教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書范例：《高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》課題設(shè)計(jì)論證

教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書之課題設(shè)計(jì)論證—語文篇《高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計(jì)論證參考資料2、課題設(shè)計(jì)論證撰寫提綱3、課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容通用部分模板《高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》課題設(shè)計(jì)論證一、課題背景隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)逐漸成為語文教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)存在一些問題，如學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀能力不足、閱讀策略欠缺等。為了提高高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，本課題擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：1.高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析；2.高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究；3.高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思。二、課題意義1.對(duì)高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)的理論探索具有重要意義，有助于豐富和完善高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)理論體系；2.對(duì)提高高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有積極作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀策略；3.對(duì)指導(dǎo)高中教師進(jìn)行有效教學(xué)具有參考價(jià)值，有助于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。三、課題設(shè)計(jì)論證1.文獻(xiàn)綜述法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)；2.實(shí)證研究法：通過對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中存在的問題，探討語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略；3.案例分析法：選取典型高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)提供借鑒；4.專家訪談法：邀請(qǐng)語文教育專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，為課題研究提供專業(yè)建議。四、課題預(yù)期成果1.形成一份關(guān)于高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的研究報(bào)告；2.提出一套高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略；3.撰寫一篇關(guān)于高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思的論文；4.為高中教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)和建議。五、課題研究方法本課題將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)綜述法、實(shí)證研究法、案例分析法和專家訪談法等。其中，文獻(xiàn)綜述法主要用于梳理國內(nèi)外高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)；實(shí)證研究法則通過對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中存在的問題，探討語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略；案例分析法則選取典型高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)提供借鑒；專家訪談法則邀請(qǐng)語文教育專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，為課題研究提供專業(yè)建議。六、課題研究步驟1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀；2.對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中存在的問題；3.選取典型高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；4.邀請(qǐng)語文教育專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，為課題研究提供專業(yè)建議；5.形成一份關(guān)于高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的研究報(bào)告；6.提出一套高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略；7.撰寫一篇關(guān)于高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思的論文；8.為高中教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)和建議。七、課題研究進(jìn)度安排第一階段(1-2個(gè)月):查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，完成文獻(xiàn)綜述部分；第二階段(3-4個(gè)月):對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中存在的問題，形成初步研究成果；第三階段(1-2個(gè)月):選取典型高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；第四階段(2-3個(gè)月):邀請(qǐng)語文教育專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，完善研究報(bào)告和培養(yǎng)策略；第五階段(1個(gè)月):撰寫關(guān)于高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思的論文；第六階段(1個(gè)月):整理研究成果，形成最終的研究報(bào)告和培養(yǎng)策略。八、課題研究預(yù)期成果本課題的預(yù)期成果包括：1.形成一份關(guān)于高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的研究報(bào)告，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)；2.提出一套高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，為高中教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)和建議；3.撰寫一篇關(guān)于高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思的論文，總結(jié)研究成果并為其他相關(guān)研究提供參考；4.通過實(shí)證研究法收集的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，為高中學(xué)生提供更加個(gè)性化、針對(duì)性的現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)方案。九、課題研究的意義本課題的研究對(duì)于高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)的改進(jìn)具有重要意義。通過對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，可以深入了解學(xué)生在現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中存在的問題以及他們的需求，從而制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。同時(shí)，通過文獻(xiàn)綜述法梳理國內(nèi)外高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀，可以借鑒其他國家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供理論依據(jù)。此外，通過案例分析法選取典型高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)案例進(jìn)行分析，可以總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)提供借鑒。最后，通過邀請(qǐng)語文教育專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，可以進(jìn)一步提高研究的質(zhì)量和水平。十、課題研究的局限性本課題的研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些局限性。首先，由于時(shí)間和資源的限制，本研究選取的樣本數(shù)量相對(duì)較少，可能無法完全代表整個(gè)高中學(xué)生群體。其次，本研究主要采用問卷調(diào)查和訪談等方式收集數(shù)據(jù)，受到調(diào)查對(duì)象的主觀意愿和實(shí)際情況的影響，可能存在數(shù)據(jù)偏差的情況。此外，本研究在制定語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略時(shí)，主要考慮了學(xué)生的閱讀興趣和能力，但未充分考慮到學(xué)生的文化背景、家庭環(huán)境等因素對(duì)閱讀習(xí)慣和能力的影響。因此，在今后的研究中需要進(jìn)一步完善研究方法，擴(kuò)大樣本數(shù)量，以提高研究結(jié)果的可靠性和普適性。十一、課題研究的應(yīng)用前景本課題的研究對(duì)于高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)的改進(jìn)具有重要的應(yīng)用前景。通過制定更加符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，可以提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。同時(shí)，本研究提出的一套高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略也可以為其他相關(guān)研究提供參考和借鑒。未來，可以在更多的高中推廣這些策略和方法，進(jìn)一步推動(dòng)高中現(xiàn)代小說閱讀教學(xué)的發(fā)展。課題設(shè)計(jì)論證提綱一、選題依據(jù)1、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值3、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到應(yīng)用價(jià)值二、研究內(nèi)容1、研究對(duì)象2、總體框架3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會(huì)效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計(jì)論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解校企雙方對(duì)產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟（24個(gè)月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個(gè)月）1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個(gè)月）1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（9