采納多媒體協(xié)助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習愛好，增大教學容量，提高教學效率。

三、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程，我首先課件出示圖片，讓學生通過視察圖片，從而發(fā)覺圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機揭示課題。

這節(jié)課，我們就來探討“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)

[設計意圖：由學生生活中熟識的事物引入，使學生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。]

（二）自學互動

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了突出這些重點和分散化解這些難點，我細心設計教學過程，主要從這幾步驟來引導學生學習，即：⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義，知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵相識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征。

1、首先讓學生說說生活中，還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子？

2、接著讓學生視察圖片，然后小組探討旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點。學生匯報師相機板書。

師板書：旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度順時針逆時針

3、視察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

小組合作操作，細致視察指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補充完整。

（出示動畫：指針從12指向1）

用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程，老師引導學生敘述完整：指針從“12”到“1”繞點O按順時針旋轉(zhuǎn)30。

出示：指針從“12”到“1”繞點O按順時針旋轉(zhuǎn)30。

（出示動畫：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1”到“3”繞點O按順時針旋轉(zhuǎn)60。。

（出示動畫：指針從3指向6）

接著通過學問遷移類推要求學生同桌相互獨立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程

進而深化學問，假如指針從“6”接著繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向幾？

（出示動畫：指針從6指向12）

小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素

引導學生概括出旋轉(zhuǎn)的意義。

[設計意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度。引導學生通過對詳細實例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的干脆視察，師生互動式溝通，進行歸納推理，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學生剛好鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使學生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學問體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。]

2。相識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

首先我讓學生視察例2的主題圖。

然后小組合作動手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點O每