高校教師師德師風(fēng)演講稿

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高校老師師德師風(fēng)演講稿范本篇【一】

敬愛的**：

我國高等教育在經(jīng)受了一個(gè)規(guī)?？焖倥蛎浧诤?，現(xiàn)進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量建設(shè)期。教育部進(jìn)行的高校水平評(píng)估就是措施之一。××年以來，我院也實(shí)現(xiàn)了快速進(jìn)展，在校生突破萬人，新上本科專業(yè)××個(gè)，老師數(shù)量增加一倍以上。由于繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校跨越式進(jìn)展目標(biāo)的需要，對(duì)老師提出了更高的要求。因此，目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是時(shí)代的要求，是我院實(shí)施跨越式進(jìn)展目標(biāo)的基礎(chǔ)工程和重要保障。

××年××月××日，我院在××市青少年宮，隆重召開由全院近千名教職員工參與的“進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)”。我認(rèn)為，該會(huì)議是師德師風(fēng)建設(shè)工程的一個(gè)啟動(dòng)儀式，是為師德師風(fēng)建設(shè)工作拉開了序幕。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民老師長期奮斗的艱難任務(wù)。師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)當(dāng)是提高老師的素養(yǎng)。所謂老師素養(yǎng)，就是老師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決斷其教育教學(xué)效果、對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展有徑直而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為老師素養(yǎng)的內(nèi)涵。

師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分，師德是老師素養(yǎng)的核心。老師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、繁復(fù)性、長期性、示范性與制造性的特點(diǎn)決斷了老師素養(yǎng)構(gòu)成的非常性。老師素養(yǎng)是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)、培育人所需要具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指老師自身的質(zhì)量，即老師身心進(jìn)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是老師的機(jī)體素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。老師道德是一種職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中需要遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)那么，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的老師的道德素養(yǎng)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)那么本身，而是老師把這些規(guī)范、準(zhǔn)那么逐步內(nèi)化，成為老師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)那么。

作為老師基本上都知道老師道德，但很多老師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)那么內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不全都性。由于老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。老師道德是老師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是老師人格特征的徑直表達(dá)在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的表達(dá)。在同學(xué)心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，仿照其立場、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的進(jìn)展水平。一個(gè)個(gè)體的很多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等老師起了決斷性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有肯定影響，但無法代替老師教育的優(yōu)秀。由于，老師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響。其次，老師的教育具有科學(xué)性。兒童的很多行為習(xí)慣的培育，老師都是依據(jù)兒童成長的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。最末，人生最初的二十幾年是決斷和影響人的一生的進(jìn)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而老師是影響的關(guān)鍵因素。老師的主要職能是培育將來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以，把老師提到推動(dòng)社會(huì)向前進(jìn)展的高度來認(rèn)識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。老師對(duì)同學(xué)的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，喜愛同學(xué)就是喜愛教育事業(yè)。喜愛同學(xué)并不是一件簡單的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!”由于老師對(duì)同學(xué)的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

師德是老師職業(yè)抱負(fù)的翅膀。老師的心理素養(yǎng)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。老師的動(dòng)力系統(tǒng)包括老師職業(yè)的愛好、動(dòng)機(jī)、信念、抱負(fù)等。因此，抱負(fù)是老師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。抱負(fù)是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所憧憬的或所要仿照的事物或人的主觀形象。老師的抱負(fù)具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人進(jìn)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培育出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于抱負(fù)的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的抱負(fù)，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊瑤煹率抢蠋熕仞B(yǎng)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。

感謝大家！

高校老師師德師風(fēng)演講稿范本篇【二】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!

我是**學(xué)校的***，很榮幸能有機(jī)會(huì)參與這一次的“師德師風(fēng)演講”競賽!

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！卑吞貭栆舱f“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能覺醒；老師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！辈皇撬魅?，不是交換，而是付出，是予以，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，由于愛才崇高，無私地愛，是教育的魂!

我今日演講的題目是《由于有愛》!

懷著對(duì)神圣的教育事業(yè)的熱切憧憬，為了朝拜遠(yuǎn)方那純凈的圣地，我義無反顧地選擇了老師這一職業(yè)，當(dāng)我站在三尺講臺(tái)，面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，面對(duì)著幾十張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵椎臅r(shí)候，我才發(fā)覺，當(dāng)好一名老師，僅僅有著能傳授給同學(xué)的知識(shí)，僅僅有著為教育獻(xiàn)身的熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵?，是一塊塊需要用愛來澆灌的苗圃，是一片片需要用愛來培育的花園啊!

而我，有這樣底蘊(yùn)厚實(shí)的愛嗎？有支撐這博大的愛的情懷嗎？剛投身教育的我，此時(shí)，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!由于，我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責(zé)任。

是他，是她，更是他，為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明朗的`航燈!

大家肯定記得，**區(qū)有一名叫靳偉杰的老師，一天，她送四名孩子回家，當(dāng)經(jīng)過一個(gè)小區(qū)大門時(shí)，里面一輛疾速行駛的汽車如脫韁的野馬向她和她身邊的同學(xué)沖過來，15米，10米，9米，8米在這九鼎一絲的時(shí)刻，來不及思考，也不容思考，靳老師推開了身邊的四名同學(xué)，自己卻被壓在了冷酷的車輪下。她的同事說到她時(shí)說：“愛自己的孩子，是人，用生命去愛別人的孩子，靳老師是神!”她用她年輕的生命，詮釋了老師的愛

老師的愛，是偉大的!

在我們學(xué)校，都知道這么一件事，*(1)班的k**同學(xué)患了骨膜炎，上學(xué)放學(xué)都需要有人背著，她的父母遠(yuǎn)在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學(xué)校這段路程兩個(gè)老人還可以漸漸把她送到車上，伴同她坐車到校，可五(1)班在四樓，兩老人無論怎樣都沒法把孩子背上四樓。班主任y老師知道后，對(duì)老人說：“爺爺奶奶，你們把小**送到校門口就行了，背她上樓的事就交給我吧!”三個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨，近百天的迎來送往。y老師悄悄地接，悄悄地送，直到小**的父母從上海回到深圳，把感恩的錦旗送到學(xué)校的時(shí)候，我們才知道這件事。當(dāng)校長叫來y老師和家長見面時(shí)，她鎮(zhèn)靜地說：“這是一件小事，卻得到了家長那么多真誠的感謝，作為一名老師，是誰都會(huì)這么做的。”y老師用她那悄悄地行動(dòng)，為我們?cè)忈屃死蠋煹膼?/p>

老師的愛，是真誠的!

曾記得，辦公室里的促膝談心；曾記得，教室里的諄諄教導(dǎo)；曾記得，夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈

老師的愛，無處不在!

哪里有教育，哪里就有愛!

這領(lǐng)導(dǎo)、同事們無處不在的愛，熏陶了我，感染了我，我在愛