【音樂(lè)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響及開展的具體措施8600字（論文）】

音樂(lè)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響及開展的具體措施目錄TOC\o"1-3"\h\u17216引言 311258一、兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn) 47245（一）需要把握兒童的心理和生理特點(diǎn) 411395（二）通過(guò)感受與體驗(yàn)來(lái)達(dá)到目的 430275（三）教育方式具有趣味性、娛樂(lè)性的特點(diǎn) 44105（四）音樂(lè)教育的影響產(chǎn)生于潛移默化的教育過(guò)程中 427416二、兒童音樂(lè)教育的目的 530837（一）提高學(xué)習(xí)質(zhì)量 528081（二）加強(qiáng)人際交往 52867（三）提升思想素質(zhì) 531612（四）鍛煉審美能力 620193（五）豐富創(chuàng)造思維 611235三、音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性 8896（一）音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童音樂(lè)能力 85170（二）音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育 8125901音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童的腦部發(fā)育 8276332音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童的身體健康 8188673音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童的智力發(fā)展 931932（三）音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展 9233941音樂(lè)教育活動(dòng)本身就是一種社會(huì)化活動(dòng) 95392音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展 92082四、開展音樂(lè)教育的具體措施 11238（一）將兒童音樂(lè)教育融入生活中 11188381重復(fù)策略 1170152綜合策略 115060（二）兒童音樂(lè)興趣的培養(yǎng) 11198841合理選材，精心設(shè)計(jì)，引起興趣 11127122鼓勵(lì)創(chuàng)作，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)興趣 1183323正視差異，因材施教，增強(qiáng)興趣 1221388總結(jié) 122805參考文獻(xiàn) 13引言我國(guó)自古以來(lái)就非常重視音樂(lè)的教育作用，音樂(lè)教化人的品格修養(yǎng)功效早已沉浸在人們的思想中。我國(guó)古代思想家、教育家孔子非常重視樂(lè)教。他說(shuō)過(guò)：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”，“子與人歌而善，必使反之，而后和之”。他以“美代表作品的藝術(shù)性”，以“善”代表思想性，所以孔子重視音樂(lè)的目的，不僅僅是因?yàn)橐魳?lè)可以給人以動(dòng)聽(tīng)的聲音，更加注重的是可以提高個(gè)人的修養(yǎng)，感化人心，使人懲惡揚(yáng)善。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)突出音樂(lè)美育來(lái)提升幼兒的欣賞水平；在興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上、在聆聽(tīng)與演唱的過(guò)程中增強(qiáng)記憶力；在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中陶冶情操，在參與表演中提高想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。兒童音樂(lè)教育是兒童素質(zhì)教育的重要組成部分，符合兒童心生發(fā)展的特點(diǎn)。古希臘的教育家柏拉圖認(rèn)為：“整個(gè)教育以音樂(lè)為基礎(chǔ)，每個(gè)人都要學(xué)。”孔子的教育思想中也提出合格的人才要通“六藝”，其中就包括了音樂(lè)教育。在兒童成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)教育，不僅僅可以起到穩(wěn)定兒童的情緒，開發(fā)兒童智力的作用，進(jìn)而促進(jìn)兒童健康和諧的成長(zhǎng)。而且還有利于兒童的整體素質(zhì)方面的提高；健全兒童的人格，對(duì)兒童的身心發(fā)展起著非常重要的作用。一、兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn)音樂(lè)是人類社會(huì)精神文明的重要組成部分，良好的音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)具有重要作用?？鬃诱f(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，以及著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我的科學(xué)成就許多是受音樂(lè)的啟發(fā)而得到的。”說(shuō)明了音樂(lè)對(duì)人的發(fā)展與成長(zhǎng)具有獨(dú)特的作用。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，對(duì)幼兒的音樂(lè)教育更要重視，音樂(lè)教育將決定孩子一生的成長(zhǎng)。（一）需要把握兒童的心理和生理特點(diǎn)愛(ài)音樂(lè)是每個(gè)孩子的天性，在音樂(lè)教育中，幼兒可以學(xué)會(huì)與別人合作，更樂(lè)于與其他孩子交往。音樂(lè)是啟迪“美”的教育，可以或許帶給人以愉悅的表情，“美”的享受、心靈的享受。在幼兒的音樂(lè)教育過(guò)程中，要根據(jù)幼兒歲數(shù)特征，充分施展音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的游戲性，培育種植提拔幼兒優(yōu)越的音樂(lè)本質(zhì)，使幼兒的感情世界得以雄厚，加強(qiáng)自傲心、成功感以及合作能力，為幼兒人格的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根蒂根基，使之成為熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀的人。兒童具有活潑、情感化、想象力豐富、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。如果只采用呆板的教學(xué)方式兒童會(huì)失去興趣。因此兒童音樂(lè)教育必須以兒童發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)為原則，這樣才使兒童在一種自然、快樂(lè)的氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。音樂(lè)是在時(shí)間中不斷流動(dòng)的，讓幼兒欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、律動(dòng)練習(xí)、參加音樂(lè)活動(dòng)等，對(duì)幼兒的心理可以產(chǎn)生其它學(xué)科無(wú)法比擬的刺激，這使幼兒的情感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。這種感情的激發(fā)和沖動(dòng)，正是對(duì)幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，使他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng)造的靈感往往都是來(lái)源于音樂(lè)。音樂(lè)中的想象力，創(chuàng)造力的發(fā)揮使他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域上都獲得了成就。所以說(shuō)，在幼兒階段，用音樂(lè)教育可以增強(qiáng)他們的想象力與創(chuàng)造力。（二）通過(guò)感受與體驗(yàn)來(lái)達(dá)到目的兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)對(duì)音樂(lè)有所體驗(yàn)或感受，通過(guò)感應(yīng)音樂(lè)作品的藝術(shù)美從而達(dá)到情感共鳴從而識(shí)別作品中所反映事物的美、丑、善、惡。幼兒天生就是富有想像力的，他們從出生就對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生著好奇。音樂(lè)不僅能增強(qiáng)孩子的想象力，而且能培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱情。通過(guò)音樂(lè)教育能使孩子整個(gè)身心都調(diào)動(dòng)起來(lái)，刺激了幼兒腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了幼兒的觀察力、理解力、記憶力、想象力等。當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，除了身體的肌筋運(yùn)動(dòng)之外，還包括著心里的活動(dòng)，音樂(lè)教育可以增強(qiáng)孩子的反應(yīng)力、記憶力與理解力。音樂(lè)具有直觀性，它能刺激幼兒的感官并引起幼兒的心理反應(yīng)。整齊的節(jié)奏、和諧的旋律使幼兒的記憶有一定的根源基礎(chǔ)，優(yōu)美的旋律不僅容易上口并儲(chǔ)存腦海中，使記憶進(jìn)一步加深鞏固。學(xué)齡前幼兒無(wú)意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開始發(fā)展，更多地依賴于表象，而音樂(lè)教育則能促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。音樂(lè)作為最具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)幼兒的高尚情感及審美趣味方面自然是起著別的藝術(shù)所不可代替的作用。德國(guó)作曲家瓦格納說(shuō)：“心靈的器官是音樂(lè)，心靈的藝術(shù)意識(shí)語(yǔ)言是音樂(lè)?！睙釔?ài)音樂(lè)是兒童的天性，幼兒滿懷好奇和探究的心理來(lái)到這個(gè)世界上，他們豎起耳朵就要傾聽(tīng)母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè)便是滿足他們聽(tīng)覺(jué)需要的最好刺激幼兒通過(guò)感知覺(jué)，使自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入到大腦，對(duì)其產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，給幼兒增添了興奮情緒的積極動(dòng)力。音樂(lè)是在時(shí)間中不斷流動(dòng)的，讓幼兒欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、律動(dòng)練習(xí)、參加音樂(lè)活動(dòng)等，對(duì)幼兒的心理可以產(chǎn)生其它學(xué)科無(wú)法比擬的刺激，這使幼兒的情感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。這種感情的激發(fā)和沖動(dòng)，正是對(duì)幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，使他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng)造的靈感往往都是來(lái)源于音樂(lè)。音樂(lè)中的想象力，創(chuàng)造力的發(fā)揮使他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域上都獲得了成就。所以說(shuō)，在幼兒階段，用音樂(lè)教育可以增強(qiáng)他們的想象力與創(chuàng)造力。（三）教育方式具有趣味性、娛樂(lè)性的特點(diǎn)孩子天生喜歡歡快的音樂(lè)，當(dāng)讓幼兒聽(tīng)一些歡樂(lè)的如《小毛驢》、《白龍馬》、《兩只老虎》等，或是一些經(jīng)典的鋼琴曲，都能讓他們潛意識(shí)地感受到作曲家在作品的情感，并隨著這種歡快的節(jié)奏而自由地跳動(dòng)。貝多芬的慢板音樂(lè)使人沉思，而施特勞斯的圓舞曲令人愉悅。每一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品都有一個(gè)高尚的靈魂，就如每一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)同樣能美化幼兒的心靈，使他們感受到世界的更多美好。音樂(lè)教育可以使幼兒減煩躁的情緒，促進(jìn)幼兒的身心健康。如果幼兒長(zhǎng)時(shí)候處于音樂(lè)當(dāng)中，優(yōu)美的音樂(lè)能改善優(yōu)化幼兒的神經(jīng)、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的功能，起到怡情健體的作用。音樂(lè)教育可以提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒。音樂(lè)教育可以使幼兒具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信心，培養(yǎng)他們良好的性格。音樂(lè)和幼兒的生活息息相關(guān)、緊密相連，幼兒在音樂(lè)教育中能夠得到豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。音樂(lè)是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要元素，音樂(lè)教育能培養(yǎng)幼兒的良好心理素質(zhì)，使幼兒身心得以和諧發(fā)展。兒童對(duì)新鮮事物都存有好奇心在音樂(lè)教育中不能一成不變的采用一種模式。音樂(lè)藝術(shù)具有娛樂(lè)性的特點(diǎn)，這也正是吸引兒童積極參與音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)健原因之一，這就要求兒童教師在授課的時(shí)候不斷的創(chuàng)新，使用音樂(lè)的娛樂(lè)性引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使音樂(lè)課充滿趣味。（四）音樂(lè)教育的影響產(chǎn)生于潛移默化的教育過(guò)程中音樂(lè)教育是在兒童愉快的音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的它的影響往往不像語(yǔ)言說(shuō)教表述得那樣直截了當(dāng)而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感和心靈深處起著熏陶、感染的教育作用。音樂(lè)教學(xué)中的無(wú)論是音樂(lè)能力的培養(yǎng)，或者心靈方面的熏陶都是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)潛移默化，連續(xù)不斷，循序漸進(jìn)的教育過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)這種作用于人的內(nèi)心情感深處的潛移默化的教育方式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教更具說(shuō)服力，所產(chǎn)生的的影響力也是更為深刻，更為持久的。所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，讓兒童和這些音樂(lè)接觸，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)起兒童的愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，并且樹立起正確的價(jià)值觀和愛(ài)情觀等。這種音樂(lè)的教師模式在潛移默化中對(duì)人們的思想品德產(chǎn)生著影響。而且隨著時(shí)代的變化，人們對(duì)歌曲的欣賞風(fēng)格也在發(fā)生著翻天覆地的變化。比如，在五六十年代，那時(shí)候流行的都是一些愛(ài)國(guó)歌曲，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)大都是紅色歌曲。而在八十年代，我國(guó)改革開發(fā)時(shí)期，一首《春天的故事》傳唱大江南北。而在當(dāng)代，像流行的《父親》和《時(shí)間都去哪了》等一些歌曲，也體現(xiàn)我國(guó)音樂(lè)對(duì)傳統(tǒng)文化中孝道的傳承，這對(duì)于提高人們的思想品德有著重要的作用。教師在對(duì)音樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以講述《長(zhǎng)征組歌》創(chuàng)作的歷史背景，其中包含的就是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中爬雪山、過(guò)草地，不畏艱難前行的毅力和信心。

二、兒童音樂(lè)教育的目的音樂(lè)的功能已被大眾認(rèn)識(shí)。由于音樂(lè)具有潛移默化美化心靈的作用，所以兒童音樂(lè)教育尤其受到關(guān)注與重視。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到：兒童音樂(lè)教育只是對(duì)兒童教育的手段，不是目的，其根本目的在于通過(guò)音樂(lè)教育，使兒童獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧發(fā)展。在音樂(lè)活動(dòng)中，兒童可以與同伴們進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)進(jìn)行情感上的溝通，同時(shí)通過(guò)觀察、思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有機(jī)會(huì)得到教師和同伴的肯定。這些都能培養(yǎng)兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、紀(jì)律性等，使其個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展取得滿意的效果。兒童參加音樂(lè)活動(dòng)時(shí)離不開身體的活動(dòng)，這在鍛煉他們對(duì)樂(lè)曲的記憶力和感受力的同時(shí)，也起到了鍛煉兒童身體協(xié)調(diào)能力的作用。當(dāng)兒童能把自己對(duì)音樂(lè)欣賞的感受用語(yǔ)言進(jìn)行描述時(shí)，他們的語(yǔ)言能力、感知力、記憶力也得到了發(fā)展。兒童在接觸音樂(lè)的過(guò)程中，大量不同風(fēng)格的樂(lè)曲反復(fù)為兒童所用，久而久之，他們的情感也隨之豐富起來(lái)，懂得憎恨丑惡，追求真善美。當(dāng)兒童產(chǎn)生了一種主動(dòng)去感受音樂(lè)美的積極心態(tài)后，他們會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并引發(fā)聯(lián)想從而促進(jìn)智能的發(fā)展。三、音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性音樂(lè)啟蒙教育中的聲樂(lè)教育可以有效地培養(yǎng)兒童的邏輯思維和想象力。通過(guò)讓孩子們欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)、唱歌表演和參加音樂(lè)練習(xí)等活動(dòng)，激發(fā)孩子們與音樂(lè)的共鳴。音樂(lè)啟蒙教育對(duì)兒童學(xué)習(xí)心理的成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用，使兒童的內(nèi)心情感和藝術(shù)才能得到充分展現(xiàn)，從而獲得自信。因此，我們需要在兒童階段對(duì)其開展音樂(lè)啟蒙教育，以聲樂(lè)教育為指導(dǎo)，運(yùn)用母語(yǔ)歌唱的方法來(lái)有效激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。（一）音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童音樂(lè)能力通常的所說(shuō)的音樂(lè)教育是指通過(guò)傳授與學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)方面知識(shí)或技能來(lái)建構(gòu)或改變受教育者的音樂(lè)文化水平的一種活動(dòng)。培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力的主旨在于強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的本體功能，這也是音樂(lè)教育中最基本的功能之一，同時(shí)這也是目前我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的重要目標(biāo)中的一個(gè)。通常兒童音樂(lè)教育中的音樂(lè)活動(dòng)主要包括了：歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞及樂(lè)器演奏等。通過(guò)這些活動(dòng)，兒童的音域、音準(zhǔn)、節(jié)奏感、樂(lè)感能力等各方面都會(huì)得到一定的鍛煉以及提高，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的感知和理解也會(huì)逐步加深，進(jìn)而能夠培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在音樂(lè)教育過(guò)程中兒童逐漸認(rèn)識(shí)了各種音樂(lè)符號(hào)，同時(shí)也掌握了必要的演唱和演奏方法。在此同時(shí)，兒童對(duì)音樂(lè)的感知與理解能力也在潛移默化中得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。（二）音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育1音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童的腦部發(fā)育現(xiàn)代科學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類大腦的兩個(gè)半球具有的作用是不相同的進(jìn)而分工也不相同。左腦具有邏輯思維功能主管數(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、分析性思維活動(dòng)和符號(hào)理解等抽象思維，右腦負(fù)責(zé)音樂(lè)知覺(jué)、空間知覺(jué)、模式和距離判斷等全面的形象思維。但對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的教育而言，過(guò)分重視孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)等抽象思維的訓(xùn)練忽視發(fā)展形象感知和思維能力的開發(fā)就會(huì)導(dǎo)致兒童大腦的右半球的潛在能力得不到充分的開發(fā)，從而影響孩子整個(gè)大腦各方面能力的發(fā)揮而兒童期的音樂(lè)教育在一定程度上彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。因?yàn)橐魳?lè)的刺激會(huì)對(duì)右腦神經(jīng)細(xì)胞的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用，增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)性，使大腦皮層重要中樞得到發(fā)展，從而充分發(fā)揮右腦的功能使左右腦平衡發(fā)展。科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)兒童時(shí)期是人體大腦生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期兒童接受音樂(lè)教育越早大腦皮層的發(fā)育就越快。因此，兒童時(shí)期的音樂(lè)教育不可忽視。只有視促使兒童大腦功能全面開發(fā)的音樂(lè)教育，才能達(dá)到兒童大腦功能最優(yōu)發(fā)揮的目的。2音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童的身體健康現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏與律動(dòng)可以引起人體循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)方面的和諧律動(dòng)。對(duì)人體的腦波、心跳、腸胃蠕動(dòng)、神經(jīng)感應(yīng)等產(chǎn)生某些作用，調(diào)節(jié)人體的生物節(jié)律，從而促進(jìn)人的健康發(fā)展。在伴隨著各種音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表演或樂(lè)器演奏活動(dòng)的過(guò)程中，兒童可鍛煉身體，提高神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的速度和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而增強(qiáng)其心肺等器官的耐受能力。在科學(xué)的音樂(lè)教育中，這些需求可以得到一定程度的滿足。跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)的舞蹈或活動(dòng)能夠達(dá)到消耗兒童體能的目的滿足兒童好動(dòng)的天性；音樂(lè)教育可以夠滿足兒童的好奇心讓他們懂得日常知識(shí)和道理，還可以使兒童獲得更多自由想象的空間。在集體的音樂(lè)活動(dòng)中孩子們很容易與他人有更密切的關(guān)系使其心理上尋求交往的愿望得到滿足。3音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童的智力發(fā)展通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明，音樂(lè)可以刺激大腦皮層的活動(dòng)，并對(duì)邊緣系統(tǒng)和腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接的影響，進(jìn)而調(diào)節(jié)大腦功能，促進(jìn)大腦和感覺(jué)器官的發(fā)育，促進(jìn)智力的發(fā)展。事實(shí)證明音樂(lè)有助于兒童的成長(zhǎng)與發(fā)育，并對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。美國(guó)加州大學(xué)的科學(xué)家證實(shí)，接受音樂(lè)訓(xùn)練的兒童的智商顯著高于其他同齡人。具體來(lái)講，智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，其中包括觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力等五大要素。觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力。在兒童音樂(lè)教育中，觀察和模仿是兒童學(xué)習(xí)新歌曲或動(dòng)作的主要途徑。在音樂(lè)活動(dòng)中，兒童會(huì)主動(dòng)去看、去聽(tīng)由觀察產(chǎn)生興趣，在興趣中開始思索，從思索中學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)中加深對(duì)某一事物的了解就此形成循環(huán)，有效地鍛煉兒童的觀察能力。關(guān)注力是音樂(lè)活動(dòng)中有目的實(shí)踐無(wú)論是學(xué)習(xí)韻律動(dòng)作還是擺弄樂(lè)器都必須帶有明確的目的性，同時(shí)伴隨著年齡的增長(zhǎng)和音樂(lè)活動(dòng)復(fù)雜性而不斷的提高，此種目的性從而逐漸明顯。因此，沒(méi)有高度的注意力和堅(jiān)持不懈的練習(xí)音樂(lè)教育就無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。音樂(lè)活動(dòng)與其他活動(dòng)不同它可以使兒童的想象空間更加的寬廣，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力。兒童在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察事物之后，會(huì)逐漸把不同的物品與事件進(jìn)行分類，并且進(jìn)行概括分析。（三）音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展1音樂(lè)教育活動(dòng)本身就是一種社會(huì)化活動(dòng)兒童參與音樂(lè)教育活動(dòng)，本身就是一種社會(huì)化的過(guò)程。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的不斷重視兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，即個(gè)體對(duì)周圍自然環(huán)境和社會(huì)需要的適從與應(yīng)對(duì)能力，已經(jīng)作為兒童心理發(fā)展的重要組成部分并逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。音樂(lè)教育通常需要集體教學(xué)的形式如合奏、合唱集體舞等為孩子們提供了大量的人際溝通與合作的機(jī)會(huì)因此音樂(lè)教育是促進(jìn)兒童社會(huì)化、培養(yǎng)兒童適應(yīng)能力的重要手段。2音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展兒童的音樂(lè)教育活動(dòng)通常屬于集體活動(dòng)需要所有參與者的通力合作活動(dòng)中的每個(gè)人都要盡自己最大的努力，才能完成任務(wù)。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，使孩子以愉悅的心態(tài)感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力獲得知識(shí)和技能的提升，學(xué)會(huì)如何去理解人、尊重人，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，增強(qiáng)了他們的組織性和紀(jì)律性，培養(yǎng)了他們的意志，鍛煉了他們與人交往、合作的能力。四、開展音樂(lè)教育的具體措施音樂(lè)教育是實(shí)施學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)前教育專業(yè)所設(shè)課程體系的重要組成部分。音樂(lè)可以塑造人的情感，慰藉人的心靈，提升人的素養(yǎng)，鍛造人的品質(zhì)。音樂(lè)是啟迪心靈、改造人性的靈丹妙藥，也是消解文化隔閡和年齡障礙的融合劑。音樂(lè)往往可以通過(guò)悅耳、形象的聲音符號(hào)引起學(xué)齡前兒童的興趣，因此學(xué)前教育更要注重音樂(lè)教育。（一）將兒童音樂(lè)教育融入生活中音樂(lè)來(lái)自生活，是對(duì)各種生活現(xiàn)象和事件進(jìn)行藝術(shù)提煉和反映。我們應(yīng)挖掘幼兒生活中的音樂(lè)教育因素將音樂(lè)教育和兒童的生活緊密結(jié)合使之具體體現(xiàn)在兒童生活的過(guò)程中和行為中。例如采用心理學(xué)的“常同行為”亦或是通過(guò)綜合活動(dòng)來(lái)發(fā)揮兒童的主體性。將音樂(lè)融入兒童的生活是件令人高興的事生活處處有音樂(lè)是形成兒童熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)。1重復(fù)策略通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡重復(fù)作一件事，心理學(xué)上叫“常同行為”。這是他們特有的行為類型之一。音樂(lè)教育可利用兒童喜歡重復(fù)這一心理特點(diǎn)讓他們常聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)的音樂(lè)體驗(yàn)，不僅能促進(jìn)他們聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展還能促進(jìn)音樂(lè)審美能力的提高。2綜合策略兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容一般包括音樂(lè)欣賞、律動(dòng)、歌唱、打擊樂(lè)器。因此，音樂(lè)之間的綜合活動(dòng)可以指在活動(dòng)中同時(shí)或相續(xù)出現(xiàn)唱歌律動(dòng)及音樂(lè)欣賞或唱歌、打擊樂(lè)器或音樂(lè)欣賞律動(dòng)及打擊樂(lè)器等活動(dòng)。這種音樂(lè)教育活動(dòng)充分發(fā)揮了兒童的主體性，使他們主動(dòng)參與音樂(lè)體驗(yàn)和探索享受到音樂(lè)的樂(lè)趣形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，利于培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)能力。音樂(lè)與非音樂(lè)之間的綜合，有利于幫助兒童更好的理解音樂(lè)。（二）兒童音樂(lè)興趣的培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們一定要確保教學(xué)符合小學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，在最大程度上去迎合他們的需要，教學(xué)中我們教師必須營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣有天生的成分，但更關(guān)鍵在于培養(yǎng)。音樂(lè)課堂如果能形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情感上喜歡它，從而使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。那么音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣將激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，音樂(lè)課堂教學(xué)就不會(huì)沉悶無(wú)趣。當(dāng)然，音樂(lè)的興趣不僅僅在課堂教學(xué)當(dāng)中才能培養(yǎng)，也可以通過(guò)家庭的培養(yǎng)和社會(huì)的培養(yǎng)。但是就現(xiàn)在的教育體制之下，課堂教學(xué)中培養(yǎng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣絕對(duì)是至為重要的一環(huán)。在實(shí)際的教學(xué)上老師們自會(huì)有自己的一套方法和手段，所謂教無(wú)定法，只要是行之有效的方法當(dāng)為科學(xué)的方法。1合理選材，精心設(shè)計(jì)，引起興趣在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，兒童實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，即童齡妙音，童齡妙舞、童齡妙畫。他們是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)，追求天然的、本能的自發(fā)的、游戲式的、趣味式的。在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明有模仿叫聲的歌曲，或有游戲性質(zhì)的歌曲，才能使孩子們喜歡學(xué)起來(lái)有積極性。從兒童生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容使兒童理解并能運(yùn)用音樂(lè)的手段加以表現(xiàn)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難；由簡(jiǎn)到繁；由近到遠(yuǎn)；由具體到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng)，兒童個(gè)個(gè)積極參與興味盎然。2鼓勵(lì)創(chuàng)作，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)興趣激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采用科學(xué)而積極的方法，努力做到通過(guò)教從而達(dá)到不需要教的教學(xué)目的，不再通過(guò)單純的重復(fù)去掌握知識(shí)，而是通過(guò)解決各種各樣有趣的有意義的課題來(lái)掌握知識(shí)。例如引導(dǎo)兒童自由選擇各種不同意色的樂(lè)器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)“變化的天氣”、“我的一天”等。兒童將獲得的有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，都在新情境中運(yùn)用起來(lái)，復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法也是建立在經(jīng)驗(yàn)思維理論的基礎(chǔ)上。在兒童音樂(lè)操作時(shí)盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出自己的理解和情感。例如兒童運(yùn)用音塊敲奏“自己的歌”、“節(jié)奏火車”等游戲活動(dòng)，都是需要他們大膽地去探索和創(chuàng)造的，，通過(guò)這種類似的音樂(lè)活動(dòng)，他們的音樂(lè)感覺(jué)逐步形成，致使兒童產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。3正視差異，因材施教，增強(qiáng)興趣每個(gè)年齡階段的兒童音樂(lè)水平不太同；因?yàn)槔蠋煹膫€(gè)體差異，兒童音樂(lè)水平也不同。除了選趣味性的教材和設(shè)計(jì)成充滿游戲趣味的游戲之外，對(duì)每個(gè)兒童的要求也不同。注重每個(gè)幼兒的不同差異