小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案1

課型：

新授。教法：

自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)目的：

1、正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字;

2、正確、流利的朗讀課文;

3、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，知道課文講了一件什么事。重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀十一個(gè)生字;

難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文;

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“搭”什么意思?想想，不知道可以查工具書(shū)，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思?“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥(niǎo)”，這又是什么意思呢?順便乘坐船的鳥(niǎo)。想不想知道這是怎么回事呢?那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。板書(shū)：風(fēng)鈴草

二、初讀課文

1、明確這堂課的要求：正確認(rèn)讀本課的生字;正確、流利的朗讀課文;知道課文講了一件什么事。2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文;讀第二遍的時(shí)候標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字。3、將畫(huà)出的生字再在課文中讀兩遍。4、分組讀課文，評(píng)出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。5、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，全班評(píng)價(jià)。6、自愿讀課文，看誰(shuí)想讀，勇敢地站起來(lái)讀。三、認(rèn)讀生字

1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。2、指名讀生字。3、讀生字卡(單個(gè)字)。四、再讀課文，思考問(wèn)題

自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)和捕魚(yú)動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。3、利用學(xué)到的觀察方法，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動(dòng)物的外形，并把觀察所得記錄下來(lái)。4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)和捕魚(yú)動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷。教學(xué)難點(diǎn)：

感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、其他動(dòng)物的視頻資料

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入

本單元的開(kāi)篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥(niǎo)二、雨天船上的場(chǎng)景

1、這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥(niǎo)兒究竟是一只什么鳥(niǎo)呢?2、這樣一只翠鳥(niǎo)，作者是在什么場(chǎng)景下發(fā)現(xiàn)了它呢?3、翻開(kāi)書(shū)64頁(yè)，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報(bào)來(lái)，咱們一起再讀一次。(師做強(qiáng)

調(diào))

4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么?在做什么?怎么得搖?作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣?5、沙啦沙啦指的是?你平時(shí)還聽(tīng)到了哪些聲音?6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽(tīng)，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周圍的場(chǎng)景，讓整個(gè)場(chǎng)景有聲有色。7、捧書(shū)，我們?cè)俑惺芤幌逻@場(chǎng)有聲有色。8、孩子們，小作者對(duì)雨天船上的場(chǎng)景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到(船篷)，從蓑衣——(到櫓)，從——(我和母親到船夫)，從看到的——(到聽(tīng)到的)，作者都觀察到了，這就叫——處處留心。三、除了處處留心雨天的場(chǎng)景，接下來(lái)作者又觀察了什么?(翠鳥(niǎo)的外形)1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。2、作者觀察到翠鳥(niǎo)哪些部位美麗呢?用筆圈一圈

3、這些部位到底美在何處呢?4、小作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么來(lái)觀察?(顏色)

5、多美的翠鳥(niǎo)，比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)來(lái)讀，再來(lái)，一起來(lái)!6、出示翠鳥(niǎo)圖片，感受翠鳥(niǎo)的美。翠鳥(niǎo)色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——(帶著一些藍(lán)色的翅膀)，有——(紅色的長(zhǎng)嘴)，作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了，誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小作者?這就叫細(xì)致的觀察。通過(guò)作者的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的美麗。如此美的鳥(niǎo)兒，我們讀來(lái)也不得不贊嘆：

我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊!(男女)

9、小結(jié)：(出示第二自然段)孩子們，圍繞著美麗，小作者細(xì)致觀察了翠鳥(niǎo)各個(gè)部位，各個(gè)部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細(xì)致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。10、捧書(shū)，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的多彩和美麗。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)觀察時(shí)要用心想。1、過(guò)渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥(niǎo)居然搭上了我們的船，小作者怎么想?它什么時(shí)候飛來(lái)的呢?讀了這句你體會(huì)到?它站在那里做什么呢?難道……()2、你發(fā)現(xiàn)了什么?連用三個(gè)問(wèn)句你體會(huì)到作者怎樣的感受?3、帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀，除了疑問(wèn)，體會(huì)到作者怎么樣的心情?還有嗎?4、看來(lái)，我們?cè)谟^察時(shí)，除了用眼睛看，還要用心想。6、小結(jié)：翠鳥(niǎo)隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒(méi)人去打擾它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥(niǎo)多么和諧。它究竟要做什么呢?(捕魚(yú))

五、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

1、這是作者觀察到的翠鳥(niǎo)捕魚(yú)場(chǎng)景，用筆圈出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。2、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，就在剎那間，作者竟然把(沖飛銜站吞)都觀察到了，你體會(huì)到作者怎么樣?作者如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀?3、孩子們，翠鳥(niǎo)(沖飛銜站吞)這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì)到什么?(敏捷)我們又該怎么讀?誰(shuí)來(lái)把它的快讀出來(lái)!4、翠鳥(niǎo)一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書(shū)我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的精彩畫(huà)面!5、除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到?(一下子，沒(méi)一會(huì)，一口)

這下又該怎么讀?(男女)

6、翠鳥(niǎo)如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表?yè)P(yáng)，來(lái)再聽(tīng)老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面?為什么這些文字能帶給你這樣的畫(huà)面。(用上了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間短的詞語(yǔ))是呀，孩子們，如此畫(huà)面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫(xiě)。六、提煉細(xì)膩描寫(xiě)

1、老師也帶來(lái)一只翠鳥(niǎo)，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來(lái)。3、默讀《翠鳥(niǎo)》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動(dòng)作的句子。4、相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的句子，邊看材料里勾畫(huà)的句子，邊聽(tīng)邊看邊想，兩位作者在觀察和表達(dá)上有什么相同和不同?你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?是呀，都寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的各個(gè)部位，作者還都寫(xiě)了什么?他們都觀察到了這些部位和顏色(動(dòng)作)。5、還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈和可愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致。聽(tīng)老師讀這只翠鳥(niǎo)，后兩句我們一起讀?你感受到什么?6、正是因?yàn)樽髡叩奶幪幜粜?，?xì)致觀察，生動(dòng)描寫(xiě)，用不同的表達(dá)方式流露出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讓這三只翠鳥(niǎo)栩栩如生，躍然紙上。7、孩子們我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來(lái)了什么?8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚(yú)，這是金剛鸚鵡，好了……

有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學(xué)習(xí)的……去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭船的鳥(niǎo)

外形：美

翠鳥(niǎo)

捕魚(yú)：能干、敏捷

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案3

教學(xué)內(nèi)容：

《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、品悟翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的場(chǎng)景。3、提升學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，指導(dǎo)表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：品悟翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，指導(dǎo)表達(dá)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)

環(huán)節(jié)評(píng)析

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：雖然鳥(niǎo)兒會(huì)飛?但是今天我們卻要來(lái)認(rèn)識(shí)一只搭船的鳥(niǎo)。2、板書(shū)課題《搭船的鳥(niǎo)》

3、看到這個(gè)標(biāo)題你想知道些什么?二、初讀課文

整體感知

1、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、這是一只什么鳥(niǎo)?它為什么要搭船?3、找出描寫(xiě)鳥(niǎo)的外形的句子，畫(huà)橫線。找出描寫(xiě)鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)候的場(chǎng)景的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。三、感情朗讀

以讀促悟

1、抓住“擬聲詞”，讀出人物的快樂(lè)。(指導(dǎo)朗讀“沙啦沙啦”)

2、抓住“顏色詞”，讀出翠鳥(niǎo)的美麗。(1)指導(dǎo)朗讀出翠鳥(niǎo)的美。(2)找出顏色詞：翠綠，藍(lán)色，紅色，讀出顏色美。3、抓住“疑問(wèn)句”讀出好奇的內(nèi)心。(指導(dǎo)朗讀好三個(gè)“問(wèn)號(hào)”)

4、抓住“動(dòng)作”，再現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的場(chǎng)景。(1)從哪里可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷?動(dòng)詞：沖飛銜站吞(重點(diǎn)講解“沖”和“銜”)

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的快。(3)觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻。5、抓住“語(yǔ)氣詞”，讀出恍然大悟的心理。(指導(dǎo)朗讀“哦”字)

6、聚焦外形和捕魚(yú)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。四、學(xué)以致用

小練筆：貓捉老鼠

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的美麗，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。3、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象通過(guò)看圖來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2、通過(guò)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆熱愛(ài)大自然的心靈。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖猜字，感知搭船的鳥(niǎo)

1、課前熱身。你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種鳥(niǎo)?2、出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學(xué)“搭”字。3、引入新課。板書(shū)課題《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生齊讀課題。4、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。5、介紹作者。出示作者簡(jiǎn)介。6、出示帶生字的句子，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。7、教學(xué)生字。(1)艙：舟字旁不出頭，橫折鉤和豎彎鉤不沾在一起。(2)漂：示字的上橫短，下橫長(zhǎng)。(3)嘴：口字旁不過(guò)橫中線。(4)翠：上下結(jié)構(gòu)，羽字無(wú)勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線上，第二橫是關(guān)鍵筆畫(huà)，最后一豎不穿心。8、描紅生字。9、默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。10、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，理解“翠”字。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。本環(huán)節(jié)通過(guò)生字導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自讀、自悟。在生字教學(xué)中，體現(xiàn)文中識(shí)字、句中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。對(duì)重點(diǎn)字詞、比較難的字詞，重點(diǎn)講解，提高學(xué)生的識(shí)字能力。二、拓展文本，識(shí)搭船鳥(niǎo)外形

1、指名讀第一自然段，相機(jī)出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。2、積累感受象聲詞——“沙啦、沙啦”。齊讀第一自然段。3、指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥(niǎo)哪方面來(lái)描寫(xiě)的?寫(xiě)了這只鳥(niǎo)身體的哪幾個(gè)部分?這三個(gè)部分都有哪些顏色?4、對(duì)比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥(niǎo)是真正的翠鳥(niǎo)?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話來(lái)回答)

5、出示另外兩篇描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的文章，對(duì)比感受描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥(niǎo)，展開(kāi)翠綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著河面，繼續(xù)尋找它的下一個(gè)獵物。(1)指名讀，說(shuō)一說(shuō)作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些部分?(羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛)(2)小結(jié)：這里和郭風(fēng)爺爺一樣描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛、嘴巴、翅膀，作者還抓住了一雙靈活的眼睛進(jìn)行描寫(xiě)，看來(lái)作者還關(guān)注了翠鳥(niǎo)的眼睛。出示：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像繡滿了翠綠色花紋的頭巾。背上的羽毛淺綠淺綠的。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。(1)指名讀，對(duì)比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥(niǎo)哪些部分來(lái)描寫(xiě)?(預(yù)設(shè)：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句)(2)小結(jié)：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會(huì)各具特點(diǎn)。(3)對(duì)比三篇小短文，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫(xiě)小動(dòng)物的?(描寫(xiě)有序、用詞準(zhǔn)確、抓住特點(diǎn))

6、齊讀第二自然段，再次感受作者描寫(xiě)動(dòng)物的簡(jiǎn)練精妙。設(shè)計(jì)意圖：在理解課文部分，以圖解文，來(lái)讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學(xué)生不常見(jiàn)的翠鳥(niǎo)，讓學(xué)生盡情發(fā)言。通過(guò)看圖、讀文、讀詞語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)一篇帶多篇的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過(guò)比較、補(bǔ)充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。三、讀中入境，突出搭船鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

1、“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥(niǎo)、感受了翠鳥(niǎo)的美，腦海中出現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題，對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會(huì)ABB式的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到疊詞的使用可以使文章更生動(dòng)。2、指名讀第四自然段，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?3、哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?4、找到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)候的動(dòng)詞，圈出來(lái)，全班學(xué)生讀一讀。5、小結(jié)：描寫(xiě)小動(dòng)物的方法就是抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。四、回顧體會(huì)，總結(jié)寫(xiě)法特點(diǎn)

1、朗讀課文。2、歸納總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，體會(huì)了作者描寫(xiě)時(shí)抓住特點(diǎn)、描寫(xiě)有序、用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，原來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物并不難，只要我們抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，描寫(xiě)有序、用詞準(zhǔn)確，就一定能把小動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的《搭船的鳥(niǎo)》主題教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“鸚、鵡”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等21個(gè)詞語(yǔ)。2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細(xì)致，初步體會(huì)細(xì)致觀察的好處。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)文中的生字新詞，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句感受“我”留心觀察周圍的事物并做細(xì)致觀察。【教學(xué)難點(diǎn)】初步體會(huì)細(xì)致觀察的好處，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”理解生字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。(重點(diǎn))

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：謎語(yǔ)導(dǎo)入。教師口述：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)，疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚(yú)郎”。(謎底是一種鳥(niǎo)，你知道這是什么鳥(niǎo)嗎?看那個(gè)聰明的小朋友最先猜到。)學(xué)生交流，教師小結(jié)——翠鳥(niǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)謎語(yǔ)的內(nèi)容大膽想象，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，展示圖片：教師提示：翠鳥(niǎo)屬于鳥(niǎo)綱、翠鳥(niǎo)科。常棲息于溪澗邊，以魚(yú)為食。主要分布于中國(guó)中部和南部，為留鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤獨(dú)，平時(shí)常獨(dú)棲在近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，伺機(jī)獵食，食物以小魚(yú)為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲(chóng)及其幼蟲(chóng)，也啄食小型蛙類和少量水生植物。中國(guó)南方的翠鳥(niǎo)繁殖期為每年4～7月。翠鳥(niǎo)羽毛美麗，頭頂羽毛可供作裝飾品。但喜食魚(yú)類，對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)不利。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文內(nèi)容與翠鳥(niǎo)有關(guān)，我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一下它吧!(板書(shū)課題：搭船的鳥(niǎo)學(xué)生齊讀課題。)【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手，既拉近了學(xué)生與課本的距離，又自然地引入了新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生感悟人與動(dòng)物的和諧埋下了伏筆。采用對(duì)話的形式讓學(xué)生倍感親切。二、介紹作者郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。1936年畢業(yè)于莆田師范學(xué)校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學(xué)中文系。全國(guó)勞模。中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、名譽(yù)委員。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為中國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家，1957年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有童話詩(shī)集《木偶戲》、《火柴盒的火車》;童話散文集《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》;散文集《小小的履印》、《搭船的鳥(niǎo)》、《洗澡的虎》、《在植物園里》、《山溪和海島》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《雜文集》、《唱吧，山溪》、《給愛(ài)花的人》、《開(kāi)窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅蹤》、《木偶人水手》、《龍眼園里》、《鐘樓讀書(shū)》;散文詩(shī)集《葉笛集》、《笙歌》、《燈火集》、《小郭在林中寫(xiě)生》、《會(huì)飛的種子》;詩(shī)集《輪船》;論文集《散文札記》;古籍譯注《中國(guó)古典散文詩(shī)》;選集《郭風(fēng)童話選》、《郭風(fēng)兒童文學(xué)文集》、《郭風(fēng)散文選》。其作品《松坊溪的冬天》被選入小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)課本第7課，還被選入六年級(jí)上現(xiàn)代在小學(xué)語(yǔ)文第28課;《松坊溪的冬天》還被選入人教版七年級(jí)上冊(cè)自讀課本，鄂教版六年級(jí)第14課;《長(zhǎng)江》被選入北師大版初一下冊(cè)第一課;《葉笛》(二章)被選入河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第四課;《鐘樓讀書(shū)》被選入小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)鄂教版第5課。三、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。父親鸚鵡悄悄(重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“鸚”等。)

識(shí)記字形：

加一加：嬰鳥(niǎo)=鸚武鳥(niǎo)=鵡

熟字對(duì)比：消悄

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)多音字的詞語(yǔ)：沙啦難道注意讀準(zhǔn)“啦、難”的字音。(2)學(xué)習(xí)多音字：難(dìde)啦(lāla)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?①難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?難(dìde)nán1>不容易，做起來(lái)費(fèi)事，如難處、難度、難點(diǎn)、難關(guān)、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等;2>不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等;3>不好，例如難聽(tīng)、難看。nàn1>災(zāi)禍，困苦，如難民、災(zāi)難、遇難、逃難、殉難、患難、遭難、避難、排擾解難等;2>仇怨，如排難解紛;詰責(zé)，質(zhì)問(wèn)，如發(fā)難、非難、責(zé)難等。②天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。啦(lāla)

lā同“拉”。閑扯，閑談。如：啦呱(閑聊);人人都愿意和他啦。1、用在句末表示喜悅、贊嘆、驚奇、氣憤，如我們勝利地完成任務(wù)啦!這個(gè)比方妙極啦!這可使人感到奇怪啦!你瞧，他連優(yōu)良作風(fēng)都丟啦!2、用在句末，表示情況已經(jīng)變化或?qū)⒁霈F(xiàn)新的情況。如：隊(duì)長(zhǎng)!我沒(méi)找到老楊，他上工地去啦;他又要演出啦。3、用在句末，表示肯定、解釋、勸止。如：你都聽(tīng)明白啦;有錯(cuò)，改了就行啦;這就別提啦。4、用在句末，表示疑問(wèn)。如：你怎么啦?他往哪里走啦?5、用在列舉的事項(xiàng)之后，表示停頓。如：口號(hào)聲啦，鑼鼓聲啦，鞭炮聲啦，響徹云霄;書(shū)啦，報(bào)紙啦，筆記本啦，鋼筆啦，墨水啦，堆得滿桌子都是。練讀一讀。①這次洪水給人們?cè)斐闪藝?yán)重的災(zāi)(nàn)難，在救災(zāi)的過(guò)程中遇到很多困難(nán)，但是我們都能克服。(3)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。【船艙】像翡翠那樣的綠色;青綠色?！敬瘛扛采w在小木船上用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)的拱形物?！緮]】用嘴叼著?！敬渚G】船甲板下的內(nèi)部空間，一般指船的載貨艙?！俱曋勘葮L(zhǎng)大的劃船工具,安在船尾或船旁。(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣?！?/p>

4、再讀課文，理清順序。(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么?(本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。)

(2)梳理課文思路

練填空：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙拉、沙拉地響，后來(lái)雨停了，我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。作者首先描寫(xiě)了鳥(niǎo)的(外形);接著描寫(xiě)了小鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多(遐想)，文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣;然后描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的(動(dòng)態(tài))，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了”，“一下子”，“沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度(快);最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。(“親、翠、吞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！按?、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右基本同寬。)

(2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”，學(xué)生練寫(xiě)。搭：右上邊是“艸”，不要寫(xiě)成“q”，“合”的撇和捺要舒展。親：上邊“立”要扁，下橫長(zhǎng)。下邊不是“木”字，豎帶鉤。父：上邊的撇和點(diǎn)要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。沙：“少”的豎沒(méi)有鉤，撇在右點(diǎn)的下邊起筆，要長(zhǎng)。啦：整體要寫(xiě)緊湊?！翱凇币?，“扌”要窄一些。響：左邊“口”要小，“向”的撇在橫上邊，下框要寬大，框內(nèi)的“口”要居中。羽：左右要?jiǎng)蚍Q，橫折鉤的橫要短、豎要長(zhǎng)，里邊點(diǎn)要小,提要長(zhǎng)。翠：上下兩部分都要扁?！白洹毕聶M要長(zhǎng)，一豎在下橫上邊出頭。嘴：“口”要小，偏上;右邊兩部分要寫(xiě)緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。悄：“肖”要窄，上邊點(diǎn)要小，撇稍長(zhǎng);“月”撇變?yōu)樨Q。吞：橫要短，撇和捺要舒展;下邊“口”稍扁小。哦：“口”要小，“我”要窄長(zhǎng)，右邊的斜鉤要長(zhǎng)，右上角有一點(diǎn)。捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長(zhǎng)，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一點(diǎn)。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、課堂小結(jié)

1、初讀課文后，你對(duì)課文題目是怎樣理解的?(文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。)

2、初讀課文后，你感受到了什么?(讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界。)

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。(重點(diǎn))3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)生活的美好情感，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，希望大家能和翠鳥(niǎo)成為好朋友。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文主要寫(xiě)了什么?二、自讀課文，整體把握。1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么?2、小組討論，交流。3、全班交流。(本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。)三、品讀釋疑

1、讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”喜歡這只翠鳥(niǎo)的?從___________________________和_________________________兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)我為什么喜歡這只鳥(niǎo)兒的。(板書(shū)：翠鳥(niǎo)的外形美麗捕魚(yú)動(dòng)作敏捷、捕魚(yú)技術(shù)高超)2、畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的句子。(1)它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。①這段話是按照怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的?描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)中體現(xiàn)了什么?(這段話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B(niǎo)的外形特點(diǎn)，“翠綠”、“藍(lán)色”、“紅色”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)顏色的鮮艷。)(板書(shū)：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴紅色)

②作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的?(文章通過(guò)兩方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美麗。第一、翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語(yǔ)按照從身體到頭部的順序來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。)

方法指導(dǎo)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解課文：我們讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形這一段文字的時(shí)候，可以抓住描寫(xiě)顏色的詞，邊讀邊想象翠鳥(niǎo)的樣子，讀完以后再說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，這樣就可以較好地理解課文。)③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的漂亮、可愛(ài)，表達(dá)出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。(指名讀、小組比賽讀、齊讀。)

(2)我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它又飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。①這段話主要描寫(xiě)了什么?(這是對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。)

②你是怎樣理解“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”這兩個(gè)詞語(yǔ)的?這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?(“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”是兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，意思是很快，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行的速度之快。)(板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì)兒)

③找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)不予動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?(“一下子沖進(jìn)水里”“飛起來(lái)了”“銜著一條小魚(yú)”“吞了下去”是四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這個(gè)四個(gè)瞬間的動(dòng)詞說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作很敏捷，技術(shù)高超。)(板書(shū)：沖飛銜吞)

④翠鳥(niǎo)捕魚(yú)有什么特點(diǎn)?(第一、時(shí)間短;第二、動(dòng)作敏捷。)

⑤指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷，表達(dá)出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。(指名讀、男女生比賽讀、齊讀。)

(3)全班交流，深入探究：

①作者是怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作的?作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美麗和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作敏捷和技術(shù)高超。②文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?本文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。3、深入探究：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)?母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。哦，我明白了，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。閱讀課文的結(jié)尾，結(jié)合課文題目交流：

①“搭”是“什么意思?(“搭”是“乘、坐”的意思。)

②“搭船”是什么意思?(“搭船”即“順便乘坐船”。)

③一個(gè)“搭”字體現(xiàn)了什么?(一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。)④“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！痹谌钠鹗裁醋饔?你從中領(lǐng)悟到什么?(“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！逼c(diǎn)題，使翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，童心的可貴都躍然紙上。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動(dòng)物相處的快樂(lè)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。)4、你喜歡這只翠鳥(niǎo)嗎，為什么?(我非常喜歡這只翠鳥(niǎo)，因?yàn)樗且恢黄恋?，充滿靈性的鳥(niǎo)兒。)5、指導(dǎo)朗讀：有感情地朗讀全