2023班主任期末總結(jié)范本（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023?班主任期?末總結(jié)范?本從事?小學(xué)教育?____?年多以來(lái)?，一直擔(dān)?任著班主?任工作，?對(duì)于班級(jí)?管理，一?直處于摸?索狀態(tài)，?因?yàn)槊恳?次所帶的?班級(jí)，都?與以往的?班級(jí)學(xué)生?基本情況?各不一樣??，F(xiàn)在實(shí)?行素質(zhì)教?育，對(duì)于?孩子，我?們不僅僅?只一味的?說(shuō)教，有?的時(shí)候還?需要更多?更好的方?法，來(lái)約?束班級(jí)里?的孩子，?教育好學(xué)?生，這就?需要尋找?好的方法?來(lái)管理班?級(jí)。做?為班主任?，要對(duì)自?己有信心?，有信念?，相信自?己能管好?自己的班?級(jí)，并且?要把本班?級(jí)的孩子?都當(dāng)成自?己的孩子?一樣。記?得我每次?接手一個(gè)?新班的時(shí)?候，不論?這班級(jí)的?學(xué)生好還?是壞，不?論以前他?們班級(jí)風(fēng)?氣有多么?不好，都?不要對(duì)孩?子輕視，?應(yīng)該想：?這就是我?的孩子們?，這是我?自己的班?級(jí)，我要?教好他們?。在班級(jí)?里，要對(duì)?孩子們說(shuō)?：我不會(huì)?聽別人說(shuō)?你們?cè)趺?怎么不好?，我只相?信自己的?眼睛，相?信我們?cè)?坐的每一?個(gè)孩子都?不希望自?己比別的?班級(jí)差，?同時(shí)也相?信大家一?定會(huì)努力?，也希望?大家要相?信老師，?老師是優(yōu)?秀的，你?們也是優(yōu)?秀的，相?信老師一?定會(huì)帶好?你們的。?在班級(jí)?里，要相?信孩子的?能力，培?養(yǎng)孩子的?集體榮譽(yù)?感。并且?用好班級(jí)?干部，班?干部是班?主任在班?級(jí)里的得?力小助手?，用的好?的話，會(huì)?減輕班主?任在班級(jí)?管理上的?負(fù)擔(dān)。孩?子是班級(jí)?里的主人?，要讓每?一個(gè)孩子?都感覺到?自己是班?級(jí)里一個(gè)?很重要的?成員，不?能因?yàn)樽?己而影響?整個(gè)班級(jí)?體。發(fā)揮?每一個(gè)孩?子的作用?，培養(yǎng)孩?子們的集?體榮譽(yù)感?。在班級(jí)?里，要平?等對(duì)待每?一個(gè)孩子?，不論他?的成績(jī)好?壞，家庭?如何。班?級(jí)管理中?，班級(jí)干?部管理班?級(jí)，并受?全體同學(xué)?的監(jiān)督，?每一個(gè)學(xué)?生都有維?護(hù)班級(jí)榮?譽(yù)的權(quán)利?。作為?班主任，?還有一股?凝聚力，?要把班級(jí)?所有科任?老師，都?凝成一股?繩，要讓?班級(jí)中所?有的科任?老師都要?為班級(jí)出?力，讓他?們重視我?們這班級(jí)?。如何讓?班級(jí)的科?任老師關(guān)?心自己的?班級(jí)呢班?主任要搞?好科任老?師的關(guān)系?，與科任?老師關(guān)系?好了，科?任老師自?然就會(huì)關(guān)?注自己的?班級(jí)體。?這樣，讓?班級(jí)里所?有的科任?老師都喜?歡我的班?級(jí)，并讓?他們關(guān)心?班級(jí)里所?有的孩子?。這樣，?班級(jí)里就?形成一個(gè)?大家庭模?式，這樣?管理班級(jí)?起來(lái)，更?加輕松，?而且效果?會(huì)更好。?202?3班主任?期末總結(jié)?范本（二?）我很?崇尚這樣?一句話：?教育要營(yíng)?造一方生?命情感氛?圍，讓學(xué)?生精神舒?暢地品味?生活，切?實(shí)使學(xué)生?的生命世?界達(dá)到最?大程度的?放大，積?極讓生命?情感引人?振奮、達(dá)?觀、向上?、充滿朝?氣，把人?引上與周?圍世界的?活潑交流?，成為人?生動(dòng)力與?光明之源?。從教十?多年來(lái)我?一直遵循?著我崇尚?的這個(gè)教?育目標(biāo)，?竭盡全力?地工作著?。從事班?主任工作?，雖然感?到艱辛，?但我為學(xué)?生奉獻(xiàn)了?一生中最?為美好的?一段時(shí)光?，學(xué)生們?也讓我體?會(huì)了為人?師長(zhǎng)的快?樂(lè)。下面?我就談一?談做班主?任感受最?深的幾點(diǎn)?體會(huì)，與?大家共享?：一、?用真情營(yíng)?造良好班?集體班?集體，是?學(xué)生健康?成長(zhǎng)的沃?土。管好?班級(jí)不是?易事，使?學(xué)生成為?團(tuán)結(jié)向上?的集體更?不容易。?特別這學(xué)?期學(xué)生來(lái)?源又參差?不齊，管?理難度加?大。針對(duì)?這種情況?：首先?，創(chuàng)設(shè)優(yōu)?良的管理?環(huán)境，讓?學(xué)生做班?級(jí)的主人?。為創(chuàng)建?一個(gè)文明?守紀(jì)、團(tuán)?結(jié)互助、?勤學(xué)上進(jìn)?，有強(qiáng)大?凝聚力的?班集體。?我采用班?干部輪換?制和多隊(duì)?隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)?制讓多數(shù)?同學(xué)得到?鍛煉，體?會(huì)管別人?與被別人?管的滋味?。各小隊(duì)?之間展開?競(jìng)爭(zhēng)，激?發(fā)學(xué)生的?上進(jìn)心和?責(zé)任心。?其次，?從小事做?起，嚴(yán)抓?養(yǎng)成教育?。我在班?上認(rèn)真組?織了一次?“良好行?為從我做?起”的主?題班會(huì)，?我們對(duì)學(xué)?生提出啦?實(shí)實(shí)在在?的要求：?從眼前的?一言一行?做起，包?括不在樓?道內(nèi)喧嘩?、跑跳;?從上課專?心聽講做?起;從認(rèn)?真完成作?業(yè)做起。?再次，?通過(guò)活動(dòng)?增強(qiáng)班級(jí)?凝聚力。?積極配?合學(xué)校，?組織好各?項(xiàng)活動(dòng)，?增強(qiáng)班級(jí)?凝聚力，?促進(jìn)學(xué)生?健康快樂(lè)?的成長(zhǎng)如?我班的跳?繩活動(dòng)、?隊(duì)列隊(duì)形?練習(xí);六?一兒童節(jié)?精心排練?的相聲小?品《給媽?媽洗腳》?，迎難而?上只為過(guò)?程而不為?結(jié)局執(zhí)著?編排的課?本劇《新?編小紅帽?》、《丑?小鴨》，?集師生智?慧于一體?的六一兒?童版面;?詩(shī)朗誦《?我驕傲，?我是中國(guó)?人》。無(wú)?不浸透著?老師的智?慧和汗水?，讓我們?在團(tuán)結(jié)合?作中感悟?的光輝-?那份執(zhí)著?與無(wú)私。?同時(shí)我覺?得這些活?動(dòng)都是發(fā)?現(xiàn)學(xué)生、?鍛煉學(xué)生?提高審美?能力、表?達(dá)能力、?提高團(tuán)結(jié)?合作能力?的良好契?機(jī)，使我?們班擁有?了和諧團(tuán)?結(jié)積極向?上的正氣?。第四?、開展班?級(jí)特色活?動(dòng)為響?應(yīng)新課改?的號(hào)召，?進(jìn)一步提?高孩子的?綜合素質(zhì)?，我班開?展了“讓?心靈沐浴?書香，讓?童心文采?飛揚(yáng)”為?主題的讀?書活動(dòng)，?以讀促寫?，以讀優(yōu)?寫，讀寫?結(jié)合，提?高學(xué)生的?閱讀能力?寫作能力?。并在班?內(nèi)成立小?記者站，?讓學(xué)生記?錄身邊的?人和事，?隨事而記?、隨感而?發(fā)，培養(yǎng)?孩子的表?達(dá)能力，?激發(fā)孩子?的寫作興?趣。這樣?學(xué)生在讀?書、寫作?、采訪活?動(dòng)中培養(yǎng)?了良好的?個(gè)性和品?質(zhì)使他們?擁有了積?極快樂(lè)的?人生。?四、寬容?本身就是?一種教育?寬容是?一種胸懷?。以我對(duì)?自己的評(píng)?價(jià)，我感?覺我是個(gè)?對(duì)學(xué)生比?較寬容的?老師。因?為學(xué)生犯?錯(cuò)誤時(shí)我?不會(huì)兇巴?巴抓住學(xué)?生的小錯(cuò)?誤不放，?而是諄諄?教導(dǎo)他，?用真情、?用愛心感?化他，寬?容他。我?相信長(zhǎng)期?堅(jiān)持下去?，一定會(huì)?給他人一?種無(wú)形的?力量。那?是一個(gè)周?一的下午?，恰逢我?站在樓道?值班，預(yù)?備鈴響后?，我班的?劉子豪不?知什么時(shí)?候站到我?面前，他?笑著對(duì)我?說(shuō)：“老?師，你拿?個(gè)東西唄?!”我想?：“會(huì)是?什么呢”?我好奇的?伸出了手?，沒曾想?，竟然是?一只活生?生的藍(lán)顏?色的小雞?出現(xiàn)在我?的面前，?我沒有來(lái)?的及問(wèn)他?什么，他?就回教室?了。就這?樣，我臨?時(shí)成了小?雞的主人?。接下來(lái)?麻煩的事?情出現(xiàn)啦?，也許是?它沒有伙?伴的緣故?，也許是?它害冷，?小雞在辦?公室里老?是不停地?叫。這還?了得，不?僅影響了?我們辦公?，而且用?我同事的?話說(shuō)“把?我們的心?都叫‘碎?’了”。?可是我們?又不能不?管它。后?來(lái)我們發(fā)?現(xiàn)，只要?用手捂住?，小雞就?不叫了，?看來(lái)它不?停地叫主?要是害冷?的緣故。?于是我們?幾個(gè)老師?輪流看護(hù)?這只孤獨(dú)?的小雞，?誰(shuí)沒課誰(shuí)?就一只手?捂小雞，?一只手看?作業(yè)。就?這樣，終?于挨到放?學(xué)啦!可?是，等我?們送走學(xué)?生后，大?家驚奇地?發(fā)現(xiàn)：小?雞竟然不?易而飛啦?!我想：?“我們辛?辛苦苦看?護(hù)了整個(gè)?下午，是?誰(shuí)沒說(shuō)一?聲把它拿?走了呢”?我馬上想?到：“可?能是劉子?豪?！蔽?又想：“?如果是他?拿走了，?他喜愛小?動(dòng)物是沒?錯(cuò)的，可?是他沒和?老師說(shuō)一?聲這就太?沒禮貌了?。”第二?天到校后?，我問(wèn)起?這件事，?他說(shuō)是他?拿了。我?說(shuō)：“你?怎么會(huì)把?小雞拿到?學(xué)校里來(lái)?呢!”他?說(shuō)是別人?塞給他的?。我說(shuō)：?“你喜歡?，想拿走?，要告訴?老師一聲?呀!你不?吱聲就拿?走太沒禮?貌了吧!?這是做人?的問(wèn)題。?況且我們?還惦記著?這可憐的?小雞到哪?里去了呢?!”按理?說(shuō)，劉子?豪昨天的?行為確實(shí)?不太好，?把小動(dòng)物?拿到學(xué)校?，又讓老?師給看了?一下午小?雞，沒和?老師打個(gè)?招呼就把?它拿走了?，對(duì)老師?太不尊重?啦!我真?是越想越?生氣，但?我當(dāng)時(shí)極?力克制自?己的情緒?。我說(shuō)：?“你是個(gè)?孩子，我?知道你喜?歡小動(dòng)物?，老師可?以理解、?原諒你，?因?yàn)槊總€(gè)?人都是在?不斷犯錯(cuò)?誤中長(zhǎng)大?的，但以?后可不能?到學(xué)校玩?小動(dòng)物啦?!”他滿?臉愧色地?點(diǎn)頭表示?贊同我的?看法。?接下來(lái)的?日子，我?發(fā)現(xiàn)：平?時(shí)活潑好?動(dòng)的劉子?豪像變了?個(gè)人似的?，作業(yè)及?時(shí)了，書?寫認(rèn)真了?，上課專?心聽講了?。再也不?是我眼中?那個(gè)調(diào)皮?學(xué)生了。?我想：也?許那件事?之后，他?把我當(dāng)成?他的知心?朋友了吧?!沒想到?這點(diǎn)小小?的寬容竟?然給了他?如此的力?量。由?此我想，?我們做老?師的一言?一行是多?么重要啊?!一件小?事處理的?好壞，有?可能影響?孩子的一?生?，F(xiàn)在?站在講臺(tái)?上的我們?，也許想?得更多的?是如何去?教好我們?的孩子們?，從我們?的立場(chǎng)出?發(fā)告訴他?們那樣做?不對(duì)，應(yīng)?該這樣。?但學(xué)生總?是喜歡逃?離我們的?視線，愛?和我們玩?捉迷藏。?讓我們也?蹲下身來(lái)?，從孩子?的角度出?發(fā)思考，?多點(diǎn)體諒?學(xué)生，將?心比心替?他們想想?，這個(gè)時(shí)?候我們會(huì)?發(fā)現(xiàn)，其?實(shí)孩子的?某些錯(cuò)誤?是正常的?，可以理?解、原諒?的，因?yàn)?這是成長(zhǎng)?的錯(cuò)誤。?當(dāng)我們對(duì)?孩子多一?點(diǎn)寬容，?多一點(diǎn)耐?心后，營(yíng)?造出一種?和諧的學(xué)?習(xí)氛圍，?那我們老?師工作起?來(lái)也就快?樂(lè)多了。?做個(gè)寬?容的老師?，是一件?多么美妙?的事情!?像一首小?詩(shī)所說(shuō)的?：土地寬?容了種子?，擁有了?收獲;大?海寬容了?江河，擁?有了浩瀚?;天空寬?容了云霞?，擁有了?神采;人?生寬容了?遺憾，擁?有了未來(lái)?。這也許?就是-寬?容的力量?!五、?密切配合?，家校達(dá)?成共識(shí)。?要教育?好學(xué)生，?離不開家?長(zhǎng)的密切?配合。我?重視與家?長(zhǎng)的溝通?，坦誠(chéng)相?待，使學(xué)?校和家長(zhǎng)?對(duì)學(xué)生的?教育有一?致的要求?和態(tài)度，?并時(shí)常同?家長(zhǎng)交換?意見，在?家訪時(shí)盡?量與家長(zhǎng)?取得共識(shí)?。我直接?從家長(zhǎng)最?關(guān)心的問(wèn)?題作為切?入點(diǎn)，幾?乎所有家?長(zhǎng)最關(guān)心?的就是孩?子的學(xué)習(xí)?，我便從?家長(zhǎng)最關(guān)?心的學(xué)習(xí)?問(wèn)題談起?，幫助家?長(zhǎng)共同對(duì)?待孩子的?進(jìn)步和存?在的問(wèn)題?，同家長(zhǎng)?達(dá)成共識(shí)?，充分調(diào)?動(dòng)家長(zhǎng)的?積極性，?配合學(xué)校?教育好孩?子。這樣?就為班主?任更好地?了解學(xué)生?作好了更?充分的準(zhǔn)?備，真正?實(shí)現(xiàn)了學(xué)?校、家庭?互相聯(lián)系?。家長(zhǎng)的?認(rèn)可就是?一股強(qiáng)大?的動(dòng)力，?始終在鼓?勵(lì)著我。?班主任?工作更多?的是一種?瑣碎，一?種默默的?付出，是?不能用理?性的句子?去加以描?述的，只?有自己才?能品嘗出?其中的酸?甜苦辣。?作為一名?班主任，?我在班級(jí)?教學(xué)與管?理中還有?不足，在?今后，我?會(huì)同我的?孩子們繼?續(xù)努力，?即使沒有?最好，也?一定會(huì)更?好!2?023班?主任期末?總結(jié)范本?（三）?在考慮對(duì)?學(xué)生的要?求之前，?我先確定?好對(duì)自己?的要求：?做到愛每?一個(gè)學(xué)生?;盡量公?平對(duì)待學(xué)?生，不偏?袒任何一?個(gè)學(xué)生、?也不能歧?視任何一?個(gè)學(xué)生;?勇于在學(xué)?生面前承?認(rèn)自己的?錯(cuò)誤。我?認(rèn)為只有?具備這幾?點(diǎn)，班主?任的教育?才有說(shuō)服?力。確?定好對(duì)自?己的要求?后，我又?制定了對(duì)?學(xué)生的要?求。一?、狠抓習(xí)?慣有人?作過(guò)這樣?的比喻：?學(xué)生的心?田是一塊?奇怪的土?地，你播?下思想的?種子，就?會(huì)獲得行?為的收獲?;你播下?習(xí)慣的種?子，就會(huì)?獲得品德?的收獲;?你播下品?德的種子?，就會(huì)獲?得命運(yùn)的?收獲。因?此作為班?主任抓好?學(xué)生的行?為規(guī)范對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生?良好的品?德起著極?其重要的?作用。?本學(xué)年我?重點(diǎn)培養(yǎng)?學(xué)生的以?下幾個(gè)習(xí)?慣：1?、培養(yǎng)學(xué)?生的惜時(shí)?習(xí)慣。?2、上好?每一節(jié)課?。要求每?一節(jié)課都?不能遲到?，要求學(xué)?生“學(xué)會(huì)?傾聽”，?在課堂上?，尊重老?師的勞動(dòng)?，尊重知?識(shí)，遵守?紀(jì)律。要?求學(xué)生要?放得開，?收得住。?要配合老?師上好每?一節(jié)課。?3、強(qiáng)?化自習(xí)紀(jì)?律。要求?學(xué)生必須?安安靜靜?的上自習(xí)?，不準(zhǔn)說(shuō)?話，確保?自習(xí)的質(zhì)?量。二?、嚴(yán)抓課?堂紀(jì)律?課堂紀(jì)律?的好壞直?接影響到?班級(jí)學(xué)風(fēng)?的形成，?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性的?高低，對(duì)?班級(jí)的看?法和學(xué)生?本身對(duì)班?級(jí)的凝聚?力?？梢?說(shuō)，一個(gè)?班級(jí)如果?沒有良好?的紀(jì)律，?那么這個(gè)?班級(jí)洽談?室要走向?失敗。?三、創(chuàng)和?諧班級(jí)?我認(rèn)為，?成人比成?材更重要?，要培養(yǎng)?對(duì)社會(huì)有?用的人，?要讓學(xué)生?成為建設(shè)?祖國(guó)的棟?梁，必須?要有強(qiáng)烈?的社會(huì)責(zé)?任感，積?極向上的?團(tuán)隊(duì)合作?精神，豐?富的文化?科學(xué)知識(shí)?以及健康?的身體和?心理。為?此我還策?劃了很多?的活動(dòng)，?如：主題?班會(huì)，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，都?交給學(xué)生?們自己組?織安排，?既鍛煉了?能力，又?給班級(jí)帶?來(lái)了活力?，還給同?學(xué)們帶來(lái)?了很多的?快樂(lè)!?四、加強(qiáng)?和學(xué)生家?長(zhǎng)的聯(lián)系?(1)?學(xué)生有一?半時(shí)間是?在家里度?過(guò)的，一?個(gè)學(xué)生在?家里學(xué)習(xí)?情況的好?壞，在很?大程度上?決定了這?幾個(gè)同學(xué)?學(xué)習(xí)成績(jī)?的好壞。?而老師很?難知道學(xué)?生在家里?的學(xué)習(xí)情?況，就是?知道，也?難以解決?。因此，?有必要密?切聯(lián)系學(xué)?生家長(zhǎng)，?和學(xué)生家?長(zhǎng)多談?wù)?，了解學(xué)?生在家中?的表現(xiàn)，?讓學(xué)生家?長(zhǎng)也了解?一下學(xué)生?在校的表?現(xiàn)，共同?督促學(xué)生?認(rèn)真學(xué)習(xí)?。(2?)召開家?長(zhǎng)會(huì)。這?一學(xué)期學(xué)?校召開了?家長(zhǎng)會(huì)。?針對(duì)初二?學(xué)生的特?點(diǎn)進(jìn)行了?分析，要?求每一位?家長(zhǎng)切實(shí)?做好這一?青春期的?教育，和?孩子一起?平穩(wěn)的過(guò)?渡到初三?，家長(zhǎng)們?受益匪淺?。我讓每?個(gè)學(xué)生給?自己的家?長(zhǎng)寫了一?封信，一?方面匯報(bào)?自己的學(xué)?習(xí)成績(jī)分?析自己的?得與失，?另一方面?和家長(zhǎng)說(shuō)?說(shuō)心里話?，進(jìn)行心?靈的溝通?。孩子們?用真誠(chéng)打?動(dòng)了父母?，使他們?真的走近?了，使他?們真的溝?通了。家?長(zhǎng)對(duì)我也?越來(lái)越信?任了，家?里的事情?，孩子的?事情，工?作的事情?，我們有?很多的交?流，這對(duì)?我的工作?也有了很?大的幫助?。家長(zhǎng)會(huì)?及時(shí)地讓?家長(zhǎng)了解?了學(xué)生的?在校情況?，互通有?無(wú)，方便?了班主任?思想工作?，加強(qiáng)了?班級(jí)管理?。五、?服從學(xué)校?大局的安?排，擴(kuò)大?我班在學(xué)?校的影響?。每一?年，學(xué)校?都會(huì)給各?個(gè)班級(jí)安?排各種各?樣的工作?。作為學(xué)?校的一個(gè)?基本單位?，如果不?能夠服從?學(xué)校的領(lǐng)?導(dǎo)，那