2023年大班說(shuō)課稿篇

2023年大班說(shuō)課稿篇大班說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)活動(dòng)教材

排序，在我們的生活中到處充溢了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)覺(jué)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們老師正是孩子發(fā)覺(jué)、運(yùn)用和創(chuàng)建這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好打算。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列依次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并激勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設(shè)定在大班其次學(xué)期進(jìn)行。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

（1）激勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的'活動(dòng)中，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

（2）增加幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的愛(ài)好，逐步發(fā)展幼兒的思維、視察、比較和初步的推斷推理實(shí)力。

2、重點(diǎn)：激勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

分析：目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在激勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)覺(jué)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)（2）是實(shí)力和情感目標(biāo)，通過(guò)各種形象好玩的排序活動(dòng)的操作，對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的愛(ài)好，駕馭排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序?qū)嵙Α?/p>

三、說(shuō)活動(dòng)打算

1、幼兒閱歷打算：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的閱歷：如根據(jù)物體的顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)打算：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹(shù)（高矮品種不同的樹(shù)）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：老師出示新家的藍(lán)圖，提出今日活動(dòng)的要求。

（解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用。）

環(huán)節(jié)二：老師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探究物體簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。

鋪地磚：根據(jù)藍(lán)白顏色改變規(guī)律排序。

圍圍墻：根據(jù)炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

做彩鏈：依據(jù)紙條長(zhǎng)短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

種樹(shù)：根據(jù)樹(shù)的形態(tài)、高矮不同規(guī)律排序。

（解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過(guò)程中，訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。）

環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一削減；卡片3：蝴蝶逐一削減，小花逐一增多）。幼兒通過(guò)視察、比較，發(fā)覺(jué)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色調(diào)的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過(guò)程中，通過(guò)視察、比較、發(fā)覺(jué)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步推斷、推理實(shí)力的訓(xùn)練。

環(huán)節(jié)四：觀賞黑白序列，老師出示黑白序列，讓幼兒視察找尋序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。激勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序?qū)W問(wèn)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀賞、視察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

視察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問(wèn)題視察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，促進(jìn)其創(chuàng)建實(shí)力的發(fā)展。

四、說(shuō)活動(dòng)特色

首先，老師為幼兒供應(yīng)了他們?cè)谏钪惺熳R(shí)的情境。在教學(xué)中，老師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主子布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⒓友b修自己的家的閱歷，所以孩子的愛(ài)好很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟識(shí)、不須要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

其次，老師注意在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上更加簡(jiǎn)單接受新學(xué)問(wèn)。

再次，老師在教學(xué)中注意幼兒找尋操作材料的過(guò)程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中，從眾多困難多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系改變的困難性，并培育了幼兒思維的精確性與變通性。

最終，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師綜合了顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，通過(guò)讓孩子看動(dòng)作做的門(mén)簾和幻燈，引導(dǎo)幼兒視察兩種物體進(jìn)行按一種特征進(jìn)行排序，教會(huì)幼兒分析特征并駕馭其中的規(guī)律。讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，使幼兒始終以角色身份參加嬉戲，這一方面，既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并探究發(fā)覺(jué)，使幼兒能正確區(qū)分，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的新奇和探究愛(ài)好。

大班說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的親密性，小摯友很早就接觸并相識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了許多好玩的而又新穎 的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組探討、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的發(fā)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）樂(lè)于參加科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究。

（2）感知物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

（3）初步了解變更沉浮的方式。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果和探究變更沉出現(xiàn)象。

4、活動(dòng)打算：

依據(jù)《綱要》中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦麓蛩悖?/p>

（1）每組一份試驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避開(kāi)分散孩子留意力）

（2）記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

（3）老師示范材料：魚(yú)缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的須要，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教法：

1、演示法：

（1）大魚(yú)缸有助于幼兒清晰的視察到老師演示的物體沉出現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。

（2）對(duì)于此活動(dòng)中運(yùn)用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師的.演示是有必要的，通過(guò)老師的講解演示，可以讓幼兒干脆了解記錄卡的記錄方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

2、視察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行視察指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過(guò)敏銳地視察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在視察中發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。因此，我為幼兒打算了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)物體沉浮的現(xiàn)象。

2、記錄法：讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來(lái)，為后面的探討活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。

3、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)（展示PPT的試驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說(shuō)出有哪些東西。出示魚(yú)缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？）剛起先，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)揣測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的新奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、相識(shí)活動(dòng)（你知道這是什么標(biāo)記嗎？）在這里，老師通過(guò)講解、示范讓幼兒相識(shí)記錄卡的運(yùn)用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)記，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好打算。

4、操作活動(dòng)（請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

5、記錄活動(dòng)（哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。）每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)。

6、溝通總結(jié)活動(dòng)（展示每組的記錄表）

7、探究活動(dòng)：（讓幼兒帶著問(wèn)題接著探究，使幼兒的愛(ài)好持續(xù)下去。想一想怎么變更沉浮，例如如何讓橡皮泥浮現(xiàn)來(lái)或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探究變更沉浮的方法，老師按小摯友的方法進(jìn)行試驗(yàn)示范。

8、延長(zhǎng)活動(dòng)：生活中有哪些是利用沉出現(xiàn)象的獨(dú)創(chuàng)，你發(fā)覺(jué)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場(chǎng)活動(dòng)引起了幼兒很高的愛(ài)好，在幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中遇到了老師課前沒(méi)有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒(méi)有拆袋做試驗(yàn)，有些則拆袋做試驗(yàn)的，于是就這個(gè)試驗(yàn)材料產(chǎn)生了兩種不同的試驗(yàn)結(jié)果。這也意外的為后來(lái)的探究變更沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來(lái)了啟發(fā)。

反思活動(dòng)中第7個(gè)環(huán)節(jié)變更沉浮的方法假如讓孩子自己隨意動(dòng)手操作然后在一起探討會(huì)更能加深幼兒的印象，但這就要求每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間要限制得當(dāng)，否則會(huì)超時(shí)。

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小摯友在操作中感受，并視察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛(ài)好深厚，喜愛(ài)動(dòng)手操作，大膽的講解并描述自己的想法，我在上課時(shí)思路清楚，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的隱私。

但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，須要老師的提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還須要不斷地學(xué)習(xí)。在小摯友猜想記錄時(shí)，可以記錄小摯友的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是肯定要讓全部的小摯友都要?jiǎng)邮?，還可以結(jié)合已有的閱歷，切記不誤導(dǎo)孩子。

總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì)更好。

大班說(shuō)課稿篇3

說(shuō)教材

幼兒是新一代的精靈，是黎明的曙。.因此，從小熬煉幼兒的身體素養(yǎng)尤為重要，這一點(diǎn)不禁讓我聯(lián)想到很多有價(jià)值的教化元素。

新綱要提出：教化活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識(shí)規(guī)律。各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性，趣味性，活動(dòng)性。寓教化于生活，嬉戲之中。

孫悟空是幼兒所熟識(shí)所喜愛(ài)的一個(gè)人物形象。在平常幼兒就很喜愛(ài)仿照孫悟空，在孫悟空身上吸引孩子們的除了他奇妙的七十二變外，還有就是那根懂人性本事強(qiáng)的金箍棒。在日常生活中孩子們常常會(huì)用各種棍棒來(lái)代替金箍棒，并玩出多種花樣。在玩的過(guò)程中孩子們不僅愉悅了心情，熬煉了身體。而且，還可以很好的培育幼兒的想象思維實(shí)力。為此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒參加各種活動(dòng)加深對(duì)“小小孫悟空”的理解，熬煉幼兒的多方面的實(shí)力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得要獲得勝利必需通過(guò)自己的努力。并讓幼兒體驗(yàn)努力所帶來(lái)的喜悅心情和勝利感受。

說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)活動(dòng)起著引向作用，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況。依據(jù)了認(rèn)知、情感、實(shí)力三方面的要求，其中又有獨(dú)立創(chuàng)作實(shí)力的成分，又有相互融洽的一面。因此，目標(biāo)定位如下：

目標(biāo)一：通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的跳動(dòng)、奔跑等綜合實(shí)力，提高身體的敏捷性和靈敏性。

目標(biāo)二：引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)建出金箍棒的多種玩法。

目標(biāo)三：體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)，培育勇于挑戰(zhàn)的精神。

說(shuō)難點(diǎn)重點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)是：想象創(chuàng)建出金箍棒的多種玩法。

活動(dòng)重點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的跳動(dòng)、奔跑等綜合實(shí)力，提高身體的'敏捷性和靈敏性。

說(shuō)打算

活動(dòng)的打算干脆要影響到活動(dòng)的進(jìn)行。因此我做了以下的打算：

物質(zhì)打算：1、金箍棒每人一根，緊箍咒頭飾每人一個(gè)。

2、幼兒自制一些果子若干，分散掛在攀巖墻或綜合大型玩具上。

3、西游記主題曲磁帶，錄音機(jī)。

閱歷打算：了解孫悟空玩金箍棒的多種不同玩法。

說(shuō)教學(xué)法

說(shuō)教法：新綱要指出老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。合作時(shí)應(yīng)形成探究式。同此，我們采納了合適的方法組成教學(xué)。

1、操作法：操作法是幼兒構(gòu)建活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得感知。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教化性、消遣性和創(chuàng)建性。嬉戲“孫悟空打妖怪”，給活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)很好的鞏固。

3、練習(xí)法：老師通過(guò)講解師范后，在幼兒初步建立與一個(gè)活動(dòng)有關(guān)的表象和概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種身體練習(xí)，是實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。練習(xí)法是體育活動(dòng)中最基本，也最重要的方法。

說(shuō)學(xué)法：我們應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體。創(chuàng)建條件讓幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)知熬煉實(shí)力更升華了感情。本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、參加法：活動(dòng)中我們讓幼兒一起參加，讓幼兒動(dòng)一動(dòng)、跳一跳、試一試。教法中的參加不知不覺(jué)就讓幼兒對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

2、嘗試法：在活動(dòng)中我們讓幼兒嘗試了多種不同熬煉身體的好方法，讓幼兒更加深化的了解了這個(gè)活動(dòng)。

3、體驗(yàn)法：為了讓幼兒對(duì)孫悟空的動(dòng)作有更具體的了解，我們就特殊采納了嬉戲體驗(yàn)法，在嬉戲中體驗(yàn)了多種不同的感受。與此同時(shí)，我們還引導(dǎo)幼兒通過(guò)各自的肢體語(yǔ)言表達(dá)著各自的豐富多彩的相識(shí)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)的活動(dòng)流程為：

干脆導(dǎo)入熱身運(yùn)動(dòng)——分散練習(xí)—

—個(gè)別表演展示、集體練習(xí)—

—嬉戲“孫悟空打妖怪”——享受成功成果

環(huán)節(jié)一：熱身運(yùn)動(dòng)

老師扮演孫悟空，孩子們扮演小猴子，老師帶著孩子們一起出去玩，跟著音樂(lè)活動(dòng)身體各部分(干脆引用孫悟空導(dǎo)入，增加了幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛(ài)好，更簡(jiǎn)單被幼兒所接受)

環(huán)節(jié)二：自主探究玩法

1、老師分給幼兒每人一根金箍棒，并引導(dǎo)幼兒用金箍棒想出不一樣的玩法。

2、幼兒分散玩耍金箍棒，看誰(shuí)玩的花樣多，(師幼一起溝通，學(xué)習(xí)有價(jià)值的活動(dòng)方法，如：?jiǎn)问掷@耍、雙手繞耍、放在底上跨跳、幾個(gè)人合作單根縱向連接成“獨(dú)木橋”左右行進(jìn)跳、幾個(gè)人合作單根橫向放成“云梯”向前行進(jìn)跳、跨馬奔跑跳等)

3、老師與幼兒一起溝通學(xué)習(xí)閱歷，并組織幼兒集體練習(xí)，鞏固新的玩法。

環(huán)節(jié)三：個(gè)別表演展示、集體練習(xí)

老師提示幼兒用各種不同的玩法，以激發(fā)幼兒表演的欲望，并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。(個(gè)別幼兒表演有助于幼兒主動(dòng)表現(xiàn)，培育了幼兒的表現(xiàn)實(shí)力，又提高了膽識(shí)，并可以促進(jìn)其他幼兒主動(dòng)熬煉的興致。)

環(huán)節(jié)四：嬉戲“孫悟空打妖怪”

老師激勵(lì)幼兒練好本事就不怕妖怪了?，F(xiàn)在一起到花果山去采果子吃吧!

在路上小猴子們會(huì)遇到許多的困難，大家肯定要同心協(xié)力。

(跟著西游記的音樂(lè)進(jìn)行嬉戲活動(dòng))

動(dòng)身肩扛金箍棒，小步快速跑跳前進(jìn)——利用金箍棒搭云梯爬高山——遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪——利用金箍棒搭小橋過(guò)河——在平坦平安的大道上跨馬奔跑——遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪——登上花果山采果子(爬、攀巖或大型玩具采果子)

環(huán)節(jié)五：活動(dòng)延長(zhǎng)(享受成功果實(shí))

當(dāng)幼兒克服種種困難，打完妖怪，采到果子后，老師總結(jié)閱歷。

(小摯友一邊吃果子一邊用金箍棒敲一敲自己的背、手臂、大腿放松一下筋骨。)

通過(guò)享受成功成果，我們讓幼兒體驗(yàn)了自己努力創(chuàng)建的歡樂(lè)。并且給“小小孫悟空”這個(gè)活動(dòng)有了一個(gè)很好的鞏固，不僅熬煉了身體，而且愉悅了心情。

大班說(shuō)課稿篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)站立的折紙動(dòng)物的探討與制作，使學(xué)生初步駕馭動(dòng)物立體造型的一般規(guī)律，提高動(dòng)手實(shí)力。

2.對(duì)動(dòng)物的造型表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

3.通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解與制作，培育學(xué)生對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在新奇心驅(qū)使下，進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換，探討與實(shí)踐動(dòng)物站立的方法。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，舉一反三，依據(jù)多種不同的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)美術(shù)課讓我們一起走進(jìn)廣袤的森林和寬敞的草原，去看看動(dòng)物們逍遙自在的生活吧！比比哪位小摯友發(fā)覺(jué)的動(dòng)物種類(lèi)最多。（錄像）

它們的生活真是太精彩了，你剛才發(fā)覺(jué)了哪些動(dòng)物？

小結(jié)：大自然真是宏大，創(chuàng)建出了這么多形態(tài)各異的動(dòng)物。接下來(lái)讓我們?cè)龠M(jìn)一步的去觀賞一下吧。

二、綻開(kāi)

1、觀賞圖片：有這么多動(dòng)物，你最喜愛(ài)其中的哪一種呢？能對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹嗎？學(xué)生說(shuō)動(dòng)物身體造型特點(diǎn)和身上的圖案花紋(板畫(huà))

2、這些可愛(ài)的動(dòng)物我們除了可以用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)以外，還有許多藝術(shù)家創(chuàng)作了很多動(dòng)物雕塑作品。

3、你看了這些雕塑作品有什么感受？

雖然他們運(yùn)用的材料不同，但雕塑作品卻有一個(gè)共同的'特點(diǎn)，你發(fā)覺(jué)了嗎?(立體的能夠站立)

4、我們今日也要來(lái)制作一只立體的能站立的動(dòng)物。但用的材料卻是一張紙，一張紙?jiān)趺茨苷镜米∧?？?qǐng)小摯友幫章老師想個(gè)方法，怎樣讓一張紙很快的站起來(lái)呢？(請(qǐng)學(xué)生上來(lái))

其實(shí)讓一張紙站起來(lái)的方法是許多的：可以折、可以卷……

5、今日我們美術(shù)課就采納折的方法吧。來(lái)制作一只能站立的折紙動(dòng)物（課題）

6、拿到一張紙你可以依據(jù)你想做的動(dòng)物形象來(lái)選擇：對(duì)折、二折、三折

7、“豬”的身體折了幾次？(一次)

假如你要制作的動(dòng)物頭部和背部高度基本一樣，你就可以把頭和身體畫(huà)在一起一次性完成。留意：對(duì)折的地方不能剪。

哪些動(dòng)物可以用這樣的方法？(鱷魚(yú)、熊、豹……)

假如頭部略高，你可以分頭和身體兩部分，把頭部剪下來(lái)貼到動(dòng)物的身體上。哪些動(dòng)物可以用這樣的方法？(獅子、兔子、牛)

假如想做斑馬，就要對(duì)折兩張紙，把頭部和身體再組合起來(lái)。哪種動(dòng)物可以用這種方法？(長(zhǎng)頸鹿)最終可以用畫(huà)和貼的方法把動(dòng)物身上的花紋布置好，一只能站立的折紙動(dòng)物就完成了。

三、學(xué)生作業(yè)

1、通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等方法制作一只能站立的動(dòng)物。

2、與同學(xué)們合作完成一個(gè)“動(dòng)物樂(lè)園”。

四、作業(yè)展評(píng)

1、學(xué)著仿照你所制作的動(dòng)物的行走或叫聲到臺(tái)上來(lái)，讓同學(xué)猜猜你制作的是什么動(dòng)物。

3、同學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)。

教學(xué)反思：

或許是我覺(jué)得學(xué)生比較喜愛(ài)動(dòng)物，或許是我覺(jué)得上動(dòng)物的內(nèi)容課堂效果比較好，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔的選擇，我就確定了開(kāi)課的內(nèi)容——能站立的折紙動(dòng)物。只有打動(dòng)自己才能打動(dòng)別人，在備課中我找到了很多有關(guān)動(dòng)物的資料，并經(jīng)過(guò)精選，選擇了一段介紹動(dòng)物的精彩錄像和一些動(dòng)物圖片。的確，學(xué)生被出示的畫(huà)面所深深的吸引，所制作出來(lái)的作品生動(dòng)，充溢童趣。

大班說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首美麗的兒童詩(shī)，以清爽的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對(duì)大自然的酷愛(ài)情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確地朗讀詩(shī)歌?！背醪礁惺芷湔Z(yǔ)言美，培育幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力的要求，因此適合小班教學(xué)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、讓幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確地朗讀詩(shī)歌。

2、激發(fā)幼兒酷愛(ài)大自然地情感。

3、激勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)完整。

三、活動(dòng)打算

1、背景音樂(lè)

2、教具一套。

四、活動(dòng)重點(diǎn)

理解駕馭故事內(nèi)容，能主動(dòng)動(dòng)腦，參加老師的活動(dòng)。

五、活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)建性思維，培育口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

六、過(guò)程與方法

（一）、引入。

1、師：沙沙沙，聽(tīng)，天氣怎樣啦？（小雨）

2、出示落雨的圖片。

（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請(qǐng)幼兒猜）

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里。

師：看，花朵快樂(lè)嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很快樂(lè)，很歡樂(lè)，花兒樂(lè)得張嘴巴。

說(shuō)句完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。

師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

2、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，又落到哪兒了呢？

出示“小雨點(diǎn)落在池塘里”的圖片。師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到池塘里。

師：看，魚(yú)兒快樂(lè)歡樂(lè)嗎？哦，魚(yú)兒很快樂(lè)，很歡樂(lè)，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。

師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

3、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還落到哪兒呢？

出示“小雨點(diǎn)落到田野里”的`圖片。（說(shuō)明田野）師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里。了

師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長(zhǎng)）麥苗樂(lè)得往上拔。

師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

說(shuō)完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂(lè)得往上長(zhǎng)。

（三）、完整觀賞

1、師：剛剛我們念的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？可是它還沒(méi)有題目了，小摯友來(lái)給他取個(gè)題目好嗎？

2、師：小雨點(diǎn)太好聽(tīng)了，那再聽(tīng)周老師來(lái)講一遍好嗎？

依據(jù)課件完整聽(tīng)老師念一遍。

（四）、幼兒念，配上背景音樂(lè)

1、師：老師念得好聽(tīng)嗎？你們惦念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來(lái)念一遍好嗎？

2、現(xiàn)在我們請(qǐng)男孩子來(lái)念一遍，女孩子來(lái)當(dāng)評(píng)委：再請(qǐng)女孩子來(lái)念一遍，男孩子來(lái)當(dāng)評(píng)委。比一比。

（五）、仿編

分別出示圖片大樹(shù)、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還有可能會(huì)落到哪里去呢？小摯友用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看！

請(qǐng)幼兒看著圖片仿編兒歌。

師：小摯友編得真好聽(tīng)，我們一起來(lái)吧我們編的兒歌也來(lái)念一遍好嗎？

師：我們把這兩首兒歌一起來(lái)念一遍好嗎？

七、活動(dòng)延長(zhǎng)

師：你們喜愛(ài)小雨點(diǎn)嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)小雨點(diǎn)的嬉戲好不好？

師：那我們抓緊找一個(gè)空的地方吧，下小雨啦。

念著兒歌，做花兒、魚(yú)兒、麥苗的歡樂(lè)樣子。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以沙沙沙聲引入，請(qǐng)幼兒揣測(cè)小雨點(diǎn)會(huì)落到哪兒，此時(shí)已經(jīng)在讓幼兒起先想象了。接著還是請(qǐng)幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題依據(jù)圖片來(lái)分段傾聽(tīng)詩(shī)歌。幼兒愛(ài)好較高，因此傾聽(tīng)實(shí)力比較好。之后的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒們也都能主動(dòng)地回答問(wèn)題，參加進(jìn)來(lái)。在仿編環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒看著圖片仿編兒歌，在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來(lái)。最終緩解嬉戲中幫助幼兒鞏固詩(shī)歌。

大班說(shuō)課稿篇6

一、教材分析：

數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教化活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟識(shí)的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在，老師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)視察、發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟識(shí)的，不僅能激發(fā)他們的愛(ài)好，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加留意，發(fā)覺(jué)四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的`序數(shù)閱歷，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）、感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

（2）、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

（3）、體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過(guò)觀看錄像、及在生活中視察記錄門(mén)牌號(hào)碼，幼兒探討等形式讓幼兒明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)并不生疏，通過(guò)幼兒生活中的視察和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)切別人、幫助別人的情感意識(shí)。

四、活動(dòng)打算：

課前引導(dǎo)幼兒留意視察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知，打算錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。

五、教學(xué)方法：

在整個(gè)教化活動(dòng)中，老師以參加者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)閱歷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、視察法、比較法、嘗試操作法理解門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

六、教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。

（1）、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。（5分鐘）

小摯友今日許老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊，看它給我們帶來(lái)了什么？"數(shù)字"小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字，那數(shù)字可以告知我們什么？（引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。）

①、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門(mén)牌號(hào)碼，門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？

②、出示掛圖，老師再次操作指偶小熊拿著一封信特別焦急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出"唉聲嘆氣的聲音。"小熊今日是怎么了？"噢！原來(lái)小熊今日去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？"引導(dǎo)幼兒探討分析緣由。激發(fā)幼兒關(guān)切別人、幫助別人的意識(shí)。

③、你們知道許老師家的門(mén)牌號(hào)碼嗎？看錄像或課件讓幼兒通過(guò)視覺(jué)干脆感知門(mén)牌號(hào)碼。

主要教法：情景法主要學(xué)法：視察法、比較法

（2）、探討明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)（10分鐘）

①、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼是多少？樓上的和樓下的又是多少？老師隨幼兒的講解并描述記錄。

②、引導(dǎo)幼兒視察老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小摯友住在第幾層樓、第幾間房嗎？你是怎么知道的？

探討：小摯友的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢？為什么小摯友的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢？

③、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學(xué)法：視察法、比較法

（3）、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼（8分鐘）小熊焦急了請(qǐng)小摯友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

老師出示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)則要求。

要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層？然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，老師對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒賜予幫助。

主要教法：生活閱歷的遷移法學(xué)法：視察法、比較法、操作法

（4）、展示布置設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。（3分鐘）

①、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展示在泡沫板上，并激勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通。

②、視察個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門(mén)牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎？哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居？哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居？小摯友一起告知小熊小鴨住幾樓幾房間？小熊特別感謝大家。

③、小摯友數(shù)字在我們生活中還有許多用處，以后要留意視察發(fā)覺(jué)他表示什么？

七、教學(xué)活動(dòng)分析：

這次教化活動(dòng)我試講過(guò)，通過(guò)以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用，幼兒通過(guò)遷移已有的生活閱歷，觀看錄像，加之視察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

大班說(shuō)課稿篇7

各位評(píng)委老師：

大家好!

我是應(yīng)聘幼兒老師的xx號(hào)考生。今日，我說(shuō)課的題目是《愛(ài)護(hù)眼睛》。下面我將從說(shuō)教材分析、說(shuō)幼兒狀況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)打算、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面起先我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

《愛(ài)護(hù)眼睛》是童星幼兒素養(yǎng)教化叢書(shū)健康領(lǐng)域幼兒園大班上冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容。該活動(dòng)內(nèi)容主要介紹了在日常生活中幼兒如何愛(ài)護(hù)自己的眼睛，比如不用臟手揉眼睛，擦臉要用自己的毛巾等關(guān)于愛(ài)護(hù)自己眼睛的方法和留意事項(xiàng)。本活動(dòng)內(nèi)容是幼兒在充分相識(shí)到眼睛的奇妙的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，符合《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出的要“親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安、養(yǎng)分和保健教化，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力?！边@一要求。

通過(guò)對(duì)教材地位與作用及《綱要》的分析，擬定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠在不同活動(dòng)中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己眼睛。

2.實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)嬉戲、角色扮演等活動(dòng)體驗(yàn)，能夠形成良好的對(duì)眼睛的自我愛(ài)護(hù)實(shí)力以及對(duì)生活的自理實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：能夠意識(shí)到愛(ài)護(hù)眼睛的重要性，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

基于對(duì)教材的理解及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我擬定了如下活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠用正確的方法愛(ài)護(hù)自己的眼睛。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣及對(duì)眼睛的自我愛(ài)護(hù)實(shí)力。

二、說(shuō)幼兒狀況

為了達(dá)到更好的活動(dòng)效果，老師有必要對(duì)幼兒狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班的幼兒其思維以詳細(xì)形象思維為主，抽象邏輯思維也起先萌芽。其最顯著的`特征就是新奇心和求知欲較強(qiáng)。另外，他們動(dòng)作敏捷，其限制實(shí)力也明顯增加。在生活中也已感受到了眼睛的奇妙。以上都是我在活動(dòng)過(guò)程中須要考慮的因素。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《綱要》中指出“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在本次活動(dòng)中我采納直觀演示法引導(dǎo)兒童相識(shí)到愛(ài)護(hù)眼睛的重要性，通過(guò)角色扮演法與嬉戲法增加活動(dòng)的趣味性。在這樣真實(shí)而有意義的活動(dòng)中幼兒可以生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

聞名教化家蒙臺(tái)梭利提出要為幼兒供應(yīng)一個(gè)有打算的環(huán)境，因此在活動(dòng)中應(yīng)為幼兒的活動(dòng)配置足夠的物質(zhì)，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探究環(huán)境，所以打算的活動(dòng)材料有：毛巾、臉盆、肥皂、布料、活動(dòng)掛圖等活動(dòng)材料。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒等方面的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

為了更好的吸引幼兒的留意力，在活動(dòng)之初我采納問(wèn)題導(dǎo)入，比如我會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題“小摯友，我們身體的哪個(gè)地方就像天上的星星一樣一眨一眨亮晶晶呢?”通過(guò)這樣的方式可激發(fā)起幼兒的新奇心和求知欲。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所指出的的要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，引導(dǎo)幼兒形成主動(dòng)穩(wěn)定的心情情感。

(二)初步感知眼睛的重要性

在這一環(huán)節(jié)首先我會(huì)先展示活動(dòng)掛圖，老師首先對(duì)活動(dòng)掛圖進(jìn)行講解，引導(dǎo)幼兒思索喜洋洋的眼睛受傷后會(huì)給喜洋洋帶來(lái)哪些損害?并通過(guò)用布料“蒙眼睛”嬉戲的引導(dǎo)幼兒初步相識(shí)到愛(ài)護(hù)眼睛的重要性。

(三)觀賞視頻，愛(ài)護(hù)眼睛

幼兒在充分相識(shí)到眼睛的重要性之后，我會(huì)通過(guò)給幼兒觀賞視頻，引導(dǎo)幼兒正確愛(ài)護(hù)眼睛。我會(huì)在給幼兒們觀看視頻動(dòng)畫(huà)，看一看動(dòng)畫(huà)中的小動(dòng)物們是如何愛(ài)護(hù)自己的眼睛的，看完后老師通過(guò)問(wèn)題形式引導(dǎo)幼兒你都發(fā)覺(jué)了什么?除此之外還發(fā)覺(jué)了什么?通過(guò)此環(huán)節(jié)使幼兒們能夠正確駕馭愛(ài)護(hù)眼睛的方法。符合《指南》中指出的幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我愛(ài)護(hù)實(shí)力，形成使其終身受益的生活實(shí)力和文明生活方式。

(四)動(dòng)手操作，情感體驗(yàn)

在幼兒知道如何正確愛(ài)護(hù)好自己的眼睛之后，為了能夠增加幼兒的親身體驗(yàn)，我會(huì)通過(guò)動(dòng)手操作的方式，讓他們用毛巾、臉盆和肥皂等活動(dòng)材料讓幼兒在不同的活動(dòng)情境中進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步養(yǎng)成對(duì)眼睛的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)以及生活自理的實(shí)力。

(五)活動(dòng)結(jié)束

為了使幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，我采納了我會(huì)采納創(chuàng)編愛(ài)護(hù)眼睛的歌曲對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，我會(huì)創(chuàng)編這樣的歌曲比如不用臟手揉眼睛，不在強(qiáng)光下看書(shū)與學(xué)習(xí)，生活之中要留意，愛(ài)惜漂亮的大眼睛”，既有助于幼兒鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且還能在自然的狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

在活動(dòng)結(jié)束之后讓幼兒回家后看看自己的爸爸媽媽在愛(ài)護(hù)眼睛方面有哪些不好的習(xí)慣一起幫助爸爸媽媽改正。符合《綱要》中所指出的幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)建良好的條件，這一理念。

感謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

大班說(shuō)課稿篇8

一、本課設(shè)計(jì)意圖。

《馬鈴薯在水中的沉與浮》是《沉與浮》單元的第三課，是繼“沉的物體和浮的物體”之后從另一個(gè)角度探究影響物體沉浮因素的一課。從科學(xué)學(xué)問(wèn)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，沉與浮事實(shí)上是對(duì)物體相互作用的探討。把馬鈴薯放入水中，它的沉浮與什么有關(guān)呢？前面的探討使同學(xué)只會(huì)關(guān)注到物體本身的大小、輕重等特征，而這一課的探討將使同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到相互作用的另一個(gè)物體身上——即關(guān)注到液體對(duì)物體沉浮的影響。而且同學(xué)通過(guò)兌一杯鹽水的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)只有加入的鹽達(dá)到確定的量時(shí)，原來(lái)沉下去的馬鈴薯才可以浮起來(lái)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓同學(xué)開(kāi)頭學(xué)會(huì)全面的、系統(tǒng)的、多角度的對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行觀看探討，使剛剛接觸《科學(xué)》學(xué)習(xí)的三班級(jí)同學(xué)熟識(shí)水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階，它里面隱藏著特殊深遠(yuǎn)的科學(xué)訓(xùn)練的意義。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)要達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)：

⑴、科學(xué)概念方面要知道物體的沉浮與液體有關(guān)系。

⑵、科學(xué)過(guò)程與方法方面是經(jīng)受一個(gè)典型的“觀看——發(fā)覺(jué)——推想——證明”的科學(xué)探究過(guò)程，在此過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)展科學(xué)的思維方法。

⑶、情感看法與價(jià)值觀方面要培育同學(xué)實(shí)事求是、敬重觀看事實(shí)的求實(shí)看法，在沒(méi)有確鑿的證據(jù)時(shí)，不能妄下結(jié)論。

圍繞這些目標(biāo)，進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：

1、大小兩個(gè)馬鈴薯分別放進(jìn)兩種不同的液體中，觀看。交換場(chǎng)地再觀看。同學(xué)通過(guò)觀看得到的事實(shí)，產(chǎn)生疑問(wèn)：會(huì)不會(huì)是其中一種液體里加了鹽？這時(shí)，同學(xué)觀看的重心已經(jīng)從馬鈴薯轉(zhuǎn)變到液體身上。

2、圍繞液體里是否加鹽綻開(kāi)爭(zhēng)辯，進(jìn)行多種可能的猜想。如：摸、聞、嘗等。強(qiáng)調(diào)平安第一，不能任憑嘗。同學(xué)會(huì)說(shuō)加了鹽看不見(jiàn)，溶解了。老師適時(shí)進(jìn)行追問(wèn)：“既然你們那么確定加了鹽，那你能不能把鹽找出來(lái)？”同學(xué)這時(shí)會(huì)連續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出燒干水等方法。于是，新的現(xiàn)象產(chǎn)生出來(lái)——白色晶體是什么？能不能證明是鹽水？同學(xué)普遍認(rèn)為白色晶體就是鹽，于是老師拿出與鹽類(lèi)似的白糖和味精，請(qǐng)同學(xué)換個(gè)角度思索，假如把鹽、白糖和味精分別放進(jìn)水里，馬鈴薯會(huì)怎樣？

3、同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，他們樂(lè)觀地動(dòng)手試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)三種液體都能使馬鈴薯浮起來(lái)。這時(shí)同學(xué)心里已是幾經(jīng)波折，不用老師講，他們也會(huì)思索“老師講臺(tái)上的是鹽水嗎？”

此時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，弄明白幾個(gè)道理——

第一，物體的沉浮與液體有關(guān)。

其次，水里要加到確定量的鹽或者白糖、味精，才能使馬鈴薯浮起來(lái)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)觀看馬鈴薯在水中的沉與浮，讓同學(xué)理解物體在液體中的沉浮還與液體本身有關(guān)；讓同學(xué)感受到在水中加入確定量的鹽、糖、味精等物體，就可以使馬鈴薯浮起來(lái)。

2、科學(xué)方法目標(biāo)：經(jīng)受一個(gè)典型的“觀看——發(fā)覺(jué)——推想——證明”的科學(xué)探究過(guò)程，在此過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)展科學(xué)的思維方法。

3、科學(xué)看法、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)實(shí)事求是、敬重觀看事實(shí)的求實(shí)看法，在沒(méi)有確鑿的證據(jù)時(shí)，不能妄下結(jié)論。

課前預(yù)備老師預(yù)備：水槽、蠟燭、火柴、天平、量筒、實(shí)物投影儀、幻燈片、植物油、糖漿、小番茄、軟木塞等。

同學(xué)預(yù)備：馬鈴薯、杯子、小棒、毛巾、蠟燭、火柴、食鹽、白糖、味精、記錄本等

活動(dòng)過(guò)程

復(fù)習(xí)

導(dǎo)入問(wèn)：物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？

出示馬鈴薯，創(chuàng)設(shè)情景，引出探討主題思索

回答

觀看現(xiàn)象，試圖說(shuō)明引起同學(xué)對(duì)舊知的回憶，承上啟下，引出今日要探究的.問(wèn)題

探究活動(dòng)階段一述：科學(xué)講求實(shí)證，拿出證據(jù)來(lái)證明這是鹽水。

老師讓同學(xué)對(duì)提出的方法綻開(kāi)爭(zhēng)辯，并對(duì)方法的實(shí)施供應(yīng)關(guān)切。思索并想出多種方法證明。如：

1、聞

2、摸

3、嘗

4、燒

5、稱(chēng)……讓同學(xué)想方設(shè)法用求實(shí)證的方法尋求對(duì)問(wèn)題的解決

探究活動(dòng)階段二述：那我們能不能換一個(gè)角度來(lái)連續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題？分別兌制一杯鹽水、白糖水、味精水，看馬鈴薯是否真的能浮起來(lái)？提出試驗(yàn)要求，明確所用材料及試驗(yàn)方法。指導(dǎo)同學(xué)兌制鹽水、白糖水、味精水，明確觀看目的，做好試驗(yàn)記錄。

在具體試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)水中加入確定量的鹽（白糖或味精）才能讓馬鈴薯浮起來(lái)。但是卻不能說(shuō)明老師水槽里是鹽水。發(fā)覺(jué)白糖、味精等兌制的液體也能讓馬鈴薯浮起來(lái)，再次確認(rèn)手中的證據(jù)不足以說(shuō)明水槽中的液體是鹽水。

問(wèn)：放鹽之前要先觀看什么？怎樣做好試驗(yàn)記錄？（出示記錄表）

小組爭(zhēng)辯、溝通

巡察并賜予關(guān)切分工合作、觀看記錄

匯報(bào)總結(jié)

擴(kuò)展延長(zhǎng)各組匯報(bào)剛才試驗(yàn)活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)。小組溝通共享知道鹽水、白糖水、味精水等都能讓馬鈴薯浮起來(lái)；物體的沉浮與液體有關(guān)；感受到要有足夠的證據(jù)才能下結(jié)論。

液體三色瓶的消逝，給同學(xué)思維形成新的沖擊，發(fā)覺(jué)沉浮不僅局限于固體在液體中，液體之間也存在沉出現(xiàn)象。

出示液體三色瓶，上層是植物油、中間是水、下層是糖漿。把軟木塞、小番茄等分別在天平上稱(chēng)量后，再一一放進(jìn)三色瓶中。

問(wèn)：看到這個(gè)液體三色瓶，你有什么問(wèn)題？還有什么發(fā)覺(jué)？

大班說(shuō)課稿篇9

一、設(shè)計(jì)意圖：

各位老師好，我是xx級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班幼兒的一個(gè)以眼睛為主題的活動(dòng)，題目叫《我會(huì)愛(ài)護(hù)眼睛》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出："孩子要有初步的平安和健康學(xué)問(wèn)，知道關(guān)切和愛(ài)護(hù)自己。"眼睛是我們身體不行缺少的一部分，是人類(lèi)才智的窗口。然而，很多幼兒都沒(méi)有深刻意識(shí)到眼睛在我們生活和學(xué)習(xí)中的重要性。如今由于各種緣由戴眼鏡的幼兒越來(lái)越多。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了此次《我會(huì)愛(ài)護(hù)眼睛》活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的《教化目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱(chēng)。（認(rèn)知）

2、創(chuàng)編"眼保健操"，體驗(yàn)大膽表達(dá)的勝利感。（技能）

3、懂得愛(ài)護(hù)眼睛的重要性，駕馭更多愛(ài)護(hù)眼睛（視力）的學(xué)問(wèn)。（情感）

活動(dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)愛(ài)護(hù)眼睛的`重要性，駕馭愛(ài)護(hù)眼睛的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編眼保健操。

三、活動(dòng)打算

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教化于情境嬉戲之中，我做了如下打算：

1、閱歷打算：活動(dòng)前帶幼兒玩《捉迷藏》的嬉戲。

2、物質(zhì)打算：每人一面小鏡子、一副自制的太陽(yáng)鏡，眼睛的結(jié)構(gòu)圖、對(duì)視力有益的食物圖片、掛圖《眼睛生病了》，上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個(gè)。

四、說(shuō)教法：

《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

本次活動(dòng)中我采納了以下教學(xué)方法：

①談話法

②操作法

③嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜相結(jié)合。

五、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有：①視察法②嬉戲法③探討評(píng)議法④感知體驗(yàn)法

六、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）黑暗體驗(yàn)，感受眼睛的重要性

（2）初步了解眼睛的功能

（3）了解眼睛各部分的名稱(chēng)

（4）探討學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛的方法

（5）創(chuàng)編"眼保健操"

（一）黑暗體驗(yàn)，感受眼睛的重要性幼兒戴上自制的眼鏡，體驗(yàn)看不見(jiàn)東西時(shí)的感受。相識(shí)眼睛在生活中的重要性。

（二）初步了解眼睛的功能

1、談?wù)勓劬Ρ幻勺〉母惺堋?/p>

師：在捉迷藏的時(shí)候，眼睛被蒙住你有什么感受？

2、師：我們的眼睛可以看到哪些東西？（拓展幼兒的思維空間）

小結(jié)：我們的眼睛真了不得，能讓我們看到許多許多的東西?？墒悄銈兞私庾约旱难劬?？

（三）了解眼睛各部分的名稱(chēng)

1、先讓幼兒用鏡子視察自己的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中間的小黑點(diǎn)是什么？

2、出示眼睛結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒視察。

小結(jié)：眼睫毛對(duì)眼睛有愛(ài)護(hù)作用，能遮住眼睛不被強(qiáng)光照耀，也可防止塵土落入眼內(nèi)。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點(diǎn)叫瞳孔。

（四）探討學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛的方法

1、師：相識(shí)了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應(yīng)當(dāng)好好地來(lái)愛(ài)護(hù)眼睛，應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)呢？

2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問(wèn)：這個(gè)小摯友為什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛會(huì)生什么病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼等。）

3、探討：眼睛為什么會(huì)生??？（如用臟手揉眼睛，看書(shū)或看電視時(shí)間太長(zhǎng)等。）

4、探討：日常生活中，我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)眼睛？

（1）舉例：看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)：看書(shū)時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書(shū)，看書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物；眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療等。

（2）出示對(duì)視力有益的食物圖片，如胡蘿卜、蝦、大豆、豬肝等，引導(dǎo)幼兒每樣菜都要吃，食品應(yīng)多樣化，葷素合理搭配，這樣對(duì)我們的眼睛、身體有好處。

（五）創(chuàng)編"眼保健操"

1、老師請(qǐng)幼兒取出小老鼠指偶，引導(dǎo)幼兒想象自己是黑貓警長(zhǎng)，將指偶呈現(xiàn)在眼前，眼珠隨著小老鼠上、下、左、右移動(dòng)，不讓老鼠逃跑。這一過(guò)程，輕松達(dá)到讓幼兒手眼一樣、活動(dòng)眼球的目的。

2、老師激勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)拍設(shè)計(jì)、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)眼球、放松眼睛的方法。

3、幼兒分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)編眼保健操。

5、小結(jié)：今日我們知道了很多有關(guān)眼睛的隱私。老師希望每個(gè)小摯友都有一雙光明的眼睛。從現(xiàn)在起，改掉那些不好的習(xí)慣，好好地愛(ài)護(hù)我們的眼睛。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、將眼保健操作為一日活動(dòng)中的常規(guī)活動(dòng)。

2、進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)如何愛(ài)護(hù)眼睛的探討。

七、活動(dòng)特色

這次活動(dòng)的特色在于首先讓幼兒通過(guò)嬉戲了解眼睛的作用，這個(gè)嬉戲很直觀，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，同時(shí)也能讓幼兒自己發(fā)覺(jué)眼睛的主要作用。接著讓幼兒在視察、溝通的過(guò)程中，了解眼睛的結(jié)構(gòu)和知道怎樣愛(ài)護(hù)眼睛。最終運(yùn)用小動(dòng)物的形象，達(dá)到讓幼兒手眼一樣、活動(dòng)眼球的目的。

我的說(shuō)課結(jié)束了，感謝！

大班說(shuō)課稿篇10

敬重的各位評(píng)委、老師：

大家上（下）午好，今日我說(shuō)課的題目是《愛(ài)護(hù)眼睛》。今日我將從以下幾個(gè)方面起先說(shuō)：

一、活動(dòng)背景

隨著科技不斷發(fā)展，如今學(xué)生對(duì)名目繁多的電子產(chǎn)品交頻運(yùn)用，使許多的孩子的眼睛近視了。我們大家都知道眼睛是心靈的窗口，假如眼睛近視了，會(huì)給生活帶來(lái)諸多不便，為此，我設(shè)計(jì)這一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)《愛(ài)護(hù)眼睛》

二、學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)對(duì)于愛(ài)護(hù)眼睛方面的學(xué)問(wèn)有了一些了解，同時(shí)在綜合實(shí)踐課上也讓學(xué)生進(jìn)行了合作、探究、調(diào)查方面的練習(xí)，從中也體驗(yàn)到了此過(guò)程的歡樂(lè)，所以學(xué)生初步具備了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和調(diào)查、合作、探究等方面實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)學(xué)生已有的.基礎(chǔ)和課標(biāo)的規(guī)定，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究有關(guān)愛(ài)護(hù)眼睛方面的主體內(nèi)容。

2通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）、在收集資料活動(dòng)中，提高學(xué)生收集、處理信息的實(shí)力；

（2）、在調(diào)查、采訪活動(dòng)中，培育學(xué)生與人交往和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)惜眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)惜眼睛的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

難點(diǎn)：選擇主題

五、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、依據(jù)我的教學(xué)方式為依據(jù)我所運(yùn)用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、談話教學(xué)法、提問(wèn)問(wèn)題法。

2、學(xué)生：探究法、小組探討法、收集整理法。

3、教學(xué)模式

用到了情景教學(xué)法：通過(guò)老師的提問(wèn)問(wèn)題，和談話教學(xué)法把學(xué)生帶入到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中

六、教學(xué)流程

下面我來(lái)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們今日我們來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視這一課，首先，當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí)你們想到了什么？

生：

好，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看我們四周都有什么呢？所以，同學(xué)們，當(dāng)我們閉上眼睛的時(shí)候四周的事物什么也看不到；眼睛睜開(kāi)了，教室四周全部事物都能看到了，所以，愛(ài)護(hù)眼睛是多么重要啊。

現(xiàn)在，當(dāng)你們看到我們的課題《愛(ài)護(hù)眼睛》這個(gè)題目，你會(huì)想到哪些問(wèn)題呢？如：愛(ài)護(hù)眼睛都有哪些方法？愛(ài)護(hù)眼睛有哪些重要性？

那么，每個(gè)小組依據(jù)所選的問(wèn)題，來(lái)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)方案出來(lái)，如何來(lái)寫(xiě)這個(gè)活動(dòng)方案呢，下面我就來(lái)教授大家：

活動(dòng)方案

活動(dòng)方案

活動(dòng)主題（每個(gè)小組所選擇的子題目）

活動(dòng)目的（為什么要探討這個(gè)題目）

活動(dòng)內(nèi)容（小組探討的內(nèi)容）

活動(dòng)步驟:（如何做這項(xiàng)方案）

歸納總結(jié)（怎樣解決所要探討的問(wèn)題）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)護(hù)眼睛

如何愛(ài)護(hù)眼睛

有哪些愛(ài)護(hù)眼睛的方法

近視帶來(lái)的不便

大班說(shuō)課稿篇11

一、說(shuō)教材

《小螞蟻飛上天》是一有獨(dú)特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思索的空間，充溢融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒綻開(kāi)想象的翅膀，構(gòu)建一個(gè)離奇而又好玩的、簡(jiǎn)潔而又富有想象的世界。

二、說(shuō)學(xué)情

大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴(kuò)大和生活閱歷的積累，想像思維、創(chuàng)建思維、思辯實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力都達(dá)到了一個(gè)新的高度，本故事生動(dòng)好玩，貼近幼兒的生活，又有肯定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)建力、表達(dá)力。大班幼兒的繪畫(huà)已有肯定的基礎(chǔ)，能自如地運(yùn)用畫(huà)筆表達(dá)所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫(huà)與講解并描述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講解并描述的線索，又能豐富講解并描述提高幼兒的繪畫(huà)水平。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，體驗(yàn)小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語(yǔ)言。

3、能發(fā)揮想象，主動(dòng)創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂(lè)意在同伴前大膽表述。

四、說(shuō)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事，并主動(dòng)講解并描述。

難點(diǎn)：遷移生活閱歷，進(jìn)行創(chuàng)編。

五、說(shuō)活動(dòng)打算

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算

①有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒視察四周能飛的物體。

②視察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

③對(duì)蒲公英有肯定的了解。

2、物質(zhì)打算

圖片、繪畫(huà)工具（每組一份）、已畫(huà)好螞蟻的白紙六份

六、說(shuō)教法

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”，所以在活動(dòng)中，采納了嬉戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問(wèn)法、分組合作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用嬉戲教學(xué)法來(lái)激趣，直觀教學(xué)法來(lái)感知故事內(nèi)容，談話提問(wèn)法來(lái)加深對(duì)故事的理解，分組合作法來(lái)遷移閱歷，進(jìn)行創(chuàng)編。

七、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)按部就班、層層深化的原則，我通過(guò)嬉戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷和愛(ài)好，抓住幼兒的熱忱，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中輕松完成活動(dòng)目標(biāo)。

八、說(shuō)活動(dòng)流程

1、以嬉戲激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：我們玩過(guò)《蘿卜蹲》的嬉戲，今日要來(lái)玩一個(gè)新嬉戲《誰(shuí)會(huì)飛》，聽(tīng)細(xì)致了：“小鳥(niǎo)飛小鳥(niǎo)飛，小鳥(niǎo)飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會(huì)飛的物體。（五至六個(gè)）

老師接龍，培育幼兒的思辨實(shí)力?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會(huì)飛嗎？”

老師：螞蟻不會(huì)飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來(lái)看看是怎么回事？

2、幼兒自主閱讀

①老師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。

你覺(jué)得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？

引導(dǎo)幼兒大膽揣測(cè)，激發(fā)幼兒講解并描述的熱忱。

②通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒駕馭故事的'也許內(nèi)容。

誰(shuí)幫助了小螞蟻？

它們倆是怎樣飛上天的？

小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？

幼兒帶著提問(wèn)閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。

3、完整觀賞一遍后，依據(jù)故事細(xì)微環(huán)節(jié)提問(wèn)：

①故事的名字是什么？

②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么說(shuō)的？他們倆是怎樣飛上天的？

④小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？

引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的華蜜和歡樂(lè)，還可以用興奮、激烈、美滋滋等詞匯表達(dá)。

小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會(huì)飛，蒲公英幫助了他，他們?cè)陲L(fēng)的吹動(dòng)下，最終飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，所以感到華蜜和歡樂(lè)。

4、幼兒集體講解并描述故事，老師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。

提問(wèn)：小螞蟻在天上看到的景色和我們平?？吹降挠惺裁锤淖?？小螞蟻還會(huì)在天上看到地上的什么？會(huì)像什么？

引導(dǎo)幼兒用“———像———”來(lái)組織語(yǔ)言。

5、遷移想象，分組合作添畫(huà)。

①我們還可以想出什么好方法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會(huì)遇到誰(shuí)？小螞蟻在天上看到什么？請(qǐng)你們每小組在一起想想、講講，探討一個(gè)大家都喜愛(ài)的方法，并把它畫(huà)下來(lái)。

②每組探討后由一人執(zhí)筆，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在已畫(huà)有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。

③分組探討繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)傾聽(tīng)。

6、創(chuàng)編講解并描述。

每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達(dá)。老師適時(shí)追問(wèn)，豐富和完善幼兒講解并描述內(nèi)容，對(duì)于表達(dá)完整、想像豐富的剛好賜予確定和激勵(lì)。

7、結(jié)束活動(dòng)。

你們幫小螞蟻想了這么多的好方法，我知道還有小摯友有別的好方法，我們?cè)诨顒?dòng)課的時(shí)候把它們都畫(huà)下來(lái)，講給好摯友們聽(tīng)一聽(tīng)。

大班說(shuō)課稿篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，體驗(yàn)小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、能主動(dòng)想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并樂(lè)意在同伴面前大膽表達(dá)。

活動(dòng)打算：

（一）學(xué)問(wèn)閱歷打算：

1、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒視察四周能飛的物體。

2、視察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

3、對(duì)蒲公英有肯定的`了解。

（二）物質(zhì)打算：

1、小螞蟻飛上天的FLASH動(dòng)畫(huà)。

2、背景圖及磁鐵教具（小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥(niǎo)等）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話的形式，引入活動(dòng)

1、在這個(gè)世界上，有很多的物體能飛上天，你們知道哪些呢？（預(yù)設(shè)代表性的答案，貼在背景圖天空上）

2、在花叢中，住著一只小螞蟻，它也特別想飛上天去旅行，可是它會(huì)飛嗎？那怎么辦呢？請(qǐng)小摯友們幫小螞蟻想想方法吧?。?lì)幼兒發(fā)揮想象，確定有創(chuàng)新、想法別出心裁的孩子）

二、觀賞故事

1、老師講解并描述故事

師：小摯友們想出了許多好方法，那究竟小螞蟻是怎樣飛上天的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！

師：這個(gè)故事的名稱(chēng)是什么？小螞蟻是怎么飛上天的？

2、觀看多媒體，進(jìn)一步理解故事

師：小螞蟻在天上看到了什么？它有什么感覺(jué)？小螞蟻飛到天上時(shí)看到地面上的東西和我們平?？吹降囊粯訂幔坑惺裁锤淖儯繛槭裁?？

3、師：現(xiàn)在我們都變成一只可愛(ài)的小螞蟻，飛上天看一看，天上有哪些小伙伴呢？再看看地面又有什么呢？

（激勵(lì)幼兒大膽用肢體表現(xiàn)小螞蟻飛上天的不同姿態(tài)和興奮的心情）

三、遷移想象

1、假如你是一只小螞蟻，你會(huì)想出什么好方法讓自己飛上天？

2、小螞蟻飛上天后，還能看到什么漂亮的景色呢？

開(kāi)放式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、活躍地進(jìn)行想象講解并描述活動(dòng)。

四、幼兒分組探討講解并描述

師：小青蛙、小白兔、小豬和大象看到小螞蟻飛到天上去玩得這么快樂(lè)，它們也想去天上玩一玩，請(qǐng)小摯友幫幫它們想個(gè)好方法吧！幼兒共享講解并描述，請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編好的故事完整講解并描述。（老師與同伴共同觀賞、點(diǎn)評(píng)）

五、結(jié)束。

師：小摯友想的方法真好，今日彩虹姐姐在天空中開(kāi)舞會(huì)，她想邀請(qǐng)我們一起去參與，讓我們一起來(lái)個(gè)大變身，變成會(huì)飛的東西去參與舞會(huì)吧?。ㄒ魳?lè)中幼兒飛出教室）結(jié)束活動(dòng)。

大班說(shuō)課稿篇13

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，這天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《變廢為寶》，這是“美麗的海底世界”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材。

設(shè)計(jì)意圖：

一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨意丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦潛力，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶獨(dú)創(chuàng)出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常常常丟棄的廢舊物也來(lái)獨(dú)創(chuàng)一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選取這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷，又有助于構(gòu)成貼合教化目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、樂(lè)意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)的樂(lè)趣。

3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

如何有效地相宜地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界。總之，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求構(gòu)成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

2、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有確定的閱歷。

3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展帶給可能。

二、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，實(shí)行了相宜的方法組織教學(xué)，實(shí)行的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最常常運(yùn)用這種方法，引起幼兒的思索，啟發(fā)他們的獨(dú)創(chuàng)思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫忙下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就實(shí)行了這個(gè)方法，讓幼兒透過(guò)觀賞別人的'作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的美。

3、自主探究法：讓幼兒自己選取喜愛(ài)的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。

4、共享溝通法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小摯友學(xué)會(huì)相互溝通、相互理解和相互觀賞。

此外，我們還適時(shí)實(shí)行了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法。

以幼兒為主體，獨(dú)創(chuàng)條件讓幼兒參與獨(dú)創(chuàng)活動(dòng)，不僅僅進(jìn)步了熟識(shí)，錘煉了潛力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒實(shí)行的學(xué)法有：

1、多感官參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和成果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動(dòng)中我就激勵(lì)幼兒自己找尋資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中幼兒透過(guò)商議、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。透過(guò)溝通共享，又把大家的閱歷作一匯合，學(xué)會(huì)了相互觀賞、相互溝通。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步”。為了讓幼兒對(duì)廢舊物有更深的印象，我們就實(shí)行了干脆參加創(chuàng)作的過(guò)程，在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂(lè)趣。

與此同時(shí)，我們還透過(guò)幼兒間的合作創(chuàng)做，溝通共享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

我實(shí)行環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→溝通共享→審美延長(zhǎng)

（一）激發(fā)愛(ài)好（2分鐘）

“愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)一起先就讓幼兒觀賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和愛(ài)好。

（二）自由選材，合作創(chuàng)作（3分鐘）

在這一過(guò)程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂(lè)播放的簡(jiǎn)潔氛圍中，讓幼兒自己選取資料，并和同伴一齊商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。

（三）動(dòng)手制作作品（20分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒起先制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參加者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地獨(dú)創(chuàng)作品。

（四）溝通共享（10分鐘）

在最終幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小摯友上來(lái)溝通自己小組利用什么來(lái)制作作品。透過(guò)孩子之間的相互觀賞、相互溝通，進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)了表示美和獨(dú)創(chuàng)美的樂(lè)趣。信任透過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法，環(huán)保的意識(shí)也增加了。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小摯友回家以后也能夠自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。

五、資源利用：

讓家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊物。

六、活動(dòng)預(yù)期成果：

1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商潛力。并體驗(yàn)勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、嘗試運(yùn)用廢舊物品獨(dú)創(chuàng)新的藝術(shù)作品，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)和同伴一齊共享溝通，進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。并學(xué)習(xí)相互觀賞、相互溝通。

4、引導(dǎo)幼兒觀賞藝術(shù)作品，培育幼兒表示美和獨(dú)創(chuàng)美的情趣，并初步具有環(huán)保意識(shí)。

大班說(shuō)課稿篇14

指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)意圖

《秋天》是一篇美麗的文學(xué)作品，它描述了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意、色調(diào)斑斕、生動(dòng)好玩的秋天的畫(huà)面，以孩子的視角將小樹(shù)葉想象成小動(dòng)物的嬉戲道具，充溢了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景，又給幼兒留有無(wú)限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的，幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩(shī)來(lái)營(yíng)造一個(gè)美麗動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，將小樹(shù)葉的旅行作為幼兒想象的線索，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

宏大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比學(xué)問(wèn)更重要，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是學(xué)問(wèn)的源泉。因此，假如不能培育孩子自己開(kāi)拓生活的原動(dòng)力，教化就失去了意義?！庇纱丝梢?jiàn)，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)大膽的想象，大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的、創(chuàng)建性的想法，對(duì)于培育和發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力是多么重要。而美麗的文學(xué)作品不僅能啟迪才智，給幼兒豐富的情感體驗(yàn)，更能引發(fā)幼兒將內(nèi)心的劇烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。在大班主題活動(dòng)《漂亮的秋天》中，我嘗試將美術(shù)活動(dòng)《小樹(shù)葉去旅行》與語(yǔ)言活動(dòng)相整合滲透，使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)。

一、實(shí)踐過(guò)程

（一）起先部分

1．播放《秋葉》ppt，引出活動(dòng)，引發(fā)幼兒參加的愛(ài)好。

(ppt中展示各種樹(shù)葉)2.提問(wèn)師：你相識(shí)這些樹(shù)葉嗎？還知道哪些樹(shù)葉？

幼：楓樹(shù)的葉子、梧桐樹(shù)的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……師：這些樹(shù)葉是什么顏色的？

幼：紅色的、綠色的、黃色的……

（二）基本部分

1.觀賞配樂(lè)散文詩(shī)“秋天”，引出主題繪畫(huà)內(nèi)容。

師：小樹(shù)葉飄到哪里，誰(shuí)跟它做摯友，是怎么玩的？

幼：小樹(shù)葉落到水里，小魚(yú)，把小樹(shù)葉當(dāng)成傘。

幼：小樹(shù)葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹(shù)葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，跑步。

幼：小樹(shù)葉飄到空中，小燕子，把小樹(shù)葉當(dāng)成信。

師：真好玩，沒(méi)想到，小樹(shù)葉去了不同的地方，起先了好玩的旅行。

2.接著觀看ppt，引發(fā)幼兒對(duì)色調(diào)的聯(lián)想與想像。

師：小樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里去旅行呢？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？

(樹(shù)葉出現(xiàn)在藍(lán)色畫(huà)面中)師：秋葉飄到了哪里？你怎么知道的？

幼：到天空了，因?yàn)樘炜帐撬{(lán)顏色的。

幼：到海里了，因?yàn)樗撬{(lán)的。

師：在這里的旅行小樹(shù)葉會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

幼：它們?cè)谔焐巷w，遇到了云彩，然后就落到了草地上。

幼：它在大海邊遇到了小貝殼，小貝殼把它當(dāng)成了小船，它們倆浮在水面上一起玩……(小樹(shù)葉出現(xiàn)在綠色畫(huà)面中)師：這次小樹(shù)葉飄到了哪里，會(huì)發(fā)生了什么事？

幼：他會(huì)遇到小松鼠，叫小松鼠趕快打算過(guò)冬的糧食。

幼：它遇到了毛毛蟲(chóng)，和毛毛蟲(chóng)一起閑聊，又在草地上遇到小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)帶著它一起飛走了……(小樹(shù)葉出現(xiàn)在白色畫(huà)面中)幼：小樹(shù)葉飛到了云上面，云帶著它到了太陽(yáng)那里，它們一起唱歌、跳舞。

幼：小樹(shù)葉到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。

幼：它到了北極的一棵樹(shù)上，跟北極熊打招呼。

……(樹(shù)葉出現(xiàn)在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫(huà)面中，引導(dǎo)幼兒對(duì)其他色調(diào)進(jìn)行聯(lián)想。)師：這里有很多顏色，有這些顏色的地方，小樹(shù)葉都想去。你們猜猜它想去哪里？在這些地方又發(fā)生了什么事？請(qǐng)和你旁邊的小摯友說(shuō)說(shuō)。

3.幼兒自選顏色紙張，繪畫(huà)《小樹(shù)葉去旅行》的故事，老師巡察指導(dǎo)。

師：假如你是一片小樹(shù)葉，你想去哪里旅行？會(huì)遇到誰(shuí)？可能會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)你選擇你想用的的紙，把小樹(shù)葉去旅行的故事畫(huà)下來(lái)。

創(chuàng)作要求：大膽想象，大膽表現(xiàn)，合理設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面，主題突出，畫(huà)面豐富。

創(chuàng)作中隨機(jī)探討，發(fā)覺(jué)好的剛好生生互動(dòng)，吸取好的閱歷，相互借鑒；對(duì)表現(xiàn)有困難的幼兒剛好幫助，引導(dǎo)他們抓住主要特征去表現(xiàn)，表現(xiàn)自己所熟識(shí)的事物，或可以翻閱動(dòng)物畫(huà)冊(cè)；對(duì)作畫(huà)簡(jiǎn)潔的幼兒剛好提示，隨機(jī)探討，能讓自己的圖畫(huà)也變得好看嗎？怎樣變？引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖像，使畫(huà)面更豐滿。

繪畫(huà)好以后，請(qǐng)幼兒自主選擇材料進(jìn)行裝飾。

4．展示幼兒作品，進(jìn)行講評(píng)。

將幼兒的作品布置在大幅的《秋天》背景圖中，集體觀賞、講評(píng)