小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)記錄

.."培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第6周星期四教師生強(qiáng)類別培優(yōu)學(xué)生譚舒淇偉洋俊峰松怡等等訓(xùn)練容寫反義詞的方法反義詞就是指意思相反或完全相對(duì)的一組詞。表示事物之間有明顯的比照關(guān)如：如——壞黑——白臟亂——整潔整齊——散亂那我們應(yīng)如何更好的，更準(zhǔn)確得去寫好反義詞了？1,、抓住單個(gè)字的反義如："堅(jiān)強(qiáng)〞同學(xué)們可以把這個(gè)詞語(yǔ)分解開來(lái)，即"強(qiáng)〞是堅(jiān)硬的意思，那么它的反義詞的可以是"軟〞、"強(qiáng)〞的反義是"弱〞，因此"堅(jiān)強(qiáng)〞的反義詞是"軟弱〞。"進(jìn)去〞對(duì)"〔2〕對(duì)原詞加以否認(rèn)，然后找反義詞如："前進(jìn)〞同學(xué)們對(duì)它加以否認(rèn)就是"不前進(jìn)〞。表示"不前進(jìn)〞的詞就是"后退〞，因此，"前進(jìn)〞的反義詞是"后退〞?！?〕在具體語(yǔ)境中去找反義詞，有些詞不止一個(gè)反義詞，如"老〞的反義詞就有"少〞、"幼〞、"嫩〞、"新……因此，也要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定反義詞。同時(shí)還有些考前須知：1、反義詞一定是反映同一詞性意義圍里的詞。如：早和晚都表示時(shí)間，黑和白都表示顏色，贊成和反對(duì)都表示態(tài)度等。2、詞與詞組不能構(gòu)成反義詞，也就是詞的字?jǐn)?shù)要一一對(duì)應(yīng)。如："好〞與"不好〞盡管它們的意義相反，但"好〞是個(gè)詞，而"不好〞是個(gè)詞組。"討厭〞與"不討厭〞雖然它們?cè)谝饬x上是相反的，但是"討厭〞是個(gè)詞，而"不討厭〞是個(gè)詞組，所以它們是不能構(gòu)成反義詞的。3、并不是所有的詞都有反義詞。如"電燈〞、"鋼筆〞的反義詞是什么？沒有。對(duì)這些詞，當(dāng)然也無(wú)需找它們的反義詞。有反義詞的大多都是形容是無(wú)特征的形容詞，表示動(dòng)作的動(dòng)詞，表示程度的副詞什么的，而表示事物名稱的詞語(yǔ)名詞是沒有反義詞的。效果良好。"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第7周星期四教師生強(qiáng)類別補(bǔ)差學(xué)生兵兵王彬彬松松旺等等訓(xùn)練容1、乘shèng〔千乘〕chéng〔乘法〕

17、率shuài(率領(lǐng))lǜ〔概率〕2、降jiàng〔下降〕xiáng〔投降〕

18、卷juàn〔卷子〕juǎn〔卷發(fā)〕3、漲zhǎng〔漲潮〕zhàng〔漲大〕19、供gōng〔供養(yǎng)〕gòng〔供品〕4、屏píng〔屏幕〕bǐng〔屏息〕

20、給jǐ〔給予〕gěi〔送給〕5、調(diào)tiáo〔調(diào)整〕diào〔調(diào)動(dòng)〕

21、禁jīn〔情不自禁〕jìn〔制止〕6、縫fèng〔縫隙〕féng〔裁縫〕

22、興xìng〔快樂(lè)〕xīng〔興奮〕7、冠guàn〔冠軍〕guān〔雞冠花〕

23、悶mēn〔悶熱〕mèn〔悶雷滾動(dòng)〕8、似shì〔似的〕sì〔似乎〕

24、應(yīng)〔yīng〕應(yīng)該〔yìng〕容許9、蒙měng〔蒙古〕mēng〔蒙人〕25、轉(zhuǎn)zhuàn〔轉(zhuǎn)圈〕zhuǎn〔轉(zhuǎn)彎〕10、鋪pū〔鋪路〕pù〔店鋪〕

26、薄bó〔薄弱〕báo〔薄霧〕11、難nán〔困難〕nàn〔災(zāi)難〕

27、數(shù)shǔ〔不可計(jì)數(shù)〕shù〔數(shù)學(xué)〕12、號(hào)hào〔號(hào)子〕háo〔風(fēng)號(hào)浪吼〕

28、模mú〔模樣〕mó〔模型〕13、稱chēng〔號(hào)稱〕chèn〔勻稱〕

29、空kòng〔空隙〕kōng〔空間〕15、重chóng〔重疊〕zhòng〔重要〕

30、間jiān〔時(shí)間〕jiàn〔間隔〕16、喝hē〔喝水〕hè〔喝彩〕

31、惡ě〔惡心〕è〔兇惡〕wù〔可惡〕32、折shé〔枝折花落〕zhē〔折騰〕zhé〔打折〕33、差chā〔差異〕chà〔差不多〕chāi〔出差〕cī〔參差不齊〕效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第8周星期四教師生強(qiáng)類別培優(yōu)學(xué)生譚舒淇偉洋俊峰松怡等等訓(xùn)練容

擴(kuò)句和縮句①、擴(kuò)句就是在句子主要成分前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語(yǔ)，加以修飾，限制、補(bǔ)充，使句表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。一般加"……的〞"……地〞"得……〞"在……〞"從……到……〞以及數(shù)量詞。擴(kuò)句要注意：保存句子原來(lái)的根本意思，修飾詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，與主干搭配得當(dāng)?？s句就是把原句的附加成分去掉，只保存句子的主干，使句意表達(dá)更簡(jiǎn)潔。一般刪去"……的〞"……地〞"……得〞"在……〞"從……到……〞以及數(shù)量詞練習(xí)：效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第9周星期四教師生強(qiáng)類別補(bǔ)差學(xué)生兵兵王彬彬松松旺等等訓(xùn)練容有特點(diǎn)的成語(yǔ)1、含反義詞的成語(yǔ)。遠(yuǎn)近聞名、積少成多、左鄰右舍、里應(yīng)外合、黑白相間、頭重腳輕2、含近義詞的成語(yǔ)——生龍活虎

胡言亂語(yǔ)

東奔西走

千言萬(wàn)語(yǔ)

3、表示快樂(lè)的成語(yǔ)——興高采烈

眼開眼笑

欣喜假設(shè)狂

喜出望外揚(yáng)眉吐氣4、三字俗語(yǔ)：紅眼病、摔跟斗、笑面虎、碰釘子、墻頭草、順風(fēng)耳、千里目5、表示性格特點(diǎn)的成語(yǔ)活潑得意

能說(shuō)會(huì)道

溫柔體貼

心靈手巧

虛心好學(xué)

精明能干6、描寫四季特點(diǎn)的成語(yǔ)：春：春暖花開春色滿園花香鳥語(yǔ)

花紅柳綠

百花盛開夏：驕陽(yáng)似火暑氣逼人烈日當(dāng)空綠樹成蔭秋：秋風(fēng)送爽

秋高氣爽秋色宜人春種秋收冬：冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月

白雪皚皚

鵝毛大雪

效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第10周星期四教師生強(qiáng)類別培優(yōu)學(xué)生譚舒淇偉洋俊峰松怡等等訓(xùn)練容怎樣修改病句呢？第一，認(rèn)真讀句子，了解句子本來(lái)的意思。修改病句一個(gè)重要前提就是不能違背句子的原意。第二，認(rèn)真分析，找出"病因〞。常見的病句，大致有：成分殘缺、用詞不當(dāng)、意思重復(fù)、詞序不當(dāng)、前后矛盾等等。第三，認(rèn)真修改，針對(duì)病句的不同"病因〞，可以采取以下方法進(jìn)展修改。"加〞。對(duì)于"成分殘缺〞的句子，可以用"加〞的方法，把句子補(bǔ)充完整。如："富饒的西沙群島〞可以改為："富饒的西沙群島是我國(guó)的領(lǐng)土〞。"換〞。對(duì)于"用詞不當(dāng)〞的句子，可以用"換〞的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。如："一輛大卡車停在站中間，阻止了我們上學(xué)的道路。〞應(yīng)當(dāng)把"阻止〞換成"阻擋〞。"刪〞。對(duì)于"意思重復(fù)〞的句子，用"刪〞的方法，可以把多余的詞語(yǔ)刪去。如："我不禁忍不住笑出聲來(lái)。〞可將"不禁〞或"忍不住〞刪去一個(gè)。"調(diào)〞。對(duì)于"詞序不當(dāng)〞的句子，可以用"調(diào)〞的方法，把不合理的詞語(yǔ)順序予以調(diào)整。如："兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的比照呀〞可將"兩個(gè)〞調(diào)到"新舊〞的后面。"改〞。對(duì)于意思"前后矛盾〞的句子可以用"改〞的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。如："昨天黃昏刮了一夜的風(fēng)。〞可將"黃昏〞一詞改為"夜里〞。第四，認(rèn)真檢查，改后還要認(rèn)真檢查修小結(jié)效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第11周星期四教師生強(qiáng)類別補(bǔ)差學(xué)生兵兵王彬彬松松旺等等訓(xùn)練容寫反義詞的方法反義詞就是指意思相反或完全相對(duì)的一組詞。表示事物之間有明顯的比照關(guān)如：如——壞黑——白臟亂——整潔整齊——散亂那我們應(yīng)如何更好的，更準(zhǔn)確得去寫好反義詞了？1,、抓住單個(gè)字的反義如："堅(jiān)強(qiáng)〞同學(xué)們可以把這個(gè)詞語(yǔ)分解開來(lái)，即"強(qiáng)〞是堅(jiān)硬的意思，那么它的反義詞的可以是"軟〞、"強(qiáng)〞的反義是"弱〞，因此"堅(jiān)強(qiáng)〞的反義詞是"軟弱〞。"進(jìn)去〞對(duì)"〔2〕對(duì)原詞加以否認(rèn)，然后找反義詞如："前進(jìn)〞同學(xué)們對(duì)它加以否認(rèn)就是"不前進(jìn)〞。表示"不前進(jìn)〞的詞就是"后退〞，因此，"前進(jìn)〞的反義詞是"后退〞?！?〕在具體語(yǔ)境中去找反義詞，有些詞不止一個(gè)反義詞，如"老〞的反義詞就有"少〞、"幼〞、"嫩〞、"新……因此，也要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定反義詞如：出乎意料—理所當(dāng)然

密密麻麻—稀稀疏疏

得意揚(yáng)揚(yáng)—垂頭喪氣隱隱約約—清清楚楚

沉著不迫—驚慌失措

風(fēng)平浪靜—風(fēng)號(hào)怒吼

慢條斯理—雷厲風(fēng)行生氣勃勃—無(wú)精打采效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第12周星期四教師生強(qiáng)類別培優(yōu)學(xué)生譚舒淇偉洋俊峰松怡等等訓(xùn)練容一、述句改為反問(wèn)句的方法：1、將肯定句中的肯定詞〔是、能、會(huì)等〕改為否認(rèn)詞〔不是、不能、不會(huì)等〕。2、將否認(rèn)句中的否認(rèn)詞〔不是、不能、不會(huì)等〕改為肯定詞〔是、能、會(huì)等〕。3、在肯定詞或否認(rèn)詞前面加上"怎、怎么、難道、豈〞等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。4、句尾加上疑問(wèn)助詞"呢、嗎〞等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。例如；雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的典范。在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞"是〞改為否認(rèn)詞"不是〞，在句首加上"難道〞，句尾加上"嗎〞，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的典范嗎？二、練習(xí)效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第13周星期四教師生強(qiáng)類別補(bǔ)差學(xué)生兵兵王彬彬松松旺等等訓(xùn)練容近義詞：1、陸續(xù)—連續(xù)

茂盛—茂密

逼近—靠近

顫抖—抖動(dòng)

展示—展現(xiàn)2、慎重—慎重

柔弱—軟弱

隱蔽—隱藏

休想—?jiǎng)e想

結(jié)實(shí)—鞏固

3、舒服—舒暢

均勻—平均

允許—準(zhǔn)許

喧鬧—吵鬧

提醒—提示

4、冷酷—冷漠

凝視—注視

孤獨(dú)—孤單

洋溢—充滿

訓(xùn)斥—斥責(zé)

5、淘氣—頑皮

勇猛—勇敢

響動(dòng)—?jiǎng)屿o

陡峭—峻峭

凝結(jié)—凝聚

6、懶惰—懶散

平穩(wěn)—平衡

協(xié)調(diào)—和諧

期待—等待

7、不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù)效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第14周星期四教師生強(qiáng)類別培優(yōu)學(xué)生譚舒淇偉洋俊峰松怡等等訓(xùn)練容一、反問(wèn)句改為述句的方法二、把下面反問(wèn)句改為述句1.我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？〔改成述句〕2．這件事不能不讓人快樂(lè)?！哺臑榭隙ň洹?．小杰悄悄地告訴小力說(shuō)："這件事情是我和小民一起做的。〞〔改為間接轉(zhuǎn)述句〕4．小青在操場(chǎng)上找到了喪失的鋼筆?！哺臑?把〞字句和"被〞字句〕5．對(duì)亂紀(jì)的現(xiàn)象我們一定要嚴(yán)懲。〔改為反問(wèn)句〕6．太陽(yáng)升起。〔擴(kuò)句〕7．年輕的媽媽的眼色里開場(chǎng)流露出希望的喜悅?！部s句〕8．別人能做到的事，我也能做到。〔改為反問(wèn)句〕9．字典難道不是我們的良師益友嗎？〔改為述句〕10.王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到國(guó)去?！哺臑橹苯颖磉_(dá)句〕三、小結(jié)效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第15周星期教師生強(qiáng)類別補(bǔ)差學(xué)生兵兵王彬彬松松旺等等訓(xùn)練容課本四字成語(yǔ)昂首東望假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)風(fēng)平浪靜水天相接橫貫江面齊頭并進(jìn)漫天卷地引人注意毫不可惜隨遇而安鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開局促不安毫不相讓一日三餐沉著不迫揚(yáng)長(zhǎng)而去空空如也供養(yǎng)不周不勝其煩架子十足屏息凝視變化多端枝折花落氣魄雄偉神清氣爽金碧輝煌隱隱約約姿態(tài)不一山洪爆發(fā)清波漾漾理所當(dāng)然談何容易平安無(wú)事突如其來(lái)骨肉同胞血脈親情帝國(guó)主義燈紅酒綠熱鬧非凡風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)振興中華呼風(fēng)喚雨出乎意料農(nóng)耕社會(huì)騰云駕霧程控歸根到底欣喜假設(shè)狂形態(tài)各異人聲鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫測(cè)神來(lái)之筆千姿百態(tài)人跡罕至尺有所短寸有所長(zhǎng)

用武之地美味佳肴應(yīng)接不暇坐臥不安消磨時(shí)光不可思議精神大振

枉費(fèi)心機(jī)引吭大叫慢條斯理趁其不備神態(tài)自假設(shè)浩如煙?？葜∪~

久經(jīng)沙場(chǎng)南征北戰(zhàn)所向披靡假設(shè)有所思殊死拼搏號(hào)啕大哭恍然大悟

協(xié)調(diào)有序形單影只和睦相處遠(yuǎn)洋船舶患難與共受益匪淺年少氣盛

年逾古稀筋疲力盡鏗鏘有力效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第16周星期四教師生強(qiáng)類別培優(yōu)學(xué)生譚舒淇偉洋俊峰松怡等等訓(xùn)練容一、談話二、把反問(wèn)句變成述句或把述句變?yōu)榉磫?wèn)句時(shí)，可通過(guò)具體的練習(xí)，總結(jié)出改變句式的方法：

反問(wèn)句變述句，去掉問(wèn)號(hào)，有加強(qiáng)反問(wèn)的語(yǔ)氣詞去掉，在變換后的述句中適當(dāng)?shù)牡胤奖仨毤右粋€(gè)否認(rèn)詞，才與原反問(wèn)句意思一致。比方："難道他成認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來(lái)的嗎？〞變換述句："他不成認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來(lái)的。〞假設(shè)變換為"他成認(rèn)人的正確思想不是從天上掉下來(lái)的。〞就與原反問(wèn)句的意思不一致了，答案就是錯(cuò)的，因?yàn)榉裾J(rèn)詞"不〞放的位置不當(dāng)。

同樣，肯定句變反問(wèn)句，在變換后的反問(wèn)句中，必須在適當(dāng)?shù)牡胤郊右粋€(gè)否認(rèn)詞，才與原句意思一致。比方："你應(yīng)該去看他。〞變?yōu)椋?難道你不應(yīng)該去看他嗎？〞

否認(rèn)句變反問(wèn)句，去掉句中否認(rèn)詞或在變換后的反問(wèn)句中再放上一個(gè)否認(rèn)詞，才與原句意思相符。比方："他不應(yīng)該看她。〞變?yōu)?難道他應(yīng)該去看她嗎？〞或"難道他不應(yīng)該不去看她嗎？〞由此可見：反問(wèn)句的問(wèn)號(hào)，起了一個(gè)否認(rèn)詞的作用。反問(wèn)句是對(duì)一個(gè)肯定容或否認(rèn)容的否認(rèn)。三、練習(xí)四、小結(jié)效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第17周星期四教師生強(qiáng)類別補(bǔ)差學(xué)生兵兵王彬彬松松旺等等訓(xùn)練容一、談話二、按要求寫成語(yǔ)例：吃飯——〔狼吞虎咽〕螃蟹——〔〕流淚——〔〕讀書——〔〕時(shí)間——〔〕鼓聲——〔〕三、按要求寫成語(yǔ)。1、描寫節(jié)日熱鬧的夜景：火樹銀花、數(shù)不勝數(shù)、燈火通明、觀者如堵。2、形容時(shí)間過(guò)得快的：日月如梭、光陰似箭、寒來(lái)暑往、星移物換。3、描寫秋天的：金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清。4、課文"小鷹學(xué)飛"告訴我們：人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前。5、形容時(shí)機(jī)到了，事情就自然成功了：風(fēng)吹草動(dòng)、雨過(guò)天晴、瓜熟蒂落、水到渠成。6、描寫冬天的成語(yǔ)：滴水成冰、地凍天寒、鵝毛大雪、雪兆豐年。7、描寫人的英雄氣節(jié)的成語(yǔ)：寧折不彎、義正辭嚴(yán)、威武不屈、大義凜然。8、描寫人勤奮學(xué)習(xí)，加倍努力的成語(yǔ)：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。四、小結(jié)效果"培優(yōu)補(bǔ)差〞記錄表班級(jí)四年級(jí)3班時(shí)間第18周星期三教師生強(qiáng)類別培優(yōu)學(xué)生譚舒淇偉洋俊峰松怡等等訓(xùn)練容一、談話二、指導(dǎo)修辭手法1、夸。對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如:①白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。("三千丈"為擴(kuò)大夸)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸)③太陽(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來(lái)"與后一事物"下火"夸到幾乎是同時(shí)出現(xiàn),有人稱此種夸方式為超前夸)2、比照