高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施方案

高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施方案高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施方案職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事以取得酬勞作為自己主要生活起源、并能滿足自己精神需求、在社會(huì)分工中具備專門(mén)技能工作。選擇一個(gè)適宜職業(yè)，度過(guò)一個(gè)成功職業(yè)生涯，是每一個(gè)人追求和向往。職業(yè)就像生命臺(tái)階，我們須站在不一樣階層、位置和高度，開(kāi)闊眼界、豐富自己。中國(guó)未來(lái)十年主導(dǎo)職業(yè)：精算師、計(jì)算機(jī)、軟件設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、健康與保健醫(yī)學(xué)、三維打印技術(shù)、保險(xiǎn)、法律、老年醫(yī)學(xué)、休閑服務(wù)、公關(guān)與服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生命科學(xué)、咨詢與社會(huì)工作、旅游管理與服務(wù)、人力資源等。有了職業(yè)之后，職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能是行走職場(chǎng)、走向成功基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容包含以上職業(yè)選擇、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。簡(jiǎn)單講，職業(yè)生涯規(guī)劃就是選擇什么樣行業(yè)，什么樣職業(yè)，什么樣組織來(lái)實(shí)現(xiàn)自己社會(huì)價(jià)值，希望做出什么樣成就，擁有什么樣生活，以及怎樣經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與工作實(shí)習(xí)自己人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)自己把握現(xiàn)實(shí)，目標(biāo)是做自己愿意做和有能力做事，而且把它做好。在中學(xué)階段就規(guī)劃好自己人生是必須，會(huì)使大學(xué)生活愈加有意義有目標(biāo)，學(xué)習(xí)和工作有效率。先準(zhǔn)備一步，多一些計(jì)劃，會(huì)取得多一些，成功早一點(diǎn)。職業(yè)與中學(xué)生并不遙遠(yuǎn)。

本課程包含職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃含義、職業(yè)生涯規(guī)劃特征、職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃意義、如今職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況、當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與求職現(xiàn)實(shí)狀況等內(nèi)容。一、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程依據(jù)和前提（一）課程依據(jù)1.發(fā)展心理學(xué)依據(jù)高中階段屬于青年早期，處于青年早期學(xué)生將開(kāi)始發(fā)覺(jué)她們興趣和能力，而且感知她們適合哪一個(gè)工作②。美國(guó)職業(yè)學(xué)家薩柏職業(yè)生涯發(fā)展理論認(rèn)為高中階段（15－17歲）屬于職業(yè)發(fā)展試驗(yàn)期，這個(gè)時(shí)期是綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。最近心理學(xué)家研究發(fā)覺(jué)，高中階段人個(gè)性基本形成，基本人格類(lèi)型靠近成年，在人格類(lèi)型剛才穩(wěn)定時(shí)候發(fā)掘自己職業(yè)潛質(zhì)，并在這個(gè)時(shí)候就為自己制訂一套久遠(yuǎn)、可行職業(yè)生涯規(guī)劃非常主要。2.存在專業(yè)選擇失誤和職業(yè)迷惑現(xiàn)實(shí)依據(jù)很多學(xué)生因?yàn)楫?dāng)年填錯(cuò)志愿，大學(xué)四年一直不滿意自己專業(yè)，造成四年后還要經(jīng)過(guò)考研來(lái)轉(zhuǎn)換專業(yè)方向；或是“所學(xué)非所做”，給自己帶來(lái)很多困擾。曾經(jīng)有一個(gè)對(duì)大學(xué)生調(diào)查顯示，有75%學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前這個(gè)專業(yè)不是她所喜歡；85%學(xué)生認(rèn)為，假如再給她一個(gè)機(jī)會(huì)，她不會(huì)選擇現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)。曾經(jīng)參加過(guò)一次學(xué)校組織清華北大學(xué)生座談中了解到：有好多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不敢興趣，或存在學(xué)完不知道做什么迷惑，希望學(xué)校能給在校學(xué)生提供相關(guān)幫助，以免在走她們老路。所以，當(dāng)初就以為假如能有門(mén)課程能夠幫助學(xué)生了解報(bào)考專業(yè)和相關(guān)職業(yè)那是相當(dāng)必要和主要。3.高考填報(bào)志愿客觀需要在中學(xué)階段引入職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要，高考填寫(xiě)志愿能夠被看作是學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃起點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)生和家長(zhǎng)更多只是依照一本高考報(bào)名手冊(cè)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，只是考慮到自己分?jǐn)?shù)和這個(gè)學(xué)校專業(yè)能否匹配，沒(méi)有考慮到自己報(bào)考專業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展是否匹配。有時(shí)候家長(zhǎng)和學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)拿不定主意，學(xué)生志愿或者由家長(zhǎng)拍板或者由老師定奪，有學(xué)生甚至自己一廂情愿就“私定終生”干脆自己決定選什么專業(yè)，沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)，等到進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始正式學(xué)生生活后就以為沒(méi)興趣，對(duì)畢業(yè)后工作問(wèn)題更是搖擺不定。所以說(shuō)，應(yīng)該在高中時(shí)代開(kāi)始做職業(yè)生涯規(guī)劃是最適合時(shí)間，因?yàn)楦呖际侨松谝淮温殬I(yè)定位，高中階段學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展有很大關(guān)系。（二）課程前提1．正確生涯理想，明確生涯目標(biāo)。生涯理想在人們生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中起著調(diào)整和指南作用。一個(gè)人選擇什么樣生涯，以及為何選擇某種生涯，通常都是以其生涯理想為出發(fā)點(diǎn)。任何人生涯理想必定要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)制約。社會(huì)發(fā)展需要是生涯理想客觀依據(jù)，凡是符合社會(huì)發(fā)展需要和人民利益生涯理想都是高尚、正確，并具備現(xiàn)實(shí)可行性。中學(xué)生生涯理想就應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。2．正確進(jìn)行自我分析和生涯分析。首先，要經(jīng)過(guò)科學(xué)認(rèn)知方法和伎倆，對(duì)自己生涯興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全方面認(rèn)識(shí)，清楚自己優(yōu)勢(shì)與專長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。防止設(shè)計(jì)中盲目性，達(dá)成設(shè)計(jì)高度適宜。其次，當(dāng)代生涯具備本身區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。要對(duì)該生涯所在行業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展前景有比較深入了解，比如人才供給情況、平均工資情況、行業(yè)非正式團(tuán)體規(guī)范等；還要了解生涯所需要特殊能力。3．構(gòu)建合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)積累是成才基礎(chǔ)和必要條件，但單純知識(shí)數(shù)量并不足以表明一個(gè)人真正知識(shí)水平，人不但要具備相當(dāng)數(shù)量知識(shí)，還必須形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造功效。合理知識(shí)結(jié)構(gòu)通常指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。4．培養(yǎng)生涯需要實(shí)踐能力。綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇人才依據(jù)。通常來(lái)說(shuō)，進(jìn)入崗位新人，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要決議能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展終生學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。5．參加有益生涯訓(xùn)練。生涯訓(xùn)練包含生涯技能培訓(xùn)，對(duì)自我生涯適應(yīng)性考評(píng)、生涯意向科學(xué)測(cè)定等。如中學(xué)生就能夠經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)及從事社會(huì)兼職、模擬性生涯實(shí)踐、生涯意向測(cè)評(píng)等進(jìn)行生涯訓(xùn)練。二、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程意義與標(biāo)準(zhǔn)（一）高中階段職業(yè)規(guī)劃是人生職業(yè)規(guī)劃起點(diǎn)，它對(duì)以后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展乃至人生規(guī)劃具備重大意義：1.了解職業(yè)生涯規(guī)劃課程，提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。2.初步了解各行各業(yè)行業(yè)分析，經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃能夠比較準(zhǔn)確地定位未來(lái)職業(yè)方向。3.經(jīng)過(guò)個(gè)性心理和職業(yè)傾向測(cè)試進(jìn)行自我評(píng)定，對(duì)自己進(jìn)行全方面認(rèn)識(shí)和分析，提升自我認(rèn)識(shí)能力。（二）生涯規(guī)劃八條標(biāo)準(zhǔn)1.利益整合標(biāo)準(zhǔn)。利益整合是指?jìng)€(gè)人利益與組織利益整合。這種整合不是犧牲個(gè)人利益，而是處理好個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展關(guān)系，尋找個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合點(diǎn)。每個(gè)個(gè)體都是在一定組織環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展，所以，個(gè)體必須認(rèn)可組織目標(biāo)和價(jià)值觀，并把她價(jià)值觀、知識(shí)和努力集中于組織需要和機(jī)會(huì)上。2.公平、公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)。在生涯規(guī)劃方面，學(xué)校在提供關(guān)于生涯發(fā)展各種信息、教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、任職機(jī)會(huì)時(shí)，都應(yīng)該公開(kāi)其條件標(biāo)準(zhǔn)，保持高度透明度。這是學(xué)生人格受到尊重表現(xiàn)，是維護(hù)學(xué)生整體主動(dòng)性確保。3.協(xié)作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)。協(xié)作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，即生涯規(guī)劃各項(xiàng)活動(dòng)，都要由組織與個(gè)人雙方共同制訂、共同實(shí)施、共同參加完成。生涯規(guī)劃本是好事，應(yīng)該有利于組織與個(gè)人雙方。但假如缺乏溝通，就可能造成雙方不了解、不配合以至造成風(fēng)險(xiǎn)，所以必須在生涯規(guī)劃開(kāi)發(fā)管理戰(zhàn)略開(kāi)始前和進(jìn)行中，建立相互信任上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系最有效方法就是一直共同參加、共同制訂、共同實(shí)施生涯規(guī)劃。4.動(dòng)態(tài)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。通常來(lái)說(shuō)，組織是變動(dòng)，組織職位是動(dòng)態(tài)，所以組織對(duì)于個(gè)人生涯規(guī)劃也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)。在“未來(lái)職位”供給方面，學(xué)校除了要用本身良好成長(zhǎng)加以確保外，還要重視學(xué)生在成長(zhǎng)中所能開(kāi)拓和創(chuàng)造新崗位。5.時(shí)間梯度標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樯木邆浒l(fā)展階段和生涯規(guī)劃周期發(fā)展任務(wù)，生涯規(guī)劃與管理內(nèi)容就必須分解為若干個(gè)階段，并劃分到不一樣時(shí)間段內(nèi)完成。每一時(shí)間階段又有“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”，即“開(kāi)始執(zhí)行”和“完成目標(biāo)”兩個(gè)時(shí)間坐標(biāo)。假如沒(méi)有明確時(shí)間要求，會(huì)使生涯規(guī)劃陷于空談和失敗。6.發(fā)展創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮個(gè)人“創(chuàng)造性”這一點(diǎn)，在確定生涯規(guī)劃目標(biāo)時(shí)就應(yīng)得到表現(xiàn)。生涯規(guī)劃和管理工作，并不是指制訂一套規(guī)章程序，讓個(gè)人循規(guī)蹈矩、按部就班地完成，而是要讓個(gè)人發(fā)揮自己能力和潛能，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造社會(huì)效益目標(biāo)。還應(yīng)該看到，一個(gè)人生涯規(guī)劃成功，不但僅是職務(wù)上提升，還包含工作內(nèi)容轉(zhuǎn)換或增加、責(zé)任范圍擴(kuò)大、創(chuàng)造性增強(qiáng)等內(nèi)在質(zhì)量改變。7.全程推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施生涯規(guī)劃各個(gè)步驟上，對(duì)個(gè)人進(jìn)行全過(guò)程觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)整，以確保生涯規(guī)劃與管理活動(dòng)連續(xù)性，使其效果得到確保。8.全方面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了對(duì)個(gè)人生涯規(guī)劃發(fā)展情況和組織生涯規(guī)劃與管理工作情況有正確了解，要由組織、個(gè)人、管理者、家庭組員以及社會(huì)關(guān)于方面對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，要尤其注意下級(jí)對(duì)上級(jí)評(píng)價(jià)。三、課程目標(biāo)經(jīng)過(guò)專門(mén)課程教學(xué)，高中學(xué)生應(yīng)該在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)生涯規(guī)劃方面均實(shí)現(xiàn)發(fā)展。（一）態(tài)度層面：經(jīng)過(guò)本課程教學(xué)，高中學(xué)生樹(shù)立起職業(yè)生涯發(fā)展自覺(jué)意識(shí)，樹(shù)立主動(dòng)正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)概念和意識(shí)，愿意為實(shí)現(xiàn)個(gè)人生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)做出主動(dòng)努力。（二）知識(shí)層面：經(jīng)過(guò)本課程教學(xué)，高中學(xué)生應(yīng)該了解職業(yè)發(fā)展階段特點(diǎn)；清楚地了解本身角色特征、未來(lái)職業(yè)特征以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)；掌握基本勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)信息、相關(guān)職業(yè)分類(lèi)知識(shí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)。（三）技能層面：經(jīng)過(guò)本課程教學(xué)，高中學(xué)生應(yīng)該掌握自我認(rèn)識(shí)與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決議技能、求職技能等，還應(yīng)該經(jīng)過(guò)課程提升學(xué)生各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題處理技能、自我管理技能和人際交往技能等。四、教學(xué)計(jì)劃課程在高一作為必修課程開(kāi)設(shè)，每學(xué)期18課時(shí)，而第二學(xué)期則作為選修課程開(kāi)設(shè)，一年36課時(shí)，詳細(xì)安排以下表：學(xué)期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)第一學(xué)期一、職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論1.職業(yè)對(duì)個(gè)體生活主要意義、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)；2.職業(yè)類(lèi)別，以及相關(guān)職業(yè)和行業(yè)就業(yè)形勢(shì)；3.職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃基本概念；4.生涯規(guī)劃與未來(lái)生活關(guān)系；5.職業(yè)角色與其它生活角色關(guān)系；6.高中生活對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展影響。4課時(shí)課堂講授、課堂活動(dòng)與小組討論、請(qǐng)大學(xué)生作職業(yè)準(zhǔn)備匯報(bào)、職業(yè)測(cè)評(píng)經(jīng)過(guò)介紹職業(yè)對(duì)個(gè)體生活主要意義以及對(duì)高中生未來(lái)職業(yè)影響介紹與分析，激發(fā)學(xué)生關(guān)注本身職業(yè)發(fā)展；了解職業(yè)生涯規(guī)劃基本概念和基本思緒；明確高中生活與未來(lái)職業(yè)生涯關(guān)系。二、影響職業(yè)規(guī)劃原因1.影響職業(yè)生涯發(fā)展本身原因；2.影響職業(yè)生涯發(fā)展職業(yè)原因；3.影響職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境原因。4課時(shí)課堂講授、課堂活動(dòng)、小組討論、案例分析、請(qǐng)優(yōu)異畢業(yè)生匯報(bào)、職業(yè)目標(biāo)討論使學(xué)生了解影響職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃內(nèi)外部主要原因，為科學(xué)、有效地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊與準(zhǔn)備。三、認(rèn)識(shí)自我1.能力與技能概念；能力、技能與職業(yè)關(guān)系；個(gè)人能力與技能評(píng)定方法；2.興趣概念；興趣與職業(yè)關(guān)系；興趣評(píng)定方法；3.人格概念；人格與職業(yè)關(guān)系；人格評(píng)定方法；4.需要和價(jià)值觀概念；價(jià)值觀與職業(yè)關(guān)系；價(jià)值觀評(píng)定方法；5.整合以上特征，形成初步職業(yè)期望。4課時(shí)課堂講授、使用測(cè)評(píng)工具、案例分析、企業(yè)人力資源教授匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種方法、伎倆來(lái)了解自我，并了解自我特征與職業(yè)選擇和發(fā)展關(guān)系，形成初步職業(yè)發(fā)展目標(biāo)四、了解職業(yè)1.中國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)劃分及概述；中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)基本情況；國(guó)內(nèi)外職業(yè)分類(lèi)方法；2.影響勞動(dòng)力市場(chǎng)原因；3.依照設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確定職業(yè)探索方向；4.職業(yè)信息內(nèi)容：工作內(nèi)容、工作環(huán)境、能力和技能要求、從業(yè)人員共有人格特征、未來(lái)發(fā)展前景、薪資待遇、對(duì)生活影響等；5.搜集職業(yè)信息方法：可利用學(xué)校、小區(qū)、家庭、朋友等資源。4課時(shí)課堂講授、分組調(diào)查、課堂討論、優(yōu)異畢業(yè)生匯報(bào)與調(diào)研使高中學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)和行業(yè)，掌握搜集和管理職業(yè)信息方法。第二學(xué)期五、了解環(huán)境1.探索學(xué)校、院系、家庭以及朋友等組成小環(huán)境中可利用資源；2.了解國(guó)家、社會(huì)、地方區(qū)域等大環(huán)境中相關(guān)政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，探索其對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展意義和價(jià)值。4課時(shí)課堂講授、完成作業(yè)、進(jìn)行職業(yè)信息調(diào)研與分析使學(xué)生了解所處環(huán)境中各種資源和限制，能夠在生涯決議和職業(yè)選擇中充分利用資源六、職業(yè)發(fā)展決議1.決議類(lèi)型；職業(yè)生涯與發(fā)展決議影響原因（教育程度、工作及家庭對(duì)決議影響，個(gè)人原因及環(huán)境原因）；2.決議相關(guān)理論；決議模型在職業(yè)生涯與發(fā)展決議過(guò)程中應(yīng)用；3.做出決議并制訂個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃；4.識(shí)別決議過(guò)程中影響原因，提升問(wèn)題處理技能；5.識(shí)別決議過(guò)程中消極思維，構(gòu)建主動(dòng)自我對(duì)話。4課時(shí)課堂講授、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分析、課后練習(xí)使學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展決議類(lèi)型和決議影響原因，思索并改進(jìn)自己決議模式。引導(dǎo)學(xué)生將決議技能應(yīng)用于學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)選擇及職業(yè)發(fā)展過(guò)程。七、提升就業(yè)能力1.目標(biāo)職業(yè)對(duì)專業(yè)技能要求；這些技能與所學(xué)課程關(guān)系；評(píng)價(jià)個(gè)人當(dāng)前所掌握技能水平；2.目標(biāo)職業(yè)對(duì)通用技能（表示溝通、人際交往、分析判斷、問(wèn)題處理、創(chuàng)新能力、團(tuán)體合作、組織管理、客戶服務(wù)等）要求；識(shí)別并評(píng)價(jià)自己通用技能；掌握通用技能提升方法；3.目標(biāo)職業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì)（自信、自立、責(zé)任心、誠(chéng)信、時(shí)間管理、主動(dòng)、勤奮等）要求；了解個(gè)人素質(zhì)特征；制訂提升個(gè)人素質(zhì)實(shí)施計(jì)劃；4.依照目標(biāo)職業(yè)要求，制訂高中期間學(xué)業(yè)規(guī)劃。4課時(shí)職場(chǎng)人物訪談、小組討論、團(tuán)體訓(xùn)練、優(yōu)異畢業(yè)生匯報(bào)會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽詳細(xì)分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要專業(yè)技能、通用技能，以及對(duì)個(gè)人素質(zhì)要求，并學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)各種路徑來(lái)有效地提升這些技能。八、從學(xué)生到職業(yè)人過(guò)渡1.學(xué)校和職場(chǎng)差異；學(xué)生和職業(yè)人差異；2.初入職場(chǎng)可能會(huì)晤臨問(wèn)題以及處理方式。4課時(shí)課堂講授、經(jīng)驗(yàn)分享、優(yōu)異畢業(yè)生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校和職場(chǎng)、學(xué)生和職業(yè)人差異，建立對(duì)工作環(huán)境客觀合理期待，在心理上做好進(jìn)入職業(yè)角色準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變。九、工作中應(yīng)注意原因1.影響職業(yè)成功原因——所需知識(shí)、技能及態(tài)度改變；2.有效工作態(tài)度及行為；3.工作中人際溝通；4.職業(yè)道德培養(yǎng)。4課時(shí)職場(chǎng)人物訪談、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、選優(yōu)異學(xué)生作一場(chǎng)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)使高中學(xué)生了解影響職業(yè)成功原因，積累相關(guān)技能，發(fā)展良好品質(zhì)，成為合格職業(yè)人。五、教學(xué)模式1．職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程現(xiàn)有知識(shí)傳授，也有技能培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體綜合課程。態(tài)度、觀念轉(zhuǎn)變和技能取得比知識(shí)掌握主要，態(tài)度、觀念改變是課程教學(xué)關(guān)鍵，所以，它經(jīng)驗(yàn)課程屬性更為主要。2．在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃主要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃過(guò)程；經(jīng)過(guò)教師講解和引導(dǎo)，學(xué)生要按照課程進(jìn)程，主動(dòng)開(kāi)展自我分析、職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提升對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境認(rèn)識(shí)，做出